COLEGIO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

Ingeniero:

Paulino Contreras Valentín

Alumna: Jessica Daniela González Javier

Materia:

Tecnología Educativa

Psicología 5° semestre

03 de septiembre de 2012

Contenido

STRATFORD

Introducción...............................................................................................................................................................................2

La enseñanza como proceso de comunicación...................................................................................................................2

Concepto y características del medio y otros conceptos............................................................................................................6

Clasificación de los recursos de enseñanza.......................................................................................................................10

Funciones de los medios en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje......................................................................................11

Adobe flash.......................................................................................................................................................................15

..........................................................................................................................................................................................16

Dreamweaver...................................................................................................................................................................16

PowerPoint.......................................................................................................................................................................17

Adobe after effects...........................................................................................................................................................18

Camtasia Studio................................................................................................................................................................19

Criterios para la selección de los medios en el ámbito educativo............................................................................................20

Conclusión................................................................................................................................................................................25

Bibliografía................................................................................................................................................................................27

1

Introducción

Los medios de enseñanza se han definido como todos aquellos objetos que constituyen el soporte

material del proceso de enseñanza-aprendizaje.

La enseñanza es tan antigua como la propia vida, donde desde que el individuo nace, va adquiriendo

preparación, experiencia en su interacción con el medio que lo rodea, con la sociedad; y en ese proceso

de adquisición se sirve de los distintos medios. De ahí se afirma que siempre que ha existido un

aprendizaje, han estado presentes los medios.

En el proceso de Enseñanza - Aprendizaje los medios de enseñanza constituyen un factor clave dentro

del proceso didáctico.

Ellos favorecen que la comunicación bidireccional que existe entre los protagonistas pueda

establecerse de manera más afectiva. En este proceso de comunicación intervienen diversos

componentes como son: la información, el

mensaje, el canal, el emisor, el receptor, la

codificación y descodificación. En la

comunicación, cuando el cambio de actitud que

se produce en el sujeto, después de interactuar

estos componentes, es duradero, decimos que

se ha producido el aprendizaje. Los medios de

enseñanza desde hace muchos años han

servido de apoyo para aumentar la efectividad

del trabajo del profesor, sin llegar a sustituir la

función educativa y humana del maestro, así

como racionalizar la carga de trabajo de los

estudiantes y el tiempo necesario para su

formación científica, para elevar la motivación hacia la enseñanza y el aprendizaje. Hay que tener en

cuenta la influencia que ejercen los medios en la formación de la personalidad de los alumnos.

Los medios reducen el tiempo dedicado al aprendizaje porque objetivan la enseñanza y activan

las funciones intelectuales para la adquisición del conocimiento, además, garantizan la asimilación de lo

esencial. Es importante destacar que los medios de enseñanza se encuentran estrechamente

vinculados a los métodos para posibilitar el logro de los objetivos planteados. Desarrollo

2

La enseñanza como proceso de comunicación

La educación es un proceso comunicativo, ya que

todo gira en torno a la transmisión de mensajes, ya

sean verbales, no verbales o icónicos, entre un

emisor, que suele ser el profesor, y un receptor, que

suele ser el alumno, con unos mensajes específicos

(contenidos curriculares), y con unas barreras

comunicativas culturales, físicas y organizativas. Las

interacciones que se pueden establecer son de

diferentes tipos: profesor-alumno, alumno-profesor,

alumno-alumno, y medio y material de enseñanza-

alumno; éstas pueden variar tanto desde una

perspectiva cuantitativa como cualitativa.

Para que la enseñanza no se convierta en un modelo

informativo, o tradicional, de enseñanza, los

receptores deben tener la posibilidad de convertirse

en emisores, diseñadores y creadores de mensajes;

al igual que los profesores. 

Además, para que el proceso de

comunicación se lleve a cabo, es

decir, para que el mensaje pueda

se codificado y decodificado

perfectamente, es necesario que el

profesor y los alumnos dominen las

reglas de los códigos usados.

Debido a esto, es necesario que en

la escuela se forme a los alumnos

en los diferentes tipos de sistemas

simbólicos que pueden ser usados

en el proceso comunicativo, ya que

sólo se les forma en los sistemas

verbales (tanto de forma oral como

3

escrita) y se olvidan los icónicos-visuales y los icónicos-sonoros, y esto podrá repercutir en un futuro de

forma negativa, ya que la sociedad a la que tendemos es cada vez más multimedia y multicódigo. Al

mismo tiempo, el canal y los sistemas simbólicos que elija el docente para la transmisión de los

mensajes deben ser elegidos en función de una serie de factores y variables, tales como la capacidad

del receptor para decodificar el mensaje, el tipo de mensaje que se quiere transmitir, coste, tiempo,

número de receptores y habilidad de los receptores para su interpretación. (Dagron, 2012)

Hablar de comunicación y de educación como dos campos separados no tendría sentido en el mundo

actual.

La educación como proceso de comunicación (es decir, diálogo, reflexión colectiva, puesta en común,

participación), es indispensable en una sociedad donde la escuela ya no es la que “forma” al individuo

como se creía tradicionalmente. 

Durante el proceso de comunicación es necesario tener una serie de elementos, hablar siempre implica

pensar; por eso, el instructor siempre debe:

-Tener conocimiento sobre el tema.

-Tener conciencia de lo que dice.

-Utilizar el lenguaje adecuado.

-Demostrar una personalidad congruente con lo que dice.

La buena comunicación en el proceso de

enseñanza pretende lograr en el alumno

el cumplimiento de básicos como:

aprender a conocer, aprender a hacer,

aprender a conocer y aprender a ser.

A continuación se presenta el proceso de comunicación:

4

El emisor es aquella persona que emite el mensaje o información, receptor es la persona o personas

que reciben el mensaje, mensaje la información que transmite lo que se quiere decir, canal aquel medio

o vía utilizado para transmitir el mensaje y Código que es el conjunto de signos y reglas necesarios para

la elaboración del mensaje.

Las prácticas de la enseñanza cumplen un proceso que abarca tres fases principales, correspondientes

a otras tantas tareas específicas del docente: la planificación, la ejecución y la evaluación de la

enseñanza.

Planificación

En la planificación consideramos

siete dimensiones básicas de la

enseñanza: los objetivos, el

encuadre espacio temporal, los

alumnos, los contenidos, las

estrategias didácticas y las

estrategias de evaluación. Son,

precisamente, los siete puntos que

suelen incluirse en un plan de

estudios cuando una cátedra

entrega lo anualmente.

5

Ejecución

La ejecución no es otra cosa que llevar a la

práctica lo planificado, aún cuando esto

último no se cumpla tal cual. Mientras la

planificación (primera fase) y la evaluación

de la enseñanza (tercera fase) pueden

llevarse a cabo en cualquier lugar, el

espacio físico de la ejecución es típicamente

el aula, razón por la cual es la única fase del

proceso de enseñanza que queda expuesto

en forma tangible frente al alumno.

Evaluación de la enseñanza

En la tercera y última fase, el docente

evalúa la eficacia de la enseñanza que

impartió. Por ejemplo: ¿se cumplieron los

objetivos originales? ¿se alcanzaron a

enseñar en tiempo y forma los contenidos

previstos en los lugares pensados? ¿se emplearon los recursos materiales y humanos, las estrategias

didácticas y las estrategias de evaluación que se planificaron? ¿Se enseñó de acuerdo al perfil de los

alumnos? ¿Se incluyeron objetivos, encuadre, contenidos o estrategias que no estaban previstas en la

planificación? Los resultados de la evaluación de la enseñanza se realimentan con la planificación.

Concepto y características del medio y otros conceptosLos medios de enseñanza se han

definido como todos aquellos objetos

que constituyen el soporte material del

proceso de enseñanza-aprendizaje.

Según como se utilicen en los

procesos de enseñanza y aprendizaje,

los medios didácticos y los recursos

6

educativos en general pueden realizar diversas funciones; entre ellas destacamos como más habituales

las siguientes:

Favorecer en los alumnos la formación de la concepción materialista del mundo, convertir a los

estudiantes en participantes directos del proceso de aprendizaje, aumentar la efectividad en la

transmisión de los conocimientos optimizando el proceso docente educativo, servir de punto de partida

para el análisis y comprensión de la esencia de fenómenos complejos, actuar como movilizadores y

revitalizadores de la atención, relacionar en la enseñanza la teoría con la práctica y a la vez solucionar

la cuestión acerca de la sistematicidad.

Para elevar la motivación hacia la enseñanza y el aprendizaje. Hay que tener en cuenta la influencia

que ejercen los medios en la formación de la personalidad de los alumnos.

Los medios de enseñanza se

encuentran estrechamente

vinculados a los métodos para

posibilitar el logro de los

objetivos planteados, y se

pueden clasificar de diversas

formas de acuerdo a distintos

criterios:

• Según el grado de

objetividad, yendo de los

mas concretos a los mas

abstractos.

• Según sus

características

materiales.

• Según la etapa

generacional, valorando

el momento de aparecer

en la enseñanza.

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• Según el libro de texto o el programa de la asignatura.

• Según la función didáctica que realizan.

Los medios se agrupan en  

Medios de transmisión de la información: Tienen como función la transmisión sobre los contenidos

del plan de estudios, donde la participación directa del profesor en la dirección del proceso, ocupa un

plano destacado, sin olvidar la participación activa del estudiante. Los medios de transmisión de la

información se dividen en

• Medios de Percepción directa (Elementos tridimensionales como objetos originales y

reproducciones; Tableros didácticos como el pizarrón y el mural; Elementos gráficos como

mapas, láminas y carteles; y en Materiales impresos como la literatura docente, los libros, las

revistas y los periódicos).

• Medios de proyección de imágenes

fijas (Opacas o Transparentes:

Diapositivas y retrotransparencias).

• Medios sonoros (Naturales o

técnicos)

• Medios de proyección de imágenes

en movimientos (cine, televisión y

software).

Medios de experimentación escolar: Estos

medios están destinados a comprobar en

qué medida está siendo efectivo el

aprendizaje y en líneas generales son de

uso individual o colectivo. Van desde las

sencillas tarjetas de control hasta los

modernos equipos electrónicos de control

del aprendizaje.

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Medios de programación de la enseñanza: Estos están básicamente constituidos por las

modernas máquinas de enseñar y los dispositivos programadores.

medios de simulación del aprendizaje: Son muy utilizados en la enseñanza profesional y superior

debido a sus características, que permiten imitar situaciones dadas, realizar reiteradamente

determinadas operaciones y lograr un autocontrol inmediato. A estos medios se les llama generalmente

entrenadores.

Los medios de enseñanza tienen como misión fundamental facilitar el aprendizaje de los alumnos. En

unos casos como refuerzo de

la acción del profesor en

clase y otras situaciones

presenciales, facilitando y

mejorando la comunicación

con los alumnos. En otros,

también seleccionados y

controlados por el profesor,

se pueden mostrar

autosuficientes para la

explicación de un contenido.

Y, en una tercera posibilidad,

facilitar la comunicación a

distancia, continua y

permanente entre los

implicados en el proceso de

Enseñanza-aprendizaje.

Esta clasificación no es estanca y los diferentes medios pueden figurar en más de una categoría en

función del uso que el profesor haga de él. Y esta es la cuestión fundamental que queremos resaltar,

pues la eficacia educativa de cada uno de los medios estará condicionada tanto por la situación

educativa en la que se emplee como del uso que, en esa situación concreta, se le dé. (Ramos, 2011)

9

Clasificación de los recursos de enseñanzaLos medios o recursos

didácticos engloban todo el

material didáctico al servicio de la

enseñanza y son elementos

esenciales en el proceso de

transmisión de conocimientos del

profesor al alumno. El modo de

presentar la información es

fundamental para su

asimilación por el receptor. Los

medios didácticos constituyen la serie de recursos utilizados para favorecer el proceso de Enseñanza-

Aprendizaje.

Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como

recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje

A partir de la consideración de la plataforma tecnológica en la que se sustenten, los medios didácticos,

y los recursos educativos en general, suelen clasificarse en tres grandes grupos, cada uno de los

cuales incluye diversos subgrupos:

Materiales convencionales:

Impresos: libros, fotocopias, periódicos, documentos.

Tableros didácticos: pizarra.

Materiales manipulativos: recortables, cartulinas.

Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa.

Materiales de laboratorio.

Materiales audiovisuales:

Imágenes fijas proyectables: diapositivas, fotografías.

Materiales sonoros: cassettes, discos, programas de radio.

Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, películas, videos, programas de televisión.

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Nuevas tecnologías:

Programas informáticos.

Servicios telemáticos: páginas web, correo electrónico, chats, foros.

TV y video interactivos.

Como puede observarse, dadas las

tendencias modernas de educación

en la actual sociedad de la

información, converge hacia la

integración de una tecnología

educativa en concordancia con los

métodos y estilos de una nueva

universidad, donde los métodos de

educación moderna requieren cada

vez más del uso de la tecnología

educativa, a través de medios y

recursos que proporcionen las

facilidades integradas para que

exista un verdadero intercambio de

conocimientos entre educando,

asesores y profesores. (Vidal, 2008.)

Funciones de los medios en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje.

Los medios también determinan sobre los instrumentos que se emplean para el control de los

conocimientos que le facilitaran más

acertadamente el aprendizaje.

11

El papel de los medios de enseñanza está en proporcionar verdaderamente el puente entre las

percepciones concretas y el proceso

lógico del pensamiento, además de presentar

al alumno la realidad objetivas sus

representaciones mas concretas  cuando no

están al alcance del maestro. Según como se

utilicen en los procesos de enseñanza y

aprendizaje, los medios didácticos y los

recursos educativos en general pueden

realizar diversas funciones.

Prácticamente todos lo medios didácticos

proporcionan explícitamente información:

libros, vídeos, programas informáticos, otra

función que realiza los medios de enseñanza

es guiar los aprendizajes de los estudiantes,

instruir, ayudan a organizar la información, a relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y

aplicarlos. Ejercitar habilidades es otra función más, ya que al entrenar por ejemplo un programa

informático que exige una determinada respuesta psicomotriz a sus usuarios permite el aprendizaje.

Motivar, despertar y mantener el interés, un buen material didáctico siempre debe resultar motivador

12

para los estudiantes, y por ultimo el

evaluar los conocimientos y las

habilidades que se tienen, como lo hacen

las preguntas de los libros de texto o los

programas informáticos.

Los medios de enseñanza se utilizan lo

mismo para la labor expositiva del

maestro, para el trabajo independiente

del alumno, para la búsqueda o

ejercitación, para aprender a controlar lo

aprendido. (Rivero, 2009)

Principios generales sobre el diseño de medios

interactivos en la enseñanza.

La evolución de las tecnologías de la

información está teniendo profundas

consecuencias en el mundo de la

educación y la formación. El gran

crecimiento de Internet en los últimos

años, han permitido vislumbrar el

potencial valor educativo de las

comunicaciones electrónicas y su

contribución a la distribución del

conocimiento. El objetivo de los

programas que hoy se llevan a cabo para

divulgar la educación con los nuevos

medios es proveer de acceso al

aprendizaje permanente para todos los

ciudadanos y desarrollar la aplicación de

las nuevas tecnologías de la información

y la comunicación en la educación y la formación, especialmente utilizando material multimedia, que

13

tiene un gran potencial para responder de forma flexible a las más variadas demandas en materia de

educación.

El sector de la

educación y la

formación está

desarrollando

aplicaciones y

servicios

informáticos que

permiten a las

personas aprender

diversos temas, en

distintos sitios y en

los tiempos que

cada uno defina.

Estas soluciones

permiten que los

profesores puedan

trabajar en equipos

a través de las

redes,

compartiendo

recursos y

desarrollando en

forma conjunta,

cursos sobre

normas acordadas.

Los estudiantes pueden tener acceso a tutores y participar en seminarios a distancia. Pueden utilizar

sistemas que ofrecen experiencias de aprendizaje interactivo, combinando textos, imágenes y sonidos,

y utilizando redes informáticas. La relación educación a distancia e Informática, se pueden entender

como el proceso de enseñanza-aprendizaje donde el profesor y el estudiante están separados, en el

tiempo y el espacio, pero que comparten objetivos de aprendizaje, programas y metas en común, a

través de medios tecnológicos educativos, como las aulas virtuales vía Internet.

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Si se observa el diseño como una disciplina que integra procesos de comunicación, enfoque sistémico

en el manejo de la información, desarrollos perceptivos que integran lo cognitivo y habilidades en el

manejo de las tecnologías de la información, es posible pensar en una interrelación activa entre el

diseño y los procesos educativos, es posible establecer un puente entre el papel del diseño y la

asimilación del conocimiento. La formación pedagógica tradicional ha privilegiado la expresión verbal,

partiendo de la premisa de que un buen aprendizaje lingüístico supone un desarrollo completo de la

personalidad. Sin embargo, la educación, a través del Diseño, desarrolla capacidades perceptivas y de

análisis hasta alcanzar una capacidad autónoma de observación que se refleja no sólo en el contexto

académico sino también en la cotidianidad.

Programas para desarrollar medios interactivos

Adobe flash

Es un multimedia plataforma utilizar

para agregar animación, vídeo

e interactividad a las páginas

web. Flash se utiliza con frecuencia

para los anuncios, juegos

y animaciones en flash para su

difusión. Más recientemente, se ha

posicionado como una herramienta

para Rich Internet Applications

Flash manipula vector y gráficos

raster para proporcionar la animación

de texto, dibujos e imágenes fijas. Es

compatible con bidireccionales de

streaming de audio y video, y puede

capturar la entrada del usuario a

través del ratón, teclado, micrófono y

cámara. Flash contiene un lenguaje

orientado a objetos denominado ActionScript y automatización de apoyos a través del lenguaje

JavaScript de Flash (JSFL).

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Contenido de Flash se puede mostrar en varios sistemas informáticos y dispositivos , usando Adobe

Flash Player, que está disponible de forma gratuita para el común navegadores web , algunos teléfonos

móviles y algunos otros dispositivos electrónicos (usando Flash Lite ).

Algunos usuarios sienten que Flash enriquece su experiencia en la web, mientras que otros encuentran

el uso extensivo de animación Flash , sobre todo en la publicidad, intrusivo y molesto. Flash ha sido

también criticado por perjudicar a la usabilidad de las páginas web

DreamweaverProporciona una interfaz visual intuitiva para la

creación y la edición de sitios web en HTML y

apps para dispositivos móviles. Utiliza el Diseño

de cuadrícula fluida, que hace posible la

compatibilidad multiplataforma, para crear

diseños adaptables. Revisa los diseños antes de

publicarlos con Vista previa multipantalla.

 

Actualiza a Dreamweaver CS6 para crear y

comprobar contenido HTML5 con distintas

plataformas y navegadores de manera eficiente

utilizando los paneles actualizados de Vista en

vivo y Vista previa multipantalla. Crea mejores apps para dispositivos móviles con la compatibilidad

mejorada de jQuery y PhoneGap™ y ahorra tiempo al subir archivos de gran tamaño con la herramienta

de transferencia FTP rediseñada y multiproceso.

16

PowerPoint

Es un programa de presentación desarrollado por la empresa Microsoft para sistemas

operativos Microsoft Windows y Mac OS,

ampliamente usado en distintos campos

como la enseñanza, negocios, etc. Según

las cifras de Microsoft Corporation, cerca

de 30 millones de presentaciones son

realizadas con PowerPoint cada día.

Forma parte de la suite Microsoft Office.

Es un programa diseñado para hacer

presentaciones con texto esquematizado,

fácil de entender, animaciones de texto e

imágenes prediseñadas o importadas

desde imágenes de la computadora. Se le

pueden aplicar distintos diseños de fuente,

plantilla y animación. Este tipo de

presentaciones suele ser muy llamativo y

mucho más práctico que los de Microsoft

Word.

PowerPoint es uno de los programas de presentación más extendidos. Viene integrado en el

paquete Microsoft Office como un elemento más, que puede aprovechar las ventajas que le ofrecen los

demás componentes del equipo para obtener un resultado óptimo.

Con PowerPoint y los dispositivos de impresión adecuados se pueden realizar muchos tipos de

resultados relacionados con las presentaciones: transparencias, documentos impresos para las

asistentes a la presentación, notas y esquemas para el presentador, o diapositivas estándar de 35mm.

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Adobe after effects.

El software Adobe After Effects le permite entregar efectos visuales cinemáticos y gráficos en

movimiento más rápido

que nunca con la nueva

caché de rendimiento

global. Amplíe su

creatividad con texto

integrado y extrusión de

formas, nuevas opciones

de calado de máscaras y

un rastreador de cámara

en 3D rápido y fácil de

usar.

 Actualiza a After Effects

CS6 para obtener un

rendimiento sin

precedentes que permite

una mayor

experimentación sin

necesidad de repetir el

procesamiento,

capacidades 3D nuevas y

potentes y más de 90

efectos integrados nuevos

o actualizados.

18

Camtasia Studio

El software se utiliza para la captura de

pantalla, que generalmente se

encuentra en una región

específica. Además de esto, Camtasia

Studio puede grabar audio desde una

fuente de entrada y luego añadirlo a las

capturas de pantalla. es un programa

que sirve para grabar lo que sucede en

la pantalla del ordenador y de esa

manera crear presentaciones y

tutoriales visuales. Las presentaciones

visuales siempre son más llamativas

que las presentaciones por palabras.

Con Camtasia Studio podrás crear

presentaciones visuales de manera

sencilla y fácil. Con presionar el botón

de grabación será suficiente para

que Camtasia Studio comience a grabar

lo que sucede en la pantalla del PC. De

esta manera puedes grabar tutoriales

explicando la utilización de una

herramienta o aplicación. Incluso

puedes grabar los vídeos que visualizas

vía Web o vía Messenger.

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Paginas de internet

La Internet como complemento de

la enseñanza que se obtiene en

la escuela, permite una actualización

constante de conocimiento en las más

variadas especialidades. Un arquitecto un

medico o un agrónomo, podrán hallar en

la red sitios en los que no sólo aparecen las

novedades científicas y técnicasde

cada disciplina, sino en los que además es

posible intercambiar experiencias con

otros profesionales en diversos sitios del

mundo. Internet, abierta a todas las

vertientes del conocimiento, propicia el

intercambio interdisciplinario, pero

además, facilita la especialización del conocimiento.

Criterios para la selección de los medios en el ámbito educativo

Para hacer una buena selección de la tecnología en el ámbito educativo y con la orientación

pedagógica necesaria es necesario analizar y comprender los fundamentos teóricos de: los medios

educativos, clasificación, criterios de selección y aplicación de los medios educativos y los materiales

educativos, las teorías del aprendizaje, estilos de aprendizaje, habilidades, importancia, estructura,

tipos, diseño, producción, selección y utilización y evaluación de los materiales educativos en el proceso

de enseñanza aprendizaje.

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Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como

recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje, pero considerando que no todos los

materiales que se utilizan en

educación han sido creados con una

intencionalidad didáctica, podemos

distinguir los conceptos de medio

didáctico y recurso educativo.

Un medio didáctico es cualquier

material elaborado con la intención

de facilitar los procesos de enseñanza y

aprendizaje.

Por su parte, un recurso

didáctico es cualquier material que,

en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el

desarrollo de las actividades formativas. Son todos los objetos que puede incluir el docente en sus

clases. Los recursos didácticos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje

pueden ser o no medios didácticos. 

Ante los criterios pedagógicos

para la selección de una

tecnología educativa adecuada

primero debemos considerar los

siguientes aspectos: medios

educativos los materiales

educativos diseño, construcción

y utilización de los medios y

materiales educativos

Para obtener una información clara debes de 

Ser una herramienta de apoyo o ayuda para nuestro aprendizaje.

Ser útiles y funcionales.21

Nunca deben sustituir al profesorado en su tarea de enseñar, ni al alumnado en su tarea de

aprender.

Su utilización y selección deben responder al principio de racionalidad.

Los objetivos perseguidos son de suma importancia ya que a través de los objetivos que deseamos

alcanzar aprendemos nuevos conocimientos por medios de diferentes medios que son fotografías,

videos proyecciones entre otros.

Se deben de tomar en cuenta lo siguiente

Visibilidad: desde la óptica del alumno.

Claridad: para lograr la comprensión de lo que se quiere transmitir.

Sencillez: en la aplicación.

Control: en cuanto al seguimiento del aprendizaje.

La escuela considerada como un elemento mas de nuestra sociedad, encargada de proporcionarnos

conocimiento, descubrimiento y nuevos puntos de vista sobre el mundo en el que vivimos, se ve

obligada a la aplicación de las nuevas tecnologías para el aprendizaje de los propios usuarios de esta.

“Las nuevas tecnologías son efecto del continuo desarrollo de la tecnología sobre la educación. La

información tecnológica, como una importante área de estudio en sí misma, está afectando los métodos

de enseñanza y de aprendizaje a través de todas las áreas del currículo, lo que crea expectativas y

retos. Por ejemplo, la fácil comunicación mundial proporciona el acceso instantáneo a un vasto conjunto

de datos, de modo que despierta nuestro sentido de la curiosidad y de la aventura obligándonos al

mismo tiempo a hacer un mayor esfuerzo de asimilación y discriminación.

Las tecnologías reducen las barreras de espacio y tiempo.

Es posible formar a una audiencia muy dispersa con vídeos y audios y obtener otros datos por medio

de los cuales se pueden evaluar los trabajos de los alumnos.

Las escuelas y los colegios cada vez usan más medios como Internet, pudiéndose obtener

información sobre la exploración en el espacio bien en texto, en imagen fija o en vídeo.

Las nuevas tecnologías multimedia nos sirven para comunicar ideas, describir objetos y otras

informaciones en el trabajo.

22

En las ciencias se usan ordenadores con sensores para ordenar y manejar los datos; para realizar

modelos en las matemáticas, la geometría y el álgebra.

En el diseño y en la tecnología, los ordenadores son fundamentales en los niveles de la pre

manufactura.

En las lenguas modernas, las comunicaciones electrónicas dan acceso a las retransmisiones

extranjeras y otros materiales.

En la música el ordenador permite a los alumnos componer y estudiar sin tener que aprender a tocar

los instrumentos tradicionales.

Para quienes requieren atenciones educativas especiales, proporciona el acceso a los materiales

más útiles y permite a los estudiantes a pesar de sus dificultades expresar sus pensamientos en

palabras, dibujos y actividades

Con el apoyo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) dentro del campo educativo los

estudiantes tienen acceso a una extensa gama de información ofrecida por la sociedad del

conocimiento en la cual el manejo adecuado de términos y conceptos de cualquier área juega un papel

preponderante dentro del aprendizaje y la formación del educando. No obstante y ante esta vastedad

de recursos es necesario selección los medios, herramientas y estrategias adecuadas para cada

estudiante con base en sus estilos de aprendizaje.

 

Un medio puede definirse como cualquier forma de instrumento o equipamiento que se utiliza

normalmente para transmitir información. Así son los medios, la radio, la televisión, el periódico, el

pizarrón, los libros, etc. Un medio educacional es un instrumento para fines educativos. También

pueden considerarse medios educacionales además del pizarrón, libros y el profesor las Tecnologías

desarrolladas en el campo de las comunicaciones y la informática, tal es el caso de las computadoras,

Internet y las herramientas multimedia.

 

En un sentido amplio, un sistema de instrucción posee ciertos componentes esenciales: mensajes,

personas, materiales, equipamientos y técnicas, además de un lugar y ambiente. Normalmente los

equipamientos, se piensan en función de sus aspectos físicos (hardware): pizarra electrónica, tabletas,

equipos móviles, reproductores de medios digitales y las propias computadoras, que hoy en día son

herramientas básicas dentro del proceso educativo.

 

23

Los materiales que almacenan los mensajes para transmitir por un medio de esos equipamientos

también se denominan medio (software): plataformas educativas, Learning Managment System (LMS),

aplicaciones multimedia, blogs, wikis, simuladores, e-books sólo por mencionar algunos.

 

En general cuando alguien habla de medios educacionales, suele pensar tanto en el equipamiento

como en los materiales: no tiene sentido pensar en la implementación de herramientas educativas sin

hablar de los contenidos programáticos o la capacitación de los docentes.

 

Desde el punto de vista técnico es necesario discriminar entre las herramientas tecnológicas y el

contenido que habrá de compartir con los estudiantes. Aunque en la práctica estos términos se emplean

sin demasiado rigor.

Hoy en día los grandes avances tecnológicos han logrado un importante apoyo en el desarrollo de la

humanidad. Por tanto buscamos que este apoyo sea trasladado a la educación y así lograr mejorar

ampliamente el proceso educativo.

 

.

 

.

24

Conclusión Las nuevas tecnologías están presentes en todos los ámbitos. En cuanto al ámbito educativo, la

inversión en tecnología nos permite llevar la educación a lugares y grupos sociales hasta los que antes

era difícil llegar.

Por último, si la enseñanza es un proceso de comunicación en el que los medios como elementos

intermediarios adquieren plena relevancia, su estudio será de extraordinaria significación para la

comprensión del acto didáctico. Lo cual le dará la mayor importancia a la disciplina de la tecnología

educativa.

Aunque en nuestros días la tecnología no a llegado a su máximo, toda vía hay personas que ponen un

hincapié a ella.

Gracias a la tecnología facilita las cosas, captan la atención de las personas por las animaciones y

gráficos.

Sólo se puede lograr una optimización del proceso de enseñanza sobre la base de la dirección en que

se organiza, las regularidades y principios de enseñanza, la utilización de formas y métodos modernos

de enseñanza y aprendizaje, así como también del estudio y las particularidades de las condiciones

internas y externas de cada grupo de estudiantes. Se analizan en una mayor interacción orgánica,

todas las categorías principales de la didáctica, las regularidades, principios, formas, métodos y tipos de

enseñanza,

Las funciones básicas de la educación responden a la necesidad, por una parte, de transmitir

conocimientos, habilidades y técnicas desarrolladas durante años y, por otra, de garantizar una cierta

continuidad y control social mediante la transmisión y promoción de una serie de valores y actitudes

considerada socialmente convenientes, respetables y valiosas. Lo que el profesorado hace cada día de

su vida profesional, para afrontar el problema de tener que enseñar a un grupo de estudiantes unos

determinados contenidos, durante cierto tiempo, con el fin de alcanzar unas metas, es conocimiento en

la acción, es Tecnología.

En general, la Tecnología se ha utilizado en todos los sistemas educativos y no se puede confundir con

los aparatos, las máquinas o las herramientas. De este modo la educación se puede concebir como un

tipo de Tecnología social y a un educador como un tecnólogo de la educación.

El uso de las TIC en el ámbito educativo es un punto clave para mejorar significativamente los

resultados del proceso enseñanza-aprendizaje y basándonos en las teorías constructivistas y el

25

desarrollo de habilidades, estas herramientas nos permitirán que tanto docentes como alumnos

obtengan grandes beneficios de su uso.

 

La implementación de estas herramientas tecnológicas nos permitirá llevar de una forma más dinámica

la teoría y la práctica en un aula. La práctica nos transportará a un medio donde se pueda experimentar,

probar, conocer mas allá de la información obtenida en un aula. Las aplicaciones como simuladores,

videojuegos, etc. refuerzan el aprendizaje adquirido para aterrizar en un contexto real

Bibliografía

26

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