Cátedra Alicia GoyenaAgosto 2019

Escribir en el aula:sus desafíos

Prof. Guillermo GhelfiProf. Jeannine Marichal

Combinar las palabras para elaborar un concepto de escritura.

“Como en otros muchos idiomas, la escritura española representa la lengua hablada por medio de letras y de otros signos gráficos”.

RAE Ortografía 1999

“La escritura es un sistema simbólico y comunicativo de naturaleza gráfica, que tiene por objeto representar sobre soporte estable los mensajes y los textos. Nace como un código subsidiario de la lengua hablada”.

RAE Ortografía 2010

“”La escritura es un sistema con sus propios derechos

Vachek, en ContrerasOrtografía y grafémica

“La escritura es un sistema con sus propios derechos, adaptada a cumplir sus propias funciones específicas”.

“La actividad de escribir ha sido concebida en la historia cultural como la confluencia entre el uso de un instrumento (sea el punzón o el grafito) que, al dejar marcas externas, crea bienes culturales (los textos) y el ejercicio de una capacidad intelectual (la capacidad de notar de forma gráfica) que da lugar a prácticas culturales”.

Teberosky y TolchinskyMás allá de la alfabetización

Tomen una hoja y divídanla en dos columnas, de tal forma que la columna de la izquierda ocupe dos tercios del total.En la columna más ancha deberán desarrollar un texto escrito, y en la más angosta registrarán TODOS los pensamientos, dudas y reflexiones que el que escribe se plantea mientras desarrolla el texto de la columna ancha.

A EXPERIMENTAR

¿Cuáles son las cuestiones que se plantea un escritor?

● Tema● Destinatario● Medio● Formato● Propósitos● Tipo de texto● Género discursivo● Modalidad de enunciación ● Organización de la información● Registro

UN EJEMPLO...

Consigna de trabajo:

¿Se animan a escribir un texto sin utilizar verbos? A continuación aparecen dos ejemplos de alumnos como tú que lo lograron. El primero es breve, pero el segundo se arriesgó un poco más. Fíjense en los sonidos, los colores, los sabores.

Ejemplo 1:La niña en la hamaca; en una mano, un globo rojo; en la otra, una manzana acaramelada.

Ejemplo 2:Ramón, un gato marrón, con cuerpito muy chiquito, de ojos brillantes y muy verdes y unas manchas como la nieve. Ramón, sin duda mi gato favorito, tan solitario por las calles.

TraducciónManeja exigencias de la lengua escrita, evita repeticiones, cambia palabras, corrige ortografía

PlanificaciónGenera ideas, las agrupa

Revisión

Revisión

Revisión

PlanificaciónReorganización de ideas

Revisión

Traducción

Comparen las dos escriturasScardamalia

¿Qué diferencias hay entre estas dos escrituras?

Consigna:

Escriba la autobiografía de la muñeca que su abuela paterna le regaló a Mayte cuando cumplió los seis años. Recuerde que debe utilizar la primera persona. Tenga en cuenta el punto de vista de la muñeca, lo que esperaba cuando la sacaron de la caja y se la entregaron a Mayte, lo que opina de los juegos y preferencias de su dueña… Puede incluir un breve diálogo con otros juguetes de la niña.

Comparen las dos escriturasScardamalia

Bereiter y Scardamalia

Escritor novato* Escasa o nula planificación.* No tiene en cuenta destinatario, propósito, situación.

* Falta información necesaria.* Desconocimiento de las estructuras textuales.

* Dificultades para jerarquizar y organizar.

* Menor extensión.* Poca riqueza y coherencia, discurso fragmentado.

* Da escasa importancia a la revisión. Focaliza en un aspecto.

Escritor experto* Posee una visión global del proceso de escritura.* Dedica tiempo a planificar (gráficos, esquemas, toma de notas)* Se plantea qué decir, a quién y cómo hacerlo.* Recursividad en el proceso de escritura.* Organización del pensamiento durante la escritura. Valor epistémico.* Detecta errores e inconsistencias durante la revisión

La teoría de la actividad Vygotski y Leóntiev

Identificar Preguntas a formularLa actividad de interés ¿En qué clase de actividad se interesa?

Objetivo ¿Para qué tiene lugar la actividad?

Sujetos ¿Quiénes están involucrados en la actividad?

Herramientas ¿Qué significado tiene para los sujetos desempeñar esta actividad?

Reglas ¿Hay normas, reglas o regulaciones implicadas en el desempeño de esta actividad?

Identificar Preguntas a formularDivisión del trabajo ¿Quién es responsable de que se lleve a

cabo esta actividad, y cómo están los roles organizados?

Comunidad ¿Cuál es el ambiente en el que esta actividad es llevada a cabo?

Resultado ¿Cuál es el resultado deseado para llevar a cabo esta actividad?

Lenguajear

¿Qué decisiones asume el escritor?

Hijo de dos amantes de la literatura, Haruki Murakami (Kioto, 1949) es posiblemente el escritor más famoso de Japón allende los mares. Influenciado durante gran parte de su vida por el arte y la cultura de Occidente, motivo que lo diferencia del resto de autores nipones y a su vez lo ha condenado a más de una crítica por parte de los círculos culturales de su país, Murakami navega en obras que podrían dividirse entre el realismo y la fantasía, haciendo acopio de un fatalismo formado por la certeza de que todos los actos e incidentes conforman un destino único.

Nombrado “Mejor Libro del Año 2005” por The New York Times, Kafka en la orilla está considerado por muchos como el mejor libro de Haruki Murakami. A lo largo de las páginas de la obra, dos historias se entrecruzan avanzando y retrocediendo: la del niño Kafka Tamura, nombre que adquiere cuando abandona un hogar familiar marcado por la ausencia de su madre y su hermana, y Satoru Nakata, un anciano que tras un accidente sufrido en la infancia desarrolla la curiosa habilidad de hablar con los gatos. Dotada de una imaginación como pocas otras obras del escritor japonés, Kafka en la orilla es todo un deleite para los sentidos y la perfecta muestra de las influencias occidentales y orientales que Murakami orquesta con gran maestría.

Interaccionismo sociodiscursivo

Uso Nivel de la apropiación enunciativa-sujeto discursivo -situación temporal, -voces, -modalizaciones

Sentido Nivel de la infraestructura del texto-tipo de discurso -secuencias textuales, -contenido temático

Forma Nivel de los mecanismos de textualización- mecanismos de conexión- cohesión nominal (relación anafórica) - cohesión verbal

¿Cuál es la razón de ser de los modelos de escritura?

http://www.youtube.com/watch?v=62qkO5FrLDg