ensayo identidad

Pontificia Universidad Catlica de Chile Facultad de Letras Temporada Acadmica de Verano Introduccin a la lectura y escritura acadmicas

Crisis de identidad en los jvenes de Latinoamrica

Francisco Moreno

Seccin 1

A lo largo de la historia, la identidad ha sido foco de discusin por extensos periodos de

tiempo y por un variado nmero de ramas cientficas-acadmicas, ya sea desde la

filosofa, psicologa, sociologa o antropologa. Todas ellas presentan sus propias

definiciones, sus propias caractersticas y sus propias conclusiones sobre el tema en

cuestin. Lograr un consenso parece dificultoso, por no decir imposible, y restringirse a

solo una visin limita el espectro del concepto identidad por s mismo.

Investigativamente, se podra decir que identidad no tiene definicin especfica, identidad

es un concepto demasiado amplio e indeterminable, pero por qu no infinito, quizs? No

planteo esta pregunta para cerrar la discusin y darle una categora de indefinible, al

contrario, es para extender an ms el rango que puede llevar este concepto, dejndolo

sin tiempo especfico por encontrar una definicin, respuesta o conclusin determinada,

ya que el tiempo es lo nico que nos limita biolgicamente.

Si tomamos la rama de la psicologa y nos adentramos en la identidad, encontramos un

concepto denominado crisis de identidad. En este aspecto su creador Erickson E. (1972)

define por su funcin el concepto, sirve para agrupar una variedad de fenmenos que

provechosamente podran ser investigados en conjunto (Erikson, 2004, p. 5). Tal como

mencionbamos anteriormente, hay conceptos que no pueden tener solo una definicin,

por lo tanto se buscan alternativas para relacionarlo con cada tema en especfico.

En esta investigacin se estudiar, desde la perspectiva social, la problemtica de la crisis

de identidad en los jvenes hoy en da en el rango de 15 a 25 aos en principalmente

localidades de Latinoamrica y se incluir tambin, un estudio de jvenes en Espaa por

su gran similitud al sistema sudamericano. El objetivo principal del ensayo consiste en


proponer modelos o programas de ayuda juvenil haciendo ms fcil y en lo posible por

completo la superacin de la problemtica.

Llevar a cabo esta investigacin nos permite hacer una proyeccin social de cmo se

enfrentan los jvenes a la crisis de identidad, obteniendo una visin general de la

situacin, dado que segn Taylor (1996) sin identidad estable nos sentimos al borde de la

crisis, y no slo muy desgraciados, sino tambin incapaces de funcionar con normalidad.

(p. 10), con esto esperamos generar consecuencias positivas en la sociedad juvenil actual,

para que su pasar en la adolescencia y post-adolescencia, tenga una adecuada adaptacin,

puesto que segn Castillo (1999), Moral y Ovejero (2004) en Moral y Sirvent (2011), los

principales signos y sntomas de la crisis de identidad recaen, en primer lugar, en los

fallidos intentos por adaptarse y unirse socialmente y en segundo lugar, en la salud mental

del individuo.

La crisis de identidad es perjudicial para los jvenes en su insercin social porque segn

Moral y Sirvent (2011) el antiguo concepto de juventud acerca de la insercin socio-laboral

y la auto-suficiencia se cumplan en el tiempo que duraba este proceso est invalidado,

ahora vivimos en una sociedad cuya colegiatura (como nivel de crecimiento) permanece

mucho tiempo ms en el individuo y la nueva etapa de post-escolarizacin se retrasa

afectando los nuevos procesos de madurez tampoco logran ser alcanzados. Es por esto

que la crisis de identidad se ve representada generalmente por jvenes de las edades

planteadas anteriormente en la contextualizacin del fenmeno.

Uno de los principales efectos de la permanencia mental del joven en la escolaridad, que

atribuimos a la existente crisis de identidad, es la fallida insercin laboral, la mala relacin

con sus pares en el mbito de convivencia, sin encontrar su foco de adicin comunitaria. A

todo este proceso se lo define como cautividad en la adolescencia Castillo, (1999), Moral

y Ovejero (2004) en Moral y Sirvent (2011). A partir de esto Almarcha, Cristbal y Castro,

(2005), lvaro (2001), Del Pozo, Ruiz, Pardo y San Martin (2002) en Moral y Sirvent (2011),

confirman que temticas como la ausencia de trabajo y las escasas posibilidades de

lograrlo tienen efectos notorios en el comportamiento psicolgico del individuo, tales


como excesiva ansiedad, frustracin por el no cumplimiento de los objetivos personales,

entre otros efectos psicosociales.

La modernidad tambin hace referencia en la dificultad para la insercin social del joven.

De esta manera vemos que la sociedad actual y su nueva concepcin del mundo han

cambiado el modelo de como el adolescente se presenta a la realidad. A partir de esto,

segn Alsina y Bravo (2006) ...las sociedades del pasado conferan un mayor sentimiento

de seguridad sobre el futuro de uno mismo al precio de un escaso margen de libertad

personal (pp. 127). Actualmente ya no existe este concepto de seguridad sobre el futuro

del joven, en aos anteriores salirse de las guas de referencia parentales era dificultoso,

hasta rompe esquemas.

En las sociedades posmodernas, adems de ganar facilidad de informacin y tecnologa, se

abrieron puertas para la libertad de eleccin, alejndose de la seguridad del pasado y

acercando ms la incertidumbre al momento decidir caminos relevantes, como lo son la

eleccin de profesin, por ejemplo. Lo mencionado anterior toma relevancia para los

adolescentes justo al momento de terminar la enseanza escolar, ya que quizs la escases

de informacin en este momento, la carencia de objetivos claros para el futuro,

desconciertan al individuo y lo hacen decidir a travs de su instinto, decide por lo que se

le hace ms fcil o por lo que siente que es correcto.

Para lo mencionado anteriormente, la posmodernidad, solo dificulta ms la crisis de

identidad del adolescente que, sin objetivos claros y un notorio desconocimiento del

funcionamiento del mundo, la libertad de caminos y cantidad de opciones lo abruman

generando desconfianza en s mismo y en sus objetivos como persona. Tal como hay

beneficios hay contras, en este caso el exceso de opciones y la escasa informacin previa

escolar.

En el mbito de desarrollo fisiolgico-emocional del adolescente encontramos que a

partir del estudio realizado en Espaa en cuatro colegio pblicos, con un total de 630

alumnos como muestra (328 mujeres, 302 hombres), para la cual la edad oscila entre los

13 hasta los 19 aos, los resultados sobre el muestreo de crisis de identidad aseveran que


Los adolescentes que sufren crisis de identidad manifiestan ms conductas problemas,

mayores desajuste emocionales y problemas de relacin que conducen a la bsqueda de

atencin (Moral y Sirvent, 2011, p. 44).

Observamos que en el caso anterior, dentro crisis de identidad siempre se observan

conductas relacionadas con problemas intrnsecos del adolescente hacia su

comportamiento con sus pares, como la bsqueda de atencin. Si este proceso no es

superado por completo, se pone nfasis en el atraso y en el incumplimiento de las

relaciones sociales futuras ya recalcado anteriormente, en esto radica una de principales

importancias de la investigacin.

Durante el anlisis de la problemtica, lo ms relevante recae en que la crisis de identidad

es un proceso inevitable para el adolescente, por su transicin entre dos etapas, y la no

correcta superacin tiene consecuencias en el desarrollo social del individuo. Tales como

su insercin laboral, o su inclusin comunitaria. Tambin la poca en la cual se desarrolla

ampla sus dificultades para la toma de decisiones, en este caso las carreras en preferencia

o sus objetivos como persona para el futuro.

Al finalizar la investigacin se concluye que la realidad del joven actual no obedece a los

anteriores patrones, respecto a la poca, en su comportamiento, esto amplifica las

dificultades que tiene cada uno para revestirse de un objetivo concreto. La incertidumbre

del futuro amedrenta la mente, por lo cual hace caer en un estado de frustracin

constante al individuo. Esto en conjunto dificulta su nuevo relacionar con el mundo en

concreto y sus pasos por el camino social se vuelve lento y sin rumbo. He aqu cuando

resaltan conductas como la inconformidad con la misma persona, el desapego a las

normas y la falta de relacin con sus pares, por esto se confirma que la crisis de identidad

es perjudicial para los jvenes en su insercin social.

Para la correcta superacin, modelos de ayuda haban sido planteados anteriormente y a

continuacin los presentamos para su debida evidencia. Estas guas pueden seguir un

patrn de informacin al joven para una mejor vista de las opciones al terminar los aos

escolares. Tales como revistas de profesionales, testimonios o entrevistas son de gran


ayuda para la correcta formulacin de una meta para los adolescentes. Tambin, ayuda

psicolgica en trminos emocionales para controlar efectivamente los desrdenes que

puedan tener, es una correcta opcin, esto a su vez ayudara a una relacin amena con sus

compaeros y disminuira su disconformidad socio-emocional en su entorno.

Para posibles futuras investigaciones es concurrente abordar temticas como moratoria

psicosocial en los jvenes, que van directamente relacionado con el tiempo que lleva en la

adolescencia superar las crisis de identidad y que transcurre en la mente del individuo.

Esto puede traer repercusiones positivas si lo vemos del punto de vista temporal, ya que si

se logra conocer completamente lo que acontece en la mente adolescente, se pueden

acortar los extensos diagnsticos y as obtener una solucin simple adems de pronta.

Referencias bibliogrficas:

Alsina, M.H., Bravo, P.M. (2006). Posmodernidad y crisis de identidad. Revista Cientfica de

Informacin y Comunicacin, 3, 125-146.

Erickson, E.H. (2004). Notas autobiogrficas sobre la crisis de identidad. Sociedad y

adolescencia (19. Ed., pp. 5-73). Mxico, Mxico.: Siglo XXI editores.

Moral, M. y Sirvent, C. (2011). Desrdenes afectivos, crisis de identidad e ideacin suicida

en adolescentes. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 11 (1), 33-

56.

Taylor, C. (1996). Identidad y reconocimiento. Revista interuniversitaria de formacin del

profesorado, 7, 10-19.

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