Ola a todo/@as:

Desexo que tanto vos coma as vosas familias esteades ben e vos animo a seguir cumprindo

coas medidas que temos a obriga de tomar.

Conseguín o acceso ao libro dixital de lingua castelá de xeito que podamos avanzar un pouco

na materia. Para que o teñades vos necesito activar as licencias e para iso é necesario que vos

poñades en contacto comigo( teño que darvos unhas instrucións e uns números de xeito

persoal) ben a través do correo electrónico do cole ou a través de

quinonesdeleonsusana@gmail.com. Eses correos tamén os serven para estar en contacto

comigo e preguntarme todo o que precisedes e desexades.

Unha aperta moi grande e ata pronto.

LENGUA

Lee el texto con atención y realiza las actividades.

El ratón de la corte y el del campo

Un Ratón cortesano

convidó con un modo muy urbano

a un Ratón campesino.

Diole gordo tocino,

queso fresco de Holanda,

y una despensa llena de vianda

era su alojamiento,

pues no pudiera haber un aposento

tan magníficamente preparado,

aunque fuese en Ratópolis buscado

con el mayor esmero,

para alojar a Roepan primero.

Sus sentidos allí se recreaban;

las paredes y techos adornaban,

entre mil ratonescas golosinas,

salchichones, perniles y cecinas.

Saltaban de placer, ¡oh qué embeleso!

De pernil en pernil, de queso en queso.

En esta situación tan lisonjera

llega la Despensera.

Oyen el ruido, corren, se agazapan,

pierden el tino, mas al fin se escapan

atropelladamente

por cierto pasadizo abierto a diente.

«¡Esto tenemos! dijo el campesino;

reniego yo del queso, del tocino

y de quien busca gustos

entre los sobresaltos y los sustos».

Volviose a su campaña en el instante

y estimó mucho más de allí adelante,

sin zozobra, temor ni pesadumbres,

su casita de tierra y sus legumbres.

Samaniego, en

http://www.vicentellop.com/TEXTOS/samaniego/fabulassam.pdf

Comprende el texto

1. ¿Dónde vive el ratón cortesano?

2. ¿Dónde tienen lugar los hechos?

3. ¿Qué quiere decir que «Sus sentidos allí se recreaban»?

4. ¿Quién rompe el festín de los sentidos de los ratones?

5. ¿Por qué tipo de agujero escapan los ratones?

6. ¿Qué decisión toma el ratón campesino? ¿Por qué?

Descubre su estructura

7. El texto que has leído es una fábula, por tanto, es una narración, aunque escrita en forma

de verso.

a) ¿En qué persona verbal cuenta el narrador los hechos?

b) ¿Quiénes son los personajes?

c) Indica los versos que corresponden al planteamiento, al nudo y al desenlace de la

narración.

8. Indica qué versos riman y de qué tipo es la rima.

9. Cuenta las sílabas del primer verso y del noveno. ¿Cuántas sílabas tienen? ¿Qué nombre,

según el número de sílabas, reciben estos versos?

Trabaja con las palabras

10. Consulta el diccionario si lo necesitas y escribe un sinónimo para cada una de estas

palabras del texto: vianda, alojamiento, aposento, pernil, agazaparse, renegar.

11. ¿Qué significa la palabra lisonjera en el texto (En esta situación tan lisonjera / llega la

Despensera):

Aduladora halagüeña jactanciosa

12. Piensa en la composición de la palabra Ratópolis e indica qué significa.

13. Investiga sobre la palabra zozobrar y explica de qué ámbito procede y cuál es su

significado.

14. Fíjate en las palabras diole y volviose. ¿Por qué elementos están compuestas? Escríbelas

de otra manera.

Busca información

15. Investiga sobre el autor de la fábula, Félix María de Samaniego, y escribe una ficha con

los principales datos de su vida, las fábulas que escribió y el título de la obra que las

recoge.

Reflexiona sobre el texto

16. En la fábula que has leído, Samaniego ha querido representar defectos y virtudes humanas.

¿Cuáles pueden ser? ¿Crees que sus enseñanzas tienen validez en la actualidad?Argumenta tus

respuestas.

ACTIVIDADES

1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):

a) Los cuentos tradicionales son relatos anónimos.

b) No hay diferencias significativas entre un cuento tradicional y uno literario.

c) La novela tiene un lenguaje más culto que el cuento literario.

d) El microrrelato cuenta una historia completa en unas pocas líneas.

e) Una moraleja es la enseñanza moral que transmiten las fábulas.

2. Define el concepto de mito y escribe algún ejemplo.

3. ¿Cómo nacen y cómo se transmiten las leyendas?

4. Emplea el diccionario para buscar cinco palabras monosémicas y otras cinco

polisémicas (indica dos de sus significados). ¿Cuáles te han resultado más difíciles de

localizar?

5. Indica qué relación significativa (sinonimia, antonimia o polisemia) aparece en cada

uno de estos pares de palabras:

– alzar – elevar

– culto – inculto

– fantasía – quimera

– caja ‘recipiente’ – caja ‘lugar de pago’

– superficial – abismal

– estrecho – angosto

– presteza – celeridad

– cabeza ‘parte del cuerpo’ – cabeza ‘líder’

6. Consulta el diccionario si lo necesitas y localiza entre estas palabras cuatro hipónimos

del hiperónimo sombrero:

Toquilla bombín manguito

Mitón echarpe salacot

Pañoleta panamá pamela

• ¿Cómo se denomina el conjunto de palabras que has formado?

7. Busca en el diccionario el significado de estos sustantivos y escribe una oración con

cada uno de ellos:

poso/pozo caso/cazo

braza/brasa maza/masa

Grammar Unit 4

1

1

Comparative adjectives

1 Complete the table.

Adjective Comparative

short shorter than

(1) slow __________________

(2) big __________________

(3) good __________________

(4) easy __________________

(5) popular __________________

(6) bad __________________

(7) strange __________________

(8) difficult __________________

2 Complete the sentences with the comparative form of the adjectives. The rides are faster than (fast) last year. 1 Skydiving is ____________________ (scary)

surfing. 2 The rides at Universal Studios are

____________________ (exciting) the rides at Disney World.

3 My English is ____________________ (good) my French.

4 Norway is ____________________ (expensive) England.

5 Driving on small roads is ______________________ (dangerous) driving on big roads.

6 My room is ______________________ (small) my sister’s room.

7 Reading books is ______________________ (interesting) watching TV.

8 Walking the dog is ______________________ (enjoyable) cleaning your room.

9 Playing computer games is ______________________ (boring) playing football.

10 Thunderstorms are ______________________ (frightening) fireworks.

Superlative adjectives

3 Write the words in the superlative form under the correct heading.

bad big cheap dangerous snowy good hot surprising low noisy safe

-est -st

the lowest

(1) ___________ (2) ___________

-iest double consonant + -est

(3) ___________ (4) ___________

(5) ___________ (6) ___________

most + adjective irregular

(7) __________________ (8) __________________

(9) ___________ (10) ___________

4 Complete the sentences with the superlative form of the word in italics. Luxor is drier than Ica, but Arica in Chile is the

driest place. 1 Waialeale in Hawaii is wetter than Quibdo in

Colombia, but Cherrapunji in India is ___________________ place.

2 The Amazon is longer than the Mississippi, but the Nile is ___________________ river in the world.

3 Kebili in Tunisia is hotter than Hamidiyeh in Iran, but Death Valley, in California, is ___________________ place.

4 Northice in Greenland is colder than Snag in Canada, but Oymyakon in Siberia is ___________________ place.

5 Ireland is cloudier than Norway, but Scotland is ___________________ place.

6 Sudan is sunnier than Algeria, but Arizona is ___________________ place.

7 Istanbul is more crowded than Mexico City, but Shanghai is ___________________ city.

8 In my country, autumn is better than winter, but spring is ___________________ season!

Vocabulary Unit 4

2

1

Adjectives

1 Write the opposite adjective. high low 1 dangerous _________ 2 long _________ 3 difficult _________ 4 good _________ 5 exciting _________ 6 old _________

2 Choose the correct option.

We live in the city centre in a boring / big flat – it’s got nine rooms. It’s a very (1) noisy / safe area because there are a lot of motorbikes and (2) enjoyable / fast cars driving by. There is a park near my flat. It’s very (3) dangerous / quiet there. I sometimes go there to read or listen to music. It’s a (4) small / crowded park so there are never many people.

The restaurants near our flat are (5) surprising / expensive so I only go there with my parents. My friends and I usually go to a café called Café Moderno. The food is quite (6) cheap / frightening and it’s in the city centre, so we meet other friends there.

Weather

3 Write the weather adjectives under the correct picture.

cloudy foggy snowy stormy wet windy

1 snowy 2 _____________

3 _____________ 4 _____________

4 Choose the correct option. I like sitting in the sun / sunny. 1 On icy / ice days, I stay at home. 2 My sister hates storm / stormy weather. 3 There’s some fog / foggy today. 4 Do you like walking in the rain / rainy? 5 In summer, I enjoy the hot / heat.

Asking for travel information

5 Complete the questions with five of the words.

long much often what when who why

A: (1) _______’s the best way to get to Liverpool? B: By train. A: How (2) _______ does the journey take? B: Around two hours. A: How (3) _______ do the trains leave? B: They go every 30 minutes. A: (4) _______’s the next train? B: 10.40 a.m. A: How (5) _______ is a return ticket? B: £56.00.

Extra vocabulary

6 Complete the nouns and phrases with the words.

coaster of people park phones storm ticket trip

a boat trip

1 head________________ 2 a queue ________________ 3 a roller ________________ 4 a theme ________________ 5 a thunder________________ 6 a single ________________

5 _____________ 6 _____________

Unidade 8 Animais vertebrados

Unidade 8 Animais vertebrados 1 Bioloxía e Xeoloxía 1.º ESO

Que comemos os mamíferos?

Os mamíferos son un dos grupos de animais máis variados do planeta porque foron capaces de adaptarse a todos os ambientes, o que implica tamén ser capaces de comer unha ampla variedade de alimentos. Aínda que xeralmente se clasifican os animais en herbívoros, carnívoros (depredadores e preeiros) e omnívoros, o certo é que en cada grupo se encontran animais moi especializados que desenvolveron habilidades específicas para aproveitar todos os recursos dunha zona concreta. Algunhas adaptacións son tan peculiares como o longo fociño e a longa e hábil lingua dos osos formigueiros, coa que atrapan as formigas das que se alimentan; as barbas coas que algúns tipos de baleas filtran a auga en busca de fitoplancto ou os picos ganchudos e as afiadas garras das rapaces, adaptados para capturar as súas presas e desgarrar a súa carne.

Oso formigueiro xigante. Aguia pescadora.

1. Busca no teu libro de texto as definicións destas tres palabras:

a) Herbívoro. b) Carnívoro. c) Omnívoro.

2. Como se menciona no texto inicial desta ficha, os carnívoros poden ser depredadores ou preeiros. Cales son as diferenzas existentes entre os dous tipos de carnívoros?

3. Relaciona os animais da columna da esquerda co alimento da columna dereita que consomen de forma habitual.

a) Morcego anano europeo. b) Golfiño. c) Lince. d) Coello. e) Musaraña. f) Ovella. g) Porco.

1. Herba. 2. Carne, froita, verdura, etc. 3. Pequenos insectos terrestres. 4. Pequenos insectos voadores. 5. Pescado. 6. Pequenos mamíferos. 7. Herba e matogueira.

Unidade 8 Animais vertebrados

Unidade 8 Animais vertebrados 1 Bioloxía e Xeoloxía 1.º ESO

Reprodución nos vertebrados

Como puideches ver ao estudar a unidade, os vertebrados son un grupo moi variado que se adaptou aos distintos lugares onde vive. Isto provoca que teñan distintos aspectos e, como vimos na ficha anterior, que se alimenten de diferentes seres vivos. Para que a adaptación sexa completa, os vertebrados adoptaron tamén todas as formas posibles de reproducirse co fin de asegurar que os seus descendentes teñan as mellores posibilidades de sobrevivir.

1. En realidade, en canto á reprodución, as probabilidades son menores, e só hai tres opcións. Sabes como se chaman esas opcións e en que consisten? Mira as seguintes fotografías e di a que tipo de reprodución corresponden.

Víbora de cabeza de cobre. Pernalonga. Foca de Grenlandia. 2. Completa os ocos do seguinte texto cos termos correctos de entre os que aparecen a

continuación (algúns termos pode aparecer varias veces): vivíparos – ovos – placenta – ovovivíparos – ovíparos

Os primeiros vertebrados desenvolveron un mecanismo de protección das súas crías consistente en envolvelas cunha cuberta resistente que as illaba do exterior e que contiña un medio parecido ao acuático e nutrientes para alimentar a cría en desenvolvemento. Estas estruturas chámanse __________ e aínda hoxe os peixes e os anfibios as utilizan. Deseñadas para a vida acuática, representaron problemas para os animais que conquistaron a terra firme porque son porosas, perden auga e fan que as crías morran. Por ese motivo, os réptiles e os mamíferos primitivos protexeron os ___________ cunha cuberta impermeable. Tanto os peixes como a maioría dos anfibios e réptiles son, por tanto, _____________. O problema dos ___________ é que deben deixarse nun lugar e, por tanto, quedan a mercé dos depredadores; por iso, algúns vertebrados optaron por levar eses ovos dentro e parir as crías vivas, expulsándoas ao mesmo tempo que as cáscaras dos _________. Estes animais chámanse _____________. Outros animais conseguiron desenvolver un sistema que permite levar as crías dentro, sen a axuda dos ___________, e desenvolveron unha estrutura chamada _____________ para substituílos. A estes animais chámaselles _____________.

3. Unha vez completados os ocos, volve a ler o texto e elabora un diagrama no que se lean, ordenados, os termos que aparecen a continuación, do máis antigo ao máis moderno.

ovíparos terrestres – ovovivíparos – vivíparos – ovíparos acuáticos

LINGUA GALEGA E LITERATURA - Semana 30 de marzo – 5 de abril

XERAL

Moitos de vós aínda non vos unistes á aula virtual en Edmodo. Alí vos espero. As indicacións para acceder son as seguintes (aparecían nas tarefas da semana pasada):

Entrades en: https://www.edmodo.com > ESTUDIANTE > Nombre y Apellido (tendes que poñer o voso nome e o voso apelido) > Código de clase (o código é: 9q2ybz) > USUARIO (poñede como usuario o voso nome e apelido, por favor, para que eu saiba quen sodes) > CONTRASEÑA (aquí cada un escollerá o seu contrasinal)

Todo isto será co permiso dos vosos responsables, que terán tamén acceso. Todo o que comentedes, será supervisado por min.

Para que poidades ver o contido, terei que aceptarvos antes no grupo, así que non vos asustedes se nun primeiro momento non vedes nada na pantalla. Esperade un pouco. O mesmo sucede cos vosos comentarios. Teño que validalos eu. En canto os valide, serán visibles para todos.

Eu resolverei dúbidas a través desta plataforma e propoñerei actividades comúns tamén para que sigamos en contacto durante estes días.

Tamén podedes contactar comigo a través do enderezo electrónico: carmentraballo@gmail.com Non deixedes de escribirme, aínda que só sexa para saber que estades a seguir a materia.

Luns, 30 de marzo

Internet (repaso)

Visita a seguinte ligazón:

cotovia.org

Vaiche levar á sección de ORTOGRAFÍA > O ARTIGO. Repasa a teoría e vai facendo as actividades que se che indican.

Visita agora esta ligazón:

cotovia.org acento

Vaiche levar á sección de ORTOGRAFÍA > A ACENTUACIÓN DAS PALABRAS. Repasa a teoría e vai facendo as actividades que se che indican.

Estas actividades son para facer en Internet, non tendes que copialas no caderno. Sérvenvos para repasar. Ide facéndoas aos poucos. Detédevos naquelas nas que teñades máis dúbidas.

Martes, 31 de marzo

Internet

Hoxe iredes á caza do tesouro, a ver se vos lembrades dos determinantes ou tendes que botar man do libro para atopar a resposta e repasar. Entrade na seguinte ligazón:

Na busca dos determinantes

Agora podes repasar os determinantes nas seguintes ligazóns:

cotovia.org determinantes

cotovia.org determinantes II

Le a teoría e fai os exercicios con calma. Non tendes que facer todos os exercicios seguidos. Podedes facelos en varios días. Practicade aqueles exercicios que vos supoñan un maior esforzo e aqueles que máis dúbidas vos presenten.

Xoves, 2 de abril

Libro do alumno

Páxina 120: Vocabulario, animais de proveito.

No pasa lista, aparecen nomes de animais e, na última columna, o verbo do son que reproducen. Se non coñecedes algún, botade man do dicionario:

https://academia.gal

Páxina 121: actividades 2, 3.

A ver se os conseguides facer. Se vos xorden dúbidas, contactade comigo.

Venres, 3 de abril

Imos lembrar o noso abecedario, se non o lembrades, podedes ir ata a páxina 17 do voso libro. Agora é un momento de reflexión. Gustaríame que seguísedes este exemplo e fixésedes o voso abecedario de consellos, de ideas positivas, de pensamentos...

Ide facendo os traballos con calma. Se podedes, facédelle unha fotografía e enviádemos ao correo electrónico, así volos podo devolver corrixidos.

Se vos apetece compartir este abecedario cos compañeiros e compañeiras, podedes facelo na nosa clase virtual en Edmodo.

Agora, tendes unha semana de descanso. De todos os xeitos, eu seguirei pendente do correo electrónico e tamén da clase virtual, por se tendes dúbidas ou comentarios.

Así mesmo, podemos falar por Skype se así o precisades. Só tedes que enviarme un correo electrónico (carmentraballo@gmail.com) e fixamos un horario que nos veña ben para quedar.

Aviso para as familias: teño as licencias para o alumnado para que poidan acceder á versión dixital do libro de texto. Para proporcionárllelas, preciso que me escriban un correo electrónico indicándome o nome do alumno. Eu enviareilles a información necesaria para que poidan acceder a estes recursos.

TAREAS FRANCÉS 1º ESO SEMANA 30 MARZO DE 2020 ( Para dudas contactar conmigo por e-mail : rlmaure@edu.xunta.es 1.Haz las operaciones y escribe en letra el resultado

a. 5 + 6 + 7 = ……………………………………………………………………………………

b. 16 + 9 + 4 = ……………………………………………………………………………………

c. 2 + 9 + 5 = ……………………………………………………………………………………

d. 24 + 2 + 1 = ……………………………………………………………………………………

e. 15 + 6 + 3 = ……………………………………………………………………………………

f. 7 + 3 + 8 = ……………………………………………………………………………………

2. Escoge el nombre adecuado

a. – C’est quoi ?

– C’est un…

❑ règle

❑ ciseaux

❑ classeur

b. – C’est qui ?

– C’est une… c. – C’est quoi ?

❑ règle ❑ collégienne ❑ directeur

– C’est un… d. – C’est qui ?

❑ gomme ❑ dictionnaire ❑ calculette

– C’est un… ❑ professeur ❑ sac à dos ❑ stylo

3. Escoge cuatro personajes famosos ( cantantes, actores , deportistas…) y busca su edad en internet. Escibe la frase completa en francés.

a.

b.

c.

d.

4. Pon en presente.

Jouer (jugar) Saluer ( saludar) Laver (lavar)

Je / J

Nous

Elles

5. Pon estos adjetivos en femenino.

a. noir b. blanc c.gris d. vert f. gros i. grand j. court k. marron l. bleu 6. Traduce : Su abrigo (de él) Su falda ( de ellas) Mi vestido Nuestras bufandas Tus casas Tu naranja Nuestro estuche Vuestros livros Tengo un cuaderno amarillo Tenemos unos estuches azules Ella es alta y delgada Ellos son rubios (o tienen el pelo rubio) Mi amigo se llama Paul Tiene veinte años

Por se tedes algunha dúbida . Correo de contacto peirao.r@gmail.com

Tiven un problema co ordenador e mezcláronseme dous textos históricos . Poderías axudarme a

separalos ? ( pode haber cousas que sirvan para as dúas culturas )

Cando Napoleón chegou maravilluose coas cousas que se atopou alí. A civilización situábase a

carón dun río . A poboación agrupábase en pequenas cidades . Eran agricultores e gandeiros .

Foi o berce da civilización actual, alí creouse o termo Democracia.Os homes e as mulleres vívian a

carón dun río moi grande . As casas eran baixas pero construían tamén uns edificios con forma de

pirámide . Os emprepregaban para enterrar aos seus xefes. As cidades eran tan independentes que

funcionaban como Estados ,eran moitas e estaban dispersas , pero había dúas moi importantes .

Parte do territorio eran illas, o resto montañas.

Tiñan unha maneira moi divertida de cultivar os cereais, esperaban a que o río desbordara , o

innundara todo e cando as augas retirabanse plantaban a semente . Con esa técnica non tiñan que

aboar a terra. Viaxaron por todo o mar Mediterráneo vendendo os seus productos e mercando outros

Tanto os homes como as mulleres vestía con roupas de liño e ian calzados con sandalias , moitos

deles levaban perrucas de cor negro e pintábanse os ollos . Os soldados usaban lanzas , escudos e

espadas e levaban o corpo protexido cunha coraza. As mullers non podían sair da casa soas .

Tiñan moitos deuses , vivían nun monte sagrado ,o máis importante era o Sol a quen lle chamaban

Rá. OS deuses mezclábanse cos humanos . O faraón eran considerado o fillo de Rá polo que era

adorado como un deus . Os fil@s de deu@ con human@ chamábanse Heroes.

- Que dúas civilizacións están mexturadas no texto.

Civilización 1-

Civilización 2-

- Escribe os dous textos correctamente . ( boa letra ,mantendo as marxes sen faltas de ortografía )

- Contesta as seguintes preguntas :

1- Como se chama o río que dí o texto ?

2- Como se chamaba o mar que rodeaba ás illas ?

2-Como se chamaban as cidades independentes , cales eran as máis importantes . Podes contarme

algo delas ?

3- Como se chamaba o monte sagrado do texto.

$- Cita os deuses máis importantes da cada civilización.

Non creo que necesitedes axuda para saber de que dúas civilizacións se trata . Pero a solución

chegará a semana que ven

Plástica

Crea o teu xigante seguindo aas instruccións

MATEMÁTICAS 1º ESO

La solución de los ejercicios de la semana pasada la tenéis en el mismo documento de los

ejercicios, hacia abajo.

https://www.academiajaf.com/como/aprender/matematicas/matematicas-eso/156-numeros-

decimales-porcentaje-tanto-por-ciento-razones-proporcionalidad-proporciones-regla-de-tres-

3-simple-o-compuesta/407-coleccion-de-problemas-resueltos-de-porcentajes-para-practicar

Hacer los 6 ejercicios. Cada ejercicio viene resuelto con un vídeo. Intentad hacerlo primero sin

mirar la solución. Hay algunos ejercicios que se pueden hacer de dos maneras diferentes, usad

la que os guste más.

http://fpschool.es/pdf/ejercicios-de-proporcionalidad-numerica-con-solucion-matematicas-1-

eso.pdf Hacer del 3 al 11, ambos incluidos. Traen la solución.

Os recomiendo hacer tres problemas cada día. Debéis copiar el enunciado en la libreta y seguir

con la última numeración que tenéis. Debéis enviarme los ejercicios a la siguiente dirección

para poder corregirlos: diana.cid@edu.xunta.es .

MATEMÁTICAS SOLO ALUMNOS CON ADAPTACIÓN CURRICULAR

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/msanfum/files/2013/04/Mates_4Prim

_Pag2.pdf Hacer los ejercicios: 1,8,9,12,13,14,16,18,19,21. Es recomendable hacer dos

ejercicios cada día. Me debéis enviar los ejercicios para corregir a: diana.cid@edu.xunta.es