escuela básica particular n° 1326 “maría teresa school” · 2020. 6. 24. · escuela básica...

ESCUELA BASICA PARTICULAR 1326 “MARIA TERESA SCHOOL”

AÑO 2 0 2 0 / 2 0 2 1 1

Proyecto Educativo Institucional

Escuela Básica Particular N° 1326

“María Teresa School”


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I N D I C E

1. PRESENTACION

1.1 Identificación.

1.2 Historia

1.3 Otros antecedentes (vulnerabilidad, prioritarios, resultados SIMCE)

2.- FUNDAMENTACION

2.1 Propuesta Curricular.

2.2 Visión- Misión

2.3 Principios de la Ley General de Educación.

2.4.Sellos Educativos

2.5 Perfil Equipo Directivo

2.6 Perfil Docentes

2.7 Perfil Asistentes de la Educación.

2.8 Perfil del Estudiante.

2.9 Perfil de Padres y Apoderados.

3.- PLAN OPERATIVO

3.1 Objetivos Estratégicos

4.- ORGANIGRAMA


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I D E N T I F I C A C I O N

REPRESENTANTE LEGAL MYRIAM EUGENIA JAÑA OBREGÓN

DIRECTORA YANET SOLEDAD MENA TRUJILLO

DIRECCION BASCUÑAN GUERRERO 1351

COMUNA SANTIAGO

R.B.D. 12130-4

FONO 26831310

EMAIL Escuela1326@ Hotmail.com

FECHA DE CREACION DEL

ESTABLECIMIENTO

1980

DECRETO COOPERADOR 8143/1980

DEPENDENCIA PARTICULAR SUBVENCIONADO

NIVEL PRE BASICO- BASICO

MODALIDAD DIURNO EN DOBLE JORNADA

HORARIO FUNCIONAMIENTO MAÑANA: 0800 A 13:00 hrs.

TARDE: 14:00 A 19:00 hrs.

DOCENTES DIRECTIVOS 3

DOCENTES 14

ASISTENTES DE LA EDUCACION 7


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H I S T O R I A

En el año 1979, Dumenia Teresa Obregón Briones, Educadora de Párvulos, quien trabajaba en un

colegio de niñas de nivel socioeconómico medio, dependiente de las Hijas de la Caridad, motivada por la

decisión de la Dirección de ese establecimiento de cerrar el nivel de pre básica a partir de 1980, decide

crear una nueva institución que pudiese acoger a las niñas que quedarían sin atención en el sector y con la

ayuda de la superiora del colegio Sor María Teresa Gallastegui, abren la Escuela Básica Particular Nº 858

María Teresa School, arrendando un espacio en la casa parroquial de la Iglesia del Sagrado Corazón de

Jesús, ubicada en Avenida Libertador Bernardo O´Higgins Nº 3137, barrio Estación Central, en donde se

atendía desde Pre-Kínder a Primero Básico en horario diurno, mixto y con modalidad particular pagado,

siendo reconocida oficialmente por el MINEDUC el 8 de agosto de 1980.

En un corto plazo se consideró ampliar la cobertura del establecimiento por la necesidad de atender

a los niños y niñas de madres que trabajaban en el sector, la mayoría de ellos de estrato socioeconómico

bajo y se optó por solicitar el cambio de financiamiento, pasando de particular pagado a particular

subvencionado.

En el año 1985, no se renueva contrato de arriendo y se realiza el cambio de local y de nombre a

Escuela Básica Particular “María Teresa School Nº 2”, ubicada en la calle Antofagasta N° 2854,

fusionándose con las niñas y niños de la Escuela María Teresa School N° 858.

Durante un año y medio funcionó en forma gratuita y sin percibir subvención estatal. Después de

muchas tramitaciones, el Ministro de Educación de ese entonces, Sr. Sergio Gaete Rojas, mediante

Resolución Exenta Nº 007288 del día 13 de noviembre de 1986, acoge la apelación que se había realizado

y emite el reconocimiento oficial del establecimiento.

RESOLUCIÓN

1. Resolviendo, en definitiva: TÉNGASE POR RECONOCIDA la calidad de Cooperador de la

Función Educacional del Estado a contar del año 1986, a Escuela Básica Particular “MARIA

TERESA SCHOOL Nº 2” (Registro Interno Nº 1326), ubicada en calle Antofagasta N° 2854 de la

comuna de Santiago.

2. Confiérase la calidad de Sostenedor a doña DUMENIA TERESA OBREGÓN BRIONES, RUT

3.888.071-3, y mientras cumpla con lo establecido en el artículo 9° del Decreto Supremo de

Educación Nº 8143 de 1980.

3. DECLÁRESE que las características del citado establecimiento particular, son las siguientes:

DIURNO, MIXTO, PAGADO y funciona con Educación Parvularia y Educación General Básica.

4. El presente Reconocimiento Estatal rige a contar del año escolar 1986, para todos los efectos legales

administrativos. El citado establecimiento mantendrá dicha calidad mientras cumpla con las

condiciones y requisitos exigidos por la Ley y el Reglamento.”


AÑO 2 0 2 0 3

Esta resolución cambia las características del establecimiento desde el 31 de marzo de 1987,

convirtiéndola en una institución diurna, mixta, gratuita y que entrega Educación Parvularia y Educación

General Básica completa,

El 12 de febrero de 2011, el establecimiento fue afectado por un incendio, declarándose pérdida total

del inmueble por lo que en un esfuerzo por mantener la continuidad de la educación de los niños

matriculados y mantener vivo el sueño de su sostenedora, se arrienda y modifica un nuevo local en calle

Bascuñán Guerrero 1351 en la comuna de Santiago, donde aún mantiene su funcionamiento.

Por cambios en las políticas gubernamental educacional, el 31 de mayo de 2017 se transforma la calidad

de sostenedor a Entidad Individual Educacional, cambiando el nombre a Entidad Individual Educacional

María Teresa School RUT 65093764-3

Después de más de 40 años de entrega a su colegio y por razones de salud, la sostenedora Sra. Dumenia

Teresa Obregón Briones, delega su responsabilidad de administración en su hija Myriam Eugenia Jaña

Obregón quien asume como administradora delegada desde fines de 2019 y asume la dirección la Sra.,

Yanet Mena Trujillo.

Lugar de procedencia del alumnado en aspectos socio cultural y geográfico.

La Escuela 1326 “María Teresa School” actualmente se encuentra ubicada en la calle Bascuñán

Guerrero 1351, sector correspondiente al barrio San Eugenio, el cual fue reconocido como parte del casco

Histórico Nacional de la Comuna de Santiago. Es un barrio residencial, en donde existen servicios de

atención médica, bomberos, comisaría, comercio y establecimientos de pre-básica, básica, media, enseñanza

técnico profesional y superior. Va nuestro alrededor están el Club Hípico, Parque O’Higgins, parque de

recreaciones, Vega poniente, consultorio de salud, industrias, metalurgias, supermercados, etc.

Una parte de nuestros estudiantes provienen de las familias formadas por ex alumnos de nuestra

escuela, quienes reconocen y valoran la formación recibida y la preservan para sus hijos y/o descendientes,

esta es una de los tazones de que los alumnos de nuestro establecimiento provienen desde diversas comunas

de Santiago.

Nuestro establecimiento tiene una matrícula de 260 estudiantes de estrato social medio bajo, quienes

mayoritariamente viven en casa arrendadas o por piezas tipo cite.

El nivel educacional de nuestros padres y/o apoderados va desde analfabetos, básica incompleta y

en menor porcentaje padres con sus estudios completos, lo que conlleva a que nuestra población se

desempeñe principalmente como obreros de la construcción, comerciantes, trabajos esporádicos y dueñas

de casa, correspondiente en gran medida al estrato más pobre y vulnerable de nuestra población.

Cabe destacar, que nuestro alumnado está conformado por muchos migrantes que han encontrado

en nuestro establecimiento un lugar de acogida y de integración en esta nueva sociedad en que se encuentran.


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OTROS ANTECEDENTES 68% IVE

38% Estudiantes prioritarios

21% Estudiantes preferentes

RESULTADOS SIMCE

2° AÑO BÁSICO

COMPRENSIÓN DE LECTURA

2012 2013 2014 2015

212 224 263 248

4° AÑO BÁSICO

LECTURA MATEMATICAS NATURALES HISTORIA

2010 259 230 --- 226

2011 232 238 250 ---

2012 256 245 --- 247

2013 239 237 233 ---

2014 269 244 --- 239

2015 261 234 --- ---

2016 288 265 --- ---

2017 246 247 ---- ---

2018 242 241 --- ----

6° AÑO BÁSICO


2013 258 249 --- ----

2014 269 282 258 ----

2015 228 250 --- 239

2016 261 269 ---

2018 271 272 268 ---

8° AÑO BÁSICO


2009 241 237 227 227

2011 243 244 252 232

2013 253 267 297 ---

2014 201 255 --- 239

2015 229 248 253 ---


AÑO 2 0 2 0 5

PROPUESTA CURRICULAR

La Propuesta Curricular que ofrece el establecimiento a la comunidad, es la que dispone el Ministerio

de Educación para las Escuelas Básicas del país desde el Nivel de Educación Parvularia hasta Octavo Año

Básico. La labor técnico-pedagógica que se desarrolla, se apoya en las herramientas curriculares que ofrece

MINEDUC, estas son:

- Programa de Estudio de Educación Básica.

- Estándares de Aprendizajes.

- Programas Pedagógicos de Educación Parvularia.

- Textos de Estudio del alumno

- Mapas de Progreso

- Niveles de Logro del SIMCE

Con respecto a Religión, se aplican los Programas de Estudio de la Conferencia Episcopal,

respetando la diversidad de creencias, sin ejercer la obligatoriedad de esta.

La Dirección del establecimiento, firmó convenio con el Ministerio de Educación, suscribiéndose a

los beneficios de la Ley de Subvención Preferencial (Ley SEP); lo que significa que en la escuela se elaboró

e implementó el Plan de Mejoramiento a cuatro años plazo, en base a las características y necesidades

pedagógicas de los estudiantes. Esto ha permitido mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y de

aprendizaje involucrando a la comunidad de padres en el proceso educativo.

A partir del Plan de Mejoramiento se han diseñado principalmente acciones asociadas a los

subsectores científico-humanistas. Así mismo, se han implementado variedad de talleres que permiten una

metodología interactiva y motivadora para los estudiantes.

Desde la dirección de la escuela, los docentes y asistentes de la educación se demuestra una política

de trabajo apoyada en los Objetivos Transversales en los diferentes ambientes de aprendizaje y convivencia,

basada en valores y afectividad hacia el alumnado y comunidad.

Idoneidad docente

La escuela cuenta con infraestructura para entregar educación en doble jornada, desde Segundo

Nivel de Transición a Octavo año Básico (un curso por nivel), atendiendo a un promedio de treinta niños

por curso. Cuenta con Laboratorio de Computación y Biblioteca CRA como apoyo pedagógico para todo el

alumnado.


AÑO 2 0 2 0 6

V I S I O N

La Escuela Básica Particular, “María Teresa School”, busca ser reconocida por la comunidad como una

unidad educacional que entrega una formación integral, de calidad, pluralista y equitativa, considerando al

estudiante como una persona autónoma, con valores cristianos y que está al servicio de la comunidad,

donde se favorece la inclusión y la libertad de expresión, el respeto por el medio ambiente y el trabajo en

equipo entre el cuerpo docente, administrativos, alumnos, padres y apoderados.

M I S I O N

Ser un colegio de educación pre-básica y básica que busca entregar una educación centrada tanto en el

estudiante como en la comunidad estudiantil, que potencia el desarrollo de conocimientos respetando los

ritmos de aprendizajes y necesidades individuales de cada alumno. Buscamos generar habilidades,

destrezas y valores cristianos para que el estudiante se pueda formar y desenvolver como un agente de

cambio en la sociedad. Para ello se propicia un ambiente de confianza favoreciendo la inclusión, la

participación y el respeto entregando las herramientas que le permitan estructurar un proyecto de vida y

prepararlo para la educación de enseñanza media.


AÑO 2 0 2 0 7

PRINCIPIOS EN LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.

La educación debe propender a asegurar que todos los alumnos y alumnas independientemente de sus

condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos generales y los estándares de aprendizaje que se definan

en la forma que establezca la Ley.

EQUIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO.

El sistema propenderá a asegurar que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de recibir una

educación de calidad, con especial atención a aquellas personas o grupos que requieran apoyo especial.

AUTONOMÍA.

El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonomía de los establecimientos educativos, consiste en

la definición y desarrollo de sus Proyectos Educativos, en el Marco de las Leyes que los rijan.

DIVERSIDAD.

El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos institucionales, así

como la diversidad cultural, religiosa y social de las poblaciones que son atendidas por Él.

RESPONSABILIDAD.

Todos los actores del proceso educativo deben cumplir con sus deberes y rendir cuenta pública cuando

corresponda.

PARTICIPACIÓN.

Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a participar en el proceso

educativo en conformidad a la normativa vigente.

INTEGRACIÓN.

El sistema propiciará la incorporación de alumnos de diversas condiciones sociales, étnicas, religiosas,

económicas y culturales.

INTERCULTURALIDAD.

El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural y de origen, considerando su

lengua, cosmovisión e historia.


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S E L L O S E D U C A T I V O S

CALIDAD INCLUSIÓN

M.T.S.

DESARROLLO

INTEGRAL

COMPROMISO

CALIDAD Buscamos entregar una formación integral y de calidad a todos nuestros estudiantes

y que logren cumplir con todos los objetivos de aprendizaje establecidos por ley, potenciando todas

sus habilidades y destrezas individuales.

INCLUSIÓN Fomentar una educación basada en el respeto a la diversidad y no discriminación,

incorporando en esta práctica a estudiantes de diverso origen, cultura y creencias.

COMPROMISO Favorecer la superación de cada uno de los estudiantes apoyado en el trabajo del

equipo docente, padres y apoderado, así como el equipo directivo, entregando las herramientas

adecuadas a las necesidades de cada uno de ellos.

DESARROLLO INTEGRAL

Generar igualdad de oportunidades para la diversidad de necesidades de sus

estudiantes, en miras de superar las dificultades, así como favorecer y potenciar su individualidad.

Estimular las habilidades cognitivas, emocionales y sociales.


AÑO 2 0 2 0 9

E Q U I P O D I R E C T I V O

Ejercer liderazgo y administrar el cambio al interior de la escuela.

Administrar conflictos y resolver problemas, promoviendo un clima de respeto y confianza para una

buena convivencia escolar.

Asegurar la participación de los principales actores de la comunidad educativa la formulación,

revisión modificación y difusión del Proyecto Educativo.

Organizar eficientemente los tiempos y espacios institucionales para la implementación curricular

en el aula.

Establecer mecanismos para asegurar la calidad de las estrategias de enseñanza en el aula.

Asegurar la existencia de mecanismos de monitoreo y evaluación, de la implementación curricular

y de los resultados de aprendizaje.

Administrar y organizar los recursos del establecimiento, en función de los aprendizajes.

Generar condiciones pertinentes para la selección y evaluación del personal del establecimiento.

Promover un clima de confianza y colaboración con todos los actores de la unidad educativa.

Construir redes de apoyo para potenciar los aprendizajes.

Informar a la comunidad y sostenedor los logros y necesidades del establecimiento.

Promover la participación de los padres y apoderados en el Proceso de Aprendizaje, generando redes

de apoyo.


AÑO 2 0 2 0 10

PERFIL DE LOS DOCENTES

Son los profesionales de la Educación encargados de liderar el proceso enseñanza- aprendizaje de los

estudiantes. El docente debe ser:

Comprometidos

Respetuoso.

Critico.

Reflexivo.

Tolerante.

Proactivo.

Participativo.

Responsable.

Empático.

Solidario

Con espíritu de igualdad.

Inclusivo

ASISTENTES DE LA EDUCACION Apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos y desarrollo socio afectivo, incluyendo

las labores administrativas que se lleven a cabo en la unidad educativa, además de las labores de cuidado de

la infraestructura, mantención y ornato del establecimiento.

Identificar problemas y resolver conflictos oportunamente (situaciones cotidianas).

Construir relaciones de colaboración y respeto con todos los miembros de la Comunidad Educativa.


AÑO 2 0 2 0 11

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Se espera que el alumno y alumna de este establecimiento logre ser una persona:

a) Alegre, perseverante, autónoma, crítica, asertiva, creativa y con valores espirituales.

b) Comprometida/o y responsable como estudiante.

c) Respetuosa/o por su persona y por la de los demás, es decir, cuidadosa/o con sus palabras, gestos

en su actuar consigo mismo y con quienes los rodean.

d) Solidaria, honrada y tolerante en su proceder diario.

e) Participativo en las actividades que el colegio programa, tanto de aula como extraprogramáticas,

mostrando así su identificación con el colegio.

f) Puntual, ordenada/o y disciplinada/o en su quehacer diario.

g) Responsable de mantener una higiene y presentación personal adecuada

h) Trabajador, creativo y con espíritu de superación.

PERFIL DE LOS PADRES Y APODERADOS

Se espera que los padres y apoderados de este establecimiento sean:

a) Responsable, comprometido, cooperador, participativo y apoyo constante a la gestión

educativa.

b) Respetuoso del conducto regular y de la organización escolar.

c) Modelo de valores y conductas sociales.


AÑO 2 0 2 0 12

O B J E T I V O S E S T R A T E G I C O S

AREA PROCESO:

GESTION PEDAGOGICA

OBJETIVO ESTRATEGICO

Fortalecer el apoyo al docente y el trabajo colaborativo entre pares desarrollando prácticas de

acompañamiento al aula, entrevistas personales y trabajos grupales.

Mejorar el desarrollo académico, afectivo y social a los estudiantes prioritarios, a los que presenten

rezago escolar y/o potenciar aquellos estudiantes con habilidades e intereses diversos.

AREA PROCESO:

LIDERAZGO


Fortalecer el funcionamiento y liderazgo institucional que promueva el compromiso de todos los

miembros de la comunidad educativa, favoreciendo un ambiente colaborativo, comprometido,

cultural y académicamente estimulante.

AREA PROCESO:

CONVIVENCIA ESCOLAR


Garantizar la participación de la comunidad educativa para continuar el buen clima escolar

fortaleciendo un ambiente sano y acogedor que promueva la participación, diversidad e inclusión.

AREA PROCESO:

GESTION DE RECURSOS


Asegurar el equipamiento, recursos didácticos e insumos suficientes, necesarios para el bienestar de

los estudiantes y potenciar el logro de los aprendizajes.

Implementar procedimientos para contar con un equipo calificado y motivado, desarrollando

prácticas, tales como: evaluación de funciones, retroalimentación de su desempeño y

reconocimiento el trabajo del personal para así contribuir a un clima laboral positivo y desafiante al

interior del establecimiento.

AREA DE RESULTADOS


Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de 1° a 4° año básico en las asignaturas de lenguaje y

matemáticas.

Sostenedor

Director

Jefe de UTPInspectoría general

Consejo escolar

Centro de padres

Centro de alumnos

Consejo de profesores

Asistente de aulaEncargado de convivencia escolar

Cuerpo Docente

Profesores Jefe

Profesores de asignatura

Educadoras de párvulos

Psicopedagoga

Encargado CRA

Asistente de aseo

Asistente de educación

Asesoría legal

Asesoría contable

Asesoría administrativa

JUNAEB

Psicólogo

Encargado de enlace

Equipo de gestión

Organigrama Escuela María Teresa School nº 1326

escuela básica particular n° 1326 “maría teresa school” · 2020. 6. 24. · escuela básica...

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