eliana ley 1420
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PARCIAL DE
LEGISLACION ESCOLAR
“LEY Nº 1420 DE EDUCACION”
PROFESORA: MARIA MUÑOZ
INTEGRANTES:
ANA ALEGRECELESTE CABAÑASELIANA GONZALEZMARCELA OBED
CURSO 4º AÑO DEL PROFESORADO DE ENSEÑANZA PRIMARIA
ISTA 2012
LEY 1420 DE EDUCACION ARGENTINA
CONTEXTO SOCIAL DE LA ARGENTINA EN 1880
La ley 1420 se sanciono en el año 1884, donde existía una población por demás heterogénea culturalmente como consecuencia de las masivas inmigraciones europeas.
Así la escuela cumplió la función de homogeneizar y nivelar la población. “Se observa la necesidad de construir una identidad nacional para la definitiva conformación de la nación. En este marco, la necesidad de lograr la homogenización y el disciplinamiento de la población, fueron determinantes en la estructuración de un sistema de instrucción, publica –gratuito y obligatorio- con el objetivo de formar ciudadanos”
En 1882 se realizo en la argentina un congreso pedagógico internacional, en ese contexto de discusiones sobre la educación, se sanciono en 1884 la ley 1420, de educación común.
MARCO LEGAL: El texto constitucional de 1853 que consagro el sistema federal, acordó por el art 5º el derecho de las provincias de organizar su régimen municipal y la educación primaria.
LEY 1420 DE EDUCACION “BASES DEL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO”
CARACTERISTICAS DE LA LEY 1420
OBLIGATORIA
la obligación escolar comprende a todos los padres, tutores o encargados de los niños, imponiendo el deber de matricularlos anualmente.
GRATUITA
significa la obligación del estado de crear y sostener la escuela publica, sin exigir matricula.
GRADUAL
la enseñanza primaria se dividirá en seis o mas agrupaciones graduales.
LAICA
ello se desprende implícitamente del articulo1º, al no mencionar la instrucción obligatoria de la religión.
Capitulo I se refiere a los PRINCIPIOS
GENERALES SOBRE LA ENSEÑANZA PUBLICA
EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS.
Capitulo II anuncia normas claras y precisas sobre
MATRICULA ESCOLAR, REGISTRO DE ASISTENCIA,
ESTADISTICA EN LAS ESCUELAS Y CENSO DE LA POBLACIÖN
ESCOLAR
Capitulo III PERSONAL
DOCENTE
Capitulo IV INSPECCIÓN TECNICA Y ADMINISTRACIÓN DE LAS ESCUELAS PRECISA LAS FUNCIONES DE LOS
INSPECTORES Y LA ORGANIZACIÓN DE LOS
DISTRITOS
Capitulo V TESORO COMUN DE LAS
ESCUELAS FONDO ESCOLAR
PERMANENTE
Capitulo VI DIRECCIÓN Y
ADMINISTRACIÓN DE LAS ESCUELAS
PUBLICAS (CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN)
Capitulo VII BIBLIOTECAS POPULARES sus alcances quedan
reducidos por la LEY 419 Bibliotecas
populares inspiración sarmientina.
Capitulo VIII ESCUELAS Y
COLEGIOS POPULARES
Capitulo IX y X UNA SERIE DE
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
ESTRUCTURA DE LA LEY
FINES Y OBJETIVOS
OBJETIVOS:
FINES:
FAVORECER Y DIRIGIR SIMULTÁNEAMENTE EL DESARROLLO MORAL, INTELECTUAL Y FÍSICO DE TODO NIÑO DE SEIS A CATORCE AÑOS DE EDAD.
FORMAR A LOS CIUDADANOS PARA LOGRAR UNA INTEGRACIÓN DE LOS HABITANTES DE ARGENTINA
GRADUALIDAD DE LA EDUCACION
Se establecieron escuelas para
adultos, en cárceles, cuarteles,
fábricas, buques de guerra, etcétera, y escuelas de
campaña
La educación era gradual, dividida
en secciones: infantiles,
elementales y superiores.
La enseñanza era mixta entre los seis y los diez
años.
La ley LainezEl proceso evolutivo de esta ley fue muy lento. El 30 de Septiembre de 1905, el Consejo Nacional de Educación autoriza la ley 4874 cuyo propósito era:
Abrir escuelas rurales , infantiles, mixtas y elementales en las provincias que lo solicitasen.
La ley Laínez permitió que muchas provincias (en especial las de incipiente organización institucional) pudieran tener las escuelas, que con recursos propio hubiesen tardado muchos años en formalizar. A partir de esta, el Ministerio de Educación de la Nación mantuvo tantas escuelas dentro de su jurisdicción; la mayoría de las cuales fueron traspasadas a las provincias en 1978.
Manuel Lainez fue su autor, quien funda su propio proyecto debido a la gran cantidad de niños analfabetos. Estas escuelas fueron distribuidas en lugares en que la tasa de analfabetización era más alta.