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ESCUELA “JULIA HERRERA VARAS” - MEJILLONES
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P.E.I 2017
INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela "Julia Herrera Varas" de Mejillones,
es un instrumento orientador de la gestión institucional que contiene en forma explícita
"principios y objetivos de orden filosófico, político y técnico que permiten programar
la acción educativa otorgándole carácter, dirección, sentido e integración".
Es de vital importancia para la Comunidad Escolar realizar un diagnóstico de la
situación actual y real del Establecimiento. Se nos permite hacer los ajustes necesarios
en la dotación docente, analizar sus fortalezas y debilidades, identificar sus principales
problemas y de qué forma los vamos a abordar, con la participación de profesores,
profesoras, estudiantes, asistentes de la educación, padres y apoderados y autoridades.
Hemos dado un gran paso en la autonomía de la Escuela y en la participación de la
comunidad escolar toda y, que cuyos integrantes se sientan participando de un medio
favorable a su desarrollo personal; es decir sientan que están aprendiendo el valor de la
convivencia humana y un sentido positivo de su propia existencia.
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DESCRIPCIÓN ESCUELA "JULIA HERRERA VARAS"
Sus orígenes se remontan a un 20 de Mayo de 1910, con el nombre de Escuela
Elemental N° 27 de Niñas, en Mejillones, según Decreto Supremo Nº 3.077 del Ministerio
de Instrucción Pública. Unidad Educativa que atiende tres (3)niveles de enseñanza:
Educación Parvularia, Educación Básica y Educación Especial - Diferencial; con
Programa de Integración Escolar que incorpora a estudiantes discapacitados
intelectuales, desde el año 1988, con la creación del Curso Especial;
actualmente, continúa con Programa Escolar de Integración establecido por el
Decreto N° 0170/2009, para entregar mejores oportunidades de enseñanza, para
niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales Transitorias y Permanentes.
La Educación Parvularia funciona en edificio anexo a la Escuela "Julia Herrera
Varas" y la Educación Especial, en el lugar denominado “Casa Funcional”, proyecto propio.
Atiende una población escolar de 861 estudiantes, de ambos sexos. Desde el año 1998,
se encuentra en Jornada Escolar Completa Diurna, de 1ro. a 8vo. Año básico
aumentando sus horas de clases y las horas para las y los profesionales de la educación;
privilegiando el aumento de horas en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y
Matemática.
Favoreciendo horas destinadas a las y los docentes como planificación, consejo y
talleres de profesores/as, atención de apoderadas/os, trabajo colaborativo, etc.
Comunidad Escolar, que en dos (2) oportunidades ha sido reconocido por el
Ministerio de Educación, con el “Premio por Desempeño de Excelencia". En la actualidad
cuenta con el reconocimiento de “Excelencia Académica” (Años 2016 – 2017). Su dotación
docente la conforman tres (3) Docentes Directivos; un (2) Docentes Técnicos; veintitrés
(23) Docentes de Aula, diez (10) Educadoras de Párvulos, ocho (8) Educadoras Diferenciales
y dos (2) Psicopedagogas.
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INFRAESTRUCTURA DEL ESTABLECIMIENTO
Edificio Escolar de construcción sólida, en buen estado. Su estructura la conforman
dieciséis (18) salas de clases, cuatro (4) salas temáticas, para asignaturas: un (1)
Centro de Recursos de Aprendizaje (biblioteca, salón audiovisual, laboratorio de
computación, sala de reuniones, laboratorio de ciencias), aula para Lenguaje; aula de
fortalecimiento de aprendizajes; laboratorio de Idioma; Salón de Actos; Casa Funcional del
Curso Especial; oficinas administrativas, técnica; cocina y comedor para alumnos y
alumnas; comedor para profesoras y profesores; s.s.h.h. para estudiantes damas y varones;
docentes y asistentes de la educación. Además cuenta con dos (2) bodegas.
Todos estos espacios se encuentran distribuidos en nueve (9) pabellones de
diferentes colores y que se identifican con los nombres de las localidades al interior de la
Segunda Región de Antofagasta. Dos de sus pabellones son de dos (2) pisos.
ANTECEDENTES SOCIOECONÓMICOS
La población escolar, presenta una situación socioeconómica y cultural variable,
que incide en la mayoría de los casos, en el rendimiento y disciplina de alumnos y
alumnas. Con población flotante, que se materializa con el constante movimiento de
matrícula durante todo el año, por razones laborales. Todo lo anterior, ratificado por el
alto Índice de Vulnerabilidad Escolar (I.V.E.):
AÑO I.V.E
2004 28,00%
2005 29,16%
2006 58,30%
2007 58,30%
2008 76,40%
2009 63,10%
2010 55,04%
2011 58,04%
2012 59,60%
2013 60,10%
2014 60,68%
2015 63,10%
2016 64,00%
2017 64,00%
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OFERTA Y DEMANDA ESCOLAR
El Establecimiento Educacional, de acuerdo a su capacidad, está en condiciones de
atender, en el año 2015, 945 estudiantes, para los siguientes cursos:
5 Niveles de Transición Menor 125 estudiantes
5 Niveles de Transición Mayor 125 estudiantes
17 Cursos Básicos 680 estudiantes
1 Curso Especial 15 estudiantes
Preocupante, es la situación del Parvulario; ya que sus aulas son pequeñas y que deben
responder a la demanda de matrícula de la comuna y que necesita de otras dependencias,
para postular a J.E.C.D.
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PROGRAMAS EN EJECUCIÓN - 2017
Se pueden señalar los siguientes:
TIC'S.
Son herramientas tecnológicas al servicio de los aprendizajes significativos y de
calidad. El 1er. y 2do.ciclo ya cuentan con la tecnología instalada y al servicio de profesores-
as y estudiantes.
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR.
El P.I.E. es una estrategia del sistema escolar que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento
educacional.; favoreciendo la presencia, en la sala de clases, la participación y el logro de
los aprendizajes esperados de todos y cada uno de los estudiantes, especialmente de
aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE.), sean éstas de carácter
permanente o transitorias.
Las Necesidades Educativas Especiales, considera aquel alumno y alumna que
precisan de ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para
conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y, contribuir al logro de los fines de la
educación.
WEBCLASS
Desde el mes de agosto de 2014 se adquiere la plataforma WebClass, y con ello se
da comienzo a la capacitación correspondiente a esta adquisición.
En la plataforma educativa de WebClass encontramos planificaciones de unidades
en todas las asignaturas y herramientas para la medición de resultados académicos,
contando con pruebas de unidades además de globales, en lenguaje y comunicación,
matemática, ciencias naturales e historia, todo validado por especialistas.
Además es un medio de comunicación entre los(as) docentes, padres y estudiantes,
en la cual los(as) apoderados(as) pueden realizar un seguimiento del desempeño de sus
pupilos(as), sin tener que concurrir al establecimiento.
La capacitación de la utilización de esta plataforma permite al docente utilizar los
distintos recursos como el banco de planificaciones (en el cual directamente se puede editar
los momentos didácticos), notas, observaciones, asistencia, etc., lográndose así optimizar,
en su desempeño, el tiempo del docente.
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PROGRAMA MUNK
Con alumnos de quinto año básico, el año 2011, se da comienzo a la participación
del programa Munk (patrocina la Fundación AES Gener).
Este programa consiste en una plataforma digital donde los estudiantes juegan e
interactúan en lúdicas actividades preparadas especialmente para que el alumno desarrolle
sus habilidades en el idioma inglés.
Esta herramienta permitirá el aprendizaje del idioma inglés combinando educación
y entretención, logrando así que los niños refuercen este idioma en sus escuelas y
complementen la labor que realiza el profesor en las clases. Cada alumno utilizará a Munk
como una actividad adicional de trabajo que se realiza fuera del aula y en el laboratorio de
computación de la escuela, momento en que los niños “jugarán” mientras refuerzan
contenidos necesarios para un mejor inglés.
Los objetivos del programa son, entre otros, aumentar la disposición para el
aprendizaje de inglés entre los estudiantes participantes; robustecer la base de manejo de
elementos básicos del idioma, tales como vocabulario y expresiones sencillas alineadas con
las actividades conducidas por los docentes y elevar las competencias digitales de los niños
participantes.
El trabajar con Munk también permitirá a los alumnos una ventana hacia el
conocimiento, la educación, la creatividad, la tecnología y las artes.
PROGRAMA PREVENCIÓN ALCOHOL-DROGAS
Ministerio de Educación preocupado por las enfermedades producidas por la
adicción a las drogas y el alcohol, considerando a la Escuela como el lugar privilegiado para
articular y sumar a la familia en las estrategias de prevención con niños, niñas y
adolescentes.
Además, con el apoyo del sistema “Chile Previene en la Escuela”, incorpora a SENDA,
como la institución responsable de coordinar su diseño e implementación con el objetivo
de disminuir las conductas de riesgo.
LABORATORIO MÓVIL COMPUTACIONAL.
El LMC. forma parte del Plan de Tecnologías para una Educación de Calidad,
implementado a partir del año 2007, por el Centro de Educación y Tecnología del
Ministerio de Educación. "A través de esta iniciativa, se espera que las prácticas docentes
incorporen pedagógicamente las TIC., intencionado estrategias que permitan el trabajo,
uno a uno que apoyen a los alumnos y alumnas en su relación más directa con la
información, el desarrollo de procesos de aprendizaje que la tecnología favorece y que se
mejoren los entornos de aprendizaje, tratamiento y desarrollo de habilidades
comunicativas y de resolución de problemas.
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PROGRAMA MEDIO AMBIENTE. Y AEMA.
El propósito es que estudiantes, docentes, asistentes de la educación, padres y
apoderados, adquieran conocimientos, valores y las habilidades prácticas para participar
responsable y eficazmente en la prevención y posibles soluciones de los problemas y en la
gestión de la calidad del medio ambiente en la Escuela y su entorno.
El grupo ambientalista escolar incentiva, motiva y sensibiliza con su preocupación y
trabajo, a la Comunidad toda, requiriendo de las personas su interés por participar en la
compleja y solidaria tarea de mejorar el medio ambiente.
Además, se incluye en las planificaciones de aula, buscando en los/las estudiantes,
adquirir una comprensión básica del medio ambiente y de valores sociales y un profundo
interés por el tema que los impulse a participar activamente en su protección y
mejoramiento.
APRENDER A EMPRENDER EN EL MEDIO AMBIENTE
El programa AEMA es una iniciativa de CORFO, en la cual los(as) estudiantes aprenden
conceptos fundamentales acerca del medio ambiente, los recursos renovables, no
renovables y artificiales, desarrollo sustentable, uso eficiente del agua, tipos de desechos,
etc.; por medio de actividades motivadoras toman conciencia sobre su relación con el
medio ambiente, con lo cual se pretende lograr una actitud responsable con el mismo y
generar así agentes de cambio con una participación activa y un compromiso con la
comunidad y su entorno.
Participan estudiantes de quinto a octavo año, cuyos monitores son docentes del
establecimiento capacitados por una instructora de la ciudad de Santiago.
Los objetivos de este programa son:
- Que los alumnos conozcan y comprendan los elementos que constituyen el medio
ambiente, reconozcan la importancia de los recursos naturales renovables y no renovables
y localicen las problemáticas ambientales dentro de la ciudad.
- Adviertan acerca de los peligros de la contaminación, aprendan que son los desechos y sus
distintos tratamientos y reconozcan la importancia de su valoración.
- Entiendan la importancia del agua y la problemática asociada a su preservación y uso
eficiente.
- Reconozcan la importancia del trabajo en conjunto de los distintos actores sociales, a partir
del conocimiento de sus responsabilidades en la problemática de los desechos y del uso del
agua.
- Analicen datos en forma sistemática, tomen decisiones fundadas para seleccionar un área
de trabajo y formulen ideas para aportar soluciones a algún problema ambiental.
- Tomen conciencia acerca de su rol como ciudadanos, para que logren asumir una actitud
de participación activa y se construyan como agentes de cambio dentro de su comunidad.
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PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO.
"Es un instrumento a través del cual la Escuela ha planificado y organizado
su proceso de mejoramiento, centrado en los aprendizajes, por un período de cuatro
(4) años". La Ley SEP. nos facilita mejorar los aprendizajes en Lenguaje y
Comunicación, en Educación Matemática y en Ciencias, en los y las estudiantes,
especialmente prioritarios y también, en las alumnas y alumnos de bajo rendimiento
académico".
En el presente año nos encontramos en el 3er año de ejecución desde que se firmó
el Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, entre el Ministerio de
Educación y la Ilustre Municipalidad de Mejillones, que permite continuar con el apoyo
pedagógico y de recursos humanos, materiales y financieros, muy importantes para el
mejoramiento del quehacer educativo de esta Comunidad Escolar, en las diferentes áreas.
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FODA
El análisis interno y externo nos permite identificar nuestras fortalezas y
debilidades, considerando además, las oportunidades y amenazas, que exponemos a
continuación:
FORTALEZAS:
Reglamento Interno de Convivencia Escolar.
Clima organizacional favorable.
Participación constante en equipos de trabajo.
Programas y proyectos al servicio de los aprendizajes de estudiantes: Integración
Escolar, Enlaces, Fortalecimiento de Valores patrios y Formación Ciudadana,
Programa de Mejoramiento Educativo, Proyecto Educativo Institucional y la
Reformulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa.
Prevención drogas y alcoholismo.
Talleres relacionados con Lenguaje y Matemática y actividades medioambientalistas
consideradas en el tiempo de libre disposición.
Escuela en JECD. de 1er. a 8vo. año básico, desde el año 2016.
Centro General de Padres y Apoderados, constituido y participando. Con
Personalidad Jurídica.
Consejo Escolar, en funcionamiento.
E.G.E.
Inspectoría General y sus funciones.
Docentes con horas, para atención de apoderados-as.
Programa propio de estímulos e incentivos, para estudiantes que se destacan
en rendimiento académico, en valores, en asistencia , en hábitos positivos.
Escenarios educativos, que buscan optimizar los aprendizajes de los y las
estudiantes.
Laboratorios de Ciencias, de Computación y de Idioma
Bibliocra.
Equipos psicosociales.
Equipo del Programa de Integración.
Aportes Ley SEP.
Manual de Funciones en conocimiento de todos/as los/las funcionarios del E.E. y
que contribuyen al cumplimiento de la misión y de los objetivos de la Escuela.
OPORTUNIDADES:
Activar la radio escolar que, facilitará el reforzar el área de lenguaje.
Ofertas al sector educación al de instituciones y organizaciones como FONDART,
Fundación Minera Escondida, Ministerio de Educación, que invitan a postular con
la presentación de Proyectos de la Unidad Educativa.
Ley de Subvención Escolar Preferencial.
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DEBILIDADES:
Bajo compromiso de los apoderados en el proceso enseñanza aprendizaje y
formación valórica de sus pupilos y pupilas.
Escasa asistencia de padres y apoderados a las reuniones de subcentros.
Problemas eléctricos. Cortes permanentes de energía eléctrica en los diversos
pabellones, por sobrecarga.
Falta de mobiliario, para la biblioteca.
Comedor de docentes, carente de utensilios y artefactos eléctricos.
AMENAZAS:
Medio sociocultural, bajo.
Aumento de mujeres (mamás) en el campo laboral.
La publicidad y los medios de comunicación, acosan con estímulos negativos a
nuestros estudiantes y que no son congruentes con los objetivos educacionales.
NECESIDADES
1.- INFRAESTRUCTURA
1.1. Cambio de pisos en oficinas y aulas. 1.2. Solucionar problema de aireación de salón de actos. 1.3. Construir un pabellón de dos (2) pisos para el Parvulario (Oficinas administrativa-técnica-sala de reuniones; sala audiovisual - 1 aula de clases 1.4. Recambio piso de pasillos, sector "palmeras", que tiene una Pérgola, recién construida. 1.5. Instalar un lavamanos en el laboratorio de Ciencias. 1.6. Reparación de techumbres y cielos de aulas. 1.7. Cambio de techumbre en los pasillos del Parvulario. 2.- RECURSOS MATERIALES.
2.1. Implementar la biblioteca con estanterías, repisas y muebles varios 3.- RECURSOS HUMANOS.
3.1. Déficit de profesionales, como se indica: 3.1.1. Docentes Evaluador-a 3.1.2. Orientador/a 3.1.3. Encargado-a de Convivencia Escolar 3.1.4. Docente Administrativo
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RESULTADOS SIMCE
RESULTADOS SIMCE
SEXTOS AÑOS
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
CIENCIAS NATURALES
HISTORIA, GEO. Y CS. SC.
2013 223 222 NO
2014 222 215 NO
2015 237 230 NO 232
2016 249 229 NO 241
RESULTADOS SIMCE
CUARTOS LENGUAJE Y EDUCACIÓN COMPRENSIÓN AÑOS COMUNICACIÓN MATEMÁTICA DEL MEDIO
2002 236 232 237
2005 233 235 234
2006 228 212 222
2007 240 228 241
2008 236 214 222
2009 NO SE RINDIÓ SIMCE
2010 243 217 226
2011 246 232 243 Cs. Naturales
2012 246 226 Historia,Geo…232
2013 243 238
2014 259 233
Historia, Geo. 233
2015 236 226 NO
2016 245 224 NO
OCTAVOS AÑOS
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
CIENCIAS NATURALES
HISTORIA, GEO. Y CS. SC.
2000 223 224 229 238
2004 238 231 239 238
2007 240 226 235 238
2011 242 COMP. LECT 233 240 230
2013 223 COMP. LECT 230 232 NO
2014 238 COMP. LECT 236 NO 243
2015 213 230 238 NO
2016 NO NO NO NO
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RENDIMIENTO ESCOLAR - 2016
HOMBRES
1ros 2dos 3ros 4tos 5tos 6tos 7mos 8vos TOTAL
MATRÍCULA FINAL 67 41 36 39 36 42 25 45 331
RETIRADOS 4 1 1 1 0 1 0 2 10
PROMOVIDOS 59 36 35 37 36 40 25 43 311
REPROBADOS 4 4 0 1 0 1 0 0 10
MUJERES
1ros 2dos 3ros 4tos 5tos 6tos 7mos 8vos TOTAL
MATRÍCULA FINAL 56 44 41 43 37 39 34 34 328
RETIRADAS 3 1 4 1 1 2 1 1 14
PROMOVIDAS 51 42 35 42 36 36 32 41 315
REPROBADAS 2 1 2 0 0 1 1 0 7
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VISIÓN
Ser una Escuela inclusiva con atención a la diversidad de todos sus estudiantes.
Contando con un equipo multidisciplinario que formará parte activa de múltiples redes, con
el fin de promover, incrementar y orientar a desarrollar la resiliencia que les permitirá
enfrentar con éxito los desafíos del futuro y ser ciudadanos activos de la sociedad.
MISIÓN
La Escuela "Julia Herrera Varas" es una institución abierta e inclusiva, orientada a
formar personas integrales, resilientes, responsables y tolerantes. Que desarrolla
aprendizajes significativos de calidad en nuestros estudiantes, mediante la aplicación de
distintas estrategias de atención a la diversidad; contando con un equipo profesional
multidisciplinario, dinámico y comprometido con su medio ambiente, formando ciudadanos
con fuertes valores democráticos, tales como: la igualdad, la conciencia social y la formación
cívica.
PERFIL DEL ESTUDIANTE
El/la estudiante de la Escuela "Julia Herrera Varas", es una persona respetuosa,
inclusiva, responsable, solidaria, tolerante, con capacidad para resolver conflictos,
autónoma, proactiva, emprendedora, disciplinada, democrática y empática, capaz de
enfrentar con éxito desafíos personales, medio ambientales y sociales a pesar de las
adversidades presentes en su realidad.
El/la alumno/a egresado/a formado/a en habilidades comunicativas, afectivas,
artísticas, deportivas y sociales se desenvolverá de manera activa en la sociedad actual,
demostrando la calidad de su formación académica y valórica.
VALORES INSTITUCIONALES
Educamos con un gran énfasis en desarrollar, en todos/as nuestros/as estudiantes:
Respeto
Inclusividad
Responsabilidad
Solidaridad
SELLOS INSTITUCIONALES
Somos una Escuela Inclusiva, que promueve la participación activa de todos/as sus
estudiantes, docentes, asistentes de la educación y apoderados/as.
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Nuestros estudiantes son resilientes, emprendedores, proactivos, reflexivos y
solidarios, capaces de enfrentar los desafíos del futuro.
Desarrollamos en todos nuestros niveles de enseñanza, una sana convivencia
escolar, una cultura de respeto, seguridad y trabajo en equipo, con sólidos valores.
MATRÍCULAS Y CURSOS - MARZO 2017
HOMBRES MUJERES TOTAL
N.T.MAYOR A 14 16 30
N.T.MAYOR B 14 16 30
N.T.MAYOR C 14 16 30
N.T.MAYOR D 15 13 28
TOTAL 57 61 118
EDUCACIÓN ESPECIAL
MARZO-2017
HOMBRES MUJERES TOTAL
CURSO ESPECIAL 6 5 11
PARVULARIO HOMBRES MUJERES TOTAL
N.T.MENOR A 14 16 30
N.T.MENOR B 11 18 29
TOTAL 25 34 59
EDUCACIÓN BÁSICA
HOMBRES MUJERES TOTAL
1° A 18 22 40
1° B 17 21 38
2° A 21 17 38
2° B 20 19 39
2° C 19 15 34
3° A 21 20 41
3° B 18 21 39
4° A 20 20 40
4° B 21 17 38
5° A 18 22 40
5° B 18 21 39
6° A 18 19 37
6° B 21 18 39
7° A 17 21 38
7° B 23 19 42
8° A 9 18 27
8° B 16 15 31
TOTAL 315 325 640
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TOTALES
MATRÍCULA MARZO-2017
HOMBRES MUJERES TOTAL
E. PARVULARIA 82 95 177
E. BÁSICA 315 325 640
E. ESPECIAL 6 5 11
TOTALES 403 425 828
JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA
Establecimiento Educacional que postuló a la Jornada Escolar Completa Diurna,
aprobándose su "Proyecto", a través de la Resolución Exenta Nº 080 de 10 de
Agosto de 1998, de la Secretaría Ministerial de Educación de la Región de Antofagasta.
Posteriormente, el Proyecto JEC. fue reformulado y aprobado por Resolución N° 1060 de 24
de Septiembre de 2007 y, finalmente, durante el año 2015 se ha reformulado nuevamente,
y se incorpora a los 1ros. y 2dos. años básicos para la JEC, año 2016.
Su propósito: optimizar la calidad y equidad de la educación.
La J.E.C.D., nos facilita el desarrollar las nuevas estrategias de gestión
pedagógica; así este mayor tiempo asignado, tanto para estudiantes como para
los y las profesionales de la educación, de acuerdo a nuestra realidad, nos permite
responder a las expectativas educativas de los y las alumnas, mediante la ejecución de
actividades que complementen y enriquezcan los Programas y Planes de Estudio.
CARACTERÍSTICAS DE NUESTRA ESCUELA EN J.E.C.D.
* Trabaja en dos jornadas (mañana y tarde). Jornada discontinua. * Creció el tiempo para los aprendizajes, debido al aumento de horas del Plan de Estudio. * Los períodos de recreos son mayores. * Mayor tiempo para las actividades de educación extraescolar (el buen uso del tiempo libre de estudiantes. * Profesores y profesoras disponen de mayor tiempo para preparar clases, atender alumnos, alumnas y apoderados en forma personalizada * Acciones de apoyo escolar reguladas, como reforzamiento, nivelación, estudios controlados, talleres de tareas y ejercicios. * Espacios y tiempos para desarrollar la autonomía docente (optimización en el uso de recursos, proyectos y nuevos planes. * Docentes trabajan en equipos, en Talleres y Consejos, priorizando la reflexión pedagógica. * El mayor tiempo asignado a docentes se ha desvirtuado, por la gran cantidad de horas, en reemplazo por ausencias de profesores y profesoras por licencias médicas y permisos.
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DOTACIÓN DOCENTE- 2017
DOCENTES DIRECTIVOS CARGO H.CONTRATO EXTENSIÓN CALIDAD CONT.
01.- Williams Butler Portales Director 44.00 00.00 Titular
02.- Tatiana Semir Cortés Inspector General 30.00 14.00 Interino
03.- Jentilina Zaffiri Castro Coordinadora Párvulo 30:00 14:00 Interino
DOCENTES TÉCNICOS
01.- Cristian Rebolledo Jorquera Jefe U. Técnico-Pedagógica 30.00 14.00 Interino
02.- M. José Guitiérrez Portilla Curriculista 30.00 14.00 Interino
03.- N.N. Evaluador 44:00
04.- N.N. Orientador/a 44:00
05.- N.N Encargado de Convivencia Escolar 44.00
DOCENTES DE AULAS CARGO HRS.CONTRAT0 EXTENSIÓN CALIDAD CONT.
01.- María AngélicaRomán Morales Nivel Transición 30.00 08.00 Titular
02.- Moly Espoz Quidel Nivel Transición 30.00 08.00 Titular
03.- Jacqueline Rodríguez Herrera Nivel Transición 30.00 14.00 Titular
04.- Roxana Santander Ponce Nivel Transición 30.00 05.00 Titular
05.- Margarita Collao Daud Nivel Transición 30.00 05.00 Titular
06.- Geraldine Cortés Choque Nivel Transición 30.00 05:00 Contratada
07.- Valeska Lillo Calibar Nivel Transición 30.00 05.00 Contratada
08.- Gabriela Monardes Contreras Nivel Transición 30.00 05.00 Contratada
09.- Valeria Navia Guerra Nivel Transición 30.00 05.00 Contratada
10.- Jenifer Veloso Álvarez Nivel Transición 30.00 05.00 Contratada
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DOTACIÓN DOCENTE- 2017
HORAS HORAS CALIDAD
DOCENTES DE AULA CARGO CONTRATO EXTENSIÓN CONTRATO ENSEÑANZA BÁSICA
01.- Viviana Orellana Peñaloza Docente Aula 30.00 14.00 Titular
02.- Evelyn Acevedo Páez Docente Aula 30.00 14.00 Titular
03.- Lucy Véliz Vélez Docente Aula 30.00 14.00 Titular
04.- Lilian Molina Vidal Docente Aula 30.00 10.00 Contratada
05.- Maira Camus Camus Docente Aula 30.00 14.00 Titular
06.- Raquel Rojas Rojas Docente Aula 30.00 11.00 Titular
07.- Paulina Ortega Ortiz Docente Aula 30.00 14.00 Titular
08.- María Ramos Guerra Docente Aula 30.00 12.00 Titular
09.- Ana Karina Salinas Rojas Docente Aula 30.00 10.00 Titular
10.- Ingrid Funes Páez Docente Asignatura 44.00 00.00 Titular
11.- Joselyn Gac Gálvez Docente Asignatura 30.00 14.00 Contratada
12.- Ximena García Morales Docente Asignatura 44.00 00.00 Titular
13.- Marta Velásquez Contreras Docente Asignatura 30.00 14.00 Titular
14.- Johnny Ferrada Sánchez Docente Asignatura 30.00 14.00 Titular
15.- Cristian Leaño Urízar Docente Asignatura 30.00 10.00 Contratado
16.- Nilda Biaguini Sánchez Docente Asignatura 30.00 08.00 Titular
17.- Marco Paredes Pardo Docente Asignatura 30.00 12.00 Titular
18.- Loreto Aburto Manzano Docente Inglés 30.00 14.00 Contratada
19.- Fanny Mujica Calderón Docente Religión (Evang.) 30.00 08.00 Titular
20.- Florencia Cruz Apaza Docente Religión (Católica) 30.00 03.00 Titular
21.- Nelson Valdés Gómez Docente Asignatura 30.00 14.00 Contratado
22.- Rodrigo Montecinos Reyes Docente Asignatura 30.00 14.00 Titular
23.- María Cecilia Astudillo Sazo Docente Asignatura 30.00 Contratada
24.- Oriana Pereda Lillo Docente Educación Especial 44.00 00.00 Titular
25.- Mirna Plaza Ramos Docente P.I.E. 44.00 00.00 Titular
26.- Patricia Castro Salinas Docente P.I.E. 44.00 00.00 Contratada
27.- Liliana Santander Mondaca Docente P.I.E. 44.00 00.00 Titular
28.- Tamara Santander Lillo Docente P.I.E. 44:00 00.00 Contratada
29.- Olga Ramírez Santana Docente P.I.E. 44:00 00.00 Titular
30.- Ana Luz Narváez Olave Docente P.I.E. 44:00 00.00 Contratada
31.- María José Quezada Placencia Docente P.I.E. 44:00 00.00 Contratada
32.- Carolina Valdivia González Docente P.I.E. 44:00 00.00 Contratada
33.- Carolina Velásquez Jofré Docente P.I.E 44.00 00.00 Titular
ESCUELA “JULIA HERRERA VARAS” - MEJILLONES
19
P.E.I 2017
PLAN DE ESTUDIOS 2017 1º a 8º Básicos
SEMANAL (Horas Pedagógicas) 1°a 4° 5° y 6° 7° y 8°
ASIGNATURAS 2960/12 2960/12 628/16
Lenguaje y Comunicación 8 6 -
Lengua y Literatura - - 6
Idioma Extranjero (Inglés) 2 3 3
Matemática 6 6 6
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
3 4 4
Ciencias Naturales 3 4 4
Educación Artística - - 3
Artes Visuales 2 2 -
Música 2 2 -
Educación Física y Salud 4 2 2
Orientación 1 1 1
Tecnológica 1 1 1
Religión 2 2 2
TOTAL HORAS 34 33 32
ESCUELA “JULIA HERRERA VARAS” - MEJILLONES
20
P.E.I 2017
TLD (JEC) 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
Jugando con las letras y sonidos 2 - - - - - - -
Utilizando las letras y combinando los sonidos - 2 - - - - - -
Escribiendo mejoro mi letra - - 2 2 - - - -
Escritura creativa - - - - 2 2 2 2
Descubriendo los números y las formas 2 - - - - - - -
Jugando con los números y las formas - 2 - - - - - -
Utilizando los números y manipulando las
formas
- - 2 - - - - -
Resolviendo con los números y manipulando
las formas
- - - 2 - - - -
Números operaciones y geometría - - - - 2 - - -
Fracciones algebra y geometría - - - - - 2 - 2
Números y geometría - - - - - - 2 -
Naturaleza amiga - - - - 1 1 2 2
TOTAL HORAS 4 4 4 4 5 5 6 6
TOTAL 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
ASIGNATURAS
2960/12 2960/12 2960/12 2960/12 2960/12 2960/12 628/16 628/16
PLAN DE ESTUDIOS
– MINEDUC.
34 34 34 34 33 33 32 32
TIEMPO LIBRE
DISPOSICIÓN
4 4 4 4 5 5 6 6
TOTAL 38 38 38 38 38 38 38 38
ESCUELA “JULIA HERRERA VARAS” - MEJILLONES
21
P.E.I 2017
ALUMNOS PERTENECIENTES AL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR 2017
CURSO ALUMNOS PIE NEE por Curso DESGLOSE EXCEDENTES
1°A 7 7 2 P + 5 T 0
1°B 6 6 1 P + 5 T 0
2°A 7 8 2 P + 6 T 1
2°B 6 9 1 P + 8 T 3
2°C 5 7 0 P + 7 T 2
3°A 7 10 2 P + 8 T 3
3ºB 7 12 2 P + 10 T 5
4°A 6 8 1 P + 7 T 2
4°B 5 6 0 P + 6 T 1
5°A 7 9 3 P + 6 T 2
5°B 7 9 4 P + 5 T 2
6ºA 7 10 2 P + 8 T 3
6ºB 7 9 4 P + 5 T 2
7°A 7 10 5 P + 5 T 3
7ºB 7 9 4 P + 5 T 2
8°A 6 6 1 P + 5 T 0
8°B 5 7 0 P + 7 T 2
CE 11 11 9 P + 2 T 0
Menor A 5 6 0 P + 6 T 1
Menor B 5 7 0 P + 7 T 2
Mayor A 5 5 0 P + 5 T 0
Mayor B 5 6 0 P + 6 T 1
Mayor C 3 3 0 P + 3 T 0
Mayor D 5 6 0 P + 6 T 1
TOTAL 148 186 43 P + 143 T 38
ESCUELA “JULIA HERRERA VARAS” - MEJILLONES
22
P.E.I 2017
COORDINACIONES DE PROGRAMAS - PROYECTOS
USO DEL TIEMPO LIBRE ESCOLAR- EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR
Academia Folclore Docente
Periodismo Escolar Docente
Banda Escolar e Instrumental Paradocente
Grupo Coral Docente
Cheerleaders Monitora
Forjadores Ambientales Docente
COORDINACIÓN ENLACES 06:00 Hrs. Cronológicas
COORDINACIÓN PROGRAMA INTEGRACIÓN ESCOLAR 30:00 Hrs. Cronológicas
COORDINACIÓN ALIMENTACIÓN ESCOLAR-JUNAEB 06:00 Hrs. Cronológicas
COORDINACIÓN TIEMPO LIBRE ESCOLAR 06:00 Hrs. Cronológicas
COORDINACIÓN SALUD ESCOLAR - JUNAEB 06:00 Hrs. Cronológicas
COORDINACIÓN BIBLIOCRA 14:00 Hrs. Cronológicas
COORDINACIÓN SEGURIDAD ESCOLAR 01:30 Hrs. Cronológicas
COORDINACIÓN DELTA UCN. 02:00 Hrs. Cronológicas
COORDINACIÓN CENTRO DE ALUMNOS 02:00 Hrs. Cronológicas
COORDINACIÓN CENTRO DE PADRES 02:00 Hrs. Cronológicas
COORDINACIÓN TÉCNICA 1ER. CICLO 06:00 Hrs. Cronológicas
COORDINACIÓN ACTIVIDADES
ARTÍSTICAS-CULTURALES
04:30 Horas cronológicas
ESCUELA “JULIA HERRERA VARAS” - MEJILLONES
23
P.E.I 2017
ANÁLISIS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
ASPECTOS PROBLEMAS SOLUCIONES
MATRÍCULA
Poca capacidad de las aulas del Parvulario impiden una mayor matrícula. Gran cantidad de estudiantes por curso en Básica.
Construir y habilitar nuevas aulas.
ASISTENCIA
Baja asistencia en párvulos. Acciones para estimular la asistencia a clases.
Compromisos de las familias.
INFRAESTRUCTURA
Oficinas y aulas requieren de cambio de piso. Pasillos del sector “palmeras” en pésimo estado.
Recambio de pisos.
CONVIVENCIA
Trabajo permanente con estudiantes reforzando el respeto y la autoestima.
Práctica permanente de reglas que regulan los intereses de la comunidad educativa. Manual y reglamento de convivencia, en ejercicio.
RELACIONES LABORALES
Buena. Se trabaja en un clima de
respeto, responsabilidad y
compromiso.
PROSECUCIÓN DE ESTUDIOS
El 80% de los/las estudiantes que egresan de 8vo. año básico, continúan estudios en la localidad.
Implementar una política
atractiva, para que el 100%
del alumnado que egresa,
continúe estudios en la
localidad.
ADMINISTRACIÓN Y
GESTIÓN
Buena Siempre preocupados de optimizar el proceso administrativo y de gestión en la Unidad Educativa.
OTROS
Muchas familias disgregadas y con problemas socioculturales. Red de agua potable Sistema eléctrico. Muchos estudiantes con necesidades educativas especiales transitorias y permanentes.
Equipo multidisciplinario en permanente apoyo a los niños y niñas con problemas sociales. Revisar y reparar la red de agua potable y el sistema eléctrico. Continuar evaluando y apoyando pedagógica y socialmente a estudiantes con necesidades educativas, especiales, incorporándolos al P.I.E.
ESCUELA “JULIA HERRERA VARAS” - MEJILLONES
24
P.E.I 2017
GESTIÓN PEDAGÓGICA.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS METAS ESTRATÉGICAS
1.- Garantizar la efectiva implementación
curricular, a través de estrategias
pedagógicas que mejoren los procesos de
enseñanza aprendizaje en el aula.
1.- El 100% de los docentes aplican
estrategias pedagógicas para garantizar la
implementación efectiva del currículo, por
medio de los criterios que la U.T.P. y los
docentes acuerden.
2.- Fortalecer la atención a la diversidad de
nuestros estudiantes, con el fin de
potenciar sus habilidades y mejorar sus
logros de aprendizaje.
2.- El 100% de los docentes atienden a la
diversidad de necesidades y capacidades
de nuestros estudiantes, por medio de la
implementación de prácticas y estrategias
pedagógicas definidas por el
establecimiento.
GESTIÓN LIDERAZGO
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS METAS ESTRATÉGICAS
1.- Garantizar la difusión, análisis e
implementación del Proyecto Educativo
Institucional y el Plan de Mejoramiento
Educativo, para definir claramente los
lineamientos del establecimiento.
1.- El 100% de la comunidad educativa
conoce y apoya el cumplimiento del PEI. Y
del PME., mediante la implementación del
plan de acción definido por el
establecimiento.
GESTIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS METAS ESTRATÉGICAS
1.- Asegurar procedimientos efectivos de
detección y resolución de conflictos, para
potenciar la sana convivencia, entre toda
la comunidad educativa.
1.- El 100% de los procedimientos
establecidos por el establecimiento,
aplicados en la resolución de conflictos.
2.- Potenciar prácticas pedagógicas que
activen el plan de acción que desarrolla la
formación personal de nuestros
estudiantes, con el fin de dirigir el proceso
formativo y el desarrollo de los valores
institucionales.
2.- El 100% de los docentes conocen y
aplican el plan de formación institucional
en el aula, mediante la implementación de
prácticas pedagógicas y actividades
escolares definidas ´por el
establecimiento.
ESCUELA “JULIA HERRERA VARAS” - MEJILLONES
25
P.E.I 2017
GESTIÓN DE RECURSOS.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS METAS ESTRATÉGICAS
1.- Asegurar la administración de la planta,
su capacitación continua e incentivar las
buenas prácticas del personal profesional
y de apoyo educativo, con el fin de
optimizar su desempeño en los
quehaceres inherentes a sus funciones.
1.- El 80% del personal profesional y de
apoyo educativo, participa en procesos de
capacitación continua que les permiten
implementar buenas prácticas en las
funciones y tareas que les sean
pertinentes.
2.- Potenciar la elección, pertinencia y
utilización de los recursos pedagógicos en
el establecimiento, con el fin de apoyar el
proceso educativo en las distintas
asignaturas y niveles.
2.- El 90% de los docentes utilizan
efectivamente los recursos pedagógicos
adquiridos para potenciar el proceso
educativo en las distintas asignaturas y
niveles.
ÁREA DE RESULTADOS.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS METAS ESTRATÉGICAS
1.- Consolidar un alza en los niveles de
logro alcanzado en el SIMCE, en las
asignaturas medidas de 4to. Básico, para
mejorar el desempeño en los ejes
curriculares correspondientes.
1.- El 80% de las y los estudiantes de 4to.
Básico se encontrarán en estándar de nivel
elemental o adecuado de aprendizaje, en
las asignaturas medidas del SIMCE, en un
plazo de cuatro (4) años.
2.- Consolidar un alza en los niveles de
desempeño alcanzados en la evaluación
de resultados de aprendizajes por parte de
los estudiantes del Programa de
Integración Escolar, para mejorar su
desempeño en las asignaturas
correspondientes.
2.- El 70% de los y las estudiantes del
Programa de Integración Escolar se
encontrarán en los niveles de desempeño
medio bajo y medio alto en la evaluación
de resultados de aprendizaje, en un plazo
de cuatro (4) años.
ESCUELA “JULIA HERRERA VARAS” - MEJILLONES
26
P.E.I 2017
LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS
Descripción y objetivos de los Talleres de Libre Disposición
Curso Descripción breve de la
experiencia central del período
Asignatura
del nivel
Duración
aproximada
del período
(en
minutos)
N° de veces que
se repite en la
semana
Primeros
(A y B)
- Nuestros Estudiantes instalaran
y/o fortalecerán los aspectos
fonéticos, fonológicos y de
articulación que les permitan
desarrollar con éxito el proceso
lecto-escritor.
- Trabajo con material concreto,
con el fin de manipular letras y
reconocer sus sonidos.
- Aplicación de metodología
Activo-Participativa
"Jugando con
las letras y
sonidos"
Lenguaje y
Comunicación
90 1 vez a la
semana
Primeros
(A y B)
- Utilización de material concreto
para facilitar la introducción del
ámbito numérico hasta el 20 y a la
aritmética mediante la adición y
sustracción
- Fortalecer la medición
cronológica y longitudinal.
- Reconocer y manipular las
formas geométricas básicas
Descubriendo
los números y
las formas
Matemática
90 1 vez a la
semana
Segundos
(A y B)
- Nuestros Estudiantes
fortalecerán los aspectos
fonéticos, fonológicos y de
articulación que les permitan
fortalecer su nivel lector y
comprensión lectora.
- Trabajo con material concreto,
con el fin de manipular letras y
combinarlas para formar nuevos
"Utilizando
las letras y
combinando
los sonidos"
Lenguaje y
Comunicación
90 1 vez a la
semana
ESCUELA “JULIA HERRERA VARAS” - MEJILLONES
27
P.E.I 2017
sonidos, incluyendo los grupos
consonánticos.
- Aplicación de metodología
Activo-Participativa
Segundos
(A, B y C)
- Utilización de material concreto
para facilitar la introducción del
ámbito numérico hasta el 100 y a
la aritmética mediante la adición y
sustracción
- Fortalecer la medición
cronológica y longitudinal.
- Reconocer y manipular las
formas geométricas.
Jugando con
los números y
las formas
Matemática
90 1 vez a la
semana
Terceros
(A y B)
- Fortalecer el proceso escritor,
mediante actividades de
ejercitación caligráfica que
permitan mejorar la letra y su
legibilidad, en la escritura de
textos y mensajes significativos.
"Escribiendo
mejoro mí
letra"
Lenguaje y
Comunicación
90 1 vez a la
semana
Terceros
(A y B)
- Utilización de material concreto
para facilitar la introducción del
ámbito numérico hasta el 1000 y a
la aritmética mediante la adición y
sustracción.
- Fortalecer métodos de
multiplicar y dividir con 1 cifra.
- Experimentar con las
transformaciones isométricas de
figuras en 2D, fortaleciendo la
medición de perímetros
- Reconocer y manipular las
formas geométricas basándose en
el triángulo.
"Utilizando
los números y
manipulando
las formas"
Matemática
90 1 vez a la
semana
ESCUELA “JULIA HERRERA VARAS” - MEJILLONES
28
P.E.I 2017
Cuartos
(A y B)
- Fortalecer el proceso escritor,
mediante actividades de
ejercitación caligráfica que
permitan mejorar la letra y su
legibilidad, en la escritura de
textos y mensajes significativos.
"Escribiendo
mejoro mí
letra"
Lenguaje y
Comunicación
90 1 vez a la
semana
Cuartos
(A y B)
- Fortalecer la ampliación del
ámbito numérico hasta el 10.000.
- Aplicación de las propiedades
neutra y absorbente, en las
operatorias.
- Fortalecer métodos de
multiplicar y dividir con 2 cifras.
- Experimentar con las trayectos
de desplazamientos.
- Vista 3D y fortaleciendo la
medición del tiempo.
- Reconocer y manipular las
formas geométricas y medición de
ángulos.
"Resolviendo
con los
números y
manipulando
las formas"
Matemática
90 1 vez a la
semana
Quintos
(A y B)
- Fortalecer la producción de
variados tipos de texto, con
énfasis en la ampliación del
vocabulario.
- Utilización de la metodología de
textos en 4 pasos: Planificación,
Producción, Corrección y Edición.
- Fortalecer la caligrafía y
ortografía en texto escritos
manuscritos.
"Taller De
Escritura
Creativa"
Lenguaje y
Comunicación
90 1 vez a la
semana
Quintos
(A y B)
- Fortalecer la ampliación del
ámbito número hasta el
1.000.000.
"Taller
Matemático:
Números,
Operaciones
y Geometría”
90 1 vez a la
semana
ESCUELA “JULIA HERRERA VARAS” - MEJILLONES
29
P.E.I 2017
- Modelamiento de ecuaciones
simples con material concreto.
- Fortalecer métodos de
multiplicar y dividir con 3 cifras.
- Experimentar con las
transformaciones isométricas.
- Fortalecer el cálculo del área y
medición de ángulos.
- Reconocer y manipular las
formas geométricas: triángulos y
cuadriláteros.
Matemática
Quintos
(A y B)
-Desarrollar con los y las
estudiantes actividades que les
permitan relacionarse con la
naturaleza, poniendo énfasis en
los estados del agua y sus
características.
- Analizar, modelar y producir
circuitos eléctricos.
- Fomentar la conciencia medio
ambiental.
- Aplicar estrategias de
aprendizajes de trabajo
colaborativo
"Taller
Naturaleza
Amiga"
Ciencias
Naturales
45 1 vez a la
semana
Sextos
(A y B)
- Fortalecer la producción de
variados tipos de texto, con
énfasis en la ampliación del
vocabulario.
- Utilización de la metodología de
textos en 4 pasos: Planificación,
Producción, Corrección y Edición.
"Taller De
Escritura
Creativa"
Lenguaje y
Comunicación
90 1 vez a la
semana
ESCUELA “JULIA HERRERA VARAS” - MEJILLONES
30
P.E.I 2017
- Fortalecer la caligrafía y
ortografía en texto escritos
manuscritos.
Sextos
(A y B)
- Reforzar el concepto de fracción
y sus propiedades (COPISI).
- Fortalecer el trabajo con
porcentajes (COPISI).
- Fortalecer el uso e interpretación
del leguaje algebraico, en
ecuaciones y tablas.
- Fortalecer el cálculo del área y
volumen.
- Construcción de ángulos y
triángulos.
- Reconocer y manipular las
formas geométricas: Cubos y
paralelepípedos.
- Fortalecer la construcción de
transformaciones isométricas
"Taller
Matemático:
Fracciones,
Algebra y
Geometría"
Matemática
90 1 vez a la
semana
Sextos
(A y B)
- Desarrollar con los y las
estudiantes actividades que les
permitan relacionarse con la
naturaleza, poniendo énfasis en
las capas de la Tierra y tipos de
suelo.
- Representar y producir modelos
de la materia y sus estados.
- Fomentar la conciencia medio
ambiental.
“Taller
Naturaleza
Amiga”
Ciencias
Naturales
45 1 vez a la
semana
ESCUELA “JULIA HERRERA VARAS” - MEJILLONES
31
P.E.I 2017
- Aplicar estrategias de
aprendizajes de trabajo
colaborativo
Séptimos
(A y B)
- Fortalecer la producción de
variados tipos de texto, con
énfasis en la ampliación del
vocabulario.
- Utilización de la metodología de
textos en 4 pasos: Planificación,
Producción, Corrección y Edición.
- Fortalecer la caligrafía y
ortografía en texto escritos
manuscritos.
"Taller De
Escritura
Creativa"
Lenguaje y
Comunicación
90 1 vez a la
semana
Séptimos
(A y B)
- Reforzar el concepto de numero
entero (COPISI).
- Fortalecer las operatorias de
adición y sustracción con números
enteros (COPISI)
- Fortalecer el cálculo del área y
volumen.
- Elaborar construcciones
geométricas con regla, compás y
un procesador geométrico
(perpendiculares, las paralelas, las
bisectrices, y la copia de
segmentos y ángulos).
- Demostraciones prácticas del
teorema de Pitágoras.
-Actividades que fomenten el
razonamiento lógico matemático.
"Taller
Matemático:
Números y
Geometría"
Matemática
90 1 vez a la
semana
Séptimos - Desarrollar con los y las
estudiantes actividades que les 90
1 vez a la
semana
ESCUELA “JULIA HERRERA VARAS” - MEJILLONES
32
P.E.I 2017
(A y B) permitan relacionarse con la
naturaleza, poniendo énfasis en
los modelos atómicos, sus
componentes y características.
- Analizar, modelar y producir
estructuras cósmicas.
- Fomentar la conciencia medio
ambiental.
- Aplicar estrategias de
aprendizajes de trabajo
colaborativo
"Taller
Naturaleza
Amiga"
Ciencias
Naturales
Octavos
(A y B)
- Fortalecer la producción de
variados tipos de texto, con
énfasis en la ampliación del
vocabulario.
- Utilización de la metodología de
textos en 4 pasos: Planificación,
Producción, Corrección y Edición.
- Fortalecer la caligrafía y
ortografía en texto escritos
manuscritos.
"Taller De
Escritura
Creativa"
Lenguaje y
Comunicación
90 1 vez a la
semana
Octavos
(A y B)
- Reforzar el concepto de numero
entero (COPISI).
- Fortalecer las todas las
operatorias y combinaciones con
números enteros (COPISI)
- Fortalecer concepto de lugar
geométrico; cálculo de áreas,
perímetros y volúmenes.
(transformaciones isométricas)
- Calculo de volúmenes y aéreas
"Taller
Matemático:
Fracciones,
Algebra y
Geometría"
Matemática
90 1 vez a la
semana
ESCUELA “JULIA HERRERA VARAS” - MEJILLONES
33
P.E.I 2017
-Actividades que fomenten el
razonamiento lógico matemático.
Octavos
(A y B)
- Desarrollar con los y las
estudiantes actividades que les
permitan relacionarse con la
naturaleza, poniendo énfasis en la
estructura interna de la materia y
sus componentes.
- Analizar, modelar y producir
estructuras celulares tanto
animales como vegetales.
- Fomentar la conciencia medio
ambiental.
- Aplicar estrategias de
aprendizajes de trabajo
colaborativo
"Taller
Naturaleza
Amiga"
Ciencias
Naturales
90 1 vez a la
semana
ESCUELA “JULIA HERRERA VARAS” - MEJILLONES
34
P.E.I 2017
LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS INSTITUCIONALES
NIVELES DE TRANSICIÓN, PRIMEROS Y SEGUNDOS BÁSICOS
Programa Primera Infancia “Fundación Minera Escondida”
Este programa marca un lineamiento importante entre los niveles de Transición, primeros
y segundos básicos, ya que está estructurado en torno a la interacción de tres actores claves
en la formación y educación de los niños y niñas: COMUNIDAD, FAMILIA Y ESCUELA. A través
del fortalecimiento del lenguaje, los estudiantes desarrollan y potencian las habilidades
comunicacionales, herramientas indispensables para el desenvolvimiento del ser humano.
Para llevar a cabo este programa instalado desde el año 2014, es que se cuenta con el apoyo
de dos mentoras que realizan la labor de acompañar, fortalecer, potenciar y complementar
la práctica del profesor en la enseñanza del lenguaje y habilidades de comunicación, a través
del ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Y ACOMPAÑAMIENTO DE AULA, facilitando la
implementación de metodologías innovadoras en el marco del Programa Primera Infancia.
NIVELES DE TRANSICIÓN, PRIMEROS A OCTAVOS AÑOS BÁSICOS
Aptus Chile
Si bien esta asesoría se trabaja principalmente con docentes, el trabajo colaborativo con
directivos es esencial, de manera que sean ellos quienes realicen un seguimiento adecuado
a las oportunidades de mejora que surjan. Los objetivos específicos de esta estrategia son
los siguientes:
● Apoyar a los docentes en el desarrollo de competencias que permitan establecer un clima
propicio para el aprendizaje, por medio del modelamiento y orientación en técnicas que
promuevan: normalización, manejo del tiempo, rutinas dentro de la sala de clases, entre
otros.
● Fortalecer estrategias de enseñanza aprendizaje efectivas y propias de los niveles de pre
básica, y de las áreas de lenguaje y matemática, siempre en coherencia con el marco
curricular vigente.
Niveles de Transición: Implementar una metodología integral en concordancia con las
bases curriculares de la educación parvularia; potenciando el desarrollo personal y social y
las habilidades de pensamiento necesarias para la iniciación de la lectura y escritura, la
resolución de problemas y el concepto de número. Esta metodología releva un clima de
bienestar y utiliza estrategias de aprendizaje basadas en el juego y en el uso de material
concreto, donde el niño tiene una participación activa dentro del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Lenguaje: Desarrollar las competencias didácticas y pedagógicas en los docentes para
articular los tres ejes de la asignatura (lectura, escritura y comunicación oral) según las
bases curriculares vigentes, y de esta forma, enriquecer su práctica pedagógica
transfiriendo herramientas teórico-prácticas que le permitan un proceso de análisis y
reflexión para propiciar un aprendizaje de calidad de sus alumnos enfocado en el trabajo en
el aula.
ESCUELA “JULIA HERRERA VARAS” - MEJILLONES
35
P.E.I 2017
Matemática: Desarrollar la metodología propia de la asignatura alineada a las bases
curriculares propuestas por el ministerio. Los aspectos más importantes son instalar el
trabajo con la metodología COPISI (concreto, pictórico, simbólico) e incorporar en las clases
el trabajo de las cuatro habilidades matemáticas, resolver problemas, modelar, representar
y argumentar.
Para lograr los objetivos anteriores se utilizan una serie de estrategias de acompañamiento
como las que explicitadas en la Tabla:
Instauración y aplicación de evaluaciones institucionales
Para las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática, se aplicarán las
evaluaciones entregadas por Aptus Chile las que consisten en una intermedia y una final
para cada unidad. Las respuestas de dichas evaluaciones se traspasan a una plataforma la
que arrojará los resultados detallados tanto de respuestas correctas como incorrectas, cuyo
informe es fundamental para el análisis y toma de decisiones remediales.
Prueba de nivel (PDN): Son instrumentos de evaluación especialmente diseñados para
medir el aprendizaje de los alumnos en las asignaturas centrales del currículo (Lenguaje y
Comunicación y Matemática). Se desarrollan para todos los niveles de Kínder a Octavo
básico y cuentan con preguntas de selección múltiple. La cantidad de preguntas depende
del nivel evaluado y su número varía entre 19 y 35. Su aplicación es al final de cada semestre.
ESCUELA “JULIA HERRERA VARAS” - MEJILLONES
36
P.E.I 2017
Ensayos de Medición Nacional (EMN): En la actualidad, el sistema educacional chileno
implementa diversas políticas orientadas al mejoramiento de la calidad de la educación. El
SIMCE es parte de estas políticas y se ha constituido como un importante indicador a la hora
de tomar decisiones que conduzcan al mejoramiento educativo. Es por esto que nuestro
Establecimiento busca que tanto profesores como estudiantes se sientan preparados para
enfrentar este proceso de evaluación. Estos ensayos cuentan mayoritariamente con
preguntas de selección múltiple, y con 1 o 2 preguntas abiertas. La aplicación de este
instrumento es de cuatro veces en el año y se lleva a cabo en las asignaturas de Lenguaje y
Comunicación y Matemática.