Enfoque de Lengua Enfoque de Lengua en el Programa de en el Programa de Educación Inicial y Educación Inicial y PrimariaPrimaria

ContenidosContenidos

Se conciben desde la enseñanza de la lengua como práctica reflexiva de los

procedimientos

Se estructuran

Organizaciones discursivas

Escritura Lectura Oralidad

El discurso lo El discurso lo dichodicho

Narrar Persuadir Explicar

Responde a una

Intención

“La enseñanza de la lengua se orientará a ofrecer las oportunidades para que los alumnos produzcan y comprendan textos orales y escritos adecuados a diversas situaciones de comunicación, para lo cual deberán apropiarse de los aspectos convencionales del sistema así como de las estrategias discursivas. Para favorecer esta apropiación no basta con promover el uso, sino que el maestro debe enseñar en forma sistemática y cada vez más profunda a reflexionar sobre la propia lengua, como sistema y como instrumento de comunicación y socialización”

El lugar de la Gramática.

…”La escuela debe enseñar la Gramática textual y la oracional. Esto significa que se tomará la oración como eje estructural e informativo para que el niño, mediante la reflexión, descubra categorías sintácticas, morfológicas y léxicas que fueron seleccionadas según la intención del enunciador, buscando una respuesta en el enunciatario y aumentando el nivel de comprensión del texto.”

Lo lingüístico

Textos

Lo mentalLo mental

cohesióncoherencia

Lo global (tema central) El léxico

La gramática

Se organizan desde

LO local (relación en las ideas)

Objeto de enseñanza: prácticas discursivas.Discurso: dispositivo lingüístico que permite la construcción de sentidos, involucra al texto más su contexto de producción y circulación.

Enunciación Apropiación.

¿Cómo logramos conocer ese proceso de apropiación? - marcas lingüísticas - pronombres - verbos - adverbios - construcciones nominales, etc

¿Cómo aprenden gramática nuestros alumnos?

¿Establecen este puente entre gramática implícita y gramática explícita para reflexionar sobre el lenguaje, para tener acceso a un conocimiento construido y compartido y ser capaces de utilizarlo para mejorar su uso en las lenguas que manejan?, ¿o bien el sentido del aprendizaje de la gramática sigue siendo un misterio para los alumnos, desligado de cualquier relación con lo que se considera útil o motivador?

-Narrar desde el punto de vista de una tercera persona.- Diferentes rutas cohesivas: desde los tiempos verbales, desde él o desde ella; utilizar una variedad lingüística diferente (pasar al rioplatense)- Pasar del estilo directo al indirecto, atendiendo a : puntuación, persona gramatical; poner la voz del personaje en estilo directo, etc.