“NUEVO MODELO NANOEDUCATIVO” FRENTE A LOS RETOS DE LA GLOBALIZACIÓN

ITEN MARIO MENDOZA CAMACHO

“El poder económico y tecnológico no podrá vencer jamás a un pueblo con el poder moral y cultural que de la educación

emana”.

Iten Mario

RESUMEN BREVE El presente ensayo propone un nuevo modelo nano educativo, mediante el cual se han de formar sujetos adaptando su entorno local al general, sin romper sus micro sistemas de interrelación social y cultural; rompiendo paradigmas actuales, partiendo de un solo principio heurístico, mediante el cual se debe enfocar el nuevo modelo a reencontrar y redefinir desde la esfera personal, inverso al principio global, es decir, desde lo particular a lo general, la concepción que como sociedad y nación tenemos de conceptos entendidos como el patriotismo, nacionalismo, institucionalidad que ya no encajan en el marco global actual, siendo la finalidad principal, la inserción del sujeto desde su esfera personal al ámbito global, conduciendo de forma suave a los sujetos. En la realidad actual, la educación se ha rendido a los fines de la globalización; cuando debería regularla, mediante la formación de sujetos que se aprovechen de ella, en vez de ser consumidos por este fenómeno social; así se justifica y nace la propuesta del modelo nanoeducativo. ABSTRAC This work proposes a new nano model of education, by which subjects are to form the local environment by adapting its general, without breaking their systems micro social interaction and cultural, breaking current paradigms, based on a single heuristic principle, whereby should focus the new model to rediscover and redefine from the personal sphere, reverse global principle, ie from the particular to the general conception as a society and nation weunderstood concepts like patriotism, nationalism, and institutions that not fit the current global context, with the main purpose, the inclusion of the subject from their personal to global, leading smoothly to the subjects. In the current reality, education has been given for the purpose of globalization, when it should regulate it, by training individuals who take advantage of it, instead of being consumed by this social phenomenon, it is warranted and the proposed born nanoeducativo model. FRASE CLAVE

El Nuevo modelo nanoeducativo tiene la finalidad de redefinir la identidad y generar la unidad del sujeto, desde su esfera personal, conduciéndolo de la mano a la globalización; aprovechando lo mejor de los nuevos procesos económicos, tecnológicos y sociales que la globalización impone, sin que estos impacten negativamente en su primer entorno personal, familiar y social. INTRODUCCIÓN La globalización como un proceso integral de intercomunicación y dependencia entre los distintos estados que dentro de un modelo capitalista, en base a sus intereses buscan integrar sus estados, lo cual trae consigo una inevitable transformación del tejido social y del entorno económico y político; esto en el mejor de los casos , mas en escenarios reales , dicha transformación sea convertido en una mutación que a degradado las diferentes esferas de interacción humana , con lo que se acuña el termino globalización negra que no es más que el resultado negativo que esos mismos intereses, encubiertos o maquillados por los sistemas y cúpulas de poder beneficiadas; quienes han creado la esclavitud perfecta, aquella en la que los grilletes son cibernéticos y los barrotes invisibles con la magia del consumismo. Para esta globalización negra, no importan individuos, naciones o ideologías, solo importa perpetuar el poder económico para la selecta elite que lo detenta; misma que a través de los tiempos, mediante la sencilla formula de ensayo y error, ha perfeccionado lo que en su momento fue colonialismo, imperialismo, pasando por la apertura y caída de grandes bloques geopolíticos, como la extinta Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas. La globalización negra es la deforestación, el cambio climático, la delincuencia organizada internacional, terrorismo, hambruna y todo aquello que la cúpula de poder no acepta como resultado de su nuevo modelo de dominación y control de masas internacional, argumentando que la enfermedad es la cura. Este lado oscuro de la globalización, es como el efecto de abstinencia en un narcodependiente, haciéndole creer a las masas que en la realidad esta el problema, y que dentro de su ilusión de orden e integración mundial esta la solución, cuando lo único que importa es el consumo, para lo cual, malean al ser humano, de tal forma que sean

las mismas necesidetas aquí, y en China, con lo que simplemente se estandariza la producción, se abaratan costos y se incrementa la ganancia. Este lado oscuro es el costo de la globalización, de la modernidad y del supuesto avance tecnológico y científico, a costa de los valores universales del ser humano. Hoy en día, se combate el crimen global, como la delincuencia organizada y el terrorismo con las mismas armas, mas armas, mas consumo, mas ganancia; las revoluciones son dinero, los soldados no son más que agentes de ventas de esta poderosa industria armamentista; así, vemos que en nuestro país, mientras miles de Mexicanos mueren en la lucha contra la delincuencia, el segundo afectado, consumidor y vecino, no vacila en proveer de armamento a los carteles de la droga, incluso, por conductos oficiales, como lo fue la operación “rápido y furioso”, con lo que se denota lo infructuoso de la estrategia. Es donde, a quienes pueden ver, la educación se revela como la única, última y efectiva arma contra este fenómeno que está devorando a la humanidad tal como se conoce; y la globalización lo sabe, por ello es que los modelos educativos están sumisos a el, y los regímenes hacen pareciera, en muestra de torpeza, mas en realidad, con verdadero dolo, trizas nuestro sistema educativo y a los que en ellos se desempeñan, utilizando nuestra única herramienta en nuestra contra, con una educación formadora de consumidores y de mano de obra barata. El macro sistema esta roto, es imposible recuperar los valores regionales desde lo general, por lo que se adoptara la estrategia de guerrilla, en la educación, si la globalización ataca con toda su fuerza de lo general a lo particular, el nuevo modelo nanoeducativo se propone como un antivirus, que hará efecto desde dentro del sistema globalizado, utilizando sus propios conductos y recursos para recuperar al sujeto y equilibrarlo en su entorno a efecto de que se redefina y sea productivo no para la globalización, si no para su región, su comunidad y familia; pues es la familia, que en dos generaciones mas desaparecerá tal como se conoce, si es que algo queda del concepto romano, negándonos a aceptar que las cosas van mas alla de familias disfuncionales o de un solo padre, si no que esta célula se ha descompuesto en lo mas esencial, teniendo ya criaderos comunales, sean guarderías o centros infantiles, y adoctrinadores masivos, sean video juegos o televisión por cable, con lo que el sujeto perderá todo concepto de moral, pertenencia y continuidad,

concentrándose solo en satisfacer sus necesidades creadas, aunque para ello, tenga que servir esclavo a la misma globalización que se las genera. ANTECEDENTES

El modelo educativo es una representación organizada coherentemente por un cúmulo de intangibles, arreglados en un esquema teórico que funciona como arquetipo y ejemplar. El modelo brinda la unidad e identidad de todo el sistema, y se constituye en una guía para los planeadores, directivos, maestros y alumnos. El modelo, es como una caja vacía que habrá de ser llenada para realmente serlo, y requiere considerar primero sus dimensiones, tanto humanas como conceptuales y físicas, definiendo claramente los constructos involucrados, pero no solamente en forma operacional, sino analizando con gran rigor su semántica, su etimología, su semiótica y sus implicaciones lingüísticas. Nadie dijo que era un trabajo fácil, pero si que es un trabajo de gente preparada y con una amplia cultura.

Necesariamente habrá que definir el tipo de hombre que será formado en el modelo educativo, la dimensión humana en los órdenes biológicos, psicológicos y sociales que habrá de alcanzar, los activos de la educación: los conocimientos, valores, hábitos, actitudes y aptitudes con que será enriquecido, los potenciadores que requerirá para continuar aprendiendo continuamente (metodologías, informática e idiomas) y así seguir desarrollándose con éxito en su vida individual y su integración social armónica.

Otro orden de la vida colectiva que es necesario incorporar en el modelo educativo es la cultura, es el mundo en donde se comparten los códigos, los símbolos y los lenguajes que identifican al grupo humano, que lo ligan y articulan a través de valores compartidos socialmente, y que orientan la dirección de su trabajo y su formación.

Quede claro que la primera misión de las escuelas es formar al hombre en todas sus potencialidades individuales y sociales, después será posible (antes no) que se forme para la vida cultural y la función productiva del trabajo. De otra forma estaríamos formando patanes,

bárbaros, personajes mediocres sin cultura y sin visión, sin capacidad de análisis crítico, con un apetito febril por las cosas materiales, esclavos manipulables sin conciencia de su esclavitud.

Decía Ortega y Gasset (1976) desde 1930 que “este personaje medio es el nuevo bárbaro retrasado con respecto a su época, arcaico y, primitivo en comparación con la terrible actualidad y fecha de sus problemas. Éste nuevo bárbaro es principalmente el profesional, más sabio que nunca, pero más inculto también -el ingeniero, el médico, el abogado, el científico-… Y lo mismo diría de quien no poseyese una mente medianamente ordenada de los grandes cambios históricos que han traído a la humanidad hasta la encrucijada de hoy (Todo hoy es una encrucijada). Y lo mismo de quien no tenga idea alguna precisa sobre cómo la mente filosófica enfronta al presente su ensayo perpetuo de formarse un plano del Universo o la interpretación que la biología general da a los hechos fundamentales de la vida orgánica… Es preciso que el hombre de ciencia deje de ser lo que hoy es con deplorable frecuencia: un bárbaro que sabe mucho de una sola cosa”.

La Dimensión Conceptual de modelo necesariamente traza un eje articulador de lenguaje que indica en un documento los términos utilizados, tras un proceso de análisis donde éstos se depuran y se llenan de contenido etimológico pertinente.

La Dimensión Física del modelo es más pragmática, pero no menos importante, y tiende a la definición de los espacios geográficos e intelectuales que cubrirá el modelo previsto. Aunque su carácter es adjetivo con respecto a la humana y la conceptual, no es menos importante.

A partir de los primeros conceptos de las dimensiones, permiten concentrar la atención en los componentes del modelo en lo filosófico, lo académico y en el modo organizacional previstos.

El componente filosófico viene a ser una suerte de síntesis de los principios, los valores, las creencias y las orientaciones que rigen la misión y la visión, lo teleológico del sistema educativo, sus fines académicos y sociales. Los primeros fines hacen referencia al ámbito del capital humano y el capital intelectual involucrados en la escuela, en tanto que los segundos lo hacen hacia las tendencias y realidades

del medio educacional y las formas de actualización del conocimiento humano.

Derivado del componente filosófico, es necesario desplegar a plenitud el componente académico, fundamentalmente centrado en el acto educativo y sus actores. El acto o hecho educativo tradicional enfatiza la centralidad de los modelos en los contenidos, y por lo tanto, su eje fundamental se ubica en la docencia como función sustantiva, y su preocupación, en cómo transmitir conocimientos para que puedan ser aprendidos por el estudiante.

PASOS PARA DISEÑAR LOS PRINCIPIOS DE UN MODELO EDUCATIVO

En síntesis, se puede decir que los pasos para diseñar un modelo educativo son esencialmente cuatro:

matriz

conceptual y física), componentes (Filosofía, Académico y Organizacional) y conforme a los procesos (Educativo, Administrativo, Calidad y Planeación)

El modelo es como una caja vacía que habrá de ser llenada para realmente serlo, y requiere considerar primero sus dimensiones, tanto humanas como conceptuales y físicas, definiendo claramente los constructos involucrados, pero no solamente en forma operacional, sino analizando con gran rigor su semántica, su etimología, su semiótica y sus implicaciones lingüísticas. Nadie dijo que era un trabajo fácil, pero si que es un trabajo de gente preparada y con una amplia cultura.

Necesariamente habrá que definir el tipo de hombre que será formado en el modelo educativo, la dimensión humana en los órdenes biológicos, psicológicos y sociales que habrá de alcanzar, los activos de la educación: los conocimientos, valores, hábitos, actitudes

y aptitudes con que será enriquecido, los potenciadores que requerirá para continuar aprendiendo continuamente (metodologías, informática e idiomas) y así seguir desarrollándose con éxito en su vida individual y su integración social armónica.

Otro orden de la vida colectiva que es necesario incorporar en el modelo educativo es la cultura, es el mundo en donde se comparten los códigos, los símbolos y los lenguajes que identifican al grupo humano, que lo ligan y articulan a través de valores compartidos socialmente, y que orientan la dirección de su trabajo y su formación.

Quede claro que la primera misión de las escuelas es formar al hombre en todas sus potencialidades individuales y sociales, después será posible (antes no) que se forme para la vida cultural y la función productiva del trabajo. De otra forma estaríamos formando patanes, bárbaros, personajes mediocres sin cultura y sin visión, sin capacidad de análisis crítico, con un apetito febril por las cosas materiales, esclavos manipulables sin conciencia de su esclavitud.

ANÁLISIS DE CONTENIDOS Y CONTEXTOS

México sufrió los impactos de las grandes transformaciones mundiales y fue empujado “desde afuera” a cambiar para adecuarse a las nuevas realidades mundiales.

Se inicia el Neoliberalismo económico, asumiendo los nuevos retos y oportunidades internacionales del mundo globalizado, y usando los principios de la liberalización de la economía para ponerla en condiciones de la competencia del mercado sin la intervención del Estado, se inicia en México la desincorporación y venta de las empresas estatales que tenían una función social, el adelgazamiento de las estructuras burocráticas y la incorporación de tecnologías informáticas y de comunicación, así como el énfasis en la macroeconomía para mantener finanzas sanas. El capital se concentró progresivamente en pocas manos y en mayor cantidad, pauperizando a grandes capas de la población con menos recursos.

La falta de control de los capitales especulativos hizo que se diera autonomía al Banco de México y se dictaran medidas sobre la

economía interna para balancear el comportamiento del peso y la competencia comercial exportadora. Muchos países del mundo fueron saqueados por los capitales que buscaban mesas de dinero, en lugar de inversiones productivas, para después abandonar en grandes cantidades el país buscando nuevas y mejores ganancias.

El fin del Estado benefactor, patrimonialista, corporativo y paternalista. El Estado del Nacionalismo Revolucionario fue golpeado por las presiones externas, obligándolo a abandonar su papel de padre benévolo y protector de la nación. Muchas de sus funciones sociales en la prestación de servicios fueron abandonadas en función de la rentabilidad. El sindicalismo corporativo se desmantela para dar mayores prerrogativas a las empresas y gobiernos en la conducción de sus objetivos, dejando a los trabajadores como elementos de competencia en mercados laborales abiertos. El nuevo mundo urgido de dinero, donde el Estado está reducido y el mercado es quien pone las condiciones, tiene efectos en el cambio de las estructuras y funciones de las empresas y los gobiernos, en la educación, en el desfase de las profesiones, en la renovación de los circuitos financieros y sobre todo, en una nueva actitud de adaptación de las personas y las organizaciones. Pero el cambio de las personas es hacia fuera de ellas, no es todavía internalizado.

Estamos parados en un México que se va lentamente y cuando el nuevo México no acaba de nacer: es el México de la Transición. Es el último momento de prepararnos para el futuro que ya llegó.

Para adaptarnos al cambio es necesario percibir los nuevos factores y comportamientos del mundo moderno, un mundo insospechado, un mundo que no puede ser visto por quienes se han quedado atrapados en el mundo en que nacieron.

La nueva realidad nos marca los compromisos que tenemos que asumir en conjunto para lograr adaptarnos como personas y como nación.

transición),

ntre la sociedad civil, los partidos y gobiernos sobre el Proyecto de nación,

deshonras y ultrajes sociales del pasado y,

los ciudadanos.

ANÁLISIS CRÍTICO Y DESARROLLO DE ACCIÓN PROPOSITIVA

En el futuro inmediato hay diplomados por todas partes para actualizarnos en las nuevas realidades laborales, el hombre debe iniciar un aprendizaje cada vez más complejo, porque las amenazas para los que no logran conseguirlo se hacen más graves y son acechados por una nueva forma de analfabetismo que antes no existía. Se requiere algo más que la adquisición de nuevas habilidades, se requiere un cambio de hábitos mucho más difícil, un cambio importante de mentalidad, reentrenamiento en habilidades técnicas y personales, porque lo fundamental estará centrado en el aprender, desaprender lo aprendido y volver a aprender para responder en forma automática al entorno.

Algunas tendencias en la educación son presentadas por Jorge Yarce como macrotendencias de la educación, se observa en la siguiente tabla:

AYER HOY

1. Metodología pasiva

2. El profesor enseña

3. El profesor, centro de la educación

4. Enseñanza memorística

5. Transmitir conocimientos

1. Metodología activa

2. Todos aprenden y todos enseñan

3. Centro de la educación: el alumno

4. Procesos de aprendizaje

6. Atención a la inteligencia

7. Muchos conocimientos

8. Todo se da hecho al alumno

9. Meta: lograr una posición

10. Saber para tener una profesión

11. Profesor especializado

12. Dedicar tiempo a preparar clase

13. Tecnología como ayuda esporádica

14. Quien sabe es el profesor

15. Trabajos para copiar de los libros

16. Educación para saber

17. Educación para hacer cosas

18. Recurso 1º.: experiencia profesor

19. Educación ajena al medio ambiente

20. Sobresalir en la masa

21. Educación para una etapa de la vida

22. Centros: lugares para estudiar

5. Generar conocimientos

6. Atención al mundo emocional

7. Criterio para elegir

8. Creatividad

9. Meta: cumplir una misión

10. Aprender a vivir

11. Profesor polivalente

12. Dedicar tiempo a la formación

13. Tecnología para aprender en serio

14. El profesor sabe dónde saben más.

15. Búsquedas inteligentes en la red

16. Educación para aprender a aprender

17. Educación para ser persona

18. Recurso1º: inteligencia de alumnos

19. Educar para un futuro sostenible.

20. Educar líderes para la sociedad

21. Educación a lo largo de toda

23. Aprender del pasado

24. Saber reaccionar al medio

25. Visión psicológica

26. Formar personas singulares

27. Controlar a los alumnos

28. No hacer más de lo que se pide

29. Rutina y acostumbramiento

30. Los errores se pagan

31. Burocracia, papeleo, dependencia

32. Culto a calificaciones y títulos

33. El maestro individual sobresale

34. Información cerrada y reservada

35. Autoritarismo y mano dura

36. El escalafón ante todo

37. Visión de mi materia o área

38. Tolerar y evitar problemas

39. Dependencia de las normas

40. Temor al cambio

la vida

22. Centros: organizaciones inteligentes

23. Anticiparse al futuro

24. Educación para la proactividad

25. Visión antropológica de la educación

26. Educar para la solidaridad

27. Orientar su desarrollo

28. Aceptar desafíos, correr riesgos

29. Innovación permanente

30. De los errores se aprende

31. Simplificación, iniciativa, autonomía

32. Culto a la calidad y la excelencia

33. El equipo de trabajo es lo importante

34. Información abierta y común

35. Participación y motivación.

36. Identidad, compromiso y servicio

37. Visión de conjunto:

globalización

38. Aprender a convivir

39. Autonomía y responsabilidad

40. Anticiparse al cambio

MODELOS BASADOS EN EL CONSTRUCTIVISMO Y EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

POSIBLE APLICACIÓN Y CONCLUSIÓN

El nuevo modelo nanoeducativo está inspirado en el modelo científico

del ganador del premio Nobel de Física (1965), Richard Feynman,

quien fue el primero en hacer referencia a las posibilidades de la

nanociencia y la nanotecnología en el célebre discurso que dio en

el Caltech (Instituto Tecnológico de California) el 29 de

diciembre de 1959 titulado En el fondo hay espacio de sobra (There's

Plenty of Room at the Bottom).

Otras personas de esta área fueron Rosalind Franklin, James Dewey

Watson y Francis Crick quienes propusieron que el ADN era la

molécula principal que jugaba un papel clave en la regulación de todos

los procesos del organismo y de aquí se tomó la importancia de las

moléculas como determinantes en los procesos de la vida. Aquella

podría usarse para solucionar muchos de los problemas de la

humanidad, pero también podría generar armas muy potentes.

La nanotecnología es un campo de las ciencias aplicadas dedicado al

control y manipulación de la materia a una escala menor que

un micrómetro, es decir, a nivel

de átomosy moléculas (nanomateriales). Lo más habitual es que tal

manipulación se produzca en un rango de entre uno y

cien nanómetros. Se tiene una idea de lo pequeño que puede ser

unnanobot sabiendo que un nanobot de unos 50 nm tiene el tamaño

de 5 capas de moléculas oátomos -depende de qué esté hecho el

nanobot-.

Nano es un prefijo griego que indica una medida, no un objeto; de

manera que la nanotecnología se caracteriza por ser un campo

esencialmente multidisciplinar, y cohesionado exclusivamente por la

escala de la materia con la que trabaja.

La nanotecnología es el estudio, diseño, creación, síntesis, manipulación y aplicación de materiales, aparatos y sistemas funcionales a través del control de la materia a nano escala, y la explotación de fenómenos y propiedades de la materia a nano escala. Cuando se manipula la materia a la escala tan minúscula de átomos y moléculas, demuestra fenómenos y propiedades totalmente nuevas. Por lo tanto, científicos utilizan la nanotecnología para crear materiales, aparatos y sistemas novedosos y poco costosos con propiedades únicas. La nanotecnología promete soluciones vanguardistas y más eficientes para los problemas ambientales, así como muchos otros enfrentados por la humanidad. Una vez, que se entiende lo que es un modelo educativo y los principios que rigen la nanotecnología, la concatenación es por demás simple, y resulta en adaptar un sistema educativo que se aproveche de la globalización, pero que no se deje corromper por esta, manejando y manipulando en beneficio de la sociedad y de la reconstrucción del tejido social y de la célula primaria que es la familia, los recursos que el cuerpo general, es decir, la propia globalización, pone a nuestra disposición, por lo que se afirma la comparación del nuevo modelo nanoeducativo como un antivirus, que ha de salvar los principios que rigen a los sujetos dentro del contexto global, de sus efectos, desde dentro. Como lograr esto? Mediante planes educativos híbridos, que contengan un 50% de estructura oficial y otro 30% al juicio del educador directo, quien deberá integrar en un 20% los métodos de

estudio, temas o materias que las asociaciones de padres de familia convengan. Siendo un modelo heurístico, nada es necesario, solo el profesor y el alumno, lo demás, es prescindible; por tanto, este nuevo modelo debe implementarse desde el ámbito de facultad de cada maestro y educador, quien ha de tomar en sus manos, como si fueran pequeñas moléculas a sus alumnos, para insertarlos en el ambiente globalizado como agentes de limpieza y estabilización, logrando con esto, una red y comunidad que es igual al sistema que combate, invisible, impredecible e imparable, por su capacidad de transformación.

En otras palabras, este modelo educativo es un patrón conceptual a través del cual se esquematizan las partes y los elementos de un programa de estudios. Estos modelos varían de acuerdo al periodo histórico, ya que su vigencia y utilidad depende del contexto social.

Al conocer el modelo educativo, el docente puede aprender cómo elaborar y operar un plan de estudios, teniendo en cuenta los elementos que serán determinantes en la planeación didáctica. Por eso, se considera que el mayor conocimiento del modelo educativo por parte del maestro generará mejores resultados en el aula, con elementos adicionales ya que se tienen en cuenta de forma explícita las necesidades sociales, entre otros factores.

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BIBLIOGRAFÍA Y ANEXOS

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Enlaces externos

Wikiquote alberga frases célebres de o sobre Globalización.

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Índice internacional de globalización de 2004 (A. T.

Kearney/Foreign Policy).

Commanding Heights: The Battle for the World Economy —

Documental on-line que muestra la historia de la globalización con

entrevistas a representantes de las posiciones en pro y en contra

de la misma.

A World Connected — Página web en inglés a favor de la

globalización de libre mercado.

Globalisation Is Good, de Johan Norberg — Documental en español

a favor de la globalización de la libre empresa.

Globalización: la imagen a largo plazo, por George Reisman

¿Qué es la globalización?.

Noticias sobre la Globalización, su origen y sus repercusiones en la

vida de la gente. Por Inter Press Service.

Cultura-Global.org — Ensayos sobre globalización y su impacto en

la Cultura Global. También en inglés.

Globalización y mundialización.

Globalización y libre comercio, selección de artículos del Instituto

Juan de Mariana

"El cambio sucede" - Video en YouTube que habla sobre cómo los

efectos de la globalización y la era de la información están

cambiando radicalmente nuestras vidas.