UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICE- RECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POST-GRADOGUANARE – PORTUGUESA.

ENSAYO: CÓMO INFLUYE DENTRO DEL CONTEXTO LA COMUNICACIÓN Y EL LIDERAZGO RELACIONADO

CON EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN

Autor: Yamilex Mendoza

Guanare, Septiembre de 2013

CÓMO INFLUYE DENTRO DEL CONTEXTO LA COMUNICACIÓN Y EL LIDERAZGO RELACIONADO CON EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN

La comunicación y el liderazgo es una condición indispensable para el

trabajo comunitario, a través de estas dos acciones directivos y docentes

pueden lograr sensibilizar a madres, padres, representantes y comunidad de

participar e integrarse a los problemas y necesidades que tiene la escuela, y

al mismo tiempo involucrarse ellos en las actividades de la comunidad, para

que sean contribuyentes de mejoramiento de las condiciones de vida de los

involucrados en el proceso educativo como los de la Escuela Estatal

Concentrada Nº 556, de Santa Ana II, parroquia Villa Rosa del municipio

Sucre, estado Portuguesa

Particularmente, la comunicación es el instrumento para la

consolidación el trabajo comunitario, es una de las tácticas más importantes

porque a través de ella se dialoga y discuten las ideas principales para lograr

implementar reglas que promuevan relaciones estables y armonía en la

institución. La idea es lograr que directivos y docentes intercambien

pensamientos, convicciones y conocimientos referidos a las principales

actividades que se realicen dentro de la institución y comunidad para orientar

de manera efectiva las mismas, a través de esta acción de comunicar de

manera formal e informal en espacios de encuentro de reflexión donde cada

actor educativo exponga sus puntos de vista para llegar a un consenso que

favorezcan las relaciones, el trabajo comunitario, la resolución de problemas,

entre otros aspectos.

Directivo y el docente como líder debe establecer una comunicación

directa con las familias y la comunidad, donde ambos trabajen para alcanzar

el desarrollo integral de las personas tanto de la escuela como de la

comunidad. Además de ello, promover la participación de la misma a través

de encuentros cada vez más comunes entre madres, padres y

representantes con la escuela, así como, el personal de la institución

integrarse a las prácticas sociales de la comunidad.

Para cumplir esta estrategia el directivo y docente como comunicador

de la organización debe utilizar las cuatro íes, de acuerdo a Fernández

(2012), estas son: (a) información completa a través de diversos canales y

ser multidireccional y circular para que la comunicación fluya; (b) propiciar

identificación a través de dar a conocer la cultura de la organización para

que las personas la conozcan y se identifiquen con ella; (c) favoreciendo la

integración a través de imprentar la comunicación vertical y horizontal,

apoyar el trabajo en equipo, alentar a la participación y (d) creación de una

imagen favorable de la organización sustentada en realidades y valores

efectivos.

Por lo tanto, al informar, identificar, integrar y crear imagen favorable se

establecen compromisos para el trabajo comunitario y organizacional a

través de instaurar normas en consenso, desarrollar actividades que

refuercen los valores importantes para mejor calidad de vida comunitaria

donde se aprenda a compartir, convivir y reflexionar en ese espacio

institucional.

En cuanto al liderazgo del directivo y docente en lo comunitario es un

aspecto básico para lograr que el proceso educativo se desarrolle con

efectividad. Entendiendo el mismo, como lo explica Basabe (2009) “El líder

comunitario es aquella persona que forma parte de una comunidad y que

impulsa sus habitantes a la consecución de objetivos para lograr una meta

determinada. (p.13).

En atención a ello, el directivo y docente como líder pertenece a la

comunidad donde está la institución, se debe a ella, es protagonista

orientado a transformar, gestionar y establecer ambiente de aprendizaje

donde la escuela y la comunidad se interesen por el entorno social de

ambos. Por ello, se interesa en los proyectos y programas que planifican las

fuerzas vivas de la comunidad como los consejos comunales, creando

compromisos para lograr de manera eficiente resolver los problemas para

mejorar la calidad de vida de todos.

El trabajo comunitario, realizado por el líder educativo tiene una función

social, ejecutada a través de la participación, compromiso, integración,

sentido de pertenencia, interacción social e identificación la comunidad. En

cada uno de estos aspectos se aspira que el docente realice un trabajo en

atención a las necesidades e intereses de la comunidad educativa.

En este sentido, el liderazgo del directivo y docente en la comunidad es

un aspecto fundamental para lograr una educación de calidad, incentivada

por la vocación, espíritu de trabajo y la transformación que se requiere hoy

en día por los cambios acelerados en la sociedad y la globalización

vertiginosa en todos los ámbitos de vida, son elementos necesarios de

revisar para conseguir un verdadero liderazgo dentro del proceso educativo.

Cabe destacar que el liderazgo del docente, hoy es cuestionado no sólo

por madres, padres, representantes, sino por la propia sociedad, debido a

que éste condición se ha ido perdiendo, por varias razones, pero

principalmente, por la escasa interrelación que existe entre la institución y

comunidad. Al respecto Uribe (2005) señala “Casi todos los estudios sobre

efectividad escolar han demostrado que el liderazgo, tanto en primaria como

en secundaria, es un factor clave, es más, en las investigaciones sobre

efectividad no han surgido evidencia alguna de escuelas efectivas con

liderazgo débil” (p. 6)

En tal sentido, el liderazgo influye para alcanzar la escuela que se

quiere, que sea efectiva tanto en el rendimiento de los estudiantes, así como

en la solución a los problemas que se tienen, además de promover la

participación comunitaria porque a través de ello se puede dar respuesta a

las necesidades de ambos. Asimismo, la comunicación interviene en lo

comunitario porque es el factor indispensable para promover el dialogo,

entendimiento y buscar soluciones a los problemas de la escuela y

comunidad.

REFERENCIAS

Basabe, E. (2009). El liderazgo desde la perspectiva comunitaria. Disponible: http://tallerdeliderazgo [Consulta, septiembre, 2013]

Fernández, C. (2012). La comunicación en las organizaciones. México: Trillas.

Uribe, M. (2005). El liderazgo docente en la construcción de la cultura escolar de calidad: un desafío de orden superior. Revista PRELAC, AÑO 1, (1) Julio 2005). Material mimeografiado