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Bases Teó

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Fecha Presentación: 12/06/2010

Profesor: Hugo Barrientos

Elaborado por: Lorena Duarte, Yasna Riffo

Enfoques Curriculares AGENDA

§ Presentación

§ Definición de Paradigma

§ Paradigmas Educacionales:

§ Paradigma Cognitivo

§ Paradigma Conductual

§ Paradigma Sociocultural

§ Paradigma Sociocognitivo

§ Definición de Enfoque Curricular

§ Enfoques Curriculares

§ Preguntas

Presentación: 12/06/2010

Ppt Nro:

Universidad MAYOR

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:

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Enfoques Curriculares 1. PARADIGMA

• “Ejemplo” (1)

• “Conjunto de creencias que comparte una comunidad

desde las cuales aborda el conocimiento del

del cual es posible plantearse las preguntas

comunidad científica y genera el método

respuestas” (2)

q Diccionario Real Academia Española. q Tomas Kuhn, 1963.


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comunidad científica como expresión de las teorías

del mundo. El paradigma da el nuevo marco a partir

preguntas problematizadoras de la búsqueda de esa

para la investigación a objeto de encontrar las

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Enfoques Curriculares 2. PARADIGMAS EDUCACIONALES (Matiniano

PARADIGMA COGNITIVO:

§ Modelo: enseñanzaaprendizaje: centrado en

§ Rol alumno: sujeto constructor de su aprendizaje

§ Rol profesor: mediador del aprendizaje. Reflexivo

§ Modelo curricular: abierto y flexible. Curriculum

§ Evaluación: centrada en los procesos.


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Matiniano Román y Eloísa Díez)

en los procesos y en el sujeto que aprende.

aprendizaje.

Reflexivo y creativo.

Curriculum base diseño curricular de aula.

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Enfoques Curriculares

PARADIGMA CONDUCTUAL:

§ Modelo: enseñanzaaprendizaje: Estímulorespuesta/

§ Rol alumno: receptor de conceptos y contenidos

§ Rol profesor: estimula a los alumnos para conseguir

§ Modelo curricular: cerrado y obligatorio.

§ Evaluación: sumativa, centrada en el producto

2. PARADIGMAS EDUCACIONALES (Matiniano


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respuesta/ Estímuloorganismorespuesta.

contenidos.

conseguir respuestas adecuadas.

producto.


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PARADIGMA SOCIO‐CULTURAL (ECOLÓGICO‐CONTEXTUAL)

§ Modelo: aprendizajeenseñanza. Centrada en

§ Rol alumno: ser social, producto y protagonista

§ Rol profesor: mediador cultura social e institucional

§ Modelo curricular: abierto y flexible. Se adapta

§ Evaluación: cualitativa y formativa.



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CONTEXTUAL)

en el contexto y la vida escolar.

protagonista de múltiples interacciones.

institucional y mediador del aprendizaje.

adapta a entornos concretos.


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PARADIGMA SOCIO‐COGNITIVO:

§ Modelo: aprendizajeenseñanza. Paradigmas

§ Rol alumno: individual y social, constructor de

§ Rol profesor: mediador del aprendizaje y de

§ Modelo curricular: abierto y flexible.

§ Evaluación: formativa y sumativa. Inicial.



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cognitivo y sociocultural.

de su aprendizaje.

la cultura social.


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Enfoques Curriculares 3. ENFOQUES CURRICULARES

“El Enfoque curricular es un cuerpo teórico que sustenta

elementos del Currículum y cómo se concebirán

dé a algunos de esos elementos. Esto implica

planteamientos curriculares que se concretan en

tales como la elaboración de planes y programas

q (Bolaños G. y Molina Z., 1990.


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sustenta la forma en que se visualizan los diferentes

sus interacciones, de acuerdo con el énfasis que se

implica que el enfoque curricular es el que orienta los

en acciones específicas de diseño y acción curricular,

de estudios”(3)

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RACIONALISMO ACADÉMICO

COGNITIVO

PROPÓSITODE LA EDUCACIÓN

Se orienta a desarrollar la capacidad racional de los estudiantes.

Formación de estudiantes capaces de desarrollar el pensamiento.

ROL DEL PROFESOR/A

Transmite conocimientos, guía el aprendizaje

Facilitador del desarrollo de las capacidades cognitivas de cada alumno.

ROL DEL ESTUDIANTE

Ser pasivo, dependiente,

Ser activo, adaptativo e interactuante.


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HUMANISTA O REALIZACIÓN PERSONAL

RESTAURACIÓN SOCIAL

TECNOLÓGICO

de capaces

el

Facilita el aprendizaje en un mundo cambiante. Ayuda al estudiante a descubrir su propia identidad.

La educación es praxis, reflexión y acción del hombre.

Se orienta la capacitación permanente de personas útiles.

del las

cada

Guía al estudiante sujeto a descubrir las cosas por sí

mismo.

Educador socializante, democrático, orientador y evaluador.

Instructor que pone en contacto a los estudiantes con los planes y medios de aprendizaje.

Ser participante, activo e interdependiente.

Ser participante e interectuante en el medio social.

Ser activo, participante en el conocimiento.

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COGNITIVO

TIPO DE ENFOQUE

Unilateral. Unilateral.

FINALIDAD CENTRAL

Lograr transmisión de la herencia cultural universal.

Lograr autonomía intelectual.


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TECNOLÓGICO

Global. Global. Unilateral.

Lograr libertad responsable.

Atender necesidades de integración social.

Optimizar el proceso de educativo a través de medios tecnológicos.

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COGNITIVO

TIPO DE EVALUACIÓN Sumativa Formativa ‐

Sumativa

REPRESENTANTES DE EVALUACIÓN

J. F. Herbart J. Schwab

Joseph Novak Jean Piaget Jeromme Bruner David Ausubel Lev S. Vigotsky

3. ENFOQUES CURRICULARES


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TECNOLÓGICO

Diagnóstica – formativa

Formativa ‐ Sumativa

Formativa ‐ Sumativa

Vigotsky

Carl Rogers Maslow

Paulo Freire Ivan Ilich Celestin Freinet

Ralph. Tyler B. Bloom R. Gagné

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Enfoques Curriculares 3. PREGUNTAS

1. ¿Qué tipo de enfoque curricular crees tú que

2. ¿Cuál es el enfoque curricular que representa

3. ¿Cuál es el enfoque curricular ideal desde su


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que predomina en la escuela en que trabajas?

representa mejor el trabajo que tú desempeñas?

perspectiva?

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§ Prof. Nancy Godoy, Apuntes “Concepto de Paradigma

§ Román, M. y Díez, E., “Aprendizaje y Curriculum

1999, España.

4. BIBLIOGRAFIA


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Paradigma y Enfoque Curricular”, Univ. Mayor, 2010.

Curriculum: Didáctica SocioCognitiva Aplicada”, Editorial Eos,

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