escala de actitudes- clase ndeg13

8/19/2019 Escala de Actitudes- Clase Ndeg13

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Conjunto de creencias, sentimientos ytendencias de un individuo que dan lugar aun determinado comportamiento, o también

es la predisposición positiva o negativa haciaalgún objeto o sujeto; es por ello que loshumanos tenemos actitudes hacia muydiversos objetos o símbolos, por ejemplo:actitudes hacia la familia, un profesor, elaborto, la política económica, nuestrotrabajo, entre otros.


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ACTITUDES

Las actitudes están relacionadas con elcomportamiento que mantenemos en torno a losobjetos a que hacen referencia. Es decir elcomportamiento humano no es producido por unosimpulsos ciegos, sino por actitudes previas.


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Componentes de la actitud Cognoscitivo: consiste en las creencias, valores y estereotiposacerca de un objeto. Quien tenga una actitud contraria a losnegros, es fácil que crea que son violentos, ladrones omentirosos.

Afectivo: se refiere a los sentimientos y emociones queacompañan en mayor o menor grado a la actitud. Es el caso delque experimenta una sensación de desagrado al enterarse de quealguien que no le cae bien es su compañera de tarea.

Tendencial: abarca la tendencia a actuar o reaccionar de un ciertomodo con respecto al objeto. Es pues el componente másdirectamente relacionado con la conducta. Es por eso quepodemos pedir cambio de compañera si quien nos tocoinicialmente, no nos cae bien.


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Formación de las actitudes En la formación de las actitudes intervienen tres factores: la informaciónque recibimos, el grupo con el cual nos identificamos y nuestras

propias necesidades personales.

Información que recibimos: está en relación al conocimiento quepodemos tener de algo o alguien. Si la información es insuficiente a laactitud le faltara el debido apoyo en la realidad y caería en el prejuicio.Grupo con el cual nos identificamos: El sujeto, sin darse cuenta vaapropiándose progresivamente de las creencias, costumbres y valoresde los padres, profesores y amigos y las reproduce porque socialmentenecesita ser aprobado y aceptado.

Nuestras necesidades personales: la actitud se forma en el proceso desatisfacción de nuestras necesidades y que su signo, positivo o negativo,depende de si efectivamente se satisfacen o no.


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Medida de las actitudes Una característica de las actitudes es que, en sí misma, no sondirectamente observables, sino que es una variable latente queinferimos a través de la conducta o de las declaraciones verbalesde las personas, lo cual dificulta el proceso de medida.

Otra dificultad de la medida de las actitudes es el hecho de que siel individuo sabe que se está midiendo una de sus actitudes esprobable que modifique sus respuestas o comportamientos sobrela base de lo que considera socialmente deseable.

A pesar de estas dos grandes limitaciones son muchos losinstrumentos diseñados para la medida y el análisis de lasactitudes.


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Escalas para medir las actitudes En tanto las actitudes no son susceptibles de observacióndirecta, han de ser inferidas de las expresiones verbales, ode la conducta observada. Esta medición indirecta serealiza por medio de unas escalas en las que partiendo deuna serie de afirmaciones, proposiciones o juicios, sobre losque los individuos manifiestan su opinión, se deducen oinfieren las actitudes.

Definimos una escala como una serie de ítems o frases quehan sido cuidadosamente seleccionados, de forma queconstituyan un criterio válido, fiable y preciso para medirde alguna forma los fenómenos sociales. En nuestro caso,este fenómeno será una actitud cuya intensidad queremosmedir.


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¿Qué es un ítem? Un ítem es una frase o proposición que expresa unaidea positiva o negativa respecto a un fenómeno quenos interesa conocer. Por ejemplo, el ítem: "En mirutina diaria, destino un horario para tomar lascomidas principales (Desayuno, almuerzo y comida)".Expresa una opinión sobre un tema: la alimentación, yse refiere concretamente a los horarios en que se debeconsumir los alimentos. La posición valorativa de talafirmación hecha por un individuo se puedeconsiderar como un indicador de su opinión sobre laalimentación y la necesidad de respetar los horarios.


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Tipos de EscalasPodemos distinguir cuatro tipos principales de escalas:

Escalas de LikertEscalas de GuttmanEscala de OsgoodEscala Visual Analógica (EVA)


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Escala Likert Es un tipo de instrumento de medición o de recolección de datosque se dispone en la investigación social para medir actitudes.Consiste en un conjunto de ítems bajo la forma de afirmaciones o juicios ante los cuales se solicita la reacción (favorable odesfavorable, positiva o negativa) de los individuos.

A diferencia de las preguntas dicotómicas con respuesta sí/no, laescala de Likert nos permite medir actitudes y conocer el gradode conformidad del encuestado con cualquier afirmación que lepropongamos. Resulta especialmente útil emplearla ensituaciones en las que queremos que la persona matice suopinión. En este sentido, las categorías de respuesta nos serviránpara capturar la intensidad de los sentimientos del encuestadohacia dicha afirmación.


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EjemploUn ejemplo de ítem likert sería:

A los homosexuales debería otorgárseles los mismosderechos sociales que al resto de la población.

Este ítem manifiesta una dirección positiva, en cambio si

se expresará en la siguiente forma: A los homosexuales no debería permitírseles trabajarcon niños

El ítem tiene una dirección negativa. La calificación opuntuación se asigna de acuerdo a la dirección del ítem, si tiene una dirección positiva la puntuación es:

5 – 4 – 3– 2 – 1 y si es negativa la calificación se invierte.


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Alternativas o Puntos Tipo Likert Dentro de los aspectos constitutivos de la escala tipolikert, es importante resaltar las alternativas o puntos,que corresponden a las opciones de respuesta deacuerdo al instrumento seleccionado. A continuación

las alternativas y valores más usados:• Alternativa A:

5 Muy de Acuerdo.4 De Acuerdo.3 Ni de acuerdo ni en desacuerdo.2 En desacuerdo.1 Muy en desacuerdo.


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ALTERNATIVAS• Alternativa B:

5 Totalmente de Acuerdo.4 De Acuerdo.3 Neutral.

2 En desacuerdo.1 Totalmente en desacuerdo.

• Alternativa C:

5 Definitivamente sí.4 Probablemente sí.3 Indeciso.2 Probablemente no.1 Definitivamente no.


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ALTERNATIVAS• Alternativa D:

5 Completamente verdadero.4 Verdadero.3 Ni falso ni verdadero.2 Falso.1 Completamente falso.


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El Escalograma de Guttman Guttman desarrollo una técnica para la medición deactitudes en una dimensión única. Se le conoce comoEscalograma de Guttman. Se caracteriza por medir laintensidad de la actitud a través de un conjunto de ítems.

La escala es unidimensional siempre y cuando sea decarácter acumulativo, es decir, que los ítems que la integranposean un escalamiento perfecto. Lo anterior se refiere aque el conjunto de ítems estan encadenados entre sí de talforma que si una unidad de análisis expresa estar deacuerdo con el primer ítem deberá estar de acuerdo con elresto de ítems que constituyen el escalograma. Los ítems seordenan de mayor a menor intensidad. Por ejemplo, antelos siguientes enunciados tiene que buscarse que cumplancon el principio de escalamiento:


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EJEMPLO El éxito de un programa de TV

se mide por la audiencia

De acuerdo 1

En desacuerdo 0

La audiencia es importante paraobtener ingresos

De acuerdo 1En desacuerdo 0

Cuanta más audiencia, más

publicidad y por lo tanto más

ingresos

De acuerdo 1

En desacuerdo 0


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EtapasSi los enunciados anteriores constituyen una escala

unidimensional entonces deberán cumplir con el principiode escalamiento perfecto. La construcción del Escalogramade Guttman requiere de cumplir con las siguientes etapas:

1. Definir la variable de actitud a medir.2. Operacionalizar la variable de actitud.3. Desarrollar el conjunto de ítems con respecto al objeto de

actitud o referente, especificando como alternativas de

respuesta: ( ) De acuerdo ( ) En desacuerdo.4. Desarrollar un estudio piloto con el propósito de verificar sila escala es unidimensional. Guttman sugiere administrarentre 10 y 12 ítems a un promedio de 100 personas pararealizar la depuración de la escala con mayor confiabilidad.


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Etapas5. Determinar si los ítems integran una escala acumulativa por medio del análisisde reproductividad de las respuestas, es decir, si los ítems cumplen con elprincipio de escalamiento. El análisis de reproductivilidad se determinamediante el coeficiente de reproductividad expresado como:Errores totales(Ítems) (sujetos)en donde:Cr = Coeficiente de reproductividadde acuerdo a Guttman un coeficiente de reproductividad adecuado debe tenerun valor mínimo de 0.90 como criterio para aceptar que la escala esunidimensional.

6. Administrar el escalograma a la unidad muestral.7. Asignar puntuaciones a cada ítem. El valor que se asigna a la alternativa deacuerdo es 1 y 0 a la alternativa en desacuerdo. Estas puntuaciones se utilizancomo precedente para obtener el coeficiente de reproductividad, a la vez que sedeterminan los puntos de ruptura.


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Escala de Diferencial semántico La escala de diferencial semántico o de Escala de Osgood,fue creada en 1952 por el psicólogo norteamericano CharlesOsgood, y la misma se construye formulando dimensionesque servirán para medir la actitud hacia un objeto, ydefiniendo para cada dimensión dos términos opuestos,

comúnmente adjetivos.En la Escala de Osgood se presenta el objeto y se mide lareacción que provoca mediante una serie de dimensionesbipolares. Osgood crea esta escala para estudiar el

significado de algunas palabras o términos; de ahí lo de‘semántica’ . La flexibilidad de esta escala ha hecho extendersu aplicación para medir actitudes, motivaciones,creencias, y fenómenos relacionados.


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Escala de Diferencial semántico En Resumen en esta escala, se evalúa el estímulopresentado en función de diversos atributos, adjetivoso sentencias bipolares, analizándose tanto laspuntuaciones totales como los perfiles obtenidos.

Puede usarse para analizar y comparar diversosestímulos de forma simultánea.

Es una serie de pares de adjetivos calificativos decarácter dual, que sirven para que el sujeto de consultasitúe al objeto de evaluación dentro de cada uno deellos.


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Ejemplo: Evaluación de la actitud de un estudiante frente al aprendizaje de la asignatura dePsicología.

Útil 1 2 3 4 5 6 7 Inútil

Malo 1 2 3 4 5 6 7 Bueno

Fácil 1 2 3 4 5 6 7 Difícil

Satisfactorio 1 2 3 4 5 6 7 Insatisfactor

io

Confuso 1 2 3 4 5 6 7 Claro

Sin valor 1 2 3 4 5 6 7 Valido

Muy

importante

1 2 3 4 5 6 7 Innecesario

Estrecho 1 2 3 4 5 6 7 Amplio

Consistente 1 2 3 4 5 6 7 Consistente


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La Escala Visual Analógica (EVA) Es una prueba muy sencilla en la que el paciente enuna escala de 1-10 marca la intensidad del síntoma quese le propone y en cuyos extremos se encuentran lasexpresiones extremas de un síntoma. En el izquierdose ubica la ausencia o menor intensidad y en elderecho la mayor intensidad. Los estudios realizadosdemuestran que el valor de la escala refleja de formafiable la intensidad del dolor y su evolución. Por tanto,sirve para evaluar la intensidad del dolor a lo largo deltiempo en una persona, pero no sirve para comparar laintensidad del dolor entre distintas personas. Tambiénse puede aplicar a otras medidas de calidad de vida.


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Ejemplo:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Sindolor

Máximodolor

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