en el marco de la ley de servicios de comunicación audiovisual...producción audiovisual popular y...

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Productoras audiovisualescomunitariasen el marco de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual

AuTORIDADEs

Cristina Fernández de KirchnerPresidenta de la Nación

Martín sabbatellaPresidente de la Autoridad Federal de Servicios de Comunicación Audiovisual

Autoridad Federal de serviciosde Comunicación Audiovisual

Suipacha 765 (C1008AAO)Ciudad Autónoma de Buenos AiresRepública Argentinawww.afsca.gob.ar

Productoras audiovisualescomunitariasen el marco de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual

Katz, GabrielProductoras audiovisuales comunitarias en el marco de la Ley de

Servicios de Comunicación Audiovisual / Gabriel Katz ; ilustrado por EmilioUtrera. - 1a ed. - Buenos Aires : Autoridad Federal de Servicios deComunicación Audiovisual, 2013.

32 p. : il. ; 22x20 cm.

ISBN 978-987-29574-2-1

1. Manual. 2. Comunicación Audiovisual. I. Utrera, Emilio, ilus. II. TítuloCDD 302.234

ISBN 978-987-29574-2-1 Queda hecho en depósito que previene la Ley 11.723.Impreso en Argentina.

3AFSCA

La Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual es fruto de un amplio, pro-fundo y participativo debate en todo el país a través de foros sociales y audien-cias públicas en los que se hicieron más de 200 aportes y cambios al proyectooriginal. Es fruto del cruce de una historia repleta de nuevos protagonistas dela comunicación con la voluntad política de quienes llegaron al Gobierno paratransformar el país. Es fruto de una sociedad que quiere una comunicación plu-ral, democrática y diversa y de la firme decisión de nuestra presidenta CristinaKirchner de transformar ese mandato popular en una política pública que yaes un ejemplo en todo el mundo.Esta ley fue aprobada con un amplio consenso de legisladores oficialistas y opo-sitores en ambas Cámaras del Congreso. Y definitivamente vino a garantizar quetodos y todas tengan la posibilidad de tomar la palabra y que nadie se impongasobre el resto.Desde el AFSCA, trabajamos para que el conjunto de nuestro pueblo, en todos losrincones de la Patria, tenga derecho a expresarse y a acceder a la comunicación.Y para garantizar la efectiva democratización de la palabra no solamente es ne-cesario terminar con las posiciones dominantes y las situaciones de privilegio.También es fundamental promover y fomentar la aparición de nuevas voces queden cuenta de la pluralidad y diversidad de miradas y puntos de vista que convivenen una sociedad democrática. Con este manual continuamos una serie de materiales elaborados por la Autori-dad Federal de Servicios de Comunicación Audiovisual con el propósito de cola-borar con la aparición de nuevos actores de la comunicación y, asimismo,fortalecer a los existentes. Esperamos que los talleres, seminarios y encuentros,en los que se trabajarán con estas herramientas, sean espacios de intercambio deexperiencias y aprendizaje, que impulsen nuevas propuestas, nuevas voces, nue-vas miradas. Más medios, más programas, más producciones locales realizadaspor trabajadores y trabajadoras de cada lugar del país.Con la plena vigencia de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual, esta-mos construyendo entre todos y todas un escenario más diverso y multicolor paraque todos y todas podamos expresarnos en libertad y contar nuestras historiasdesde nuestra propia identidad. n

Más miradas,nuevos actores

Martín sabb atellaPresidente

4 PRODUCTORAS AUDIOVISUALES COMUNITARIAS

IntroducciónLa producción audiovisual en el marco de la nueva Ley ...................................... pág. 5

sección 1Hacia la productora audiovisual comunitaria ............................................................pág. 7

sección 2La identidad audiovisual..........................................................................................................pág. 10

sección 3Cómo hacer una producción audiovisual comunitaria ..........................................pág. 13

sección 4Géneros televisivos .....................................................................................................................pág. 15

sección 5Roles y funciones en un programa de TV.......................................................................pág. 17

sección 6Las cuatro etapas de la producción audiovisual........................................................pág. 19

sección 7 El lenguaje audiovisual ............................................................................................................pág. 21

sección 8 La rutina de un programa de TV..........................................................................................pág. 24

sección 9 Qué es la edición..........................................................................................................................pág. 27

Anexo Dónde subir el material audiovisual.................................................................................pág. 30

Índice

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La Argentina está en un momento fun-dacional. La Ley de Servicios de Comu-nicación Audiovisual (26.522), sancio-nada en octubre de 2009, es una con-quista fundamental de grupos, organi-zaciones, medios, asociaciones, uni-versidades y comunidades que entien-den que el derecho a una comunica-ción diversa, libre, plural y demo-crática representa un hecho trascen-dente: un derecho humano. A partir de la aprobación de la nuevaLey, el país comenzó a llevar a cabo uncambio tecnológico en conjunto conuna transformación en los contenidos yen los modos de producir sentido desdela comunicación. La llamada Ley de Medios coloca a laproducción audiovisual frente a la po-sibilidad de abandonar su rol tradicio-nal de reproductora de desigualda-des, para constituirse como una he-rramienta fundamental en la promo-ción del desarrollo equitativo de todala población. El artículo 93 de la nueva Ley de Ser-vicios de Comunicación Audiovisualseñala que, obligatoriamente, unaporción de lo producido y difundidodeberá ser reservado para la emisión

de contenidos de "alcance universal".Estos contenidos tienen como obje-tivo asegurar el respeto a la justicia ya los derechos humanos, y contribuira garantizar la participación ciuda-dana y la universalización del accesoa nuevas tecnologías, concibiendo alos televidentes como ciudadanos yno como meros consumidores. La producción audiovisual en nuestro

país no tiene un desarrollo muy dis-tinto a la monopolización de los me-dios de comunicación y de los canalesde televisión. La producción de conte-nidos audiovisuales está centralizadaen señales de televisión que respon-den a grandes grupos económicos. A partir de la década del noventa, losgrandes canales modificaron su modode producción y parte de ella se terce-

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CIó

N La producción audiovisual en el marco de la nueva Ley


riza a productoras independientes, ubi-cadas en su mayoría en tres barrios dela Ciudad de Buenos Aires. Los conteni-dos realizados por estas productorasabastecen la demanda de los canalescomerciales existentes. La Ley de Servicios de ComunicaciónAudiovisual abre las puertas a la des-centralización de los medios y de laproducción audiovisual, ya que fo-menta el surgimiento de nuevos cana-les y señales de televisión. Además,representa la posibilidad concreta degestionar estos nuevos medios y deproducir contenidos audiovisuales demúltiples maneras.Asociaciones sin fines de lucro, organi-zaciones no gubernamentales, sociales,comunitarias, barriales, universidades,pueblos originarios pueden acceder aproducir contenidos audiovisuales. In-cluso, hoy es posible llevar adelante lagestión de un medio de comunicaciónque responda a una lógica opuesta ypersiga otros fines a los comerciales.Los nuevos medios y la nueva produc-ción audiovisual pueden buscar objeti-vos educativos, de promoción social, ytener una forma de organización y degestión no lucrativa. Con el objetivo de acompañar un pro-yecto de país que garantice el impulsode nuevas voces, la integración, el fede-ralismo y la defensa de los derechoshumanos, la nueva Ley fomenta el ac-ceso a contenidos audiovisuales y anuevas miradas representativas de lasdiferentes identidades culturales, regio-nales y comunitarias. n

Experiencias en la región

Existen en Latinoamérica distintosgrupos y organizaciones que seanimaron y siguen construyendo laproducción audiovisual popular ycomunitaria.

4 Desde hace 15 años, Wayruro Co-municación Popular, con sede enJujuy, viene trabajando junto con lossectores populares del noroeste ar-gentino en la producción, fomento ycapacitación audiovisual. Duranteestos años, más de un centenar de or-ganizaciones sociales se apropiaronde los conocimientos y fueron regis-tradas por las cámaras de Wayruro.

4 En Guatemala, el grupo de videoComunicarte grabó durante más de10 años imágenes del movimiento po-pular, así como el descubrimiento defosas comunes clandestinas dondefueron sepultadas miles de víctimasde la política represiva del ejército.

4 La explosión de medios comunita-rios en Venezuela muestra un nuevomomento de la disputa de los pueblosen el plano del sentido. Actualmente,allí existen más de 50 televisoras co-munitarias. Una de las más importan-tes es Catia TV, que tiene el provocadoreslogan: “No vea televisión, hágala”. Enabril de 2002, Catia TV jugó un papelfundamental durante la restitución del

poder al presidente Hugo Chávez,luego del frustrado golpe de Estado porparte de la oposición y los medios decomunicación hegemónicos.

Las organizaciones sociales y ba-rriales, los pueblos originarios, lascooperativas, las universidades, lasasociaciones de la sociedad civiltenemos la posibilidad y el desafío decambiar el mapa de la comunicacióny de la producción audiovisual denuestro país.

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La producción audiovisual comunita-ria representa un proyecto social, cul-tural, educativo e informativo, dondela comunidad es la principal protago-nista. Nace de la necesidad de cons-truir una forma de comunicación en lacual nuevas voces, como las organiza-ciones sociales, barriales, estudianti-les, pueblos originarios, escuelas, coo-perativas, encuentren su lugar y setransformen en protagonistas. A diferencia de la producción comercial,busca fomentar la participación de lacomunidad. La gestión de la producciónse realiza de forma participativa y hori-zontal, sin estructuras jerárquicas en latoma de decisiones, además de transfor-marse en espacios que no sean una ré-plica de los modelos comerciales. Setrata de generar nuevas maneras decontar y de representar nuestras reali-dades, que construimos cotidianamente. Así como promueve la integración y laparticipación de la comunidad en latoma de decisiones, la producción au-diovisual comunitaria contribuye a laconstrucción de las identidades cultu-rales, locales, regionales y comunita-

rias. También busca el impulsoy la divulgación de la iniciativapopular, con historias contadaspor y desde la misma comuni-dad. No solo se trata de difundiry producir nuevos contenidosaudiovisuales que expresen lasdistintas identidades, sino debuscar nuevas estéticas y for-mas de contar que representenlas vivencias y particularidadesde cada comunidad.

¿Qué FALTA?

La producción audiovisual comunitariatiene el desafío de ofrecer algo dife-rente a lo que se puede encontrar enlos medios comerciales. Innovar y desa-rrollar géneros televisivos que no seanuna réplica de los modelos existentes,con un lenguaje popular, original, di-vertido, de calidad técnica y artística. La programación es un rasgo que dis-tingue a los medios comunitarios de losmedios comerciales. Los programas co-munitarios abordan cuestiones de pre-vención de la salud, problemáticas del

barrio, como la basura, el cuidado delmedio ambiente, imparten consejosprácticos, ofrecen información sobreprecios en los mercados comunitarios,etc. También es posible hacer progra-mas orientados a los jóvenes y conperspectiva de género. La producción audiovisual comunitariatambién incluye las temáticas de interésnacional y del mundo, pero con una óp-tica, lenguaje y mirada populares. n

Hacia la productora audiovisualcomunitariaACTORES SOCIALES, NUEVAS VOCES: UN DESAFíO A CONSTRUIR. DIEz CLAVES DE LA PRODUCCIóN AUDIOVISUAL COMUNITARIA.

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Las 10 claves de la producción audiovisual comunitaria

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Generar un espacio de participación,organización e integración comunitaria.Una productora audiovisual comunitaria puedebrindar herramientas para estimular la organiza-ción y participación popular. Es la oportunidadde armar grupos, de conocerse y de descubrir fa-cetas y características poco conocidas de nues-tros compañeros y de los integrantes de lacomunidad. De discutir y tomar decisiones enconjunto sobre las necesidades, deseos y opinio-nes de la organización y difundirlos con una mi-rada comunitaria.

Producir colectivamente un relato propio.Se trata de hablar en nuestro propio idioma, ele-giendo las palabras, las imágenes, los sonidos y lamúsica que caractericen a nuestra comunidadpara narrar lo que pasa desde un punto de vistapropio. Poner en cuestión los estereotipos de losmedios comerciales e inventar nuevas formas deexpresarnos, nuevos patrones de belleza.

Desarrollar la imaginación y creatividad de los integrantes de nuestra comunidad.El humor, nuestras formas de hablar, comunicarnosy expresarnos con el cuerpo son cosa seria a la horade contar un relato con imágenes y sonidos. Setrata de recursos para explorar y poner al serviciode nuestra producción audiovisual comunitaria.

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Rescatar talentos y valores locales ausentes en los medios audiovisuales comerciales.La producción audiovisual comunitaria tiene eldesafío de crear y estimular la salida a escenade nuevos actores, cámaras, conductores y pre-sentadores formados en sus propias organiza-ciones sociales. Hombres y mujeres que seanimen a representar a la comunidad “delantede la cámara”. Niños y niñas, jóvenes, adultosmayores, personas rubias, morochas, origina-rias, latinoamericanas, etc., pueden ser los pro-tagonistas de las producciones. En nuestrosbarrios viven músicos, escritoras, actores y ac-trices, poetas, personajes que se merecen unlugar en las pantallas.

Construir una herramienta de comunicación destinada a fortalecer la diversidad.La diversidad es una de las mayores fortalezasque tienen las comunidades y las sociedades.Desde los medios masivos y comerciales se in-tenta homogeneizar los discursos, los lenguajesy las estéticas. La producción audiovisual pre-tende fortalecer la identidad comunitaria desdeuna representación audiovisual propia y genuina,que toma en cuenta lo local y regional. El con-texto actual es propicio para esto.

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Estimular el interés y la participación a partir delrelato de historias y problemáticas cotidianas.El camino a la realización de producciones au-diovisuales comunitarias puede ser una oportu-nidad para promover la organización popular ygenerar espacios para la discusión y debates enlas propias comunidades y organizaciones socia-les. Por ejemplo, podemos organizar un pro-grama de debates sobre la participación de losjóvenes en la vida política de nuestra comunidadu organización.

Fomentar la multiplicidad de voces y ladiversidad de géneros y formatos en loscontenidos audiovisuales.Como señala la Ley Nº26.522, se abre el caminopara la promoción de nuevas voces en los me-dios audiovisuales, la creación de múltiples for-mas de decir y de nuevas temáticas y contenidos.Estos son desafíos centrales de una producciónaudiovisual comunitaria que se diferencia de losdiscursos hegemónicos.

Disputar el sentido a los medios hegemónicos.Tenemos el desafío de discutir los relatos y elsentido impuesto desde los medios comerciales.Además, necesitamos construir una nueva agen-da de temas que interesen y se correspondan conlos deseos de la comunidad, ya que esta no se en-cuentra aislada del resto del mundo.

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Promover contenidos que preserven elconocimiento y patrimonio cultural comunitario.Todas las organizaciones sociales y las comunida-des tienen un valioso acervo cultural que muchasveces no es conocido o no se hace visible. El len-guaje audiovisual es una herramienta óptima paravalorar, cuidar y difundir ese patrimonio. Porejemplo, podemos contar la historia de nuestrobarrio desde la construcción de una telenovela,representar grandes momentos mediante una fic-ción, producir un noticiero destinado a la juventudy un espacio de historia oral protagonizado porlos adultos mayores.

ser escuelas de formación permanente.Todos los integrantes de la comunidad puedenaprender a producir formatos audiovisuales co-munitarios. Es importante tener ganas y no tenerlemiedo a un lenguaje nuevo. Hay muchos roles acubrir y siempre aparecen nuevas formas de decir.Para eso, es importante capacitarse, estar atentos,mirarnos críticamente y tender puentes haciaotros espacios de formación (terciaria, universita-ria) desde un recorrido que tenga como origen laexperiencia territorial.

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Un proyecto de producción audiovisual comunitaria representa una acción política y de fortalecimiento comunitario.Necesita del compromiso y organización de sus integrantes, de la discusión de los temas a difundir, de la forma en quevamos a representarnos, de los objetivos que perseguimos, etc. Además, es necesario reflexionar sobre qué medios decomunicación queremos y cuáles no. ¿Qué propone la producción audiovisual comunitaria?


La identidad se propone como unabúsqueda consciente y fundamentalde parte del grupo productor. Per-mite sintetizar, desde una propuestaartística, estética y de contenidos,quiénes somos, qué queremos y haciadónde vamos. Antes de producir nuestros contenidoses interesante señalar los rasgos quecaracterizan a nuestra organización ocomunidad y crear una forma particu-lar de contar, una manera de vernos, demostrarnos, de presentarnos, de sentir.Se trata de diseñar una idea original,propia, que exprese en imágenes y so-nidos cómo trabaja, siente, piensa yactúa nuestra productora audiovisualcon los pies en la comunidad.

ARTÍsTICA Y EsTéTICA

La identidad está relacionada connuestra propuesta estética y artística.La artística de una producción audio-visual permite la formación de unaidentidad. Es nuestra propuesta cultu-ral una de las bases para representara la comunidad, por eso debe satisfa-cer los deseos y expectativas de sus in-tegrantes sin perder de vista generar

contacto con la “audiencia”. Una pro-ducción audiovisual comunitaria nodebe olvidar la posibilidad de teneruna audiencia por fuera de la comuni-dad: debe ser un espacio de identifica-ción, pero también de vinculación ycomunicación “hacia afuera”. La artística permite, además, diferen-ciarse del resto de las producciones.El mayor desafío es lograr un estilopropio y conseguir que la artística

tenga una relación directa con la pro-puesta temática y de contenidos.La artística y estética de un programaincluyen el diseño gráfico, la esceno-grafía, el vestuario, los tipos de tomas,los planos, la edición, la iluminación yla musicalización. En los géneros no fic-cionalizados, el estilo puede ser orde-nado, formal, con una narrativa clásica,o puede ser informal, espontáneo y deapariencia impredecible. n

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La identidad audiovisualUNA PRODUCCIóN AUDIOVISUAL COMUNITARIA NO PUEDE PERDER NUNCA DE VISTA LAS IDENTIDADES DELAS PERSONAS QUE INTEGRAN ESA COMUNIDAD. ANTES DE COMENzAR A DISEñAR NUESTRASPRODUCCIONES AUDIOVISUALES, ES IMPORTANTE PREGUNTARNOS SOBRE NOSOTROS MISMOS.

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APERTuRAIndica el comienzo del programa.Incluye una cortina musical,imágenes, diseño y gráfica.

BARRIDAsSeparan los contenidos. Se ponenal comienzo y al cierre de cadanota y de cada corte.

ZóCALOsDonde se ponen los títulos de lasnotas y los nombres de quieneshablan.

TIPOGRAFÍAEs fundamental para construir lamarca del programa y se relacionacon el género al que pertenece.

Diseño de la artística de un programa de TV

>>LOGOEstá compuesto por las palabras e imágenes que le dan identidad gráfica anuestro programa. Debe representar una síntesis de nuestra propuestaaudiovisual que, como ya vimos, se construye colectivamente.


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1 La identidad audiovisualEl objetivo de esta actividad es reflexionar sobre quiénes somos como comunidad u organización y, a partir de esto, cómo generamos y construimos nuestra propia identidad audiovisual.

1. Redactar en cinco líneas un texto que responda a laconsigna: YO SOY (a nivel personal, por ejemplo: soy un jovendivertido, inteligente, inseguro, alto, gordo, etc.).

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2. Asociar con una palabra las propuestas aquí planteadas.

SI NUESTRA COMUNIDAD U ORGANIZACIÓN FUERA:

Un color ..............................................................................

Un animal ..............................................................................

Una fruta ..............................................................................

Una verdura ..............................................................................

Un condimento ..............................................................................

Una bebida ..............................................................................

Un deporte ..............................................................................

Una canción ..............................................................................

Una flor ..............................................................................

Una palabra ..............................................................................

Un equipo de fútbol ..............................................................................

Una película ..............................................................................

3. Poner en común las respuestas obtenidas por todoslos integrantes del grupo. Marcar y reflexionar sobrelas respuestas comunes y vincularlas con una

propuesta de identidad para la productora que incluya:nombre de la productora, diseño de logo, tipo y tamaño de letra, color.

suGERENCIA:

4 Grabar y luego ver la actividad con

cualquier dispositivo al que el grupo pueda

acceder: cámaras de video, TV o fotográficas,

teléfonos celulares, etc.

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Es muy importante que un equipo detrabajo pueda definir conjuntamentecuál es el sentido de sus prácticas yacciones en común. En el caso de unproyecto de comunicación audiovi-sual, es primordial darse el tiempopara discutir los objetivos, es decir,para qué queremos llevar este pro-yecto adelante.

¿PROYECTO AuDIOVIsuAL? ¿PARA Qué?

Antes de comenzar a darle forma anuestra idea, debemos definir los obje-tivos a los que responderá nuestro pro-yecto. En este sentido, la producciónaudiovisual será el medio para alcan-zar esta meta. Por ejemplo: “Nuestraproducción tendrá como objetivo des-mitificar los prejuicios sobre nuestra or-

ganización social o buscar el debatesobre la necesidad de la construcciónde un nuevo centro cultural para los jó-venes del barrio”.

En la organización comunitariamuchas veces no plasmamos porescrito nuestros acuerdos. Estodificulta que podamos irconstruyendo nuestra memoria.

¿CóMO?

Una vez que determinamos los objeti-vos, nos planteamos algunas accionesy actividades concretas para alcanzaresa meta. Por ejemplo: “Difundir losproyectos colectivos y autogestivos quese llevan adelante en nuestra organiza-ción o comunidad”.

RECuRsOs: ¿CON Qué?

4 Económicos y financieros (dinero).

4 Inmuebles (local, espacio físico).

4 Técnicos (cámara, equipos de audio,luces, computadora, micrófonos, etc.).

4 saberes y experiencias (personas conconocimientos sobre TV, periodismo,actores, locutores, etc.).

Luego de haber atravesado estos mo-mentos, podemos comenzar a redactarnuestro proyecto. En este caso, al tra-tarse de una producción audiovisual, secomienza con una breve descripción dela idea a desarrollar. Se redacta la si-nopsis, el formato, la información delprograma y el tratamiento estético.

Cómo hacer una producción audiovisual comunitariaUNO DE LOS PRINCIPALES DESAFíOS DE UN EQUIPO DE COMUNICACIóN POPULAR ES PLASMAR LAS IDEAS EN PROYECTOS CONCRETOS PARA PASAR A LA ACCIóN.

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EJEMPLO DE REDACCIóN DE uN PROYECTO DE PROGRAMA DE TV

4 sinopsis (breve síntesis de nuestra idea): Vecinos es unprograma que mostrará con humor los temas y debates queocurren en una comunidad y que atraviesan la ciudad, laactualidad del país. Además, el programa ofrecerá unacrítica a los medios que discriminan y estigmatizan a losbarrios populares.

4 Formato: magazine.

4 Duración: 48 minutos.

4 Frecuencia: semanal.

4 Información del programa: Vecinos tendrá un conductor,cuatro panelistas en el piso y varios cronistas populares quese trasladarán a los distintos puntos del barrio para realizarnotas y entrevistas con los protagonistas de la comunidad.También contará con diferentes secciones en las cuales seabordarán hechos deportivos, artísticos, políticos, sociales yculturales de la comunidad. Tendrá un resumen de noticias donde se repasarán los pro-gramas de la televisión argentina, que muestre cómo se dis-crimina a los barrios populares y a las organizaciones sociales.Los entrevistados en el piso también tendrán su lugar, yaque los testimonios directos le dan espontaneidad a cual-quier programa. Se trata de protagonistas de la comunidad,líderes de proyectos, etc., que no tienen espacio en laagenda mediática comercial.

4 Tratamiento estético (cómo lo mostramos, nuestro len-guaje audiovisual): un tratamiento ágil y dinámico de laimagen, que entretenga e informe al mismo tiempo. Unacámara, que se moverá bastante dando la sensación deinformalidad y vértigo, intentará producir una representacióndiferente de cómo se muestran los barrios en los mediosmasivos, e incluirá las propias voces de los involucrados. n

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PROYECTO DE PROGRAMA DE TV

sinopsis: ....................................................................................................................................................................................................................................................................................

Formato: ..............................................................................

Duración: ............................................................................

Frecuencia: ........................................................................

Información del programa: ..............................................................................................................................................................................................................................................

Tratamiento estético: ............................................................................................................................................................................................................................................................

Proyecto de programa de TVEl objetivo de esta actividad es comprender cómo se redactatécnicamente un proyecto audiovisual, teniendo en cuentasus distintos elementos.

1. Dividir al equipo en dos o tres subgrupos (según seaposible) y redactar un proyecto de programa de TV.

2. Poner en común los programas diseñados.

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¿PARA Qué sIRVEN?

Los géneros televisivos sirven para co-nectar e identificar los contenidos quequeremos comunicar. Cada tema quequeremos abordar desde la televisióndebe estar ubicado y corresponder auna forma de ser comunicado. Unamisma idea, un mismo tema puede sercontado como una noticia o narradodesde una ficción.

EL GéNERO PERIODÍsTICO

El más conocido es el noticiero y su con-tenido principal son las noticias, es decir,aquellos acontecimientos de actualidadque para el noticiero son importantes di-fundir. A diferencia del diario, necesitasiempre ilustrar los temas con imágenes,ya sean fotos o videos. En cuanto a suformato, suele estar presentado por unoo dos periodistas, y en algunos casos haycolumnistas especializados en diferen-tes temáticas (tercera edad, judiciales,clima, política, tecnología, etc.).

EL MAGAZINE

Es la revista de interés general en tele-visión; una mezcla de otros géneros.Esto le permite atravesar temas muy di-versos, desde los más serios a los másfrívolos. Su objetivo principal es entre-

tener, pero también informar y enseñar.Al igual que el noticiero, necesita imá-genes para ilustrar los temas. En el ma-gazine se suelen hacer entrevistas “enpiso” y es muy común que participencolaboradores especializados en dife-rentes temáticas.

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Géneros televisivosLOS GéNEROS SON SISTEMAS DE CLASIFICACIóN QUE REúNEN DETERMINADAS NORMAS Y CONVENCIONES.ELLOS NOS PERMITEN IDENTIFICAR LOS PROGRAMAS DE TELEVISIóN POR SU CONTENIDO. LOS MáS IMPORTANTES SON EL PERIODíSTICO, EL FICCIONAL Y EL DOCUMENTAL.

sECCIóN 4

EL TALK sHOw

Como lo indica su nombre (talk show:“programa de charla”), el eje de estegénero está puesto en historias perso-nales, siempre en relación con un con-flicto: infidelidad, enfermedad, abuso,etc. En general, el programa es condu-cido por un solo presentador y en al-gunos casos hay un panel integradopor personas capacitadas para opinary debatir sobre el caso. Actualmentevemos algunas características del talkshow en otros géneros televisivos, co-mo los programas de concursos debaile y los reality shows.

EL GéNERO FICCIONAL

Tiene como principal característicacontar una historia. El tipo de ficciónque nosotros más conocemos es la te-lenovela: la historia gira en torno aunos personajes principales, perotambién se desarrollan historias para-lelas de los personajes secundarios.Las telenovelas son transmitidas du-rante los días de semana y los finalessuelen ser abiertos porque dependendel éxito del programa (en los canalescomerciales de aire ese éxito es me-dido en puntos de rating, es decir, enaudiencia). Otros tipos de ficciones televisivas,como el unitario, tienen una cantidadlimitada de capítulos y se graban demanera completa, con un final cerrado.Una vez terminado de grabar, el pro-grama sale al aire.

EL DOCuMENTAL

Como lo indica su nombre, su objetivoprincipal es documentar, con imáge-nes y sonidos, la “realidad”. Aunquecabe aclarar que todo relato implicaun recorte parcial de la realidad, po-demos diferenciar entre dos tipos dedocumentales: uno en el que el autorbusca dejar una marca personal (haymayor creatividad, libertad narrativa yuna particular construcción de la ima-gen) y otro tipo de documental de ob-servación (en que parecería que lacámara está ahí sola, registrando loque pasa). n

¿Para qué sirven las telenovelas?La telenovela sirve para disfrutar un

placer conocido, para comprender

qué atormenta y divierte a cada so-

ciedad, para encontrar las morales

colectivas, para pensarnos desde el

amor, para comprender la política

de nuestro tiempo. La telenovela es

la estética de la repetición. La tele-

novela es un placer narrativo, no de

contenidos. La telenovela es un for-

mato de televisión que recurre al

melodrama para contar que el éxito

en las comunidades populares con-

siste en alcanzar el amor. Si uno en-

cuentra y tiene amor, uno es exitoso,

así de simple…

Omar Rincón. Ensayista colombiano, pe-riodista, profesor universitario, crítico detelevisión y autor audiovisual.


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Los génerosEl objetivo de esta actividad es com-prender la importancia de los génerostelevisivos. Se trata de abordar unamisma problemática (falta de agua enel barrio, discriminación a la mujer,poca comunicación grupal, deserciónescolar, derechos humanos, etc.) desdelos distintos tipos de géneros.

1. se divide al equipo en dos o tressubgrupos. 2. se reparte una misma noticia.Cada grupo debe representarladesde distintos géneros televisivos:periodístico, documental, ficción.3. se llevan adelante las representa-ciones y se registran las característi-cas de cada uno de los géneros.

Seleccionar en conjunto una proble-mática o cuestión grupal (discrimina-ción, falta de compromiso, etc.).

1. se invita a dos personas del grupo.2. se les dice en secreto queactúen una misma problemáticatres veces, desde tres génerosdistintos.3. La representación debe durar de1 a 5 minutos cada una.4. El resto de los integrantes debeadivinar a qué género refiere cadauna de las actuaciones.

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Todos podemos desempeñar y rotar enlas distintas funciones, pero debemosrecordar que a la hora de producir con-tenidos audiovisuales tenemos que serconscientes de la importancia que sig-nifica cada tarea específica.Es importante que, aunque todos y todastengamos la capacidad de realizar cual-quier función, podamos encontrar unpapel en el equipo de trabajo que vayacon nuestros intereses y profundicemosen su práctica para mejorar cada día.

4 Productor: es aquella persona queencabeza el equipo de producción, dis-tribuye las tareas que debe realizar elresto del equipo. Es el o la que definelos temas que se van a tratar, de quémanera, las notas que se van a realizary el estilo que –en términos de artís-tica– va a tener el programa. En la pro-ducción audiovisual comunitaria, esterol puede ser compartido por todo elequipo de producción.

4 Asistente de producción: realiza lastareas indicadas por el productor; es-cribe las rutinas, prepara el estudio de

sECCIóN 5

Roles y funciones en un programa de TVLOS PROGRAMAS DE TELEVISIóN REúNEN A MUCHAS PERSONAS QUE SE ESPECIALIzAN EN DISTINTAS áREASDE TRABAJO. ENCONTRAMOS AQUí A LOS PRODUCTORES, ASISTENTES, CAMARóGRAFOS, ENTRE OTROS.

grabación y asiste al editor durante elarmado de las notas de exteriores y laposproducción del programa.

4 Director: es la persona que –durantela grabación– dirige al camarógrafo, alconductor, y controla la tarea del so-nidista y del iluminador. No trabajadesde el piso donde se graba el pro-grama, sino desde el control; desde allíva eligiendo lo que se va grabando deacuerdo con lo que indica la rutina.

4 Asistente de dirección: transmite lasindicaciones del director en el piso.

4 Camarógrafo: es la persona que seencarga de grabar lo que sucede en elpiso. Debido a que el tamaño del planoes una decisión estética, el camaró-grafo acuerda previamente con el pro-ductor y el director el tipo de tomasque se quieren conseguir.

4 Camarógrafo de exteriores: es el o laque “sale” a grabar con el cronista lasnotas en exteriores. Al igual que el ca-marógrafo “de piso”, acuerda previa-mente los tipos de planos y el estilo quebusca el programa.

4 Cronista: realiza las notas en exterio-res que van a salir en el programa.Debe ir informado sobre las personas alas que va a entrevistar para poder for-mular preguntas pertinentes.

4 Iluminador: trabaja en el piso du-rante la preparación de la grabación. Es

la persona que cuida que todos los sec-tores que vaya a tomar la cámara esténbien iluminados.

4 sonidista: su función es controlar elsonido de los micrófonos y de los vi-deos que se pongan durante la graba-ción. El microfonista se encarga de lacolocación de los micrófonos y el mu-sicalizador es el encargado de ponermúsica en las notas de exteriores y enel piso. Aunque estas tres funcionessean diferentes, pueden ser llevadas acabo por una sola persona.

4 Conductor: es la cara visible del pro-grama. Es la persona encargada de pre-sentar los temas a tratar, las notas deexteriores y entrevistar a los invitados.Si hay columnistas, el conductor es elque siempre los presenta y los despideuna vez finalizado el segmento.

4 Editor: es el encargado de “armar” lasnotas de exteriores y de editar el pro-grama una vez que fue grabado (en casode que sea necesario). Este momento enla realización audiovisual también seconoce como posproducción. n


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LA PREPRODuCCIóN

Es la etapa más importante delproceso de producción. Incluyetodo lo que se hace desde quesurge nuestra idea del programahasta que empieza la grabación. Muchas veces la preproducciónno se puede anticipar porquequeremos cubrir un hecho ins-tantáneo o no conocemos ellugar donde se realizará deter-minado evento. En este caso, loúnico que se puede hacer es lle-var todo lo necesario para reali-zar el trabajo: baterías cargadas,micrófonos, luces, libreta paratomar el nombre de los entrevis-tados para sus posteriores crédi-tos, pensar en comida si es unajornada larga, etc. El equipo de producción debeconsiderar todos los detalles deesta etapa para que nada inter-fiera en las siguientes. Planifi-cación es un término que de-

sECCIóN 6

Las cuatro etapas de la producción audiovisualUNA PRODUCCIóN AUDIOVISUAL COMUNITARIA ES UN PROCESO QUE INCLUYE CUATRO ETAPAS: LA PREPRODUCCIóN, LA PRODUCCIóN, LA POSPRODUCCIóN Y ALGO QUE AGREGAMOS EN EL áMBITO COMUNITARIO: LA DIFUSIóN O CIRCULACIóN.


bemos tomar muy en serio y que des-cribe este primer momento. En el caso de los programas de piso, elequipo de producción se reúne conel/la conductor/a del programa paraponer en común los detalles de la gra-bación. Se definen los temas que se vana tratar, los invitados, las preguntas delos entrevistados, etc. Además, se gra-ban y se editan las notas de exteriores.Por otro lado, se redacta un guión téc-nico y una rutina que indique a todo elequipo técnico y de producción elorden en el que se va a ir grabando elprograma. La rutina es el elementoclave: es importante que sea lo sufi-cientemente clara para que no sepreste a confusión. Si se trata de un programa de ficción, laproducción redacta un guión que in-cluye la descripción de las escenas, losdiálogos, los tipos de planos y las acla-raciones que tengan que ver con la ges-tualidad de los personajes.

LA PRODuCCIóN

Es la etapa en la que se graba el pro-grama. Se lleva a cabo la planificaciónhecha en la preproducción. Es el momento de la acción: nos pre-paramos para esto y muchas de lasimágenes que grabemos no se po-drán volver a registrar. Es importantecomprobar antes de grabar que la cá-mara esté en buen estado, que los mi-crófonos estén encendidos y las lucesbien ubicadas.

LA POsPRODuCCIóN

Es la etapa final de toda producción au-diovisual. Es el momento de editar elmaterial (ver sección 9), pulir algunosdetalles, agregar efectos especiales ozócalos (los gráficos en donde se ponenlos nombres de quienes hablan) y co-rregir algún error.

LA DIFusIóN O CIRCuLACIóN

A diferencia de las producciones co-merciales, los contenidos audiovisualescomunitarios representan la vida coti-diana de una comunidad, las inquietu-des, los deseos o los problemas delbarrio. Es interesante que el materialproducido encuentre distintas formasde circulación y no quede anclado a losmedios clásicos de difusión y canalesde televisión. Lo importante es que laproducción se vea: hoy las nuevas tec-nologías brindan muchas oportunida-des para completar este proceso.Algunas sugerencias para hacer circu-lar el material:

4 Cine debate: reunir a la comunidadu organización para compartir el ma-terial audiovisual y luego debatirloentre todos.

4 Copias físicas: se trata de enviar co-pias del contenido a otros lugares parala difusión del material. Organizacionessociales, festivales de video y televisiónson algunas opciones interesantes.

4 Internet: cada vez es más frecuenteencontrar materiales audiovisualesproducidos por múltiples usuarios en si-tios gratuitos como youtube.com,vimeo.com, blip.tv, dailymotion.com, outilizar las diferentes redes socialesque tienen cada vez mayor presenciaen la vida cotidiana (Facebook, Twitter,MySpace) para difundir producciones. n

Las producciones audiovisualescomunitarias representan la vidacotidiana de una comunidad, lasinquietudes, los deseos oproblemas del barrio.

Es interesante que el materialproducido encuentre distintasformas de circulación y no quedeanclado a los medios clásicos dedifusión y canales de televisión.

Lo importante es que laproducción se vea: hoy lasnuevas tecnologías brindanmuchas oportunidades paracompletar este proceso.

De esta manera, tenemos alalcance de la mano diferentesrecursos para llegar a más gente.

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Todo lenguaje tiene su gramática, quees la forma en que se estructura elmismo. En el caso de las lenguas o losidiomas, incluye el tipo de palabrasque existen (verbos, adjetivos, sustan-tivos, etc.), las formas en que se orga-nizan esas palabras, cómo se armanlas oraciones según quién sea el quehabla, entre otros.El lenguaje audiovisual está integradopor otros elementos: el tipo de planosque existen, las formas en que se orga-nizan y cómo se conectan entre sí. Loselementos que se deben tener encuenta en el momento de la grabaciónson, entre otros, los planos, los movi-mientos de cámara, el punto de vista,encuadre, etc.

PlanosUn plano es lo que podemos ver a travésde nuestra cámara. Es el recorte que ha-cemos de nuestra realidad. Los planosestán pensados con relación al cuerpohumano y al espacio que ocupa para re-alizar sus acciones. Es la perspectiva delos personajes, objetos y elementos delas imágenes tal como los capta el ob-servador desde un lugar determinado.

4 Plano panorámico: muestra un granescenario, set de grabación o vista pa-norámica. Su valor es descriptivo ypuede adquirir uno dramático cuandose pretende destacar la soledad o la pe-queñez del hombre en comparacióncon el entorno.

4 Plano general: la cámara toma alas personas y su entorno. Si bien es

un plano amplio, se alcanzan a apre-ciar las acciones de las personas.Tiene un valor descriptivo, narrativoo dramático de personas o de un am-biente determinado. Se utiliza en es-tudios de grabación, en conversa-ciones de varias personas o para mos-trar alguna destreza.

4 Plano entero: el plano entero oplano figura, denominado así porqueencuadra justamente la figura enteradel personaje a tomar, desde los pies ala cabeza.

sECCIóN 7

El lenguaje audiovisualLOS PRINCIPALES ELEMENTOS DEL LENGUAJE AUDIOVISUAL SON: LOS PLANOS (PANORáMICO, GENERAL, ENTERO, ENTRE OTROS) Y LOS MOVIMIENTOS DE CáMARA (PANEO, TILD, ETC.).


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5 Tipos de planosEl objetivo de esta actividad esverificar si se comprendió en quéconsisten las diferencias entre cadauno de los distintos planos. Es unaactividad práctica y de caráctertécnico que nos permite verificar loaprendido y reflexionar sobre laimportancia y particularidad de cadauno de ellos.

1. se divide al equipo en dos o tressubgrupos.

2. Cada subgrupo selecciona a unapersona y elige tres planos de losaprendidos.

3. se graba a la persona en los pla-nos elegidos.

4. se visualizan las tres grabaciones.

5. Puesta en común sobre las dife-rencias entre los distintos planos yla importancia de grabarlos conprecisión.

4 Plano americano: recorta la figurapor la rodilla aproximadamente. Esóptimo en el caso de encuadrar a doso tres personas que están interac-tuando. Recibe el nombre de "ameri-cano" debido a que este plano apa-reció ante la necesidad de mostrar alos personajes junto con sus revólveresen los westerns estadounidenses.

4 Plano medio: presenta la figura hu-mana cortada por la cintura. Tiene unvalor expresivo y dramático, pero tam-bién narrativo. Es muy útil para mostrarlos gestos de la cara y el movimiento delas manos al mismo tiempo, para expli-car algo, para trabajos manuales o parainformar en un noticiero.

4 Primer plano: va desde las clavículashacia arriba. Enfatiza las conversaciones.

4 Primerísimo primer plano (close up):muestra desde la barbilla hasta la frente,y sirve para mostrar los gestos del rostro.

4 Plano detalle: se centra en un objeto(un bolígrafo, un despertador, etc.).

Movimientosde cámaraEn los comienzos del cine, las cámaraspermanecían inmóviles por su excesivopeso y tamaño. Con los avances tecno-lógicos, es posible comunicar con susmovimientos, acompañando personajesy acciones. Hay dos tipos de movimien-tos, que detallamos a continuación.

ROTACIóN sOBRE su MIsMO EJE

4 Paneo: es lo que hacemos al llegar aun lugar: mirarlo de izquierda a derechao a la inversa para conocer sus dimen-siones. Este movimiento nos ubica en elespacio donde se desarrolla la acción.La velocidad debe ser constante, y em-pezar y terminar en un plano estático,para facilitar la edición.

4 Tild: es muy parecido al paneo, pero eneste caso se realiza de arriba hacia abajoo viceversa. Se utiliza para apreciar ves-timentas, edificios, montañas, etc.

TRAVELLING

Se denomina así porque es como si lacámara viajara (travel en inglés signi-fica “viaje”). Puede hacerse manual-mente –con mucho cuidado– o colocarla cámara sobre algún dispositivo conruedas, como el dolly (un carro sobreun riel que permite el desplazamiento).En forma artesanal podemos usar uncarrito de supermercado o una silla conruedas, siempre y cuando la superficiepor la que se deslice sea lisa.

4 Hacia adelante: es el más interesante,sin duda, por ser el más natural. Corres-ponde al punto de vista de un personajeque avanza, o bien a la dirección de lamirada hacia un centro de interés.Cuando la cámara avanza, lo hace des-cubriendo y describiendo a la vez unospersonajes, movimientos o situaciones.

4 Hacia atrás: es un movimiento muyutilizado en finales de historias ocuando acaba un programa de televi-sión, porque aleja al espectador del ob-jeto de interés.

4 Lateral: acompaña el recorrido de unpersonaje. Se lo utiliza, con bastantefrecuencia, en la transmisión de even-tos deportivos.

4 Zoom: es utilizado para mostrar de-talles. Sin embargo, es un movimientoartificial, ya que no contamos con esacapacidad de acercarnos tanto a algocon nuestra propia vista. n

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La rutina tiene un lenguaje sencillo,concreto y técnico para que sea fácil decomprender y seguir por todas las per-sonas involucradas en el proyecto. Las rutinas de los programas de ficcióny los de no ficción son muy diferentes.Las de los programas de ficción sonmuy parecidas a los guiones cinemato-gráficos: cada capítulo tiene un guióny durante una jornada de grabación sevan filmando diferentes escenas. Elguión incluye los diálogos entre lospersonajes que participan de cada es-cena y las aclaraciones que van dirigi-das a los actores. También se anotanlas descripciones en las que se insertacada escena. Además de este guión, la producciónreparte una rutina en donde se detallantodas las necesidades técnicas y de pro-ducción para la grabación de las esce-nas en esa jornada: escenografía,vestuario de los actores, elementos quese necesitan para cada escena; si segraba en exteriores, la locación y el ho-rario de grabación, etc.La rutina de un programa de televi-sión no ficcional (como el noticiero, eltalk show o el magazine) es muy dife-rente. Está dividida en bloques que al-ternan con la tanda publicitaria. Cada

sECCIóN 8

La rutina de un programa de TVLA RUTINA DEL PROGRAMA DE TELEVISIóN ES LA GUíA QUE ORGANIzA E INDICA A TODO EL EQUIPOTéCNICO Y DE PRODUCCIóN LOS PASOS QUE SE VAN A SEGUIR DURANTE LA GRABACIóN.

RUTINA: MAGAZINE VECINOSAPERTURAAVANCE: TAPE ADELANTO ANTICIPO DEL PROGRAMA DEL DÍA.

BLOQUE 1

PISO: ENTRA CONDUCTORA.

PISO: CONDUCTORA RECORRE TODO EL ESTUDIO, ANTICIPA LO QUE VA AHABER EN EL PROGRAMA. SE ACERCA Y HABLA CON CADA PANELISTA.

PISO: CONDUCTORA SE SIENTA EN SU ESCRITORIO Y PRESENTA LA NOTA:“HOMENAJE DEL DÍA: EL CUMPLEAÑOS DEL CHE GUEVARA”. PRESENTA TAPE.

TAPE: EL CUMPLEAÑOS DEL CHE GUEVARA. ----------------------------------------------------------------------------------------------PISO – SECTOR COCINA: CONDUCTORA HACE INGRESAR A LA PROTAGONISTADE LA RECETA. ELLA CUENTA LA HISTORIA DE LA RECETA.

PISO – SECTOR COCINA: COMIENZA A COCINAR, ANTICIPAN QUE DESPUÉS VAA ENTRAR UN ASISTENTE CONOCIDO PARA AYUDARLA. ----------------------------------------------------------------------------------------------PISO: MOMENTO DE HUMOR.

CORTE CON ANTICIPO DEL PRÓXIMO BLOQUE (SALUD).

BLOQUE 2

PISO: CONDUCTORA EN ESCRITORIO CON PANELISTAS HABLA CON DOCTOR YPRESENTAN INFORME SOBRE TEMA “PREVENCIÓN”.

TAPE: INFORME “PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL”.

PISO: MÉDICO EXPLICA CON GRÁFICOS O IMÁGENES DE PAÑO LO QUE ESTÁSOSTENIENDO. ----------------------------------------------------------------------------------------------PISO - LIVING: CONDUCTORA PRESENTA A LAS GANADORAS DEL FESTIVAL DECOPLERAS. SE SIENTAN EN EL LIVING.

bloque suma un tiempo parcial, y lasuma de los tiempos de todos los blo-ques da como resultado la duracióntotal del programa. La rutina de un programa de televisióncontiene dos palabras que indican ellugar y el soporte de donde provienenla acción y las imágenes producidas:“PISO” y “TAPE”. “PISO” es todo lo que pasa en el vivo,delante de las cámaras y en el estudio:la presentación del conductor, las en-trevistas, las intervenciones de los co-lumnistas, etc. En “TAPE” se anota lo que el directorva a poner del material que ya estágrabado con anterioridad, como lasimágenes, notas o entrevistas produci-das en exteriores. Se debe especificarel nombre de la nota y la ubicación.Esto es necesario porque en generalhay varias notas grabadas, una a con-tinuación de la otra, en un mismo so-porte (sea en DVD, Betacam, Mini DV,XDCAM o como archivo de video enuna computadora). Además, es fundamental aclarar enqué tiempo (en qué minuto y segundo)comienza y termina cada nota. Porejemplo: TAPE “Nota día de la prima-vera” en DVD N°3, en T: 3’00” a 5’20”.Esto se lee de la siguiente manera: lanota del día de la primavera se encuen-tra en el DVD N°3; comienza en el mi-nuto 3 y termina en el minuto 5, 20segundos. Esto permite al director encontrar lanota y ponerla justo cuando el conduc-tor la presente. n

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TAPE: FESTIVAL DE COPLERAS.

PISO – LIVING: ENTREVISTA GANADORAS DEL FESTIVAL.

PISO – ESPACIO LIBRE: COPLERAS (SE ANUNCIA QUE CIERRAN EL PROGRAMA).

CORTE CON ANTICIPO DEL PRÓXIMO BLOQUE (LIONEL MESSI).

BLOQUE 3

PISO – ESCRITORIO: CONDUCTORA HABLA CON PANELISTAS Y PRESENTANINFORME SOBRE TEMA “CONSTRUCCIÓN DE VIVIENDAS POPULARES”.

TAPE: INFORME “VIVIENDAS”.

PISO: ARQUITECTO EXPLICA EL TEMA (SE PUEDE SUMAR ALGÚN INVITADOSEGÚN EL CASO). ---------------------------------------------------------------------------------------------PISO – SECTOR COCINA: CONDUCTORA INVITA A PASAR A UNA COCINERA“FAMOSA” QUE VA A ASESORAR EN LA RECETA. ---------------------------------------------------------------------------------------------PISO: CONDUCTORA PRESENTA INVITADO: LIONEL MESSI. SE SIENTAN EN EL LIVING.

PISO – LIVING: CONDUCTORA INVITA A PERIODISTA DE ESPECTÁCULOS AACOMPAÑARLOS Y PRESENTAN TAPE.

TAPE: MEJORES JUGADAS Y GOLES DE LIONEL MESSI EN BARCELONA Y SELECCIÓN.

PISO – LIVING: CHARLA.

CORTE CON ANTIICPO DEL PRÓXIMO BLOQUE (TALLER).

BLOQUE 4

PISO – SECTOR COCINA: COCINERA MUESTRA OPCIONES DE LO QUE SE PODRÍAAGREGAR A LA RECETA PARA HACERLA MÁS ORIGINAL.---------------------------------------------------------------------------------------------PISO – ESCRITORIO: ECONOMISTA HABLA DE COOPERATIVAS.---------------------------------------------------------------------------------------------PISO: CONDUCTORA VA AL ESPACIO DE TALLER. PRESENTA AL PROFESOR YESTE ANTICIPA QUÉ VAN A REALIZAR HOY (“VAYAN A BUSCAR PAPEL Y LÁPIZPORQUE EN UN RATO VAN A APRENDER A REALIZAR UNA HUERTA EN CASA”).

PISO: PROFESOR LE PRESENTA A LA CONDUCTORA NOTA SOBRE TALLERES(REALIZADA POR CORRESPONSALES EN LAS PROVINCIAS).

TAPE: NOTA TALLER – HUERTAS ORGÁNICAS.

PISO: CONDUCTORA Y PROFESOR COMENTAN LO QUE VIERON.

PISO: MOMENTO DE TALLER.

DESPEDIDA CON COPLERAS.


Redactar unarutina de TVTeniendo en cuenta lo aprendido en los puntos anteriores, idear yproyectar un magazine de televisión y redactar una rutina.

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6 RUTINA: ...............................

APERTURA.............................................................................................................................................

BLOQUE 1

PISO: ..................................................................................................................................

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TAPE: ..................................................................................................................................

----------------------------------------------------------------------------------------------PISO – ..................................................................................................................................

PISO – ..................................................................................................................................----------------------------------------------------------------------------------------------

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CORTE: ..............................................................................................................................

BLOQUE 2

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TAPE: ..................................................................................................................................

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PISO – ..................................................................................................................................----------------------------------------------------------------------------------------------

PISO: ..................................................................................................................................

CORTE: ..............................................................................................................................

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La edición abarca desde la histo-ria que elegimos, el plano en quegrabamos, el ángulo en que colo-camos la cámara hasta el ordenque les damos a las imágenes. Laedición es selección y esta selec-ción responde a un criterio.Esta etapa está ausente en losprogramas que se emiten en vivo.Es reemplazada por el director decámaras del piso, set o plato.El director determina qué cámaraasume la narración y va cam-biando la mirada en diferentescámaras. Tal y como se hace enun partido de fútbol o en un pro-grama de entrevistas, por citar al-gunos ejemplos. La primera vez que pensamos laedición es en el armado delguión. En los equipos comunita-rios de comunicación, es comúnque se dialogue entre varios so-bre los aspectos del producto au-diovisual. Sin embargo, es intere-sante asumir roles e invitar a lacomunidad a que participe de losprocesos de producción audiovi-sual. La edición no es solo el re-sultado de un producto creativo,sino que también es lo gestado

sECCIóN 9

Qué es la ediciónSI BIEN SE PIENSA QUE ES TERRITORIO DE LA POSPRODUCCIóN, COMO VEíAMOS EN LA SECCIóN 6, LA EDICIóN ESTá PRESENTE EN TODO EL PROCESO AUDIOVISUAL COMUNITARIO.


Historia con fotosEl objetivo de esta actividad escomprender y analizar lasposibilidades que brindan las distintasformas de organizar un mismomaterial. Con las mismas imágenespodemos construir relatos de los másvariados.

1. se divide al grupo en tres sub-grupos. Se entregan las mismas 15fotografías a cada uno de ellos.

2. Cada grupo debe proponer unahistoria o generar un sentido, ubi-cando las fotografías en un ordendeterminado.

3. Puesta en común de las trespropuestas.

4. Analizamos cada una de las his-torias, la forma en que se orga-nizó el material y el sentido quese le intentó dar.

5. Algunas preguntas para guiar lapuesta en común: ¿cuál fue el cri-terio de selección de material?¿Qué se quiso comunicar? ¿Se en-tiende la historia? Si cambiamosalguna fotografía de lugar, ¿semantiene el sentido?

por la comunidad. En una dinámica or-denada de producción, el editor es unaficha clave de este proceso y el directory/o guionista deben asistir a la edicióncon el guión para así orientar o respon-der las dudas del editor.

PROCEsOs QuE sIMPLIFICAN LA EDICIóN

4 script o continuista: en el momentoen que se realiza la grabación sugeri-mos que exista una persona encargadade registrar las características de lastomas. Es decir, tendrá una planilla conel número de toma y con una columnade observaciones. En dicho espaciopodrá anotar si la toma sirve o si hayque descartarla. A veces ocurre que alequipo de producción le gustan tres delas cinco tomas realizadas y esto esta-ría anotado en esta planilla. En la fic-ción, el continuista a su vez tiene lafunción de recordar los detalles de laescena, ropa de los personajes, esceno-grafía, peinado, por si la escena tieneque seguir otro día.

4 Visualización o visionado: es el pro-ceso previo de la edición. Consiste enver el material y escoger las tomas queefectivamente se van a utilizar en laedición. La planilla de continuidad esutilizada para ahorrar tiempo y trabajo.La visualización puede ser hecha por eldirector, quien es el que determina“cómo” se narra en el audiovisual.Existe una planilla de visionado, que vamás allá de escoger las tomas definiti-

vas. A cada toma le determinará eltiempo necesario a incluir en la edición.

4 Captura: la captura es la forma enque el material ingresa a la computa-dora o isla de edición.

4 Archivo: luego de editado el material,es importante tener algún soporte de al-macenamiento digital. Si bien antes seguardaban las cintas, ahora conviene al-macenar los programas en forma digital,y si se precisa, guardar también las to-mas seleccionadas. El archivo será unafutura fuente de imágenes de apoyo, cró-nicas, reseñas y retrospectivas. n

En los procesos de comunicacióncomunitaria, cada etapa deltrabajo requiere de laparticipación colectiva.

Por eso es importante que –sibien el rol de los editoresconlleva una responsabilidad y unsaber específicos– la comunidadimplicada en el proceso puedadecidir y definir los criterios conlos cuales se realizará el montaje.

Para esto se pueden hacerreuniones de posproducción,donde se tomen resolucionessobre el producto final.

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8Producir un bloque de un programa de TVYa recorrimos juntos las distintas secciones del manual. Estamos cerca del final. Tenemos casi armada nuestra productora audiovisual comunitaria. El objetivo de esta actividad final es integrar todos los conocimientos aprendidos en los diferentes capítulos de la cartilla.

CONsIGNA 1: producir y grabar un talk show o debate televisivo de 12 minutos.

1. seleccionar una problemática a debatir.

2. Realizar un casting para elegir el moderador y trespersonas para que formen parte del debate. Es impor-tante tener en cuenta que en el talk show es necesarioque cada uno de los seleccionados represente distintasposiciones o puntos de vista sobre un mismo tema.

3. Diseñar y construir la escenografía, es decir, el piso endonde se llevará a cabo el programa. Para la producciónaudiovisual comunitaria, es fundamental que se incorpo-ren los escenarios del propio barrio, organización o co-munidad para que formen parte de la escenografía.

4. Registrar el debate.

5. Editar el programa. Agregar gráfica, logo del pro-grama y zócalos con nombre de los entrevistados.

1. seleccionar un evento del barrioo de nuestra organización.

2. Preproducir el programa en ellugar donde se realizará el evento.

3. Producir y realizar el programaen vivo.

CONsIGNA 2: producir y grabar un bloque de TV comunitaria abierta.El programa se debe realizar en vivo, en el lugar donde se produzca un evento del barrio u organización social.

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suGERENCIA:

4 El debate puede contar con una tribuna

que opine. se trata de una decisión que se

debe tomar en la preproducción.


DóNDE suBIR EL MATERIAL AuDIOVIsuAL

1. YouTube.com: el más popular y el que casi todo el mundo conoce. Se puedesubir un video de hasta 10 minutos o 100MB. Soporta HD.2. Metacafe.com: sitio con videos de muy buena calidad que permite subirlos ycompartirlos mediante link o código que después se puede “subir” en las redessociales o en los blogs. Soporta HD y es una buena alternativa a YouTube.3. Dailymotion.com: el segundo en popularidad después de YouTube. Aunque tienealgunas limitaciones, su calidad no deja de ser buena y es muy popular. Permitesubir videos con calidad y compartirlos igualmente.4. Vimeo.com: de calidad. Su estructura está pensada para videos de alta gama yresolución.5. LiveLeak.com: una excelente opción para tener en cuenta, ya que la calidad delvideo es buena. Permite subir y editar nuestro video, así como compartirlo.6. Break.com: de los mejores sistemas para compartir y subir videos a Internet.7. spike.com: video de alta calidad. Abunda el contenido de televisoras y mediosde comunicación, principalmente de habla inglesa, pero cuenta con un apartadopara subir videos propios y compartirlos con todo el mundo.8. Tu.tv: es una plataforma latina que permite subir videos y compartirlos contoda la red.

ORGANIZARsE LEGALMENTE

El armado de una productora audiovisual comunitaria es un proyecto so-cial, cultural, educativo e informativo. Como tal, simboliza una acción po-lítica y de fortalecimiento comunitario, por lo que entre sus elementosconstitutivos también es importante considerar la creación de algún tipode herramienta que le otorgue al proyecto una representación legal.

Ya sea como cooperativa de trabajo o bajo alguna otra figura (por ejem-plo, la de asociación civil), contar con una entidad jurídica legal permiteno solo intervenir en la producción de contenidos –desde un punto de vistacomunitario– para su comercialización, sino también quedar registradocomo productora en la Autoridad Federal de Servicios de ComunicaciónAudiovisual (AFSCA) y poder acceder a los recursos que disponen distintosorganismos del Estado para fortalecer este tipo de proyectos.

Anexo

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10 claves para realizar talleresLos invitamos a trabajar con este material según los espacios y tiempos que disponen en sus organizaciones y grupos.Compartimos algunos criterios que creemos que son adecuados en una metodología de educación y comunicación popular.

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Práctica. Aprender haciendo, aprender a partirde los errores y aciertos. Complementar los mo-mentos expositivos (los participantes escuchan)con los de debate (todos aportan) y los de ejer-citación práctica (los participantes hacen con elacompañamiento del promotor).

Dialéctica. Desde el aprender haciendo al refle-xionar en conjunto, opinando, criticando cons-tructivamente, señalando lo que hay quemejorar, pero también los logros. El promotoragrega nuevos conocimientos y motiva a conti-nuar el proceso.

Pertinente. Los ejemplos, casos, situaciones tie-nen sentido para la realidad social y el entornocultural y educativo de los participantes. Si soncasos de otro contexto, se adaptan a los códigoslocales.

Inductiva. Va de lo simple a lo complejo, de loconcreto a lo abstracto. Los criterios se infierende la práctica.

Participativa. Se convoca a hacer aportes, sinobligar a quien no lo desee. Se evita la monopo-lización de la opinión. Se promueve la pregunta,el interrogante.

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Rigurosa. Los objetivos están para cumplirlos,siendo flexibles según los tiempos grupales, losdistintos niveles de los participantes, sus saberesprevios. Se inicia y termina la actividad con re-ferencias al proceso de trabajo.

Con buen humor. Creando un buen clima de tra-bajo, animando a las tareas colectivas. Aprenderriendo, compartiendo la alegría de los avancesdel grupo.

Creativa. Con recursos diversos, ejemplos ycasos que llamen la atención y se diferencien delo común, con juegos y dinámicas lúdicas quemotiven la participación.

Corporal. Donde se interpele no solamente a larazón, sino a los sentidos, poniendo el cuerpo enmovimiento.

Conducida. El promotor es quien tiene la respon-sabilidad de coordinar y conducir el proceso. Nimonopoliza la palabra ni se borra de su rol. Ac-tiva, pregunta, repregunta, maneja los tiempos,promueve la discusión y la profundización.

Se terminó de imprimir en el mes de julio de 2013 en Imprenta Minigraf, Juan de la Piedra 352, Carmen de Patagones, Buenos Aires.

PRODuCTORAs AuDIOVIsuALEs COMuNITARIAs

www.afsca.gob.ar

en el marco de la ley de servicios de comunicación audiovisual...producción audiovisual popular y...

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