¿Qué se entiende por calidad educativa en

función del trabajo docente y el proceso de

enseñanza?

Palabras clave: Calidad educativa, Trabajo docente, Proceso de enseñanza

Partimos que la OCDE (1995) define la educación de calidad como aquella

que "asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos,

capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida

adulta".

Otra definición sería: "La escuela de calidad es la que promueve el progreso

de sus estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales,

morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su

medio familiar y su aprendizaje previo. Un sistema escolar eficaz es el que

maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esos resultados." (J.

Mortimore)

Como sabemos el propósito principal de la educación es que poseamos una vida

económica solvente, esto representa un tremendo problema para la sociedad ya

que casi la mitad de la población de mexicanos mayores de 15 años (41% de 32

millones que tienen 15 años o más) se encuentran en condiciones de rezago

educativo (UNAM), con estas estadísticas nos damos una idea de que tan alejada

se encuentra la educación ante la sociedad, uno de los principales problemas que

representa esta estadística es que no es lo mismo preparar para la vida adulta en

un entorno rural, relativamente sencillo y estable que en el entorno complejo y

cambiante de una enorme ciudad, primeramente si nos basamos en lo más

sencillo, la calidad en cuanto a infraestructura en una institución, resulta

interesante mencionar que en una comunidad rural puede haber una escuela que

se encuentre en deplorables condiciones, y que esta no reciba apoyo alguno por

parte del gobierno y si no existe el apoyo de los padres de familia o de las

personas al frente de esa comunidad no servirá mucho que llegue un maestro

competente a tratar de cambiar el ambiente escolar que se encuentra en esa

comunidad.

Ahora que si planteamos una situación contraria a la anterior en donde

observemos una escuela urbana la cual cuenta con todos los recursos

económicos y esta goce del apoyo tanto gubernamental y social, en pocas

palabras que la escuela se encuentre en las mejores condiciones pero que los

directivos y maestros a cargo sean incompetentes al realizar su trabajo representa

un gran problema ya que no están preparando a los alumnos para que estos

progresen tanto en la vida social como en la académica, a partir de esto en el

periodo que comprende medio superior y superior refiriéndome a secundaria y

preparatoria he observado que las persona que tengan estudios sobre cualquier

materia y pueda adquirir una plaza de maestro en cualquier secundaria o

preparatoria este podrá dar clases sin importar la falta de conocimientos y

aptitudes pedagógicas que debería de tener un profesor lo cual repercute en la

enseñanza que se le pueda dar a los alumnos.

Para ingresar en el camino de la Calidad Educativa, es necesario la participación

de todos, es una tarea de la sociedad en su conjunto ¡Para mejorar la calidad de

los procesos educativos, hacen falta docentes competentes en suficiente

cantidad! 

En la realidad, la situación está lejos de ser satisfactoria. Muchos países sufren

una grave penuria de docentes o una falta de docentes calificados en un

determinado número de disciplinas. La presencia en el aula de docentes

competentes y bien capacitados se enfrenta a menudo con numerosos obstáculos

(bajos salarios, estatuto social precario, carga de trabajo pesada, personal

pletórico, perspectivas limitadas de evolución profesional, etc.). 

BibliografíaAchristin. (s.f.). Paperblog. Recuperado el 16 de enero de 2015, de

http://es.paperblog.com/calidad-de-la-educacion-y-el-papel-clave-de-los-docentes-2020294/

Graells, P. M. (08 de agosto de 2011). calidad e innovacion educativa en los centros. Recuperado el 16 de enero de 2015, de Dim: http://peremarques.pangea.org/calida2.htm