Durante 1998 desarrollamos nuestras tareas en unnuevo edificio que permitió mejorar la calidad delambiente de trabajo y con. la ayuda del laboratoriode computación se inició ulla nueva. etapa decomunicación entre estudiantes y similares de otrasuniversidades, entre profesores y estudiantes ytambién proliferó el uso de lainte.t'r1eten los trabajosde investigación. Esasí como, aftÍcUlosYdatos bajadosde la red fueron frecuentemente presentados en lostrabajos que losalumnos debieronrealizar. Esperamosque 1999 presenteun incremento en eluso del laboratorioy que cada vez mássu uso se enfoqueen labores aca-démicas y menos enlabores de entre-tención, como fue elnavegar sin rumbopor el hiperespacioelectrónico de unconjunto conside-rable de alumnos.

La EvaluaciónDocente

Por otra parte, durante 1998 nos comprometimos aseguir mejorando la calidad de la enseñanza y elaprendizaje en la Facultad de Economía yAdministración. Para ello llevamos a cabo dos accionesimportantes. Primero, una evaluación docentedestinada a obtener la percepción de lo recibido porlos alumnos de las carreras de Ingeniería Comercialy la de Contadores Auditores -Contadores Públicos.A partir de una encuesta que se toma cada semestrelos profesores Marcelo Lufin y Johanna Roblesdefinieron 7 indicadores para medir diferentesdimensiones del proceso enseñanza-aprendizaje:

1. Ambiente de clases (Indicador 1)

2. Actitud del profesor frente al curso(Indicador 2)

3. Disponibilidad fuera del aula y preparación delcurso (Indicador 3)

4. Formalidad en las clases (Indicador 4)

5. Formalidad en las pruebas (Indicador 5)6. Recomendación (Indicador 6)

7. Rendimiento esperado (Indicador 7)

Adicionalmente a esta información obtenida de lasencuestas, se conocía para cada curso:

. Los porcentajes de aprobación por asignatura.. Diferentes clasificaciones de los resultados, talescomo:

. Profesores de planta y profesores hora.. Cursos de ciclo básico y cursos de cicloprofesional.

. Cursos difíciles (bajos. niveles de aprobación) ycursos fáciles (altos niveles de aprobación).. Cursos numerosos y cursos pequeños.

ELesquema de análisis se puede apredaren el recuadroinferior.

Que.sepuede interpretar de laLslgulente manera.~neteje vertical se mide el nivel deJindicador, denotandolos números altos una buena evaluación eáesa

dimensión delproceso enseñanza-aprendizaje, mien-tras que los númeroscercanos .a cerodenotan una ll1a,laevaluación. Por otraparte, en el ejehorizontal semuestra el nivel deaprobación delcurso, reflejando losnúmeros altos,cercanos al 100 porciento, altos nivelesde aprobación(cursos fáciles),mientras que losnúmeros hacia laizquierda del eje

horizontal reflejan bajos niveles de aprobación (cursosdifíciles). Esto permitió felicitar a aquellos profesoresque están en el cuadrante (+) y retroalimentar aaquellos profesores que están en el cuadrante (-) conlos cambios que son necesarios.

Con el objetivo de explicar las diferencias que se en-contraron, se formaron diferentes conjuntos de cursosde acuerdo al procedimiento que se explica acontinuación. Utilizando los datos del primer semestrede 1998, se distinguió entre cursos fáciles y difíciles,ordenando los cursos de mayor a menor nivel deaprobación y tomando el 40 por ciento mayor comocursos fáciles y el 40 por ciento menor como cursosdifíciles. El mismo criterio se adoptó para ver lasdiferencias entre cursos grandes y cursos pequeños.

(sigue en página 2) -+

ESQUEMA DE ANALISIS

Nivel del Indicador

Baja AprobaciónBuena Evaluación

+

Alta AprobaciónBuena Evaluación

?

Media

Baja AprobaciónMala Evaluación

?

Nivel de Aprobación

Alta AprobaciónMala Evaluación

Media

FACULTADDE ECONOMIA y ADMINISTRACJON 11UNIVERSIDADCATOUCADEL NORTE

-+ CO1!lJ1at::<lndo.los cj]t$Qs.fágt;~stJQl1 'lk!J.sdi¡ffigt;esseQptttvi~.tOfi las siguiefitescontJh,ls.i~1!esj

. LdsctirsosCOnmayornivelde1f.~.pt<>pad!'Í1!Ii-imienenmejor evalqa'dónen promediGf:ijHtQdos'!fo~indicadores,

. iOSallIJnt.10SttVa'lúan los aspectoseon mayQj¡'i1.1dependepcia,efi los cursos más exigentesqtieen los menos exigentes.. Losaspectosfot::males se evalúani1.1depet.1dencia en cursos exigentes.

}i;st05resultados muestran que los estudia11.tesestándispuestosa,realizar una mejor labor. de evaluacióncuando 1osprofe sores sonwásexigentes ,1J.'u:ecieraser que cuandoelcu¡;soes"fácil"lartarea"deevaluaral profesor se toma con menor seriedad que cuafidoel profesor es exigente.

Cuando se hizo la comparación entre cursosnumerosos y cursos pequeños se obtuvo que:

. No existe una regularidad en las diferencias entrelos cursos grandes y chicos.. Sólo los primeros 4 indicadores presentan unadiferencia, siendo levemente superiores losindicadores para cursos pequeños.

En general, la interpretación de estos resultados fueque no existe una diferencia significativa entre lostamaños de los cursos.

Por otro lado, cuando se consideran los cursos dictadospor profesores jornada completa versus profesoreshora, se obtiene la siguiente conclusión:

. Se aprecia una significativa diferencia entre laevaluación de profesores hora y los profesores deplanta, teniendo los profesores hora altos nivelesaprobación acompañados de una baja evaluaciónpor parte de los alumnos, respecto a los profesoresde planta.

Lo anterior implica que losprofesores hora ofrecen unservicio de menor calidady tienden a aprobar unporcentaje significa-tivamente mayor, lo que hahecho que mejoremos losmecanismos de con-tratación y control deprofesores hora, esperamosque en 1999, se noten lasdiferencias y que en elfuturo no existan estasdiferencias entre pro-fesores hora y profesoresde planta.

Para analizar la informacióndel segundo semestre de1998, se incluyó lainformación desde el

primer semestre de 1997'.Almirar. eStos reSultados,una conclusión se advierte en el año 1.998 snotable. Esta es que mientras 10sii1!ivel€Sde,de los cursos caen en. proll1~diodesde un, 83 "por.ciento en elprimer Semestre atltl ... rciento enel segundo, la:evaluación que hacen. eStudiantesde sus profesores enproiiiedio Se incrementa enalgunos significativamente y en otros, a lo menos, semantiene.

':I.,í1j.al1te.riQlí'$epuede Í.l1te.tp.teta..rcOll1oql.lc.lQsprofesores se l1.anpueswi~ás exigentes debido alaSseñales que se,.Ja:~dactodesde la Facultad Y~StQl1.a:demandadotinmayóresft:Jerzo por parte de.eUosqüehit sidoposidvam~nteVa'lorado por los aIUf1}l1os.Coi1esto no quiero dar a ei1tender que el objetivofUtürodC16s'prófesores setá baja1'las taSaSdeapróbación,sino, por el contrario, será subir sus niveles deevaluación por parte de los alumnos, teniendo enconsideración que éstos valoran los esfuerzosdestinados a mejorar la calidad de su tarea.

Evaluación Académica

Lalabor de un académico está conformada por variasdimensiones, aparte de las implícitas como formadorde valores, hábitos a través del ejemplo y la discusiónde temas extracurriculares, están sus funciones dedocencia, investigación,extensión y asistencia técnica.En general, los estudiantes sólo aprecian la docenciaporque el resto de las labores, en la mayoría de loscasos, no los involucra directamente. Pero la labordocente se nutre del perfeccionamiento delacadémico, de la experiencia que éste obtiene a travésde la investigación destinada a conocer la situaciónde su ciencia en el medio en que estamos insertos,de las asistencias técnicas que puede proveer aempresas y de todas aquellas actividades que lorelacionen con el mundo exterior a las aulas de laUniversidad.

(sigue en página 3) -+

FACUlTADDEECONOMIAy ADMINISTRACIONEl UNIVERSIDADCATOLICADEL NORTE

Este proceso continuo seguirá.mejorando con laparticipación de todos los integrantes de la Facultady nos permitirá dar las señales que muestren loselementos que se valoran como productividad y queestán destinados a mejorar la calidad del esfuerzoentregado.

Ayudantes Docentes y Ayudantes Titulares

Durante 1998 se fortalecieron dos programas, el deayudantes de cátedra y el de ayudantes titulares.Estos programas dirigidos a incorporar a estudiantesal trabajo académico han ido mejorando con eltielllpo y estamos constantemente tratando demejorarlos de modo que sean una alternativa atractivapara el est:u,jiarita,jo y un aporte real para laenseñanza.

El prqgrama de ayudantes docentes fue fortalecidoa través de confeccionar'un'1¡1uevo reglamento quereconocecategoriasyadicionalt\p.ente se incrementanlos recursos haciendo que lasreJ::l\uneracionespagadassean ,más atractivas. Esto tuyo. eQmo consecuenciaun mayor número depostuJa.pte~ y,por lo tanto, laposi/Jilidad.de una lllej()rsel~c(tiq.n.

Esperamos para este año inqof!pqrar la evaluacióndocentei?,posólop,\;pael p~ofesor sino queadiciopalrhenteparnJo$ ,\:ytIgíl'ptes.

Por 9tra parte, el pro~ deayu,jantestitulares que eStá. destin<:tdo .áestudiantes interesados e,t1se.gu~r la c;tfr.e"raacadémica, il1c()tpo~tándoseal desarrpliode lifoyectos,y aaytldarapl'°[esc¡,resque ti<¡:llenuna sobre<,:a¡;gadetrabajo docente.Como beneficioadicional, este añose hicieron las ges-tiones para que

dos de nuestrosayudantes titularesfuesen aceptadosen un programa de

e1fico>oo.üssiete a diez nuevos doctores que tendrían unimpacto en el quehacer de nuestra Facultad.

Otro proyecto importante en que se está trabajando,es el nuevo plan de estudios que actualizarálas carrerasactuales y posiblemente creará nuevasespecializaciones o nuevas carreras complementariasa las que ya tenemos. Espero tener una proposiciónconcreta antes de finalizar el primer semestre de1999.

Esto es lo más importante que, en general, me parecese ha desarroliado en nuestra Facultad y se esperadesarrollar a futuro. La formación de profesionalesen un medio altamente competitivo requiere deelementos diferenciadores y nosotros hemos apostadoa que la calidad de nuestros egresados será ese factor.Por eso, invito a todos los integrantes de nuestraFacultad, profesores, estudiantes, personal de apoyo,a tener ese elemento como norte, a comprometersecon las decisiones que esto implica y a promover loscambios que sean necesarios cuando percibamos quenos estamos alejando de este objetivo.

FACUlTADDEECONOMIAy ADMINISTRACION11UNIVERSIDADCATOLICADEL NORTE

La misiónEmpresar'¡;difundir

de Ciencias" innovar,transferir,y

técnicas de laslas personas y

que buscan potenciar Su7 ona! y empresarial"!,de misión fue el mat;co

referencia p:u:ala gestión desacrolladadurante!~¡:t:año1998.

Docencia

El Departamento de Ciencias Empresarialesmantiene una planta académica cuyoporcentaje de postgraduado s alcanza al 57%.Así, el Departamento contribuye a la docenciade pregrado impartiendo el 70% de lasasignaturas correspondientes a la Carrera deContadores Auditores y Contadores Públicosy el 57% del plan de estudios de la carrerade Ingeniería Comercial. La política deperfeccionamiento de los académicos delDepartamento, ha permitido que actua1roenteuno de sus miembros, el académico Sr.Orlando Vargas Domínguez, esté cursandoun programa conducente al grado de Doctoren Administración de Empresas, en laUniversidad de Buenos Aires,Argentina.

El Departamento de Ciencias Empresarialeses responsable del programa Magister enDirección de Empresas, el cual mantieneconvenios internacionales con el Instituto

Internacional de Dirección de Empresas, dela Universidad de DEUSTO, España y con laUniversidad de Pforzheim Alemania. Esimportante destacar que durante 1998, cuatromódulos de este programa estuvieron a cargode académicos del Departaroento.A principiosde 1999, dos alumnos de este magister, seránenviados a continuar estudios adicionales enAlemania, gracias a los convenios suscritos.

Durante 1998, el Departamento postuló aFondo de Apoyo a la Docencia de la

!U,ifliversidadCatólica del Norte. Los resultados obtenidos sematerializ<Jt('¡í;!;;(:nlíIaceptación de 7 proyectdSque p~J:lJitiránJortalecerypot~tt~iarla docencia de pregrado.

y

presentó al ~~psejo de lación un proyedoq¡Je¡ ti1Eea

9PtaNlidad. Este es l.artamento camilla:!en

el I)epartamenm~j!~~p o nett~!~~ éí;l;!eV'etttK)5

como en..el Primer Co.~~<!J$oide~~ic1.~Negocios y 'Economía en Latinoa11lérica (J3t'~sil)j(lli~~5~joLatinoamericano de Escuelas de Admi11istración.¡(i.]~EA~República Dominicana) y BllsineSSAdminI5tt;j¡ti~~dr'tati11,American Studies (BALAS-Texas, U.S!.J\.).Agei11}Í.s,polle.n.ciasen eventos nacionales como <iJlEncuelltt;dde Faculta.des deEconomía y Administracióll de Cllileyla CQuft:renciaAcadéJ:lJicaPermanellte ddnvestlgación(i.]ontabJe (CAPIe).Adicionalmente,1.cadémicos del Departamento, hanparticipado delEnctientro de Profesores de Contabilidad delCono Suryel SimpoSiOInternacional de Personal,Capacitacióny Desarrollo (pERCADE).

Extensión

En los últimos dos años, el Departamento de CienciasEmpresariales ha brindado cursos de extensión a la comunidadregional, a través del Programa de Verano que mantiene nuestraUniversidad. Por otro lado, durante 1998 se organizaron 12charlas con un amplio espectro temático cuya finalidad fuepotenciar el vínculo de los alumnos de la Facultad con susacadémicos y la realidad empresarial que les espera comofuturos profesionales de nuestra alma mater.

FACUlTADDEECONOMIAy ADMINIS'ffiACION11UNIVERSIDADCATOLlCA DEL NORTE

La Facultad en Cifras:

Ingeniería ComercialContador Auditor - Contador Público

Ingeniería ComercialContador Auditor - Contador Público

Katerina Araya González

Julio Martínez Díaz CA-CP

777,40

735,00

Ingeco

La Dirección de Carreras es la unidadresponsable de desarrollar en formapermanente el c.urricul1.11llde las carrerasde la Facultad, así como organizar,coordinar y administrar en forma eficientee integral la docencia para las Carreras deIngeniería Comercial y de ContadoresAuditores-Contadores Públicos.

Esta unidad está a cargo del Director deCarreras, don Angel Segundo GómezMorales, Contador Auditor - ContadorPúblico; lo acompañan en sus funcionesla Sra.VivianaFranco Silva,CoordinadoraAcadémica y la Sra. LucyVelásquez Peña,Secretaria de la Dirección.

En lo específico, sus atribuciones y deberes más-relevantes son los siguientes:

. Administrar el Plan de Estudios de las Carrerasde Ingeniería Comercial y de ContadoresAuditores -Contadores Públicos con surespectiva actividad de titulación.

. Administrar el avance curricular de los alumnos yorientados para su formación integral.

. Hacer cumplir las disposiciones reglamentariasrelativas a las carreras.

. Coordinar las necesidades de docencia de lascarreras, de acuerdo a los programas vigentes.

. Controlar el desempeño docente de profesoresy ayudantes, en concordancia con losprocedimientos aprobados por la Facultad para elefecto, y emitir los informes pertinentes.

. Tramitar las solicitudes de los alumnos de ambascarreras.

. Planificar y coordinar las actividades académicasy culturales, orientadas a complementar laformación de los alumnos de la Facultad.

Historia de Nuestras Carreras

Un análisis retrospectivo de los orígenes de nuestrascarreras se remonta al año 1968, año de la creaciónde la Escuela de Contadores Públicos por DecretoN° 42/68 del 11 de Noviembre de 1968,actual carrerade Contadores Auditores -Contadores Públicos, lacual está pronta a cumplir su "mayoría de edad" y dela carrera de Ingeniería Comercial,creada por DecretoN° 509/72 de fecha 27 de marzo de 1972.

Lascarreras de Ingeniería Comercial y de ContadoresAuditores -Contadores Públicos, sirvieron de basepara crear el 20 de diciembre de 1982 la Facultad deEconomía (Decreto N° 1006/82, la que a contar del18 de marzo de 1998, pasó a denpminarse Facultadde Economía y Administración, según consta enDecreto Rectoría N° 10/98, nominación que conservaa la fecha.

Los títulos Ygrados académicos que otorgan nuestrascarreras son:

Carrera Título y Grado

Ingeniería Comercial

Contador Auditor - Contador Público

Ingeniero ComercialLicenciado en Ciencias de la Administración de empresasContador Auditor -Contador PúblicoLicenciado en Contabilidad y Auditoría

¿Dónde trabajan nuestros egresados y qué cargos ocupan?Los profesionales egresados de nuestras carreras están prestando sus servicios, principalmente, en las empresasde la zona norte (la a 3a Región), en el sector minero, de servicios fmancieros y en las empresas de caráctercomercial.

Los cargos que desempeñan son diversos y están en función de la antigüedad y experiencia que han idodesarrollando a través de su vida laboral. En términos muy generales pueden clasificarse de la siguiente forma:

Ingeniería Comercial

Carreras Cargos

Contador Auditor -Contador Público

Gerente, Subgerente, Ingeniero Jefe Proyectos,]efe de Unidades,Ejecutivo de Cuentas, Asistentes Comerciales, entre otros.Auditor Externo,Auditor Interno,]efe Departamento deContabilidad, Asesor Contable yTributario,entre otros.

FACULTADDEECONOMIAy ADMINJSffiAOON11UNIVERSIDADCATOLlCA DEL NORTE

",

El Centro de Alumnos de la Carrera deIngeniería Comercial, te da la más cordialbienvenida a nuestra querida Universidady te invita a participar de las actividadespara tu inducción a este nuevo mundo.Asimismo,aprovechamos esta oportunidadpara informarte que como Centro deAlumnos, pretendemos ser un nexocatalizador de la opinión, voluntad y accióndel alumnado de la carrera con el medioambiente, ya que nosotros en conjunto conla Dirección de Carreras, constituimos unequipo idóneo para buscar las mejoresalternativas de solución a los problemastanto individuales como generacionalesque se puedan suscitar durante el períodoacadémico.

Por esto llamamos a que te acerques aconocernos y a informarte de reglamentosy procesos inherentes a nuestros estudios,para que lleves una vida universitariaexitosa.

Destacamos para este año dos aspectos desuma importancia en los cuales deberásparticipar:. Elaboración de los nuevos estatutos del

Centro de Alumnos y. Proceso eleccionario para generaciónde la nueva Directiva

La actual directiva se compone de lasiguiente forma:. Vicente Alcocer Marín

Presidente Generación 94. Marcelo Guerra SaelzerVicepresidente Generación 94. Alejandro Villegas SáezRe1acionador Público Generación 94

Centro de AlumnosIngeniería Comercial

Estimados Compañeros:Al comenzar un nuevo período académico, el centro de alumnosde tu carrera desea saludarte y darte la lllás calurosa de lasbienvenidas esperando que esta etapa que comienzas sea dealegrías y compañerismo entre todos nosotros.

Esta es una de las Carreras más antiguas de la universidad y ensu carácter de carrera universitaria estamos organizados en elámbito nacional a través del Consejo Nacional de EstudiantesLTniversitarios,de Auditoría. Te contalllOS que en esta carrerapodrás lograr desarrollarte a todo nivel para llegar a ser un buenprofesional en futuro próximo. Para ello cuentas con el apoyode éste, tu CEALy de los demás compañeros que forman lacarrera.

En un principio, la etapa que comienza puede presentar más dealgún contratieropo, pero si pones toda tu volUntad podrás logrartodos tus objetivos para lo cual debes saber que siempre cuentascon nuestro apoyo y el de tus demás compañeros.

El Centro de Alumnos está compuesto por las siguientes personas:.Héctor Marín Espinoza Presidente Generación 94.RodolfoTorresAyala Vicepresidente Generación 95.Luis BelmarToro Tesorero Generación 94.Solange Cabrera Lange Pro tesorero Generación 97.Humberto Díaz Araya Re1acionadorPúblico Generación 94. MaCeciliaVilchesPalominos Secretaria Generación97

Nuestro deber como Centro de Alumnos es servir de nexo entrelos alumnos y la Facultad, además de representar a la Carrerafrente a la Federación de Estudiantes y demás estamentos queconforman nuestra Universidad.

Cuando se es recién llegado a la Universidad puede que te sientasdesorientado en aspectos básicos del quehacer universitario,por eso no tengas temor en dirigirnos cualquier inquietud, dudao sugerencia que pudieses tener, pues en nosotros encontrarásla mayor y mejor disposición para ayudarte.

Como Centro de Alumnos es nuestro deber preocuparnos portodo lo que acontece en nuestra carrera e intentar siempre larelación profesor/alumno, para esto necesitamos de tu ayuda, yasea para que nos mantengas informados de lo que ocurra con

respecto a tu carga académica o aportandocon ideas para mejorar nuestra gestión. Poresto te invitamos a participar con nosotrosde las distintas actividades de tu Centro deAlumnos,pues toda la ayuda que nos puedasbrindar será bien recibida y así en conjuntomejoraremos el quehacer de nuestra Carrera.

Además queremos hacer extensiva estabienvenida a los alumnos antiguos, a quienesles pedimos acoger de la mejor manera anuestros compañeros, para que sientan queingresan a una Carrera unida y con altaexcelencia académica.

¡Bienvenidos compañeros! esperamos quelogren sentir el agrado de pertenecer a lafamilia de Contadores Auditores.

Centro de AlumnosContador Auditor - Contador Público.

Actividades Centro de Eventos 1998El Centro de Eventos de la Facultad de Economía yAdministración estableció como premisa fundamentalpara el año 1998, el adoptar un enfoque de calidadde servicio en la consecución de su misión,entendiendo por ésta, el desarrollar, administrar ygestionar proyectos académicos de perfeccionamiento,extensión y asistencia técnica. Esto con la finalidadde alcanzar el nivel de excelencia que merecen losdiferentes productos y servicios de su responsabilidad.Estimamos haber obtenido un adecuado nivel delogro, el que se sustenta en el esfuerzo conjunto delequipo que labora en esta unidad, más el apoyoincondicional que esta Dirección ha recibido de losAcadémicos y Directivos de la Facultad de Economíay Administración.

Otro objetivo planteado para el período 1998 fueevaluar la creación de nuevos programas dediplomados. Propósito que demandó un arduo análisisdel mercado, clientes, necesidades, grado desatisfacción,competencia, etc. Losfrutos se obtuvierona [mes de Diciembre, con la presentación de tresproyectos de Diplomados en área Salud,Turismo ySecretariado Gerencial, mismos que se espera dictarel primer semestre del año en curso, ampliando deeste modo, la oferta preexistente del Diplomado enAdministración de Empresas, en una versión local(Antofagasta) y una en la aledaña ciudad de Iquique;así como en la prestación de servicios al Diplomadoen GestiónAmbiental Minero Industrial, que dicta elDepartamento de Ingeniería Química.

El Centro de Eventos cumple también un rol difusordel quehacer investigativo de las diferentes unidadesacadémicas de la Facultad, y en el transcurso de 1998se materializaron ciclos de charlas en conjunto conel Instituto de Economía Aplicada, IDEAR.

En la generación de eventos, se desarrolló enSeptiembre el Seminario encabezado por el ProfesorOscar ]ohansen, titulado "Tendencias del Mercado yel Management en el Siglo XXI",de gran aceptaciónpor los alumnos de pregrado.

---FACULTADDEECONOMIAy ADMThlSTRACIONlIDUNIVERSIDADCATOLlCA DEL NORTE

Adicionalmente, a través de una alianza con losorganizadores de INFONOR,se logró un importantedescuento para los alumnos de pregrado, quedeseaban participar en este encuentro informático.Esta iniciativa es una que la Dirección del Centro deEventos desea repetir y que sólo está condicionadapor el número de estudiantes interesados.

Otro tipo de actividad consistió en desarrollar planesde acercamiento a las empresas-clientes de la 11Región, para detectar sus necesidades y proponercursos concretos de su interés, tal es el caso delprimer Luchetty Party, que se pretende continuardurante 1999, así como una mayor cooperacióntécnica con la alianza estratégica propuesta a ElMercurio de Antofagasta.

Planificación Diplomados 1999Los diplomados a dictar durante 1999 se detallan acontinuación y cubre un amplio espectro deposibilidades de perfeccionamiento para lostrabajadores de la ciudad de Antofagasta y de la 11Región.

. Diplomado en Administración de Empresas (1Saversión) .

. Diplomado en Gestión de Negocios Turísticos.Diplomado en Gestión de Servicios paraOrganizaciones de la Salud

. Diplomado enAdministración de Empresas/lquique. Diplomado en GestiónAmbiental Minero Industrial(GAMI)

Plan de Extensión 1999Adicionalmente se tiene planificado realizar elsiguiente grupo de actividades que viene acomplementar la labor llevada a cabo a través de losdiplomados.

. Ciclo de Charlas Manejo Preventivo, apoyo CampañaAutomóvil Club

. Ciclo de Charlas ODEAR -Depto. Cs. Empresariales-Centro de Eventos). Seminario -Alianza El Mercurio

. Seminario con enfoque a alumnos de pregrado.Canalizar inquietudes académicas de los alumnosde pregrado, en lo que concierne a organizaciónde eventos, previa evaluación de la factibilidadtécnica y económica de dicho interés.

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