SESIÓN DE APRENDIZAJEMATEMÁTICA 2do GRADO

DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: Milagros Carmona PortuguezINSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 6006 “Santísima Virgen de Lourdes”FECHA: 25 de noviembre de 2015

TÍTULO: “ Cuánto nos demoramos en hacer

nuestras actividades”

APRENDIZAJE ESPERADOCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESActúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Elabora y usa estrategias.

Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que implican medir y comparar el tiempo.

Lee e interpreta los relojes en horas exactas.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a estimar y comparar el tiempo en las diversas actividades cotidianas, identificando la hora de inicio y término de ellas.

ANTES DE LA SESIÓN

-Reviso las páginas 129 al 130 del Cuaderno de trabajo. -Tengo listos todos los materiales que se requerirán. -Fotocopio los anexos 1 y 2 en la cantidad necesaria para todos los estudiantes.

MATERIALES A UTILIZAR

- Cuaderno de Trabajo, páginas 129 y 130.

- Fotocopia de la imagen de un reloj.

- Un chinche mariposa.

- Cartulina.

- Goma.

- Plumones rojo y azul.

- cotejo

MOMENTOS DE LA SESIÓNInicio Tiempo aproximado: 15 MINUTOS

Recojo los saberes previos de los niños y las niñas, preguntando cuánto tiempo se demoran en hacer sus actividades diarias, como ver televisión, desayunar, hacer las tareas, cuánto tiempo permanecen en el colegio, etc. También pregunto a qué hora empiezan a hacer ciertas actividades, por ejemplo: ¿a qué hora te levantas? o ¿a qué hora sales del colegio?

Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a estimar y comparar el tiempo en las diversas actividades cotidianas con ayuda de la elaboración de un reloj.

Acuerdo con los estudiantes algunas normas de convivencia que permitirán que todos trabajen y aprendan mejor. Ser solidarios al trabajar en equipo. Mantener el orden y la limpieza.

Desarrollo Tiempo aproximado:65 minutosInvito a los estudiantes a jugar a Mi cita con quién y a qué hora es. Describo y explico cómo realizarán el juego. Anoto lo más importante en un papelote y leo con los estudiantes.

Oriento la comprensión del problema realizando las siguientes preguntas: ¿de qué trata el juego?, ¿qué materiales necesitamos?; ¿cómo nos organizaremos?, ¿cómo jugaremos?, ¿reconoces las horas que están en tu hoja?

Organizo a los niños y a las niñas en grupos y entrego a cada participante la fotocopia del reloj (anexo 1), una cartulina y un chinche mariposa.

Indico que peguen la hoja en la cartulina y que pinten las manecillas: la larga de rojo y la corta de azul. Luego pido que recorten el reloj y las manecillas. Ayudo a perforar para que coloquen las manecillas al reloj con el chinche.

Pregunto: ¿para qué sirve el reloj?, ¿podremos indicar las horas en este reloj? Guio para que representen, con ayuda de su reloj, las horas presentadas en la hoja. Invito a algunos estudiantes a que, de manera voluntaria, muestren su reloj y comenten sobre lo que

conversaron. Les pido que mencionen la hora en la que tuvieron la cita. Pregunto: ¿te tomó mucho tiempo la conversación con tu compañero(a)?, ¿duró más o menos de una

hora?, ¿el tiempo fue suficiente o te faltó? Oriento a los estudiantes a que apliquen diferentes estrategias para estimar el tiempo al momento en que

trabajan con el reloj. Pregunto: ¿cómo se llama la manecilla larga?, ¿cómo se llama la manecilla pequeña?, ¿si quiero poner que

son las 5 en punto, en dónde pondré la manecilla larga y dónde la corta?, ¿qué me indica la manecilla corta?, ¿qué me indica la manecilla larga? Valoro los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.

Formalizo los aprendizajes junto con los estudiantes. Menciono que el reloj es un instrumento que sirve

Mi cita con quién y a qué hora es¿Qué necesitamos?• Fotocopias del anexo 2 para todos los alumnos.• Lápiz y borrador. ¿Cómo nos organizamos?• De forma individual.• Cada estudiante recibe la hoja (anexo 2), un lápiz y borrador.

¿Cómo jugamos?• El participante debe de buscar 4 citas en las horas que se indica en su hoja (anexo 2) y escribir los nombres de sus compañeros(as) con quienes hizo la cita. Luego de ello se mantendrá sentado.• El profesor indicará una hora de forma oral y la mostrará en el reloj de manecillas.• Cada vez que el profesor mencione una hora, el estudiante deberá de buscar a su compañero(a) para que tengan la cita y hablen sobre un tema específico. Por ejemplo: ¿cuáles son tus comidas favoritas?, ¿qué deportes te gusta practicar, ¿cuánto tiempo le dedicas a practicarlos?, etc.

Minutero

para medir el tiempo que ocupamos en realizar nuestras actividades diarias. Coloco un ejemplo en la pizarra:

El minutero indica los minutos que duran las actividades. Por ejemplo, los minutos que se emplean en lavarse la cara.

El horario indica las horas que duran las actividades. Por ejemplo, las horas que dura nuestro sueño diario en las noches.

Luego, coloco 3 figuras de reloj y junto con los estudiantes marca la hora en cada uno de ellos:

Felicito a los estudiantes por sus logros. Reflexiono con ellos sobre los procesos desarrollados y pregunto: ¿qué actividades te ocupan más tiempo al

realizarlas?, ¿es fácil indicar las horas exactas en el reloj?, ¿para qué nos sirvió hacer el reloj?Plantea otros problemas Junto a los estudiantes en parejas y que cada uno ponga una hora diferente en el reloj. Pregunto: ¿cuántas

horas de diferencia hay entre las horas que ha colocado cada uno? Indico a los estudiantes que resuelvan las actividades de las páginas 129 y 130 del Cuaderno de trabajo. Acompaño despejando sus dudas y ampliando la información, de ser necesario.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

Propicio la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿para qué será útil comparar las horas?, ¿qué les pareció difícil?, ¿por qué?; ¿estimo adecuadamente mis tiempos al momento de hacer mis actividades?

TAREA PARA LA CASA:Elabora un cuadro de las actividades que realizas los fines de semana y escribe el tiempo aproximado que te demoras en realizarlas. Luego compara y escribe 2 acciones en las que ocupas más tiempo y 2 acciones donde ocupas menos tiempo.

Milagros Erika Carmona Portuguez SUB-DIRECTORA PROF. DE AULA

Horario

A las 3:00 de la tarde como mazamorra morada.

A las 6:00 de la tarde mi mamá me prepara la cena.

A las 12:00 del mediodía todavía estoy en mi escuela.

LISTA DE COTEJO

Área: Matemática Fecha: 25/11/2015

Tema: Cuanto demoramos en hacer nuestras actividades

Grado y sección: 2do “D”

Profesora: Milagros Carmona Portuguez

N° APELLIDOS Y NOMBRES

INDICADORES

01 AGUILAR ARIAS Cindy Milagros02 ANTEZANA CCAHUAYA María Teresa03 AVILA REYES Kenan Dayo04 BERROSPI ANTEZANA Keny Deyvis05 CAMPOS CHIPANA Gustavo Fabricio06 CANCHO RODRIGUEZ Dayanna Nicole07 CASTRO HUAMANI Daniela del Pilar08 CHANCO VELASQUEZ María del Carmen09 CHUQUIURE BERNAOLA Ariana Yamilet10 CIRIACO AUQUI Yamile Yhomira11 CORREA HUAMAN Elsi12 ENRIQUEZ ROSALES Jessica Estefanny13 ESCOBAR HUAROC Maximiliano Aldeir14 ESLAVA HUAPAYA Saskia Maniel15 GODOY BENITO Rogelio Nicolas16 GOMEZ CHAVEZ Erick Alexander17 ISUSQUIZA CORONEL Mauricio18 JUIPA CABELLO Katy Karina19 LOZANO LESCANO, Andree Salvador20 MUÑOZ QUISPE Rodrigo Sebastian21 NARRO RAMOS Claudia Benny22 PAQUIYAURI HUAMANI Jhon Guillermo23 QUISPE BAUTISTA Terry24 QUISPE LOPEZ Steven Emiliano25 ROBLES CAYCHO Victor Antonio26 SANCHEZ CARDENAS Basti Mariela27 SIAPO VIZCARRA Yeni Lisbet28 SIVIRICHI ALTAMIRANO Joselyn Francesca R E T I R A D A29 TORRES JUARES Brittany Montserrat30 VARGAS RAMOS José Alberto R E T I R A D O31 VELARDE GARCIA Brayan Rafael32 VILLEGAS TORIBIO Manuel Santos33 QUINTANA Carmen

PARA LA CASA

Colorea y escribe que hora son en cada reloj.

PARA LA CASA

Colorea y escribe que hora son en cada reloj.