ENSAYO PERSPECTIVAS COGNITIVAS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

En los últimos años las proposiciones cognitivas y constructivistas están ganando posiciones en su aplicación al terreno educativo, desde la planificación, hasta la aplicación de las estrategias y técnicas específicas de enseñanza. Esta nueva perspectiva es una manera de mejorar los procesos enseñanza-aprendizaje a través de recursos tecnológicos, la misma se basa en características cognitivas de los alumnos y sus procesos internos; por el contexto en el que se desarrollan las actividades y por los aspectos simbólicos en los mensajes vehiculados en los medios.

Las aportaciones más resaltantes desde las corrientes cognitivas y constructivistas al aprendizaje a través de la tecnología, centrándolas en cuatro grandes aspectos: el diseño de materiales formativos, aplicación de estrategias específicas para la formación, creación de comunidades virtuales para el aprendizaje y la instauración de entornos diferenciales y específicos.

Según cita el autor Julio Cabero (2001), señala que: “Desde la perspectiva constitucionalista se asume que la persona no es sólo un procesador activo de información, sino también un constructor activo de la misma, y que ello viene mantenido por sus experiencias y conocimientos previos y las actitudes y creencias que tenga hacia los contenidos, medios, materiales y mensajes con los que llega a interaccionar”.

Por otro lado, las técnicas y estrategias que se pueden utilizar para la formación a través de la tecnología, son diversas, y a grandes rasgos se pueden organizar en tres grupos:a) Estrategias centradas en la individualización de la enseñanza.b) Estrategias para la enseñanza en grupo, centradas en la presentación de la información.c) Estrategias centradas en el trabajo colaborativo.

No importando el tipo de comunidades virtuales que se utilice, se crean espacios de interacción entre las personas, de forma que faciliten la conexión, no entre las personas y las máquinas, sino fundamentalmente conexiones entre personas a través de una máquina y artilugios tecnológicos.

Esta modalidad es sólo un primer paso hacia la comprensión teórica del aprendizaje apoyado por los multimedia. Se necesita más investigación para entender las relaciones entre las representaciones internas y externas así como el papel que tiene la memoria de trabajo asociada con las diferentes modalidades sensoriales. Se necesita conocer más acerca de la metacognición y del aprendizaje autodirigido a partir de las representaciones múltiples presentadas en diferentes modalidades.

Aprender mediante los multimedia podrá tener un éxito generalizado si su uso está guiado por una teoría cognitiva basada en la investigación empírica. El procesamiento cognitivo, sin embargo, es sólo un factor que contribuye a un aprendizaje efectivo.