PUBLICACIÓN DEL GRUPO EDUCACIONAL ALCÁNTARA-ALICANTE

EDITORIAL

LA EDUCACION NO ESPERA

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AÑO II • Nº2 • septiembre 2006

Colegio Alicante del Rosal (Maipú)

Colegio Alicante de La Florida

Colegio Alicante del Sol (Puente Alto)

Hace 61 años Japón era un país destruido por la guerra. Dos artefactos nucleares volatilizaron las ciudadesde Hiroshima y Nagasaki en agosto de 1945, causando más de 200.000 víctimas fatales, y un número similarde heridos graves. Como es obvio, la nación nipona colapsó, debió rendirse incondicionalmente e iniciar una

reconstrucción larga y sacrificada.Hoy, el imperio del sol naciente es una potencia mundial que sorprende por su despliegue tecnológico y altos niveles de vida.No obstante, el territorio japonés no es rico en minerales, petróleo, agricultura y otros productos naturales, más bien podríacalificarse como "pobre" en ese sentido.Sin desmerecer la ayuda económica recibida para reconstruir, los japoneses podrían haber permanecido, en el mejor de loscasos, como un estado de categoría mediana, tratando de sanar los traumas de un conflicto cuyo final es el más espantosoque recuerda la historia de la humanidad.Es cierto también que el pueblo japonés se caracteriza por su capacidad de trabajo y disciplina; sin embargo, hay otros puebloscon los mismos atributos y están muy lejos de vivir en la abundancia. Entonces ¿Cuál fue y es el factor que permite a Japónexhibir tan altos grados de desarrollo?.Ni más ni menos que la EDUCACIÓN. De ella emanó y emana la vertiginosa dinámica económica, tecnológica y social japonesa,por cierto parecida a la de muchos países europeos devastados en la II Guerra Mundial y que usaron igual herramienta.Logros y éxitos alcanzados por esas naciones son irrefutables y más lo es el arma ocupada para obtenerlos y mantenerlos.No existe mejor y más rentable inversión que la destinada a la educación, por supuesto bien orientada y de calidad...ni peordestino que el rehuir ese imperativo.De tanto escuchar lo importante que es, o mejor dicho, debiera ser la educación, los alumnos de los colegios chilenos semovilizaron para reclamar el paso de la teoría a la práctica. Es posible, además, que detrás de las típicas urgencias juvenilesesté latiendo el instinto de sobrevivencia, porque si las cosas no se arreglan ahora, ellos, los estudiantes, intuyen que serádifícil superar las desventajas en su futuro.Tienen razón, la educación no espera. Se hace hoy o se condena a generaciones a la mediocridad y la frustración. Y no lo decimospor haberlo leído, es algo que vivimos todos los días. Porque la satisfacción de haber obtenido logros en nuestro proyecto educacionaly formativo nos da la certidumbre de que es posible elevar las metas e, incluso, superarlas.

as opiniones que los padres y apoderados tienensobre los colegios y la calidad de la educación y

formación que reciben sus hijos, representan una valiosaherramienta de trabajo que nuestro proyecto educacionalrequiere para considerarlas dentro de sus orientaciones".El planteamiento corresponde a Ana Humeres, DirectoraEjecutiva de la Unidad de Gestión y Desarrollo Académico,UGEDA, del Grupo EAA, quien afirma que "además de laspruebas SIMCE y PSU, de las pruebas de nivel internas queaplicamos y otras instancias evaluativas que miden a losalumnos y al cuerpo docente, existe el entorno de los padresy apoderados, cuyas percepciones acerca de la labor quedesarrollamos vendrían a completar el marco de informaciónnecesario para la permanente optimización de todas nuestrasáreas"."Por ello", expresa, "quisiera solicitar la colaboración de todoslos apoderados para que respondan las encuestas que serán entregadas en las próximas reuniones de curso, y de estemodo concretar este aporte que va en beneficio de losalumnos".La Directora Ejecutiva de UGEDA recuerda que las encuestasinstitucionales son anónimas, y que su único propósito esrecoger información acerca de la percepción que tienen losapoderados respecto del servicio educacional entregado pornuestros establecimientos, para efectuar las mejoras que seannecesarias.

Importancia de las encuestaspara padres y apoderados:

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DESTACAMOS

• Nuestros colegios

Protagonistas:de nuestra comunidad

• Ex alumnos: Tras sus huellas.

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Retroalimentaciónenriquecedora

COLEGIO ALCÁNTARA LA FLORIDA4º Lugar Comunal entre todos los colegios Simce Matemáticas.39º Lugar Nacional promedio Simce de todos los colegios

subvencionados del país.COLEGIO ALCÁNTARA DE LA CORDILLERA4º Lugar Comunal PSU 2005. (Informe DEMRE)COLEGIO ALCÁNTARA DE LOS ALTOS DE PEÑALOLÉN1º Lugar Comunal de colegios subvencionados promedio Simce.2º Lugar Comunal entre todos los colegios promedio Simce.

SIMCE CUARTOS BÁSICOS 2005

Actividades IntercolegiosPara lo que resta del año, nos quedan todavía actividades, así quevayan preparando sus talentos.• ENCUENTRO MATEMÁTICA VIVA

Organiza Colegio Alicante del Rosal.• FESTIVAL DE LA VOZ

Organiza Colegio Alcántara de la Cordillera.• FINALES DE OLIMPIADAS DEPORTIVAS,

Organiza Colegio Alcántara de los altos de Peñalolén.• ENCUENTRO DE CIENCIAS

Organiza Colegio Alicantedel Sol.

ENTREVISTA

o me veo en otro ámbito", responde DavidGottlieb, quien junto a su socio Jaime

Melnick fundaron, en 1994, el Grupo Educacional Alcántara-Alicante, y del cual son sus actuales sostenedores."Empezamos con un pre universitario", dice, "que se llamóAlcántara, pero no era motivante. No alcanzábamos aconocer a los alumnos cuando éstos ya se iban". Y claro,Gottlieb, Doctor en Ciencias Físicas, lleva el tema de laeducación muy de cerca: Director del Programa deDoctorado en Física de la Facultad de Ciencias de laUniversidad de Chile, fue Vice-decano de la misma Facultad,y creador de la Escuela de Pedagogía en Física y Matemáticasde esa casa de estudios superiores.Poco amigo de explicaciones muy elaboradas, señala consencillez que "los inicios fueron algo complicados, pueslos bancos no miraban con igual entusiasmo nuestra idea,pero encontramos otras vías y así nació el colegio Alcántarade La Florida".Dos años más tarde, y sobre la base de un proyecto en elque la calidad de la educación ya era intransable, fundanel colegio Alcántara de la Cordillera y, agrega, "en 1998el Alcántara de Peñalolén, que tuvo una génesis curiosa:el dueño del sitio elegido para construirlo era vinicultor,y hubo que esperar el término de la vendimia en la quese encontraba para concretar la compra del sitio. Se suponíaque iba a ser el último, pero en realidad le han seguidocuatro Alicante".

n palabras de la Directora del colegio Alcántara de La Florida, María AngélicaSan Juan, "fue satisfactorio recibir felicitaciones de la Universidad Católica de

Chile por el promedio obtenido por los alumnos del colegio en la PSU correspondienteal 2005, y que nos ubicó en el 2° lugar de la comuna".A esto se suma que tomando como parámetros los promedios SIMCE 2003, 2004, 2005y transformándolos a escala PSU, el colegio ocupa el Nº 39 entre todos los establecimientossubvencionados del país. Información Revista “El Sábado” de El Mercurio 08/04/2006Nº394."Es un mérito", recalca, "que involucra a todos: administrativos, docentes y directivos,sin olvidar los aportes de los padres y apoderados".No es el único buen resultado que exhibe el colegio. Su Directora destaca que en laprueba SIMCE de los cuartos básicos en 2005 el colegio obtuvo el 4° lugar en matemáticasy el 9° en comprensión del medio a nivel comunal.

Visión de unsostenedor

antener altos estándares de calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje", expresa

Teresa Sepúlveda, Coordinadora Curricular,"implica, entre otras cosas, la aplicación de un modelocon objetivos específicos para los distintos niveles. Medirel cumplimiento cabal de esos objetivos, los cuales sona nivel de desarrollo de contenido y habilidades, es unaacción insoslayable para que nuestro proyecto educacionaly formativo se proyecte y consolide".Con el fin de efectuar esta función evaluativa fueroncreadas las pruebas de nivel, instrumentos de medicióninternos que se aplican dos veces al año en todos loscolegios del Grupo."Construir estas herramientas propias", sostiene,Teresa Sepúlveda, “muestra un esfuerzo significativodesde el punto de vista académico pues nos entregainformación válida, fidedigna y actualizada de los saberesde los alumnos, haciendo visibles los factores positivosy también aquellos que deben rectificarse. Es más, esteproceso evaluativo, proporciona información clara ypertinente al docente de su quehacer profesional,permitiendo hacer adecuaciones metodológicas ycurriculares. Esta mirada desde adentro representa unapoderosa base profesional, por cierto acumulativa, paracontrolar nuestro desarrollo y, por supuesto, extenderloa cada uno de los colegios".

Gottlieb describe la experiencia de estos años como"entretenida y enriquecedora; los niños y jóvenes sonuna especie de fuente inagotable de ocurrencias, yesa dinámica también emana de directores y docentes.Entonces las cosas se van encadenando, resultan bien,y uno se entusiasma, olvidando aspectos menospositivos, que también los hay"."Los aspectos ingratos", señala, "se refieren a que enuna "ciudad" formativa-educacional, y que denominoasí porque entre alumnos, madres, padres, apoderados,funcionarios, docentes y directivos sumamos más de40 mil personas, siempre surgen problemas, y a queeste trabajo es muy demandante, lo que equivale aun costo personal superior al promedio".A pesar de esos factores opacos, Gottlieb confiesa quesi tuviera que decidir e iniciar todo de nuevo, lo haría."La idea original de poder acompañar el desarrollo delos niños y jóvenes por años, aportando excelenciaacadémica y formativa se cumplió, y esto incorporaespíritu renovado al proyecto".

DAVID GOTTLIEB BANNER

ALCÁNTARA DE LA FLORIDA:

RECONOCIMIENTOSMERECIDOS

La Directora agrega: “El establecimiento está considerado como colegio de excelenciaacadémica de acuerdo a los resultados del Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño,SNED, que realiza cada dos años el Ministerio de Educación. Este Sistema mide resultados,efectividad, superación, iniciativa, integración de los padres y apoderados y, en general,la gestión. En lo concreto significa posicionarse dentro de los primeros 20 colegiossubvencionados urbanos de la Región Metropolitana, un ranking integrado por colegiosde gran prestigio entre los cuales se encuentra el Instituto Nacional. Significa además,que nuestros docentes son premiados con una bonificación en dinero por dos años.”"Elevar la calidad del proyecto educacional y formativo", concluye María Angélica SanJuan, "es una constante de nuestro quehacer. Los reconocimientos obtenidos significanque marchamos por el camino correcto y, sobre todo, que éste admite todavía muchasinstancias de perfeccionamiento".

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GRUPO EDUCACIONALALCÁNTARA - ALICANTE

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"Obviamente", reafirma, "una visión directa ypermanente de los niveles de logros alcanzados por losalumnos faculta anticipar problemas y aplicar medidasremediales, además de replicar los métodos que estándando buenos resultados”.Técnicamente afinadas, las pruebas de nivel representanno sólo una ventaja técnica, sino también un soporteapropiado para personalizar la situación de cada alumno,asegurando una atención permanente y oportuna, yasimismo posibilita una toma de decisiones confundamentos en lo que concierne a los procesos decapacitación docente.

Midiendo objetivos

PRUEBAS DE NIVEL

duardo Barrientos Brito, alumno del colegio Alcántara de La Florida, se preparaba para entrar a la cancha de baby fútbol del establecimiento cuando un resbalón lo

hizo caer. El imprevisto pareció ser uno de tantos, pero en realidad sufrió una fractura decúpula radial (codo) severa.Beneficiario del Convenio Escolar que la Clínica Santa María mantiene con el colegio, Eduardofue intervenido para reparar la zona traumatizada, recibió todos los medicamentos, lostratamientos kinesiológicos correspondientes, y por último fue operado para retirarle elmaterial de osteosíntesis que se le implantó en un principio.Su madre, María Brito, señala que "mi hijo fue atendido en forma inmediata y por todo eltiempo, casi un año, que duró el proceso de recuperación. Desde el primer instante dispusode habitación privada, de un excelente grupo de profesionales y de un equipamientotecnológico del más alto nivel. También debo mencionar el trato expedito y gentil, inapreciablecuando la salud de un ser querido está complicada".

EVITANDO IMPROVISACIONES

"El accidente de Eduardo significó, entre la clínica y honorarios, una cifra superior a los 3millones de pesos", ilustra Eliana Cornejo, Jefa de Productos Comerciales de la Clínica SantaMaría, "y fue totalmente cubierta por el Convenio".La ejecutiva indica que "la Clínica está preparada para atender desde casos leves hasta losde más alta complejidad, los 365 días del año, las 24 horas y si el accidente ocurre fuerad e l a R e g i ó nMetropolitana, opera bajoel régimen de l ibreelección y reembolso depago"."Actualmente", agrega,"existen dos planes concoberturas de hasta 500y 800 U.F. cada uno,complementar ios aIsapres o Fonasa, osolidarios hasta los 20años de edad. Por otraparte, el Convenio estáabierto a padres yhermanos de los alumnossiempre que estén adscritos a Isapre."Otra garantía ", acota, "es que los accidentes están cubiertos por un año calendario desdeel momento que ocurren, aunque este se produzca el último día de vigencia del Convenio,igual se extienden las prestaciones necesarias por el lapso de un año".Como antecedentes adicionales, Eliana Cornejo informa que "la Clínica Santa María es laentidad de salud privada más antigua del país, y en cuanto al Convenio Escolar admitimoscolegios de toda la Región Metropolitana, cuya fidelidad a lo largo de los años es la mejorrecomendación que podemos exhibir".

iselle Tucker, norteamerica, resi-dente en nuestro país y experta enel idioma inglés, es la responsable

de dirigir el nuevo Departamento deCoordinación de Inglés que el Grupo EAAdecidió implementar a partir del presenteaño, fortaleciendo su especial compromisocon la enseñanza del idioma."La idea", manifiesta, "es garantizar queen los siete colegios del Grupo haya unamisma forma de enseñar el inglés,otorgándoles a los profesores todo elrespaldo y la capacitación necesarios,conciliando una metodología que nospermita subir nuestros actuales estándares"."Mediante talleres para los profesores",explica, "hemos dado inicio a esa tarea.Pero no se trata de partir de cero. Los

colegios ya estaban impartiendo clases deinglés a los primeros y segundos básicos, encircunstancias que no están contempladasen los planes de estudio determinados porel MINEDUC debido a que esos niveles notienen jornada escolar completa"."En cuanto a los terceros y cuartos básicos",informa, "utilizamos horas de libredisposición, y de esta manera la mayoría delos colegios disponen, o pronto van adisponer, de sus propios planes y programasde inglés para los 4 niveles que hemencionado. Ni más ni menos, esto significaganar 4 años en relación a la normaministerial, pues oficialmente el aprendizajede inglés comienza en 5° Básico"."Los alumnos de niveles superiores", agrega,"participan en programas de lectura de

novelas breves, salidas culturales aespectáculos como los de la compañíaArtSpot que ofrece música en vivo en ingléspara estudiantes, y pueden acceder al enlacede inglés de la página web Alcántara-Alicanteque contiene pruebas, juegos, rompecabezasy cuentos que permiten aplicar lo aprendidoen las clases"."Una de nuestras metas", expresa GiselleTucker, "es que los alumnos egresen con lacapacidad de leer publicidad en inglés,informaciones de Internet, textos cortos yartículos multidisciplinarios. La otra es quela clase de inglés...sea en inglés de principioa fin, para que los alumnos adquieranfamiliaridad gramatical y fonética con elidioma.Util izamos el lenguaje paracomunicarnos, y es en esa práctica donde

mejor se aprende".

Con un programa de apoyo y evaluaciónpermanente para los profesores, y pruebasinternas y simultáneas a los alumnos de los7 colegios del Grupo, la especialista mira elfuturo con optimismo ya que ha observado"un gran entusiasmo hacia el inglés porparte de los alumnos y excelente respuestadel grupo de docentes a la coordinación.Una mezcla virtuosa que anticipa resultadosmuy positivos".

DEPARTAMENTO DE COORDINACIÓN DE INGLÉS

NUEVA INICIATIVA DEL GRUPO EAA

Convenio EscolarClínica Santa María

LOS ACCIDENTES NO AVISAN

Colegio Alcántara de los altos de Peñalolén

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a frase que titula esta nota corresponde a una estudiante delcolegio Alcántara de Peñalolén, y se refiere a la difícil situación

vivida por un grupo de alumnos y acompañantes adultos que pernoctabanen "El Refugio", lugar que la comunidad escolar del establecimientoposee en Laguna Verde, litoral de la V Región.Según el Director, Jorge Moutafián, hace 4 años, durante marzo y abril,el colegio decidió efectuar campamentos de integración para los niñosy jóvenes entre 3° Básico y 2° Medio, con objetivos académicos, perotambién apuntando al desarrollo humano y a promover vínculos entrelos alumnos.Luego de recorrer varios sitios, y no encontrando un escenario que aunaraindependencia con el concepto medio ambiental, la comunidad decidióadquirir una hectárea en Laguna Verde, bautizándola como "El Refugio".Este predio, que funciona desde hace un año, bien forestado y cercanoa la playa de Las Docas, de gran biodiversidad, cuenta con baños, cabañacentral, centro de canopy con equipamiento en construcción, etc."Hecho a pulso", relata el Director Moutafián, "nuestro Refugio lo fuimosconstruyendo personalmente, y nos conectamos de manera progresivacon expertos locales, como un centro de escalada deportiva en roca, yotro de desarrollo marino. En ellos nuestros chicos realizan diversasactividades aproximándose a la naturaleza y al conocimiento directo deella".

SIGNO DE LOS TIEMPOS

La noche del 28 de abril del presente año, alrededor de las 23:30, 63alumnos de primeros medios y 9 adultos que se encontraban acampandoen El Refugio, fueron asaltados por 5 delincuentes, quienes luego deamenazarlos les sustrajeron diversas especies.El suceso duró alrededor de 40 minutos y, fuera de los naturales temorese indignación que estos actos provocan, afortunadamente las cosas nopasaron más allá de algunas contusiones.Los principales medios de comunicación le dieron amplia cobertura a lanoticia, y una eficiente reacción de Carabineros y de la Fiscalía localterminaron en la identificación y detención de todos los antisociales queactuaron en el asalto, los cuales arriesgan elevadas penas."Esa es la historia a secas", refiere Jorge Moutafián, quien todavía reconoceel impacto de los acontecimientos. Sin embargo, se siente gratificado porla posición de los padres y alumnos en cuanto a no suspender las actividadesde El Refugio."Conmueve", señala, "ver a una comunidad decidida a no ceder terreno.”

"INTENTARON ROBARNOS UN SUEÑO"

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Cumpliendo nuestro compromiso adquirido en nuestra edici nanterior, destacamos ahora a padres de los colegios Alicante.

GRUPO EDUCACIONALALCÁNTARA - ALICANTE

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ROSTROS

Leonello Santoro Del Campo, Colegio Alicante del Rosal

"El colegio nos da todas las herramientas para participar en la educación de nuestros hijos", enfatiza LeonelloSantoro, padre de Nicolás Ignacio, 2° Medio, y Diego Eduardo, 1° Medio.Experto en Administración de Recursos Humanos y Jefe de Administración y Finanzas de una empresa, Santorofue el primer presidente del Centro General de Padres y Apoderados del colegio, y también lo ha sido del cursode su hijo Diego. Con humor reconoce "tener una excelente comunicación con la dirección, a pesar de que cuandouno ejerce la representatividad de los padres yapoderados siempre está en una posición crítica,hemos constituido instancias de mutua y fructíferacolaboración"."Buenas referencias del Alicante de Maipú", sostiene,"y la proximidad a nuestra casa nos hizo "fundadores"o "colonos", porque todo el barrio es nuevo. Lo ciertoes que en tan pocos años el colegio superó lasexpectativas con resultados que lo ubican dentro delos 10 mejores de la comuna en la prueba Simce de8° "."La parte académica", indica, "creo que por la manerade enseñar, haciendo que los niños y jóvenes piensen,es buena y avanza. Además, hay que destacar elaspecto formativo que les va entregando criteriospropios, tal como se probó en la movilización, siendoésta demostrativa de cómo se pueden conjugarposiciones diversas utilizando el respeto y el intercambiode ideas"."En relación", finaliza, "con lo que falta, porque todaobra es perfectible, yo estoy seguro que cuando mihija menor, ahora tiene 9 meses, entre al colegio todoestará consolidado".

Gladys Altamirano Valderrama,Colegio Alicante del Sol

Sorprendida por la recepción que ha tenido una secciónllamada "¿ Se alimenta bien tu hijo ?", que ella y suesposo diseñaron para la página web del colegio, Gladys,madre de Gladys, 1° Medio, y de Harry, 4° Básico, sesiente gratificada. "No nos imaginamos", declara, "quenuestro interés por la alimentación de los niños tuvieratanta vigencia".Sonríe al confesar que el colegio ha cumplido con susexpectativas en lo académico, en la buena comunicacióncon profesores y el director, que sus hijos se sientenacogidos y que "puedo traerles el almuerzo".Al consultarle el origen de su especial motivación porel tema de los alimentos expone que "los niños y jóvenesestán creciendo, formando su organismo, y si duranteesa etapa se alimentan de forma inadecuada, lasconsecuencias nunca son gratas. La obesidad, y otrasenfermedades tienen, la mayoría de las veces, comogénesis dietas desbalanceadas. Entonces no se trata dealgo menor, y hay una frase que lo refleja : somos loque comemos".Sobre el colegio, Gladys resalta un aspecto "muy pococomún, y que posiblemente no llame la atención, peropara mi resume todo: el Director espera a los alumnosen la puerta del establecimiento".

Jaime Salazar Riveros,Colegio Alicante de La Florida

Analista de Sistemas y Programador, Jaime Salazar, padre deVanesa, 8° Básico y de Sebastián, 4° Básico, es presidente delCentro General de Padres, y "fundador" del colegio. "El quemis hijos", expresa, "vayan creciendo con el proyecto Alicantede La Florida, la cercanía y la infraestructura decidieron nuestrapresencia"."He podido comprobar", aduce, "la solidez de un plan dirigidoa promover la auto disciplina y la motivación permanenteentre los alumnos, los excelentes resultados del método deenseñanza de matemáticas y, hecho importante, nexos fluidoscon la dirección"."La función del Centro General de Padres", afirma, "brindasatisfacciones pues colabora a la obtención de logros concretoscomo el hecho de haber contribuido a mejorar la áreas verdes,la seguridad de los alumnos y haber podido realizar una Fiestade la Chilenidad magnífica"."Para este año", sostiene, "pretendemos reforzar el área delos talleres para padres, y estamos finalizando un acuerdopara contar con una clínica móvil de atención dental paraalumnos, docentes y apoderados. Nos quedan algunos detallesprácticos que solucionar, y así se dispondrá de un servicioimportante "a domicilio". En realidad si existe voluntad yparticipación es posible obtener muchos beneficios, y eso esalgo que madres, padres y apoderados deben tener presente:actuando en conjunto siempre lograremos más cosas que silo hacemos aisladamente".

Rogelio Codern Constanza,Colegio Alicante de Maipú

Para Rogelio Codern, padre de Constanza, egresadael años 2005, y de Valentina que cursa 2° Medio, lospadres y apoderados pueden influir de manerasignificativa en la educación y formación de sus hijos."Sin duda", aclara, "el colegio mantiene un estándarelevado en cuanto a la enseñanza y la formaciónvalorativa, con buen equipamiento e infraestructura,pero si a eso le agregamos nuestra participación activase cierra un círculo virtuoso de gran beneficio paraellos".A través de su gestión de secretario y presidente deCentros de cursos, Codern ha podido "comprobar queentre familias y colegio es posible convertir paseos decurso, viajes, graduaciones y otros eventos enoportunidades formativas que acrecentando lazos deamistad, motivan y estimulan"."Recuerdo", explica a modo de ejemplo, "un problemade división entre alumnos suscitado en uno de loscursos. Se efectuó un encuentro entre padres e hijos,donde en resumen conversamos sobre lo valiosa que es la diversidad si se interpreta como aporte y no como causade antagonismos. La iniciativa fue un éxito".No cree en la improvisación y recomienda "realizar actividades bien estructuradas y con objetivos, creando una dinámicaque interese a los niños y jóvenes junto a sus familias. Esto se facilita porque el colegio siempre acoge y respalda lasacciones, de manera que, en base a la experiencia, todo incremento de la integración de los padres y apoderados alos Centros se verá reflejada en notorios progresos en rendimientos y en hacer más grata la convivencia".

Juan Manuel Águila Caroca, 4° Medio, 18 años.Colegio Alcántara de La Florida.

"En el colegio aprendí a pensar y eso permite adentrarseen el por qué de las cosas". Así se expresa Juan Manuelquien hace 5 años eligió, personalmente, el Alcántarade La Florida basado en el factor académico. "Desdeel comienzo", dice, "pude comprobar que en otrosestablecimientos no pasaban las materias que yo

estudiaba. Además encontré un ambiente grato yacogedor, excelentes profesores, y siempre he sentido

que se preocupan por los alumnos"."Mi hermano también está en el colegio, y cursa 6° básico",

agrega Juan Manuel, a quien le gusta practicar tenis, ver fútbol, y programas de TVsobre la época medieval y guerras antiguas. "No soy de la onda del carrete, prefierojuntarme con amigos en casa", sostiene este futuro médico pediatra o biólogo celular,cuyo promedio de notas es de 6,5.Juan Manuel hace suya la frase del Padre Hurtado "contento, Señor contento" al referirsea su trayectoria de alumno destacado académico, y con esa misma perspectiva enfrentarásu porvenir como médico de niños o científico.

Rudy Lepe Alarcón, 14 años, 1° Medio,Colegio Alcántara de la Cordillera

Rudy ingresó al colegio el 2005, y obtuvo unpromedio 6,0 en sus notas. "Fue una buena opción",sostiene, "porque acá las expectativas se cumplentanto en lo académico como en las actividadesextraprogramáticas, además he logrado hacer muchosamigos".Kinesiología o Educación Física son sus prospectos parael porvenir, aunque "eso está por verse", indica. LaHistoria y la Biología se incluyen dentro de los ramos queprefiere Rudy, quien denota en su mirada y movimientos los clásicos reflejos de losdeportistas de alta competencia.En su caso eso se realza porque practica una disciplina poco común. "Es una herencia",cuenta, "porque mi madre es esgrimista, y yo empecé hace 7 años, aunque lo hagointensivamente los últimos 3”. Y lo de intensivo es cierto. Tres veces a la semana entrena,los otros dos día realiza acondicionamiento físico y el sábado participa en competencias.Los frutos de semejante esfuerzo la llevaron a ocupar el primer lugar del ranking nacionalinfantil en 2004, y en 2005 el tercero en cadetes juvenil. Sin olvidar un 5° puesto en elSud Americano efectuado en Rosario, Argentina, en mayo del presente año.Todo un récord para esta atleta de excelencia que, con la decisión grabada en el rostro,nos informa de sus aspiraciones: "pretendo llegar a lo más alto".

Alvaro Fuentes Lofet, 2° Medio, 16 años. Colegio Alcántara de los altos de Peñalolén.

Como buen humanista, Alvaro muestra preferenciaspor los ramos de Historia y Lenguaje, "con unaexcepción", advierte, "y que es la matemática". Conun promedio de notas de 6,5, este buen jugador deajedrez resume los galardones obtenidos en sus 4años de permanencia en el colegio: "gané el primerlugar de ajedrez de mi categoría en las Olimpíadas

cuando llegué a Peñalolén, y el año pasado logré elmismo lugar en el evento intercolegios Matemática Viva,

y el tercero en la Feria Científica, en la cual también participéen el concurso de Comics quedando segundo".

De su colegio destaca la calidez de los profesores, la cercanía de los inspectores y elDirector "y su nivel de exigencias". "Mi hermano José Luis", agrega, "estudia aquí yestá en 2° básico".Sus pasatiempos son los "War Games", el cine, la música metal épico progresivo y clásica,reforzados por su pertenencia a un club War Hammer.Los grandes eventos políticos y las guerras europeas son temas que Alvaro profundiza,"especialmente los acontecimientos que llevaron a la caída de Constantinopla"."Pensando en profesiones", expresa, " el Derecho y las Ciencias Políticas los veo próximosa mis intereses, pero es algo que tendré que decidir en estos dos años".

Ignacio Alvarado San Martín,1° Medio, 15 años,Colegio Alicante de Maipú.

La Comunicación Audiovisual y el Periodismo tieneen mente Ignacio "por el momento" como posiblescarreras. Mientras tanto este joven que alcanzó elgalardón de "El mejor de los mejores" en 2005,obteniendo una beca para este año, ensaya el Otelode Shakespeare, donde hace el rol del padre de

Desdémona en el Taller de Teatro del colegio. "Siempre me llamó la atención", narra,"ese papel y ahora tendré la ocasión de llevarlo al escenario"."Ingresé al colegio en 6° Básico", recuerda, "y encuentro que hay un alto nivel deexigencias académicas y muchas oportunidades en cuanto a programación extraescolar.Igualmente existe un ambiente grato y una comunicación fluida con los profesores".Si le dan a elegir, Ignacio se inclina por los ramos de Lenguaje, Historia e Inglés, y en lomás informal a andar en bicicleta, chatear y escuchar música rock. "En vacaciones",cuenta, "viajo a Iquique y Arica. Ahora, si pudiera me encantaría conocer París y el restode Europa".Solo al preguntarle, Ignacio nos revela que fue elegido el Mejor Compañero de su curso,hecho que sumado a un promedio de notas de 6,3 y a su premio como"El mejor de los mejores" lo convertirán, sin duda, en un sobresaliente comunicador.

Constanza Lastra González, 3° Medio,17 años,Colegio Alicante del Rosal.

Iniciando su tercer año en el colegio, "Cony" vivióuna experiencia que ella califica de "bastante fuertey tensa". En efecto, como Presidenta del Centrode Alumnos enfrentó la reciente movilizaciónestudiantil y la toma, recalca que "pacífica" delestablecimiento.Pronta a dejar el cargo, Constanza divide susactividades entre el estudio orientado hacia el áreahumanista biológica, la educación física y en ser chearleader del equipo del colegio. También agrega a sucurrículum el haber realizado un curso de modelo publicitariadurante un año."Tengo un promedio de notas", señala, "de 6,2 y como proyecto profesional me interesanMedicina, Kineseología y Educación Física". Muy dedicada a la parte académica y a sucondición de chear leader, entrena 6 horas semanales. Acota que "el colegio es acogedor,hay una relación estrecha con los profesores, y un alto nivel de exigencia. Los resultadosestán a la vista, porque en sus pocos años de existencia ya ha conquistado buenos lugaresen la PSU".Salir a bailar y escuchar música romántica "cuando se puede" son sus diversiones másfrecuentes, pero su orgullo es que el colegio haya alcanzado -en 2005- el primer lugarnacional junior y el tercero senior en la competencia de chear leader.

Daniela Caroca Kunst, 2° Medio, 15 años,Colegio Alicante del Sol.

"Nany" es multifacética. "Mi problema es el tiempo",afirma. Y, tiene razón. Porque el esfuerzo que dedicaa estudiar, confesando su predilección por Biología,Inglés, Matemáticas y Química, lo ha complementadocon la pintura al óleo, la fotografía, taller de Naciones,Vóleibol, Tenis y...una banda de música que está

formando con amigas.Ganadora del 2° lugar de Biología en Feria Científica

de 2005, Daniela considera que "mi colegio está superinvolucrado con nosotros; hay un trato excelente con los

profesores, el Director está siempre presente, la infraestructura me agrada y el nivel deexigencias está acompañado de diversos apoyos".Su hermano estudia Construcción Civil en la Universidad Católica de Chile, hecho quele da mayor seguridad a Daniela pues piensa estudiar medicina o ingeniería en computación,aunque con un arco tan amplio de preferencias y un promedio de notas de 6,4 "Nany"no tendrá problemas si cambia de opinión.

Valentina Frumar Figueroa, 11 años,Colegio Alicante de La Florida.

Caminar y salir con sus dos amigas de siempreconstituyen alguno de los pasatiempos deValentina, quien privilegia la Educación Física, elInglés, las Matemáticas y las Ciencias Naturales.Ensaya también la obra "Los ángeles ladrones",en el Taller de Teatro, y en cuanto a música seinclina por Kudai y Miranda.Demasiado pequeña aún para adentrarse en el futuroprofesional, Valentina considera que su colegio es"entretenido y estoy aprendiendo bastante porque los profesores siempre estánpreocupados. Mi último promedio de notas fue de 5,8, pero este año pretendo subirlo".Con sencillez, Valentina informa que fue elegida por su colegio para asistir a un cursoexperimental de Ciencias en la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidadde Chile, diseñado especialmente para alumnos de 5° Básico. En este curso se facilitael desarrollo de las habilidades científicas mediante experiencias en las áreas de Estudioy Comprensión de la Naturaleza, abarcando Biología, Física, Química y Matemáticas."Fue interesante y me ha servido en mis estudios", concluye esta jovencita al definir suprimer encuentro científico con "mayúsculas".

ALUMNOS DESTACADOSEstudiantes cuyos rendimientos sobresalen del promedio nos cuentan susvivencias y expectativas, que sirven para darnos una idea de la multiplicidadque se esconde en el universo de nuestros colegios.

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EX ALUMNOS

Claudia Araya Calderón, 18 años,Ingeniería Civil, Universidad Católicade Chile. Egresada del Alcántara de LaFlorida.

"El cambio es fuerte", expresa Claudia, "ycuesta tomarle el pulso al ritmo universitario,pero en esto destaco la excelente formaciónmatemática del colegio, junto al valiosoapoyo del Coordinador de Ciencias yMatemáticas de todo el Grupo EAA, donOscar Alemany, quien nos proporcionómaterial complementario, clases gratis enverano, y siempre estuvo super próximo anosotros".Nueve años permaneció Claudia en el colegio.

Tesorera y Secretaria del Centro de Alumnos del curso en básica y Presidenta en 1º Medio,encontró allí a Francisca, su amiga más próxima, dentro de un grupo más numeroso quesigue siendo parte del entorno que la rodea .Participó en talleres de básquetbol, teatro, atletismo, fútbol y música. Las Matemáticas,la Educación Física y la Historia de Chile "fueron mis materias preferidas", explica, "eingresé a Ingeniería Civil de la UC con 762 puntos ponderados en la PSU".El tiempo libre lo dedica al trote, a andar en bicicleta, leer y salir con amigos, además dehacer clases de matemáticas en el Pre Universitario Social de la universidad.

Pablo Lemus Henríquez,18 años, Ingeniería y Ciencias,Plan Común, Universidad de Chile.Egresado del Colegio Alcántarade la Cordillera.

"Participé en cuatro de los cinco eventosintercolegios", relata con humor Pablo.Señalando además que "desde mi ingresoal colegio , año 2000, estuve en losequipos campeones de básquetbol,handbol y voleibol; en realidad aparecíapor todos los lados, y eso posibilitó el quehiciera un gran núcleo de amigos"."El colegio", afirma, " me otorgó siempreun gran apoyo en lo académico, y tambiénpude desarrollar mi "hiperkinesia" extraprogramática; de hecho todavía conservo lamúsica que, junto a las Matemáticas, la Física y la Educación Física fueron mis materiaspreferidas".Complicado por una operación en el brazo derecho, Pablo recuerda lo fundamental quefue en la obtención de sus 752,3 puntos ponderados en la PSU, el soporte que le brindóel Coordinador de Matemáticas, Oscar Alemany. " Permitió", dice, "que mi rendimientoen la parte matemática superara los 800 puntos"."Mantengo como pasatiempo el deporte, específicamente el fútbol",agrega, " y comoestoy lesionado y no me es posible tocar el bajo en la banda, incursiono en el vocalismo.La verdad es que los estudios son muy exigentes y, aunque me ha ido bien, hay quepermanecer muy atento"."Cuatro áreas de especialización", sostiene, " visualizo por el momento para el futuro,pero lo cierto es que todavía me falta mucho camino que recorrer."Nada de raro que Pablo baraje varias alternativas, pues siempre se las arregla para enfocarlas cosas de manera multifacética.

Isabel Bastías Aguilar, 18 años,Ingeniería en Recursos NaturalesRenovables, Universidad de Chile.Egresada del Colegio Alcántara de losaltos Peñalolén.

"Fui scout durante muchos años", cuentaIsabel, " y desde ese tiempo me llamabamucho la atención la naturaleza". Por ello,y una vez que egrese de Ingeniería enRecursos Naturales Renovables de la U. deChile, donde cursa primer año, se vetrabajando en alguno de los grandes

parques nacionales.Realizó los cuatro años de Educación Media en el colegio ( 2002-2005). "Biología yQuímica fueron mis pilares", afirma, " y eso se explica porque los profesores eran muybuenos, y tuve bastante apoyo. Por otra parte, el ambiente era propicio y grato".Sociable, Isabel conserva amigos con los cuales acostumbra salir a divertirse o ir al cine,pero "en realidad dedico la mayoría de mi tiempo al estudio", señala. Con un 6,6 depromedio de notas y 690 puntos en la PSU, no tuvo inconvenientes para ingresar a sucarrera. " También me gustaba la Biología", indica, " pero consideré aspectos prácticoscomo el futuro laboral, y me decidí"."Del colegio recuerdo", sostiene, "los talleres de Arte y Música y la participación en loseventos como las Olimpíadas de Biología y Química. Por cierto, me sirvieron para adquirirmayores conocimientos y para saber desenvolverse en entornos competitivos. Y bueno,el colegio es parte de la historia de cada uno y eso no se borra jamás".

Analía Calabrán Mejías, 18 años,Química y Farmacia, Universidad deChile. Egresada del Alicante de Maipú.

Fundadora del colegio Alicante de Maipú,al que ingresó a 8º Básico, Analía hacememoria: “llegar a un colegio recién creadoes algo diferente. A mi me costó adaptarmeporque de la partida el nivel de exigenciafue alto, aunque siempre hubo un fuerteapoyo de los profesores".Corto resultó ese período de adaptación,porque entre 1º y 4º medio alcanzó unpromedio de 6,8 en sus notas. "La química

y la biología", recuerda, "eran mis ramos preferidos, y recibí una gran colaboración delCoordinador de Ciencias. En el último año -2005- que estuve en el colegio saqué elprimer lugar de Química en la Feria Científica, evento que permite profundizar en elámbito de las ciencias".Terminando su primer semestre de la carrera Química y Farmacia en la Universidad deChile, a la que postuló con 720 puntos ponderados en la PSU, Analía señala que "muchascosas que aprendí en el colegio me han servido, y no sólo las referidas a lo académico,sino que también la formación de hábitos como la perseverancia, y una escala de valorespositivos, han representando una muy buena base para la transición entre colegio yuniversidad, que nunca es fácil".Coordinadora juvenil de una capilla dependiente de la Parroquia San Luis Beltrán, estafutura Química Farmacéutica privilegia las reuniones con amigos, ir al cine y salir fuerade la capital.

Francisca Espinoza Haberland, 18 años,Ingeniería y Ciencias, Plan Común,Universidad de Chile. Egresada delAlicante del Rosal.

"Elegí Ingeniería sin descartar Teatro",cuenta Francisca, demostrando que lostalentos admiten intereses bastantediversos. Egresada en 2005, con un 6,5de promedio de notas y 742 puntosponderados en la PSU, fue "fundadora"de su colegio, al que ingresó a 2º Medio.Presidenta de Curso durante ese año, serepitió el plato en 2004 "y tuve querechazar el tema en 4º Medio por los estudios", afirma.A partir del Taller de Teatro del colegio, Francisca encontró una de sus vocaciones."Cuando debí optar", señala, "prioricé el Plan Común de Ingeniería y Ciencias, dentrodel cual tengo alternativas como Geología y Biotecnología, por un factor práctico, perono eliminé la posibilidad del Teatro, complementaria o posteriormente".Buena lectora, su último libro fue La Tregua; del cine arte, de salir con amigos y ...delteatro, todavía se confunde al preguntarle si recibió premios en el colegio. "Sufrí unaespecie de bloqueo en la graduación", dice, "porque fueron varios y yo no funcionobien ante mucha exposición".Buenos profesores, ambiente grato, exigencia académica, amigos y el viaje de estudiosa Bariloche, son sus recuerdos escolares. " Etapas que jamás se olvidan", concluye

Siguiendo las huellas a nuestros alumnos que egresaron el a o 2005,destacamos la experiencia de algunos de ellos.

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RETRATOS

E l uso de la palabra discrima-nación se ha generalizado, y es

común encontrarla en los medios decomunicación, como argumentoinspirador de todos los génerosartísticos, incluido el cine, y en losdebates sociales, políticos y económicosque se producen al interior de nuestrasociedad.En concreto, discriminación es el actode discriminar, verbo al que la RealAcademia Española, RAE, otorga dossignificados: el primero es " separar,distinguir, diferenciar una cosa de otra”,y el segundo es "dar trato deinferioridad a una persona ocolectividad, por motivos raciales,religiosos, políticos, económicos, etc." Y es justamente éste último el que daorigen al presente artículo.Pero, antes de proseguir, definiremosotra pareja de términos por sercomplementos directos de ladiscriminación : "prejuicio", que segúnla RAE es una "opinión previa y tenaz,por lo general desfavorable, acerca dealgo que se conoce mal", y"segregación" que, de acuerdo a lamisma fuente, significa el acto de"separar y marginar a una persona o

a un grupo de personas por motivossociales, políticos, religiosos, culturales,étnicos, etc.".Ejemplos históricos de la discrimi-nación, lamentablemente, sobran.Recientemente la guerra ocurrida enla antigua Yugoeslavia, y el genocidiode casi un millón de personas enRuanda, se explican como accionesdiscr iminatorias terminales. Elholocausto del pueblo judío, impulsadopor los nazis en Alemania entre losaños 1930 y 1945, es otra muestra delhorror en que desemboca esta plagasocial.Los estudiosos del tema señalan que

la discriminación no es innata en losseres humanos, sino que se aprende.¿ Cómo ? De muchas maneras y desdela niñez Las diferencias de la escalasocial, las distintas etnias con sus rasgosy colores, los niveles socio económicos,los credos religiosos, las ideologíaspolíticas y otros aspectos culturales enlos que hay diversidad puedenextremarse lenta, pero implaca-blemente, dentro de una sociedad.Aquellos inocentes apodos que ocupanlos niños : el negro, la guatona, el flaite,la india, el chancho, la chica, el canuto,el facho y algunos más crudos,encierran ciertas cargas negativas que

se disimulan tras una supuesta cortinahumorística. El asumir que todas laspersonas con bajos ingresos sonde l i n cuen te s . De sconoce r ymenospreciar las culturas de los pueblosoriginarios. Las separaciones marcadasde los barrios en la ciudades. El impedirque nuestros hijos tengan amigosdiferentes a ellos aunque no negativos.El machismo, etc., son manifestacionesque no nacen del aire. En realidad, yen muchas ocasiones sin darnos cuenta,somos nosot ros mismos suspropagadores y , ojalá sin quererlo, deesta forma hacemos que ladiscriminación permanezca viva.Por ello, nunca estará demás realizarun autoexamen para detectar si,involuntariamente, esta enemiga de laconvivencia nos usa como vehículo, ytambién dar una ojeada a los criterioscon los que establecemos diferenciasentre las personas. Distinguir es unacosa, discriminar otra. Conviene tenerclaridad sobre ellas, sobretodo porquelos niños y los jóvenes que están enuna etapa formativa podr íanconfundirse....para siempre.

U N I F O R M E S

PELERITI

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TEMAS

e los alimentos que incluimos al

despertar dependen lacapacidad de estar alerta,de analizar la informacióny de evocar losconocimientos aprendidos.Muy poco se le puede exigira un estudiante si no legarantizamos una nutriciónque sostenga nivelesintelectuales óptimos.Esto ocurre porque nuestrocerebro, que no puede almacenarnutrientes, requiere de un continuo aportede glucosa (azúcar) desde la sangre parafuncionar con toda su capacidad. Una caídaen los niveles de azúcar de la sangre provoca queel cerebro destine el 80 % de su potencial a obtenerlos de las proteínas musculares,dejando sólo un 20 % para sus atributos relacionados con la memoria, concentración,atención, etc., afectando gravemente el rendimiento escolar.Muchas veces el origen de las dificultades que presentan los estudiantes para seguirmentalmente las clases, provienen de un déficit nutricional ocasionado por un desayunoescaso o no recomendable.Porque existen creencias erróneas sobre lo que debe comprender un desayuno correctopara niños y jóvenes escolares. Excesos de pan, galletas, mermelada, jugos y bebidascon azúcar, luego de elevar de manera considerable la glucosa sanguínea, produciránque ésta vuelva a descender a niveles extremos en un lapso de dos horas, llegando agrados peores que los reflejados por la ausencia total del desayuno.Por el contrario, y tomando en cuenta que en las horas matutinas se encuentran elevadaslas hormonas que convierten proteínas en energía, si agregamos al menos 40 gramosde proteínas al desayuno, la glucosa sanguínea se mantendrá estable por unas 14 horas,permitiendo que el cerebro la extraiga cada vez que aparezcan pequeños desniveles.Ingerir entonces proteínas de alta categoría del pescado, pollo, carnes magras, leche,queso, etc., junto a moderadas proporciones de hidratos de carbono, equilibrarán lasdemandas físicas y cerebrales de los estudiantes, preservando sus organismos de carenciasque, como se puede apreciar, son fáciles de corregir.

(Extractado de www.tupediatra.com Dra. Daniela Jacubowicz )

DESAYUNO, PALABRA CLAVE

UN BUEN COMIENZO

DISCRIMINO?¿YO

Representantes Legales: David Gottlieb Banner, Jaime Melnick Sliapnik Directora: Ana Humeres Guerrero

Editora: Alejandra Toledo Arriagada Prensa: Alejo Hott Becker

Dirección: Santa Victoria 9421, La Florida email: entretodos@alcantara-alicante.cl Teléfono: 297 9215

Tiraje: 20,000 ejemplares Imprenta: Morgan Impresores.

“ENTRETODOS, EDUCAMOS”, PUBLICACIÓN DEL GRUPO EDUCACIONAL ALCÁNTARA-ALICANTE

or medio del acuerdo "Alianza para la Educación", convenido entreel Ministerio de Educación y Microsoft Chile, y que se conoce

internacionalmente como "Partners in Learning", los colegios del GrupoAlcántara-Alicante disponen ahora de herramientas computacionales de lamás alta vigencia y calidad. La iniciativa permite la actualización gratuita delsistema operativo Windows XP Professional, tanto para computadores nuevoscomo PCs que ya estén en uso.

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RETRATOS

Escr benos:entretodos@alcantara-alicante.cl

nos interesa tu aporte

ás de 50 mil jóvenes han realizado sus giras de estudio connosotros", indica Carlos Flores, Gerente General de TurismoRai Trai.

"El resguardo de la seguridad y un profesionalismo riguroso",añade, "en lo que se refiere al uso de modernos buses de turismo,equipados con aire acondicionado, Tv, Video, Baño, Sonido, etc.,conductores y guías especializados en las diversas rutas, y en elmanejo de grupos estudiantiles; el Seguro de Asistencia en ViajeAssist Card, que opera nacional e internacionalmente en caso deenfermedad o accidente; el operar con las mejores líneas aéreas,con hoteles de 3 y 4 estrellas de prestigio conocido y, en general,una preocupación por la calidad de un servicio que permita latranquilidad de padres y apoderados, combinada con panoramasatractivos para los estudiantes, nos han proyectado como líderesen giras de estudio".

ANTICIPAR ES RENTABLE

"En este tipo de servicios impera la responsabilidad", indica Carlos Flores. "Y en todosentido", aclara, "porque no sólo se trata de tener cubiertos los imponderables, sino deestar respaldados por una trayectoria comercial intachable; por disponer de transportespropios, incluso de un hotel propio en Pto. Varas; de pertenecer a la Asociación Chilenade Empresas de Turismo, ser operadores de Lan Tour, y otras garantías son factores quenos distinguen".Operando con todas las tarjetas de crédito del mercado, la tarjeta Presto de Líder, cheques,etc., Rai Trai maneja igualmente crédito propio. "Existe una modalidad", informa CarlosFlores, "muy conveniente, si es que se planifica bien, y que consiste en determinar conuno o dos años de anticipación la gira, y pagarla hasta en 22 cuotas a precio contado"."Primero los colegios Alcántara y recientemente los Alicante, han optado por nuestraagencia", finaliza, recomendando una visita a www.raitrai.cl.

urante 5 semanas y en horarios especiales", expresa Raúl Díaz, Director del Colegio Alicante de Maipú, "aplicaremos un programa dirigido a los alumnos de 7° Básico a

3° Medio que, por distintas razones, se encuentran con matrícula condicional"."Se trata", prosigue," de un plan a cargo de un orientador, con una Maestría en Educación,cuyo objetivo es producir cambios en términos de rendimiento, responsabilidad y comportamientoen los estudiantes con problemas serios en esa áreas"."La intención", señala Díaz, "es brindarles a los alumnos tutorías afectivas que refuercen laautoestima, despejen visiones de futuro de signos negativos y que, en general, les traspasenlas herramientas emocionales necesarias para reemprender sus actividades mediante la confianzay el compromiso"."Si bien", agrega, "la iniciativa parte del colegio, nos hemos reunido con los padres y apoderadosinformándoles sobre el programa, y de lo imprescindible que es su participación. Asimismo, alos alumnos se les ha explicado el sentido y los logros que podrán obtener".Según el Director del Colegio Alicante de Maipú, las tutorías para alumnos condicionales seránacciones permanentes, evitando cancelaciones de matrículas y "conservando a nuestrosalumnos".

En el caso específico de los colegiosAlcántara Alicante, el convenio fueformalizado por el Asesor enInformática del Grupo EAA, DenisOpazo, con la empresa Olidata,representante de Microsoft, el 15 demayo recién pasado, y significa contarcon el respaldo requerido para elmejoramiento cualitativo de laenseñanza a través del uso de lasTecnologías de Información yComunicación. De hecho y junto a laactualización de los programas, seinstaló el antivirus NOD 32 en todoslos computadores de los colegios,solucionando uno de los obstáculos

más frecuentes que presentan lasredes.El acuerdo "Alianza para la Educación"no se limita a proporcionar licenciasa muy bajo costo, y normalizar elfuncionamiento de los programas quese estén utilizando, sino que incluyeel proyecto "Educando Contigo" o"Grants" mediante el cual Microsoftdestinará recursos para financiarinstancias que promuevan elaprendizaje de los estudiantes.Adicionalmente, y en un futuropróximo, el beneficio de podercomprar productos Microsoft a valorespreferenciales podrá extenderse aalumnos y apoderados, lo cual seavisará oportunamente en nuestrapágina web.

Jorge Gutiérrez V. Director de Alicantedel Rosal, recibe la licencia.

María Alicia Holley. Directora de Alicantede la Florida , recibe la licencia de parte deDenis Opazo.

l servicio "Notas en Línea", integrado a lapágina www.alcántara-alicante.cl, y puesto

en marcha el presente año, permite a lospadres y apoderados conocer las notas,observaciones, y asistencia de los alumnos,ingresando una contraseña.El habilitar un sistema de estas característicasobliga a concentrar la información en unaFicha Académica Digital, que contiene todoslos antecedentes de los usuarios, y que hastael momento no estaban unificados.La iniciativa no es un recurso aislado, sino queforma parte de todo un reforzamiento digitalorientado a que la relación del colegio y losapoderados sea expedita y fluida. Ejemplo deello son los "módulos consultores", que sehan empezado a instalar en todos los colegiosy que permiten al apoderado recabarinformación sobre su pupilo si es que nodispone de Internet en el hogar, o deseaaprovechar su presencia en el establecimiento.Los encargados de este nuevo servicio definen

la etapa actual como de"ma rcha b l anca" ,haciendo presente quela lentitud de esta fasepodrá superarse con labuena voluntad de losmismos apoderados ene l i n s t a n t e q u er e n u e v e n l a smatrículas, yaque, por únicavez, deberánentregar una mayorcantidad de datosque lo acostumbrado.Mientras tanto apelana los usuarios de"Notas en Línea" en elsentido de enviarsugerencias y reclamospor mail, con el fin deaportar a un pronto y

NOTAS EN LÍNEA

Reforzando la comunicación

E

Apoyos integrales

Alicante de Maipú

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TURISMO RAI TRAI:

EXPERIENCIA DE 15 AÑOS EN GIRAS DE ESTUDIOS

Acceso a tecnología de primer nivel

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