el proyecto educativo institucional como instrumento de...

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COLEGIOS PROFESOR GUILLERMO GONZALEZ HEINRICH

INSTITUTO POLITECNICO Y CENTRO EDUCACIONAL

PROFESOR GUILLERMO GONZÁLEZ HEINRICH

RBD: 9159-6/ 9194-4

“Llegarás a ser lo que logres aprender”

EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COMO INSTRUMENTO DE REFLEXIÓN Y PARTICIPACIÓN

DE LOS AGENTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Nuestro Proyecto Educativo

El P.E.I. en el Establecimiento Educacional Profesor Guillermo González Heinrich plantea la participación activa del proceso de desarrollo pedagógico derivado de su propia institucionalidad y

del gran Proyecto País que todos queremos, plataforma que involucra a todos los agentes educativos a proseguir en pos de este bien común, mediante la generación y puesta en marcha de estrategias

de apoyo técnico, competencias y educación en general, orientadas al cambio de mentalidad, que permitan una inserción exitosa a las exigencias de un mundo globalizado, cambiante y altamente competitivo, pero donde la persona sea el eje fundamental que proporcione los cambios, en su desarrollo integral. La labor del los Establecimientos Profesor Guillermo González Heinrich es entregar las herramientas metodológicas pera el logro de aprendizajes en el ámbito educacional

y formacional con el fin de lograr aprendizajes significativos mediante procedimientos y estrategias innovadoras, con una participación activa de Profesores, Estudiantes y miembros

asociados a la formación del alumnado a nivel Comunal y Regional. En su elaboración participaron todos los agentes educativos. alumnos, padres y apoderados, asistentes de la educación , docentes, docentes directivos , personal administrativo y auxiliar, agentes externos relacionados con el mundo empresarial y cultural comunal y regional.

Antecedentes Históricos

Nuestro Colegio: Reseña Histórica

Guillermo González Heinrich es el padre de la fundadora y Directora del Establecimiento, señora

Annette González González. Fue él un educador que entregó sus mejores años de servicios en el centro educativo conocido como Ciudad del Niño “Presidente Juan Antonio Ríos”, donde se

educaron en carácter de internado, niños y jóvenes de precarias condiciones socioeconómicas,

provenientes de Santiago como de provincias. Los lemas que caracterizaron su afán fueron “Llegaras a ser lo que logres aprender” y “Lo importante de la vida no es lo que tú tienes, sino lo que

tú eres”.

El Colegio lleva su nombre con orgullo, como una forma de reconocer, valorar y resaltar los principios

que guiaron su quehacer pedagógico por el bien espiritual de la juventud a la que tanto enseñó.

Postulado que enriqueció la señora Alicia González Opazo, esposa de don Guillermo González

Heinrich y madre de Annette Alicia González González, quien junto a su familia y sus seres más

queridos, prolonga esta labor de Servicio Educativo.

El establecimiento nace Institucionalmente el 09 de Noviembre de 1981 mediante la resolución

Nº17.770 del Ministerio de Educación, que lo reconoce como Cooperador de la Tarea Educativa según la normativa vigente. Su nombre original fue “Liceo Particular Científico Humanista

Profesor Guillermo González Heinrich, la que posteriormente se amplia a la modalidad Técnico

Profesional (Área Industrial) y a la Enseñanza General Básica (desde el segundo ciclo), con las

características de diurno, mixto.

En sus inicios en el año 1981, el Centro Educacional Profesor Guillermo González Heinrich,

comenzó a impartir la especialidad de Mecánica Automotriz. A partir del año 2001, amplía su campo

educativo a las especialidades de Electrónica, Electricidad y Telecomunicaciones

Además, mediante Resolución N°14.895 se le reconoce al “Instituto Comercial Particular Profesor

Guillermo González Heinrich N°2, facultado también para impartir la Enseñanza Media y a la

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modalidad Técnico Profesional. Allí encontramos Especialidades de la Rama Comercial

correspondiente al Sector Económico de Administración y Comercio (Ventas, Secretariado,

Administración y Contabilidad) y de la Rama Técnica (Servicios de Turismo y Servicios de

Alimentación Colectiva) del sector económico de Hotelería y turismo y Alimentación respectivamente, pasando a denominarse “Instituto Politécnico Profesor Guillermo González

Heinrich

Guillermo González Heinrich: su Biografía

Don Guillermo González Heinrich nació el 03 de Septiembre de 1913 en la ciudad de Viña del Mar.

Fueron sus padres don Ricardo González Aguirre y doña Elisa Heinrich Carmona.

Hizo sus primeros estudios en el Colegio de los Padres Franceses de Viña del Mar y a la edad de 15 años debió hacerse cargo de su propia educación y de la de sus hermanos, trabajando para ello como

corrector de pruebas del diario El Mercurio de Santiago, realizando tareas de revisor de redacción,

ortografía y diagramación.

Dominaba el idioma alemán que le enseñó su madre Elisa Heinrich, además conversaba fluidamente

en idioma francés.

En su época de estudiante fue presidente del Centro de Alumnos por tres años consecutivos,

distinguiéndose como eximio orador; además fue el mejor alumno de su promoción en la Escuela

Normal José Abelardo Núñez. Fue profesor de Castellano y Francés en Educación Media, profesor

de Logística y Filosofía en Carabineros de Chile.

Su primer nombramiento fue en Puerto Aysén, siendo trasladado al año siguiente a Nueva Imperial, donde ocupó el cargo de Inspector General en la Escuela de Artesanos. Posteriormente, se

trasladó a Santiago, desempeñándose como profesor de Castellano en la Escuela Industrial de

Conchalí. Al cabo de cuatro años de servicios en este establecimiento, se trasladó a la Cuidad del

Niño “Presidente Juan Antonio Ríos”, donde cumplió la mayor parte de su vida docente,

granjeándose desde un comienzo la admiración y el cariño de sus colegas y alumnos. Su facilidad de palabra y su elocuencia le ayudaron a hacer ágiles y amenas las clases, muchas de las cuales eran

aplaudidas por sus alumnos.

Ejerció como Súper Intendente de Educación durante el Gobierno de Don Gabriel González Videla y

también se desempeñó en la Universidad Técnica del Estado.

Sus conceptos claros acuñaron frases como “Llegarás a ser lo que logres aprender”. “Lo

importante en la vida no es lo que tú tienes, sino lo que tú eres”. “Todo te lo pueden quitar, menos

lo que has aprendido”.

Fue maestro nato: supo entregar a sus alumnos el propio amor por el estudio e inculcarles valores y

hábitos con dedicación y cariño. Nuestro Grupo Educacional lleva su nombre con orgullo, como una manera de reconocer, valorar y hacer resaltar los principios que guiaron su quehacer pedagógico por

el bien espiritual de la juventud, a la que tanto enseñó

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MISION Y VISION INSTITUCIONAL

Nuestra Misión

Los Establecimientos Educacionales Profesor Guillermo González Heinrich creen en una educación

de calidad y equidad, lo que se traduce en un férreo compromiso de responsabilidad ética y social frente al servicio que se entrega; por ello y en consecuencia, imparte una educación significativa, útil

y perdurable en el tiempo, teniendo como base el diálogo como forma de relación permanente

y el pluralismo y la tolerancia como actitudes de todos los componentes de la unidad educativa.

Estos elementos son los que, precisamente, lo identifica y retrata, por cuanto acepta y asume la

diferencia para provocar cambios que benefician el desarrollo intelectual, valórico y emocional del

estudiante, todo ello a la luz de un claro y definido principio de autoridad.

Nuestra Visión

Anhelamos consolidar al “Instituto Politécnico y Centro Educacional Profesor Guillermo González

Heinrich” como un puente de desarrollo integral, para niños y jóvenes que fijaron en este medio todas las expectativas para desarrollar aquellos pilares de formación académica y humana necesarias

en el mundo de hoy.

Ansiamos ofrecer una educación equitativa, de calidad, significativa, útil, entretenida y actualizada, acorde a los cambios socioculturales, con compromiso de servicio a la sociedad,

pensamiento divergente, diversidad e inclusión.

Aspiramos a que la máxima de “Llegarás a ser lo que logres aprender” se complemente con la de “Colegio Entretenido” que tiene como soporte, el desarrollo de todas las expectativas curriculares y

extra curriculares requeridas por los estudiantes en su desarrollo integral

Pretendemos generar espacios educativos óptimos para el aprendizaje, donde puedan desarrollarse las competencias de estudios y profesionales. Respaldamos lo planteado con un férreo compromiso

del cuerpo Directivo y Docente, acorde a los requerimientos de la sociedad actual orientada a formar

personas con capacidad de innovar, respetar el entorno y a sus semejantes

Justificación Pedagógica

1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de Jornada Escolar Completa Diurna

2. Antecedentes para fundamentar la propuesta de formulación

Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional, destacar la síntesis del mismo y sugerencias del Consejo Escolar referida a: (marque de 1 a 6, considerando 1 la de mayor importancia y 6 la de menor importancia)

( _2 _) los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes que se espera mejorar;

( _1 _) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen;

( _4 ) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados;

( 5 ) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo;

( _3 ) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad;

( _6 _) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente.

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Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del

establecimiento educacional, para alumnos(as)

Describir las prioridades consideradas para la organización del tiempo escolar, considerando los

antecedentes antes expuestos para fundamentar la propuesta de Jornada Escolar Completa

para todo el establecimiento educacional, en relación con los alumnos y alumnas. Se trata de

precisar qué se priorizará y cuál es el resultado o cambio observable que el establecimiento

educacional espera alcanzar a través del nuevo régimen de jornada escolar.

1.- Con el incremento de la carga horaria, bajar progresivamente los índices de Repitencia

2.- Bajar índices de deserción / ausencia escolar

3.-Aumentar índices de clases efectivas, teóricas y practicas

4.- Mejorar mediciones de carácter nacional: SIMCE / PSU / Titulación/ Promoción

Para ello

.- Favorecer el acompañamiento y seguimiento de logros de aprendizajes esperados

(aprendizaje activo), mediante talleres y laboratorios, informática, especialidades,

-Mejorar lingüísticas básicas (comprensión lectora, comunicación oral y escrita).

.- Activar talleres de libre elección (ACLE), permitiendo el desarrollo integral del alumno

.- Perfeccionar las metodologías que mejoren resultados de logro de aprendizajes, que favorezcan

el perfil de egreso

.- Generar ambientes favorables al aprendizaje, en espacios armónicos, donde se cumpla el lema

“Colegio entretenido en ambiente seguro”, cumplir con el manual de convivencia

- Crear espacios que generen la interacción de los alumnos, permitan logro de conocimientos,

experiencias, destrezas, habilidades y el desarrollo de competencias.

El ambiente de aprendizaje se genera por la interacción entre el docente y los alumnos y también

entre la interacción que se puede dar entre los alumnos.

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-Potenciar un ambiente de aprendizaje donde se interrelacionan diferentes aspectos como el

rol del docente , rol de los alumnos , los recursos de aprendizaje , la organización del espacio

físico, la disciplina , la convivencia escolar y los estilos de aprendizajes de los alumnos

“ACLES”

ACTIVIDADES CURRICULALES DE LIBRE ELECCION 2015

Nuestro lema: Educación de calidad y entretenida en un ambiente seguro

Actividades que permiten que un gran porcentaje del universo total de alumnos participe activamente de ellas sean estas: recreativas, de alta competencia o de laboratorios científicos y/ o

tecnológicos, como una sana y entretenida manera de compatibilizar las exigencias académicas con

actividades que les fortalece otros ámbitos del desarrollo personal; integración, socialización, sano espíritu competitivo en lo deportivo y en lo cognitivo participar de talleres teórico-prácticos.

NOMINA DE TALLERES ACLE 2015

TALLER ACLE INSTRUCTOR / PROFESOR

1 Cheerleaders Marcos Palacios / Giselle Valenzuela

2 Hip Hop Jonathan Ramírez

3 Futbol básica Raúl Carrasco

4 Danza Cristel Celis

5 Fotografía Gabriel Carrillo

6 Biodiversidad Oscar Tamayo

7 Baby futbol Néstor Vallejos

8 Banda rock Francisco Cartagena

9 Folclore Emma Ramos

10 Defensa Personal Jorge Delgado

INNOVACIÓNES CURRICULARES

El Establecimiento ha determinado implementar en los 1º y 2º Medios, una hora semanal en

Lenguaje y Comunicación cuyo objetivo es la lectura dirigida; y una hora semanal en Matemática dedicada a ejercitación y resolución de problemas y en lenguaje a generar metodologías que fortalezcan la lectura comprensiva y la comunicación en general.

Igualmente en Educación tecnológica, la carga horaria se incrementa en 2 horas semanales mas, (4 en total) tratando la malla curricular con aplicaciones informáticas

En la modalidad técnico- Profesional (T-P) , se incrementó la carga horaria del subsector de Idioma extranjero: Inglés en 6 horas adicionales en las especialidades de Servicios de Turismo y

Secretariado (esto se traduce en 8 horas semanales en los 3º años medios 2012), con la intención de potenciar su perfil de egreso de tal forma que, al egresar de enseñanza media , el objetivo de aprendizaje medular del subsector sea el dominio cabal del idioma .Ingles, aplicado a su especialidad

PILARES FILOSOFICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

NUESTRA SEDE EN ÑUÑOA

Centro Educacional Profesor Guillermo González Heinrich RBD 9194-4 Instituto

Politécnico Profesor Guillermo González Heinrich RBD 9159-6

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I.- MARCO FILOSOFICO (ideario y marco valórico)

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es concebido como un instrumento que permite a la Unidad

Educativa definir su identidad a través de la explicitación del sistema de ideas que fundamentan o justifican su quehacer educativo, imprimiéndole el sello distintivo que nos identifica. Atiende, enseñanza general básica y enseñanza general media en las modalidades T-P y H-C, estas ultimas inmersas en un marco curricular y objetivos fundamentales diferente

La Formación Diferenciada Técnico-Profesional de la Educación Media constituye uno de los ámbitos de la preparación inicial para una vida de trabajo. Esta preparación se construye articulando el dominio de las competencias propias de una especialidad con el aprendizaje tanto de los objetivos transversales como de los objetivos y contenidos de la Formación General. Y el desarrollo de

competencias que permiten desempeñarse y desarrollarse en el medio laboral y seguir aprendiendo

a lo largo de la vida. A la vez, es el conjunto de tal experiencia el que proporciona las habilidades para continuar realizando estudios sistemáticos, ya sea que éstos se efectúen en el ámbito de la capacitación laboral o en el contexto de la educación post-media y superior

Acompaña el marco curricular de nuestro establecimiento, la generación de espacios donde el

alumno se exprese en actividades extra curriculares o ACLES, formado por talleres que permiten complementar la labor formacional del educando mediante actividades deportivas de mediana y alta

competencia, recreativas, culturales , de expresión artística en general o talleres de carácter ambientalista- científicos , dándole sentido a nuestro lema”……….

……“EDUCACIÓN DE CALIDAD Y ENTRETENIDA EN UN AMBIENTE SEGURO”

Relevante es destacar el carácter de incluyente de nuestro PEI, a partir del 2002 nuestro

Establecimiento decide incluir en su propuesta formativa educacional a lo alumnos con discapacidad auditiva (Proyecto de Integración para alumnos sordos). Es una respuesta de inclusión de nuestra comunidad educacional, que no parte mediante una difusión y una planificación para ello, si no es producto de u proceso natural de incorporación y aceptación que posteriormente se plasma en la

normativa del MINEDUC para estos proyectos, que posee como objetivos El perfil del Alumno

• Comprometido con nuestro PEI, Proyecto Educativo Institucional

• Honestos consigo mismos y sus responsabilidades de jóvenes estudiantes en formación

integral

• Tolerantes con las personas y su entorno social y cultural.

• Responsables en todas las aristas que les implique su compromiso personal, , educacional , familiar como futuros ciudadanos y estudiantes de nivel superior o profesional

• Consecuentes con su pensar , decir y actuar

• Empáticos , ponerse en el lugar del otro : Ser solidarios

• Con capacidad de liderazgo y promotores de buenas ideas en pos del Bien Común

• Participativos en las actividades que los agrupa como jóvenes de un colegio que posee una

entidad definida, de la cual ellos son los protagonistas fundamentales

• Respetuosos de la normativa de convivencia interna y reglamentos que posee el colegio fruto de la participación de la comunidad educativa para generar espacios de sana convivencia y propicios para el aprendizaje

• Respetuosos de nuestra identidad nacional. , costumbres , valores de la sociedad laica

cristiana occidental, pero tolerantes y respetuosos de la diversidad cultural universal

• Capaces de superarse y aprovechar todos sus virtudes para alcanzar logros académicos y

todas sus expectativas personales , que les permitan desarrollarse integralmente , como buenas personas

Perfil del Profesor

Los docentes del Colegio, serán docentes comprometidos con su gestión educadora destacando en

ellos los siguientes valores:

• Comprometido con el PEI, Proyecto Educativo Institucional

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• Proactivo de todas las metodologías que fortalezcan el logro de aprendizajes en sus

alumnos ( perfeccionamiento continuo)

• Coherentes en su practica pedagógica, que integre los tres saberes en su practica educativa

y formacional diaria( Hacer, Conocer, Ser)

• Consecuente con el marco que regula la practica docente , emanada del decreto 220 y sus

modificaciones y el marco regulatorio institucional

• Responsables en su labores administrativas y académicas , con todas las metas conocidas como prioritarias en términos de gestión de logro de aprendizajes , que estos resultados sean evidenciables mediante de las mediciones nacionales e institucionales para la comunidad educativa

• Comprometido con el aprendizaje de su alumno(a) , facilitando todas las acciones para que pueda desarrollar sus habilidades , conocimientos y destrezas

• Compenetrado con el fortalecimiento de los objetivos transversales , no solo como profesor jefe , sino con todos aquellos valores universales que harán de los niños y jóvenes, mejores

y buenas personas

• Ser mediadores en todo conflicto , apoyando la tolerancia el respeto a la diversidad , el trato

digno, entre pares y con los diferentes estamentos de la unidad educativa, resolviendo

pacíficamente las diferencias de opinión

• Profesional , que su vocación sea el motor primero de su accionar pedagógico

• Ser facilitador de logros de aprendizajes , utilizando todas las mitologías para que el alumno sea el protagonista convencido de querer apren

Perfil del apoderado y/ o tutor

• Consecuente con nuestro Proyecto Educativo,

• Cumplir con el rol definido en el Reglamento Interno, como sostenedor integral del alumno

• Supervisor del proceso de aprendizaje de su educando, desde el hogar y en el colegio

cuando se presencia sea requerida y cuando lo requiera

• Puente permanente entre la unidad educativa y el alumno

• Motor primero en la transferencia valores y buenas costumbres al alumno desde su hogar

• Comprometido con el aprendizaje de su educando, facilitando todas las acciones para que

pueda desarrollar sus habilidades , conocimientos y destrezas

• Cumplir con sus labores de padres o tutor , protegiendo al educando materialmente y su

estado de salud integral, para que pueda desarrollarse plenamente en el colegio

• Proactivo con toda la normativa que posee el colegio para favorecer el aprendizaje de los

alumnos , asistencia y puntualidad , presentación personal, resolución pacifica de conflictos,

ser mediador y facilitador de espacios armónicos

Objetivos del Proyecto de Integración

Integrar plenamente a los alumnos sordos a la comunidad educativa en los niveles de enseñanza básica, media H-C y T-P, facilitando su ingreso avance y egreso del establecimiento en igualdad de

oportunidades, con apoyo de recursos humanos y materiales que posibiliten un buen desempaño académico, con el fin de lograr un desarrollo integrar en térmicos culturales, educativos, sociales y emocionales, adquiriendo las herramientas necesarias para la futura inserción social y laboral.

Nuestro PEI como instrumento de gestión, permite conocer las concepciones educativas de la comunidad que lo sustenta y el tipo de persona que queremos formar u orientar

La enseñanza media H-C debe ofrecer a todos los niños y jóvenes, de ambos sexos, la posibilidad de desarrollarse como personas libres, con conciencia de su propia dignidad y como sujetos de

derechos. Asimismo, la educación debe contribuir a forjar en ellos el carácter moral regido por el

amor, la solidaridad, la tolerancia, la verdad, la justicia, la belleza, el sentido de nacionalidad y el afán de trascendencia personal, que les permita la consecución de estudios superiores y el desarrollo de competencias profesionales.

Nuestro Proyecto Educativo debe actuar como un instrumento de planificación y gestión, que requiere del compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa y que permite en forma sistematizada hacer viable la misión de la Unidad Educativa. , debe responder a la utilización de diferentes fuentes de información que correspondan a los medios interno y externo a la

organización escolar, permitiendo su concreción en una propuesta curricular acorde a la declaración valórica y de identidad manifestada en el PEI (Ministerio de Educación, 1998

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Unidad de Coordinación Académica

Este organismo se encarga de planificar, organizar, orientar, supervisar, dirigir, ejecutar y evaluar el proceso curricular en el ámbito pedagógico. Dentro de su ámbito de acción se encuentra:

• Establecer los lineamientos educativos formativos al interior de los diferentes niveles y

Modalidades de Enseñanza

• Organizar el currículo en relación a los objetivos establecidos por el MINEDUC y el PEI (Proyecto Educativo Institucional)

• Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

• Dirigir el proceso de Evaluación Docente.

• Coordinar y supervisar el trabajo Académico y Administrativo del Jefe de Departamento y/o Especialidad

• Entregar apoyo metodológico a la Gestión Educativa Institucional.

• Planificar e implementar estrategias que permita revertir resultados adversos respecto de los Aprendizajes Esperados.

• Canalizar Proyectos de Innovación Pedagógica de la Unidad Educativa en general (Profesorado y Alumnado), de forma tal de insertarlos en el entorno comunal, empresarial y cultural.

• Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar, procurando la optimización permanente del Proceso Enseñanza - Aprendizaje a través de la planificación de planes especiales de reforzamiento y otras acciones pertinentes.

• Difundir el PEI y asegurar la participación de la Comunidad Educativa en el entorno.

• Realizar una integración sistemática con las distintas áreas y niveles.

• Supervisar el cumplimiento del calendario escolar.

• Convocar y dirigir reuniones de Docentes orientadas a establecer y coordinar criterios de acción pedagógica.

• Asesorar a la Dirección en el Proceso de elaboración del Plan de Actividades Curriculares del Establecimiento.

PROYECTO DE INTEGRACIÓN (PIE)

Ese proyecto se encuentra en ejecución desde el primer semestre de 2002 y se plantea como objetivo, desarrollar espacios integrados donde oyentes y jóvenes con pérdida auditiva se relacionen

en igualdad de condiciones con el fin de lograr su desarrollo integral, en términos culturales, educativos, sociales y emocionales, adquiriendo las herramientas necesarias para su inserción plena en la sociedad. La puesta en marcha del proyecto activó una serie de adecuaciones curriculares

(mayoritariamente a nivel de evaluaciones y captura de información mediante el Lenguaje de

Señas), orientadas a lograr aprendizajes obviando la heterogénea procedencia y formación básica

de los 50 alumnos sordos la mayoría de los cuales cursan Enseñanza Media Técnico-Profesional o Humanístico-Científica.

Durante jornada alterna al horario de clases, los estudiantes concurren a dos tipos diferentes de

apoyo pedagógico obligatorio, bajo la responsabilidad de las Profesoras especialistas. Uno de ellos es el Taller de Lenguaje Específico, en el cual se trabajan las lecturas domiciliarias que serán evaluadas en el Subsector de Lenguaje y Comunicación. El segundo apoyo obligatorio es variado ya

que se trabaja en base a las dificultades observadas en los diversos Subsectores de Educación.

Además de los dos talleres mencionados, se desarrollan Talleres de Reforzamiento en aula y módulos de especialidad.

Unidad de Orientación

Orientadora Edificio Formación Inicial, Profesora Emma Ramos Pierrón

Orientadora Edificio Formación Profesional, Profesora María Cecilia Torres

El Orientador es un puente que comunica ámbitos, agentes y actores de la educación, generando

enlaces entre el Establecimiento y la Familia; entre Alumnos y Profesores y entre Estudiantes y su propia identidad.

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Hoy conviven diferentes maneras de ver a la orientación y a sus profesionales. Hay quienes la inscriben en una única persona y otros modelos asumen que este trabajo debe ser desarrollado por toda la Institución, especialmente por los Profesores Jefes de cada curso, agentes externos ya que son quienes conocen a los alumnos.

A modo de ejemplo, la circular Nº 600 de 1991,emanada del MINEDUC , la define como el "proceso consubstancial a la Educación, mediante el cual el educando toma conciencia de su vocación humana y la asume; hace uso de sus recursos y potencialidades en la elaboración de sus

planes y proyectos de vida; se Integra responsable y creativamente en la vida de relación con los demás contribuyendo al desarrollo de la sociedad. El educando constituye el sujeto y el objeto de su propia Orientación. Por ello, necesita de la más amplia cooperación de los agentes orientadores tales como: el hogar, la escuela y la comunidad circundante".

De esta definición se desprende la importancia del conocimiento del alumno, sujeto y objeto de la educación. Los Orientadores con esta facultad de conocer tienen la misión de personalizar la Educación, hacer que la educación le llegue al estudiante, que asuma sus motivaciones y desde aquí generar nuevas preguntas y buscar respuestas adecuadas.

Los Orientadores deben estar preparados para enfrentar no sólo conflictos académicos, que cada

vez son más frecuentes, sino también saber enfrentar una crisis de angustia de un joven con

síndrome de abstinencia, el embarazo de una alumna adolescente, casos de extrema violencia y agresividad como también estar preparados para diseñar un plan de orientación preventiva al interior de la unidad educativa. Para esto, es preciso que el Orientador sea un polo

homogenizador que consiga que los Profesores y Directivos miren juntos hacia una misma dirección.

Todos estos aspectos reflejan las actuales exigencias de la profesionalización del Orientador y de su capacitación permanente.

EL COMITÉ DE MEDIACION

Entre tantas definiciones respecto de este tema consideramos la mediación como una propuesta educativa comprometida con el desarrollo integral de la persona, de su capacidad de vivir con

autonomía y con solidaridad, interpretando las razones y los sentimientos que fundamentan las necesidades humanas y los conflictos entre las personas

El Comité de mediación pretende:

• Desarrollar la capacidad de resolución de conflictos de forma no violenta

• Contribuir al desarrollo de la capacidad de diálogo perfeccionando las habilidades de

comunicación

• Mejorar las relaciones humanas orientándolas hacia un acercamiento entre las partes

• Potenciar la tolerancia , la convivencia pacifica y el desarrollo de virtudes cívicas y democráticas

El Comité de Mediación esta conformado, por alumnos del Consejo Escolar, docentes con dedicación exclusiva y por las partes en conflicto, para resolver las diferencias de la forma señalada anteriormente

Nuestra Concepción del Currículum

En conformidad a la naturaleza de nuestros servicios educacionales, nuestro curriculum se enmarca en las disposiciones emanadas del MINEDUC y la normativa institucional, en lo

correspondiente al logro de los Objetivos Fundamentales Verticales y Los Objetivos Transversales, presentes en los planes y programas de estudio y en el marco filosófico que describe nuestro

quehacer educativo, en los niveles de enseñanza y las modalidades de enseñanza ; técnico Profesional y Humanista Científico

Equipo de Gestión.

- Directora.

- Director (s).

- Coordinadores Académicos.

- Inspectores Generales

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- Orientadoras

- Jefes de Departamentos Plan General H-C

- Jefes de Departamentos Plan Diferenciado T-P

- Jefes de Producción T-P

- Asistentes de la Educación

- Coordinadora del proyecto de integración

El Consejo Escolar

Lo establecido en el Art. 7°, de la Ley N° 19.979 de 2004, y sus modificaciones posteriores, respecto a la constitución y funcionamiento del Consejo Escolar. Lo señalado en Artículo 10 del Decreto N° 24, de fecha 11.03.2005, del

Mineduc, Reglamento de los Consejos Escolares, que establece la dictación de un Reglamento Interno para el funcionamiento de estos consejos.

El acta de constitución del Consejo Escolar del Establecimiento Educacional, del 25 de Abril de 2005 y sus modificaciones, el 22 de Abril de 2009.

El Consejo escolar esta integrado, a lo menos, por cinco (5) personas, que desempeñen las siguientes funciones.

a) Directora y / o Director (s) del establecimiento, quien lo presidirá.

b) Miembro del Equipo de Gestion del Establecimiento

c) Representante de los docentes

d) Representante de los apoderados

e) Presidente del Centro de Alumnos o alumno representante del Consejo Escolar

Este consejo tiene carácter informativo en los siguientes ámbitos: f) Informa de los logros de aprendizaje de los alumnos.

g) Informa de los Informes de las visitas inspectivas del Ministerio de Educación.

h) Informa de los resultados de los concursos para docentes, profesionales de apoyo,

administrativos y directivos, talleres de capacitación y perfeccionamiento.

ROLES Y FUNCIONES DE INSPECTORÍA GENERAL

*Organiza la articulación de los Objetivos Fundamentales Transversales en su aplicación en aula *

Supervisa que las actividades lectivas del establecimiento tengan un sentido formativo para los estudiantes (sean coherentes y consecuentes)

*Canaliza, en conjunto con los profesores, estudiantes y apoderados, la orientación valórica del establecimiento, con el fin de verificar la coherencia de los procesos educativos con los valores declarados en el PEI. .

* Atiende, Comunica y Orienta a los Señores padres y apoderados del comportamiento de los alumnos, en especial de aquellos que vulneran conductualmente el P.E.I. y las normas de convivencia institucional

*Aplica el Reglamento Interno en letra y espíritu con el afán de generar espacios de sana y armónica convivencia escolar

*Promueve un clima de igualdad de oportunidades para todos los miembros de a comunidad educacional

*Supervisa y controla el cumplimiento de la normativa administrativa que compete a docentes y asistentes de la educación (Decreto 838).

* Informa , aplica e implementa el plan de seguridad escolar

* Mantiene abiertos los canales de comunicación y diálogo con todos los agentes educativos * Aborda los conflictos colaborando en la búsqueda de soluciones y derivan a otras unidades en el caso corresponda (Orientación, Unidad Técnico Pedagógico, Integración, Dirección, etc,)

* Se comunica efectivamente ante cualquier tipo de eventualidades con alumnos docentes, apoderados.

*Establece metas, caminos a seguir y procedimientos de los asistentes de la educación * Difunde las Normas de Convivencia a todos los miembros de la comunidad educativa.

*Hace cumplir las normas de convivencia del establecimiento. (Compromiso Institucional, Reglamento Interno, manual de Convivencia Escolar). .

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*Establece y vela por el cumplimiento de norma de seguridad y auto cuidado al interior y salida del establecimiento.

*Programar y coordinar los horarios del personal del Liceo

* Coordinar programas de seguridad escolar

* Resguardar las condiciones higiénica, de aseo y presentación del Establecimiento

* Control de asistencia del personal del establecimiento

DECRETOS DE EVALUACION Y PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

Reglamento de Evaluación y Promoción

Decretos Niveles Normativa

511 / 1997

112 / 1999

5° básico a 8° básico

1° y 2° año medio

Son promovidos todos aquellos alumnos que aprueban

a) todos los subsectores

b)todos los subsectores menos uno , siempre que el promedio general sea igual o superior a 4.5 c) todos los subsectores menos dos , siempre y cuando

el promedio general sea igual o superior a 5. 0

83 / 2001

3° y 4° año medio

Son promovidos todos aquellos alumnos que aprueban

a) Todos los subsectores

b)todos los subsectores menos uno , siempre que el promedio general sea igual o superior a 4.5, considerando la asignatura reprobada c) Todos los subsectores menos dos , siempre y

cuando el promedio general sea igual o superior a 5. 0 , considerando la asignatura reprobada.

d) No obstante lo establecido en el párrafo anterior ,

si en los dos subsectores o asignaturas reprobadas

se encuentra : Lengua castellana y comunicación

y / o Matemática , los alumnos serán promovidos

siempre que su promedio general corresponda a

un 5.5 o superior , incluyendo el cálculo las dos

asignaturas reprobadas

La Incorporación a la Subvención Escolar Preferencial

El propósito de la Subvención Escolar Preferencial es contribuir a la igualdad de oportunidades mejorando la equidad y calidad de la educación mediante la entrega de recursos adicionales por cada alumno prioritario a los sostenedores de establecimientos educacionales suscritos voluntariamente al régimen de la SEP.

Al igual que todos los establecimientos educacionales de todo el país que reciben subvención del Estado (municipales o particulares subvencionados), que imparten enseñanza regular diurna y que

tienen matrícula en los niveles incorporados (Pre kínder a 1° medio el 2013). Nuestro establecimiento educacional ha postulado a la SEP y firmado un Convenio de Igualdad de

http://pedro-becerra.blogspot.com/2008/11/roles-y-funciones-de-inspectora-general.html



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Oportunidades y Excelencia Educativa, mediante el cual se comprometen a cumplir una serie de requisitos, obligaciones y compromisos.

Actualmente la SEP beneficia a los alumnos desde Pre kínder a 1° Medio, y pronto se incorporará también los otros niveles de la Enseñanza Media, para a futuro llegar a cubrir todos los niveles desde Pre kínder a 4° Medio.

Dentro de los requisitos y obligaciones que debe cumplir el sostenedor que se suscriben a la SEP, está la de respetar ciertos beneficios establecidos para los alumnos prioritarios y construir un Plan de Mejoramiento Educativo con la participación del director y el resto de la comunidad escolar, con el objetivo fundamental de mejorar los resultados de aprendizaje, y que contemple acciones específicas en las áreas de Gestión del Currículum, Liderazgo, Convivencia y Recursos.

¿Quiénes son los Alumnos Prioritarios?

Los alumnos prioritarios son aquellos para quienes la situación socioeconómica de sus hogares

dificulta sus posibilidades de enfrentar el proceso educativo. Actualmente están incorporados al

beneficio los alumnos desde el Primer Nivel de Transición (Pre kínder) hasta 1º año medio ; y pronto se ampliará , para a futuro llegar a cubrir todos los niveles desde Pre kínder a 4° Medio.

Para acceder a los beneficios que establece la Ley SEP, el alumno prioritario debe estar

matriculado en el establecimiento que se encuentra adscrito al régimen de Subvención Escolar Preferencial.

La calidad de alumno prioritario es determinada anualmente por el Ministerio de Educación, de acuerdo con los siguientes criterios establecidos en la Ley N° 20.248.

Nuestro establecimiento educacional y todos los establecimientos educacionales (Autónomos,

Emergentes o En Recuperación) incorporados al régimen de la Subvención Escolar Preferencial deben elaborar e implementar un Plan de Mejoramiento Educativo (PME) en un plazo de 4 años, mismo período de vigencia del Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa. El Plan de Mejoramiento Educativo es un instrumento de planificación estratégica que le permite al

establecimiento educacional organizar de manera sistémica e integrada los objetivos, metas y

acciones para el mejoramiento de sus resultados educativos; lo que implica intencionar en las

escuelas y liceos la instalación de un Ciclo de Mejora Continua, entendido como un conjunto de fases articuladas por las cuales deben transitar permanentemente para mejorar su gestión institucional y sus resultados educativos. Para estos efectos se ha contratado a la docente e ingeniero en computación, con dedicación exclusiva; Sra. Pamela Child Olivier

Asistencia Técnica Externa; Las ATE (Asesorías Técnicas Educativas)

Para la elaboración e implementación de su Plan de Mejoramiento Educativo, nuestro establecimiento educacional en SEP ha contratado con recursos SEP los servicios de una ATE ,

especializadas en materia de mejoramiento educativo que forman parte del Registro Público de Personas o Entidades Pedagógicas y Técnicas de Apoyo, para dar inicio a la implementación del Plan de Mejoramiento Educativo, a partir de abril de 2013. La institución seleccionada es la dirigida por

el Docente José Méndez Olivera, director de la ATE “Innovación y Calidad” INNOVACIÓNES CURRICULARES

El Establecimiento ha determinado implementar en los 1º y 2º Medios en Educación tecnológica, la carga horaria se incrementa en 2 horas semanales mas, (4 en total) tratando la malla curricular con aplicaciones informáticas

En la modalidad técnico- Profesional (T-P) , se incrementó la carga horaria del subsector de Idioma

extranjero: Inglés en 6 horas adicionales en las especialidades de Servicios de Turismo y Secretariado (esto se traduce en 8 horas semanales en los 3º años y 4º medios medios2012 -

2013), con la intención de potenciar su perfil de egreso de tal forma que, al egresar de enseñanza media , el objetivo de aprendizaje medular del subsector sea el dominio cabal del idioma .Ingles, aplicado a su especialidad

COVENIOS PARA PRÁCTICA PROFESIONAL PARA FUTUROS DOCENTES

http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=269001&buscar=ley+20248









13

Nuestro establecimiento educacional consciente de la importancia de las innovaciones pedagógicas en la práctica docente, desarrollar nuevas metodologías para el logro de aprendizajes ha incluido en su Proyecto Educativo Institucional abrir los espacios de comunicación y de

ejecución de prácticas profesionales a futuros docentes. Por esta razón se ha establecido un

convenio de practicas profesionales con La Universidad de Chile, para alumnos de la carrera de

pedagogía de esa casa de estudio Este Convenio busca reforzar el proceso de Prácticas progresivas y Profesionales de estudiantes de pedagogía con nuestro colegio, en particular, este acuerdo, permite mantener una continuidad de los procesos educativos de nuestros estudiantes con los futuros docentes e involucrarse con los nuevos procesos para el logro de aprendizajes y desarrollo

de habilidades de nuestros alumnos .en aquellos subsectores que no cubre la Universidad de Chile , hemos accedido a que otras instituciones de educación superior puedan realizar el mismo acuerdo señalado anteriormente.

En la práctica profesional del futuro docente hay un doble beneficio, por un lado para los estudiantes porque tienen las posibilidades de contrastar la teoría-práctica en un contexto real donde se ponen en juego sus competencias profesionales y para las organizaciones o campos de práctica profesional porque tienen a partir de la presencia del estudiante, un valor agregado representado en un saber novedoso y en un conocimiento actualizado de estudiantes que

además han recibido previamente una formación integral con un alto contenido social.

PLANES DE ESTUDIO

Niveles de enseñanza y cursos 2013

Plan de EstudiosNB3 5º

Año Básico

Plan de Estudios NB4 6º

Año Básico

Subsectores Horas Subsectores Horas

Lenguaje y Comunicación 5 Lenguaje y Comunicación 5

Idioma Extranjero: Inglés 2 Idioma Extranjero: Inglés 2

Educación Matemática 5 Educación Matemática 5

Estudio y Comprensión de la Naturaleza 4 Estudio y Comprensión de la Naturaleza 4

Estudio y Comprensión de la Sociedad 4 Estudio y Comprensión de la Sociedad 4

Educación

Tecnológica

Educación Tecnológica 2 Educación

Tecnológica

Educación Tecnológica 2

Taller de Informática 2 Taller de Informática 2

Educación

Artística

Artes Visuales 2 Educación

Artística

Artes Visuales 2

Artes Musicales 2 Artes Musicales 2

Educación

Física

Educación Física 2 Educación

Física

Educación Física 2

Expresión Artística 3 Expresión Artística 2

Religión / Taller ACLE 1 Religión / Taller ACLE 1

Consejo de Curso 1 Consejo de Curso 1

Total 35 Total 34

Decreto de Planes y Progr. Nº 220 / 1999 Decreto de Planes y Progr. Nº 81 /2000

Decreto de Evaluación Nº 511 / 1997 Decreto de Evaluación Nº 511 / 1997

Rol Base de Datos (RBD) Nº 9194-4 Rol Base de Datos (RBD) Nº 9194-4

Decreto Cooperador Nº 017770 / 1981 Decreto Cooperador Nº 017770 / 1981

Plan de EstudiosNB5

7º Año Básico

Plan de Estudios NB6

8º Año Básico


Lenguaje y Comunicación 5 Lenguaje y Comunicación 5


Educación Matemática 5 Educación Matemática 5

Estudio y Comprensión de la

Naturaleza

4 Estudio y Comprensión de la

Naturaleza

4

Estudio y Comprensión de la Sociedad 4 Estudio y Comprensión de la Sociedad 4

Educación

Tecnológica


Tecnológica



Artes Visuales 2 Artes Visuales 2

Artes Musicales 2 Artes Musicales 2

Educación Física 2 Educación Física 2

Religión Religión

14

Orientación / Consejo de Curso 2 Orientación / Consejo de Curso 2

Total 33 Total 33

Decreto de Planes y Progr. Nº 481 / 2000 Decreto de Planes y Progr. Nº 481 /2000

Decreto de Evaluación Nº 511 / 1997 Decreto de Evaluación Nº 511 / 1997



Plan de EstudiosNM1

1º Año Medio

Plan de Estudios NM2

2º Año Medio


Lengua Castellana y Comunicación 6 Lengua Castellana y Comunicación 6


Matemática 6 Matemática 6

Historia y Ciencias Sociales 4 Historia y Ciencias Sociales 4

Biología 2 Biología 2

Física 2 Física 2

Química 2 Química 2

Educación

Tecnológica


Tecnológica



Artes Visuales o Artes Musicales 2 Artes Visuales o Artes Musicales 2


Religión (optativo) Religión (optativo)

Consejo de Curso y Orientación 2 Consejo de Curso y Orientación 2

Total 36 Total 36

Decreto de Planes y Progr. Nº 77/1999 Decreto de Planes y Progr. Nº 83/2000

Decreto de Evaluación Nº 112/1999 Decreto de Evaluación Nº 112/1999



Plan de Estudios NM3 (3º Año

de Enseñanza Media T-P



Especialidad MECÁNICA

AUTOMOTRIZ

Especialidad MECÁNICA

AUTOMOTRIZ

Subsectores y Módulos Horas Subsectores y Módulos Horas

Lengua Castellana y

Comunicación

3 Lengua Castellana y

Comunicación

3




Circuitos Eléctricos Auxiliares de

Vehículos, y

Mantenimiento de los Sistemas

Eléctricos y Electrónicos

5 Circuitos Electrónicos Básicos y


de Carga y Arranque del

Vehículo

6

Auxiliares del Vehículo

Mantenimiento de Motores 6 Mantenimiento de los Sistemas

Auxiliares del Motor

6


de Dirección y Suspensión

5 Mantenimiento de los Sistemas

de Transmisión y Frenado

6

Técnica de Mecanizado para el

Mantenimiento de Vehículos

4 Modificaciones y Reparaciones de Elementos Inamovibles y Fijos No Estructurales del

Vehículo

4

15

Mantenimiento y / o Montaje

de Sistema de Seguridad y

Confortabilidad

3 Gestión de Pequeña Empresa 4

Automatización 4 Religión / Taller de Orientación 1

Religión/ Taller de Orientación ----- Consejo de Curso 1

Consejo de Curso 1 Total 40

Total 40



Plan de estudios NM4 ( 4º año


Especialidad ELECTRONICA Especialidad ELECTRONICA

Sector Económico Electricidad Sector Económico Electricidad


Lengua Castellana y

Comunicación


Comunicación

3


Matemática 3 Matemática

Rosario Colipi Aguilera

3


Diseño , Operación y

Mantenimiento de Sistemas de

Control Eléctrico

4 Operación y Programación de

Sistemas de Control con

Controladores Lógicos

Programables (PLC)

6

Medición y Análisis de Circuitos

Eléctricos

5 Armado Mantenimiento y

Operación de Computadores

Personales

3

Medición y Análisis de

Componentes y Circuitos

Electrónicos

5 Instalación y Mantenimiento de

Equipos de Sonido e Imagen

4

Proyectos y Construcciones

Electrónicas

5 Mantenimiento, Operación y

Diseño con Dispositivos y

Circuitos Electrónicos Digitales

6

Gestión de Pequeña Empresa 4 Mantenimiento y Operación de

Equipos de Control Electrónicos

de Potencia

6

Instalaciones Eléctricas 4 Operación y Programación de

Sistemas de Control con Reles

Programables

2

Religión / Taller de Orientación Religión


Total 40 Total 40

16


(3º Año de Enseñanza Media Técnico Profesional)


(4º Año de Enseñanza Media Técnico

Profesional)

Especialidad Telecomunicaciones Especialidad Telecomunicaciones



Lengua Castellana y

Comunicación


Comunicación

3



Historia y Ciencias Sociales 4 Historia y Ciencias

Sociales

4

Instalación , Operación y

Programación de Equipos y

Sistemas Telefónicos

6 Redes de Cableado 4

Instalación y Operación de

Equipos y Sistemas de

Radiocomunicaciones

6 Gestión de Pequeña

Empresa

4

Instalación y Operación de

Equipos y Sistemas

Teleinformáticos

6 Proyectos y

Construcciones

Electrónicas

5

Mantenimiento, Operación y Diseño con Dispositivos y Circuitos Electrónicos

Digitales

6 Medición y Análisis de


Electrónicos

5

Armado y Mantenimiento y

Operación de

Computadores Personales

3 Instalaciones Eléctricas 4

Religión / Taller de

Orientación


Circuitos Eléctricos

5

Consejo de Curso 1 Religión / Taller de

Orientacion

Total 40 Consejo de Curso 1

Total 40





Especialidad ELECTRICIDAD Especialidad ELECTRICIDAD



Lengua Castellana y

Comunicación


Comunicación

3



17

Historia y Ciencias Sociales

4

Historia y Ciencias

Sociales

4

Gestión de la Pequeña

Empresa

2 Diseño, Operación y

Mantención de Sistemas

de Control Eléctrico

5

Instalaciones Eléctricas 6 Mantención y

Operación de Máquinas y

Equipos Electrónicos

5


Circuitos Eléctricos

6 Operación y

Programación de

Sistemas de Control con

Controladores Lógicos

Programables ( PLC)

5



Electrónicos

6 Montaje y

Construcciones Eléctricas

4

Proyectos Eléctricos en Baja

Tensión

4 Sistemas Electrónicos

Digitales

4

Redes de Cableado

3 Mantenimiento y

Operación de Equipos de

Control Eléctrico de

Potencia

4


Orientación


Orientación

Consejo de Curso 1 Consejo de curso 1

Total 40 Total 40

MODALIDAD HUMANISTA CIENTIFICO

Plan de Estudio NM3 (Humanista)

3º Año de Enseñanza Media H-C

Plan de Estudio NM3 (científico)

3º Año de Enseñanza Media H-C

Subsectores Formación

General (27 horas)

Horas Subsectores

Formación General

(27 horas)

Horas

Lengua Castellana y

Comunicación


Comunicación

4

Idioma Extranjero : Inglés 3 Idioma Extranjero :

Inglés

3



Sociales

4

Filosofía y Psicología 3 Filosofía y Psicología 3

Biología 2 Biología 2

Química 2 Química 2

Artes Visuales o Artes

Musicales

2 Artes Visuales o Artes

Musicales

2


Consejo de curso 1 Religión

Religión Consejo de curso 1

Subsectores Formación Diferenciada (09 horas) Subsectores Formación Diferenciada (09 horas)

Lengua Castellana y Comunicación. Módulo .- Lenguaje y

Sociedad

5 Biología

Modulo: Evolución

Ecología y Ambiente.

3

Historia y Ciencias Sociales.

Módulo : Ciencias Sociales y

Realidad Nacional

4 Física.

Módulo Mecánica

3

18

Química Módulo :

Química Formación

Diferenciada H-C 3°

medio

3

Libre Disposición (06 horas) Libre Disposición (06 horas)

Taller de desarrollo de

habilidades lingüísticas y

conceptuales ( PSU Lenguaje )

2 Taller de desarrollo

de Habilidades Lógico

Matemáticas

4

Taller de desarrollo de

Habilidades Lógico

Matemáticas ( PSU

Matemática)

2 Taller de análisis y

resolución de

problemas aplicados a

la vida cotidiana.

2

Taller de desarrollo,

habilidades y conocimientos

de las Ciencias Históricas y

Sociales( PSU Historia)

2

Total 42 Total 42

MODALIDAD HUMANISTA CIENTIFICO

Subsectores Formación General (27 horas) Horas

Lengua Castellana y Comunicación 4

Idioma Extranjero : Inglés 3

Matemática 4

Historia y Ciencias Sociales 4

Filosofía y Psicología 3

Biología 2

Química 2

Artes Visuales o Artes Musicales 2

Educación Física 2

Religión

Consejo de curso 1

Subsectores Formación Diferenciada (09 horas) HUMANISTA

Lengua Castellana y Comunicación.

Módulo LITERATURA E IDENTIDAD

5

Historia y Ciencias Sociales.

Módulo : La Ciudad Contemporánea

4

Libre Disposición (06 horas)

Lengua Castellana y Comunicación

Taller de habilidades lingüísticas y conceptuales

(PSU)

2

Historia y Ciencias Sociales

Taller de desarrollo, habilidades y conocimiento de las Ciencias

Históricas y sociales (PSU)

2

Matemática

Taller desarrollo de habilidades lógico matemáticas (PSU)

2

Subsectores Formación Diferenciada (09 horas) CIENTIFICO

Subsectores Formación Diferenciada (09 horas)

19

Biología

Modulo: Módulo Célula, Genoma y Organismo

3

Física : Módulo ; Termodinámica 3

Química

Módulo: Química Formación Diferenciada 4° medio H-C

3

Libre Disposición (06 horas)

Matemática

Taller desarrollo de habilidades lógico matemáticas (PSU)

2

Taller PSU Lenguaje y comunicación

Taller de habilidades lingüísticas y conceptuales

2

Ciencias

Taller de ciencias aplicadas(PSU)

2

total 42


de Enseñanza Media T-P)



Especialidad ADMINISTRACIÓN Especialidad ADMINISTRACIÓN

Sector Económico Administración y

Comercio


Comercio


Lengua Castellana y

Comunicación


Comunicación

3




Sociales

4

Gestión en Recursos

Humanos

6 Gestión de la Pequeña

Empresa

5

Servicio Atención al Cliente 5 Gestión en

Compraventas

6

Comunicación

Organizacional

6 Gestión en Comercio

Exterior

6

Contabilidad Básica 6 Normativa Comercial y

Tributaria

5

Aplicaciones Informáticas 3 Gestión en

Aprovisionamiento

4


Orientación

1 Religión / Taller de

Orientación

1

Consejo de curso 1 Consejo de curso 1

Total 40 Total 40





Especialidad VENTAS Especialidad VENTAS


Comercio


Comercio

20


Lengua Castellana y

Comunicación


Comunicación

3




Sociales

4

Gestión de Pequeña

Empresa

5 Comercio Electrónico 5

Gestión en Compraventas 6 Gestión en Comercio

Exterior

6

Marketing y Publicidad 5 Normativa Comercial y

Tributaria

4

Técnica en Ventas 4 Servicio Atención al

Cliente

4

Gestión Formativa del

Vendedor

3 Verificación de

Existencia

4

Investigación de Mercado

3

Gestión en

Aprovisionamiento

3


Orientación

1


Orientación

1

Religión / Consejo de Curso 1 Consejo de Curso 1

Total 40 Total 40





Especialidad CONTABILIDAD Especialidad CONTABILIDAD


Comercio


Comercio


Lengua Castellana y

Comunicación


Comunicación

3




Sociales

4

Normativa Laboral y

Previsional

5 Gestión en Comercio

Exterior

5


Empresa

4 Informes Financieros 4

Contabilidad Básica 6 Costos y Estados de

Resultados

5

Gestión en Compraventas 5 Normativa Comercial y

Tributaria

6

Regularización Contable 4 Gestión Administrativa 2

21

Aplicaciones Informáticas

2

Gestión de

Aprovisionamiento

4


Orientación

1


Orientación

1


Total 40 Total 40

23





Especialidad SERVICIOS DE

TURISMO


TURISMO

Sector Económico Hotelería y Turismo Sector Económico Hotelería y Turismo


Lengua Castellana y

Comunicación


Comunicación

3




Sociales

4

Introducción al Turismo 4 Desarrollo del espíritu

emprendedor

3

Turismo Ecológico 5 Gestión turística 6

Animación de Grupos

Turísticos

5 Legislación turística 3

Promoción y Organización

de Eventos

4 Orientación turística 5

Gestión de la Pequeña

Empresa

4 Turismo cultural 6

Prevención de Riesgos y

Primeros Auxilios

2

Turismo aventura

3

Agroturismo

2


Orientación

------


Orientación

1

Consejo de Curso 1 Consejo de Curso

1

Total 45 Total 46






ALIMENTACIÓN

COLECTIVA


ALIMENTACIÓN

COLECTIVA

Sector Económico Alimentación Sector Económico Alimentación


Lengua Castellana y

Comunicación


Comunicación

3


24



Sociales

4

Bodega, Recepción y

Almacenaje de Alimentos

4 Elaboración de Platos

Típicos Nacionales e

Internacionales

6

Elaboración de Entradas Frías

y Calientes

7 Planificación de la

Producción y Control de

Costos

3


Empresa

5 Presentación de

Alimentos para Menú,

Carta y Buffet

6

Pastelería, Repostería 5 Preparación de Platos

Principales

6

Preparación de Sándwich y

Productos para Cóctel

2 Técnicas de Panadería 6

Servicio de Comedores

3

Consejo de Curso 1

Religión/ taller de

Orientación

1

Consejo de Curso 1

Total 40 Total 40

INSTITUTO POLITÉCNICO PROFESOR GUILLERMO GONZÁLEZ HEINRICH RBD 9159-6 CENTRO

EDUCACIONAL PROFESOR GUILLERMO GONZÁLEZ HEINRICH RBD 9194-4

“Llegarás a ser lo que logres aprender” 27/10/2012

PROCEDIMIENTOS Y NORMATIVA DE PRÁCTICA PROFESIONAL

Y TITULACIÓN ( Decreto Ex 2516/2007)

I. Qué es y cómo se desarrolla la práctica profesional

La práctica profesional es una actividad que realizan los estudiantes de EMTP

(Enseñanza Media Técnico Profesional) en una empresa como una parte de su proceso formativo; en este periodo el practicante deberá realizar como mínimo 450 horas cronológicas y un máximo de 720 horas cronológicas. de práctica profesional

(Nuestro establece 450 horas total). El alumno con promedio superior a 6.0, puede solicitar rebaja de un 15% del total de horas programadas

La Práctica Profesional tiene como propósito que el estudiante en práctica asimile experiencias del campo profesional, las cuales no se entregan en el proceso escolarizado de formación; es aquí donde

el practicante pone en ejercicio, diversos contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales adquiridos durante su formación en un establecimiento de EMTP.

II. Por qué es fundamental realizar practica profesional y posteriormente titularse para un

estudiante que cursa Enseñanza Media Técnico Profesional?

a) Porque es la finalización exitosa (Obtención de título Técnico) de un proceso que le permitirá continuar Estudios Superiores e ingresar CERTIFICADAMENTE al mundo laboral, en el mismo sector económico o en otro similar (con una malla curricular de asignaturas ya tratadas en forma inicial en la enseñanza media técnico profesional)

b) Existen Centros de Formación Técnica ( CFT ) Institutos Profesionales (IP) o Universidades ( Tradicionales y privadas) , que están reconociendo algunos módulos realizados en 3º o 4º medio de la especialidad cursada en Enseñanza Media Técnico Profesional ( EMTP), permitiendo convalidar asignaturas y acortar la carrera profesional seleccionada.( siempre y cuando cumpla con la letra anterior, sean del mismo sector económico)

25

c) Permiten al alumno autogestionar sus estudios, descomprimiendo el gasto del grupo familiar , pues con su trabajo puede cancelar un gran porcentaje o la totalidad del arancel de la carrera profesional seleccionada en la Educación Superior ( egresa de ella con menos o cero deuda futura)

d) Pero que sucede si no quiere continuar con una carrera de nivel superior del mismo sector económico estudiado en la EMTP , pues considera que son otras sus competencias e intereses?

Lo mismo que en el punto anterior , el titulo de Técnico de Nivel Medio Obtenido en la EMTP, le

permitirá ingresar al mercado laboral con un conjunto de competencias y aprendizajes logrados

CERTIFICADOS , que corresponden a un perfil profesional establecido legalmente. Con este respaldo se empleara sin trabas, a diferencia de un alumno que egresa de Enseñanza media sin certificación de competencias profesionales , de esta forma podrá costearse un buen porcentaje o la totalidad de la nueva carrera seleccionada en la enseñanza superior

e) El titulo de enseñanza media técnico profesional permite mejorar el currículo del egresado de la enseñanza superior, lo enriquece sobre todo si pertenece al mismo sector económico, y esta evaluación la realiza el empleador

f) En algunos casos, El titulo de EMTP, se constituye en la herramienta única para el egresado de

esta modalidad, que por diferentes razones No ingresa o egresa de la educación superior. g) La consecución lógica para un egresado de EMTP es:

- Obtener el Título de EMTP: Técnico Nivel Medio

- Logra Autogestionar el costo del arancel de sus estudios superiores o parte de él e ingresar a la Enseñanza Superior

- Perfeccionar y actualizarse en forma continua , mediante cursos de capacitación y otros afines ( perfeccionamiento continuo)

III.-El proceso de práctica profesional

se puede iniciar cuando el/la estudiante ha egresado de 4° año de Enseñanza Media Técnico- Profesional y cuenta con un cupo en la empresa donde realizará la práctica. Este trámite debe ser realizado por el liceo, para ello, el/la director/a, envía una carta a la empresa solicitando un puesto de práctica relacionado con las áreas de competencia asociadas a la especialidad estudiada(

SOLICITUD DE PRACTICA) . A su vez, la empresa formaliza la aceptación mediante una carta/convenio dirigida al director/a del liceo.( CONFIRMACION DE PRACTICA)

Con estos dos antecedentes el estudiante en práctica puede matricularse e iniciar la elaboración del Plan de Práctica.

El Plan de Práctica es un documento que entrega información del liceo y de la empresa en la que se realizará la práctica, además dfiene las áreas de competencia y las tar eas que desarrollará el

estudiante en práctica, las que deberán estar relacionadas con el perfil de egreso de la especialidad estudiada en el liceo.( Aprendizajes Esperados y Competencias desarrolladas en los

módulos de especialidad de 3º y 4º medio de EMTP) .Este documento deberá sefir rmado y consensuado por el maestro guía de la empresa, el profesor tutor ( supervisor) del liceo y por el estudiante en práctica.

“Durante el proceso de práctica, el/la estudiante no estará solo, desde el establecimiento estará acompañado por el profesor tutor( supervisor) y desde la empresa por el maestro guía. Llevar a

buen término el proceso de práctica profesional es una responsabilidad compartida”

En el proceso de práctica profesional interactúan distintos actores, cada uno de ellos con

responsabilidades específicas:

El profesor tutor orienta, supervisa, elabora y pone a disposición los documentos del proceso de práctica y titulación.

El maestro guía orienta y evalúa el desempeño del estudiante en práctica dentro de la empresa.

El estudiante en práctica pone en juego todas las capacidades y competencias adquiridas durante

el proceso formativo en el liceo, con el fin de desarrollar nuevos conocimientos y destrezas propias del campo laboral.

La práctica que realizan los estudiantes que egresan de Enseñanza Media Técnico-Profesional, está normada por el decreto 2516/2007.

El Decreto 2516 del año 2007, reglamenta el proceso conducente a la obtención del título de Técnico de Nivel Medio en las 46 especialidades determinadas en el currículo nacional. Este decreto establece un conjunto de normas y funciones que deben cumplir los distintos responsables del proceso de práctica profesional. En este sentido, el decreto instruye a los establecimientos

educacionales Técnico-Profesionales y Polivalentes en materias relacionadas con la documentación requerida para realizar la práctica, como también sobre la elaboración del Reglamento de Práctica Profesional y del Plan de Práctica.

26

El estudiante que realiza la práctica profesional está amparado por la Ley 16.744 la cual dice relación con accidentes del trabajo y enfermedades profesionales

Plan de Práctica el documento guía elaborado para el desarrollo de la práctica profesional, el que

deberá ser elaborado de acuerdo con el fiplelr de e greso del técnico de nivel medio de la

especialidad respectiva, revisado ( suma aprendizajes esperados en los módulos de 3º y 4º medio) en conformidad al pefirl profesional, y contextualizado en función de las tareas y criterios de realización de la empresa.

Este Plan contemplará actividades que aporten al logro de las competencias genéricas de empleabilidad, específicas del ámbito de cada especialidad, con énfasis en el cumplimiento de las

normas de seguridad y prevención de riesgos, como, asimismo, de competencias laborales transversales tales como responsabilidad, puntualidad, actitud proactiva y cumplimiento de normativa interna de la empresa,

Con este instrumento se evalúa la practica como : Aprobada/ reprobada

El plazo que posee un alumno egresado para realizar practica profesional es de 3 años , contando desde su egreso , si excede ese tiempo deberá reciclar contenidos si los avances en la materia y tecnología se diferencian de la realidad del mercado laboral respecto de tres años atrás .En ese caso debe realizar el máximo de horas : 720

Recomendaciones básicas de seguridad:

*Utilizar siempre elementos de protección personal.

*Operar los equipos con la autorización del encargado.

*Cumplir con las normas y reglamentos que ha establecido la empresa.

*Mantener siempre el orden y aseo del lugar de trabajo.

*Asegurarse de que las maquinarias se encuentren con la protección adecuada.

*Usar vestuario adecuado y pertinente a la tarea a realizar.

*Desplazarse por los lugares habilitados y señalados por norma.

*Recuerda: el respeto y aplicación de las normas de seguridad resguarda tu vida y la de los otros.

IV. El paso previo La Carta de Presentación

Con el fin de asegurar un puesto de practica antes que otros establecimientos comiencen a realizar la misma operación, el establecimiento entrega a cada alumno que egresará de 4º año medio de

enseñanza, LA Carta de Presentación, que solo posee validez para reservar cupo de practica, identificar el alumno(a), el establecimiento educacional, la especialidad y el numero de horas a realizar

Legalmente los únicos documentos que valida la practica profesional son :

- Matricula para practica profesional

- Solicitud de práctica profesional : Documento que firma la Dirección del establecimiento donde identifica el alumno, su especialidad Nº de horas para realizar práctica profesional,

identifica la especialidad y acreditas la condición de alumno regular del solicitante y que esta amparado por el seguro escolar,Art.3º ley 16.744

- Confirmación de practica profesional : Formato que entrega el establecimiento para ser completado por la empresa, que contiene : a) Identificación del alumno

b) Especialidad

c) Teléfono y correo electrónico del alumno

d) Identificación completa de la empresa, Rut, teléfonos, e mail, dirección etc.

e) Fecha de inicio y término de la practica, horarios de la misma

f) Firma y Timbre de la empresa

* Este documento debe regresar al colegio; 10 días máximo una vez entregado por U.T.P.

Existen procedimientos a seguir que contempla el Decreto que regula la Práctica Profesional y que

considera el Reglamento de Practica del Colegio, para casos especiales como por ejemplo ; interrumpir la practica profesional, por motivos de traslado de domicilio dentro del país, enfermedades , viajes , estudios, y casos particulares debidamente informados y tratados.

Las conductas improcedentes que el practicante realice durante su proceso de práctica laboral,

contemplan sanciones que van desde la amonestación, suspensión de la practica profesional, hasta aquellas que la empresa determine dado que atentan a su normativa interna y dependiendo de la gravedad, pueden llegar a tribunales competentes de justicia

Becas y beneficios

Las becas son ayudas económicas destinadas a apoyar el desarrollo de las trayectorias educativas de los estudiantes. El Estado a través de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB), otorga

27

este beneficio económico.( previa clasificación de su situación económica por junaeb para otorgárselo)

Algunas becas a las cuales pueden acceder:

Beca Práctica Técnico-Profesional( alumno postula en www.junaeb.cl / beca técnico profesional

Beca JUNAEB para la PSU

Beca de Excelencia Académica

Beca Indígena

Beca Presidente de la República

Beca para Estudiantes hijos/hijas de Profesionales de la Educación Beca Nuevo Milenio www.becasycreditos.cl

Elementos normativos que contempla el decreto 2516/2007 y el Reglamento de Practica de nuestro establecimiento educacional

1.- La práctica profesional es consensuada

2.- La jornada semanal no deberá superar las 44 horas semanales

3.- La práctica profesional tendrá una duración mínima de 450 horas y un máximo de 720 horas cronológicas

4.-. El Plan de Práctica formará parte del expediente de titulación del estudiante 5.- Para aprobar la práctica profesional los estudiantes deberán:

a. Completar el número de horas de práctica de acuerdo a lo dispuesto en presente

Decreto y el Reglamento del Proceso de Titulación del establecimiento educacional.

b. Demostrar el logro de las tareas y exigencias del Plan de Práctica, de acuerdo con lo Evaluado por el Maestro Guía de la empresa, quien deberá realizar un informe al Término de la práctica

6.- Los estudiantes egresados cuyo rendimiento académico promedio en la formación Diferenciada técnico profesional sea igual o superior a la calificación 6.0 (Seis coma

Cero) podrán solicitar que se disminuya la duración de su práctica en un 15

7.- En los casos que algún estudiante efectúe su práctica profesional en lugares apartados, el establecimiento educacional deberá:

a. Asegurar, al menos, una supervisión presencial e implementar mecanismos

complementarios para una adecuada supervisión a distancia del proceso; o

b. facilitar que el estudiante se matricule en otro establecimiento educacional que

imparta su especialidad y le asegure la debida supervisión del proceso de titulación . En este caso, el alumno o alumna será titulado por el establecimiento educacional

que haya supervisado efectivamente la práctica donde estuviere matriculado.

8.- El egresado que no pueda realizar su proceso de titulación en el establecimiento educacional del cual egresó, por inexistencia de éste, estar residiendo en otra región u otra causa de fuerza mayor,

podrá matricularse en otro establecimiento que imparta la especialidad estudiada, previa autorización de la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva.

9.- Los estudiantes con más de tres años de egresados, que se hayan desempeñado en actividades

propias de su especialidad por 720 horas cronológicas o más, podrán solicitar al respectivo

establecimiento educacional el reconocimiento de dichas actividades como práctica profesional,

para lo cual se matricularán, presentarán un certificado laboral y se someterán a una evaluación

similar a la utilizada por el establecimiento educacional para evaluar el cumplimiento descrito en el Plan de Práctica.

10.- Los estudiantes que excedan dicho plazo y que no hubieren desempeñado actividades laborales propias de su especialidad, o las hubieren realizado por un período inferior a 720 horas, deberán

desarrollar una etapa de actualización técnica, previa a la realización de su práctica profesional, de acuerdo con lo que estipule el Reglamento del Proceso de Titulación del Establecimiento educacional. Para dicho efecto, si fuese procedente, se matricularán en el proceso de titulación, recibirán un plan de actualización y luego cumplirán las actividades de práctica previstas. 11.- Componentes de los documentos del expediente de titulación

a. Certificado de Nacimiento;

b. Certificado de concentración de notas completa desde 1° a 4° año de enseñanza media; c. Plan de Práctica;( evaluado)

d. Informe de Práctica del profesor tutor;

http://www.junaeb.cl/





http://www.becasycreditos.cl/





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e. Certificado del empleador, en el caso de reconocimiento del trab ajo realizado como práctica profesional;

f. Diploma de Título • El colegio posee una banco de datos de practica según especialidad , serán las empresas las

que seleccionen a los practicantes según el perfil institucional

UNIDAD TECNICO PEDAGÓGICA

Santiago , Octubre de 2012

CONTACTOS

Contacto: [email protected]

Organización Interna: Directorio Grupo Educacional GGH

Gerencia General Sra. Annette González González

Gerencia de Operaciones Sr. Zajar Brodske González

Directora Pedagógica Sra. Dahiana Brodske González

Gerente de Finanzas Sra. Karen Brodske González

Gerente de Finanzas Sra. María Pía Fuentes Valdivieso

Recursos Humanos Sr. Carlos Omar Morel Chavez

Sra. Liliana Cabrolier Allacan

Equipo Directivo Docente y de Gestión del Centro Educacional e Instituto Politécnico Profesor

Guillermo González Heinrich

Cargo

Directora y Representante Legal Sra. Annette González González Director subrogante Sr Juan Pardo Palma Inspector General Sede de Formación Inicial Sr. Héctor Gózales Cohas Sr.

Pedro Peralta Guzmán

Inspectora General Sede Formación

Profesional

Sra. María Olivia Andía Fuentealba Sr.

Álvaro Latorre Child

Coordinadora Académica Sede

de Formación Inicia

Srta. Ana Henríquez Salinas

Coordinadora SEP Sede Formación Inicial Sra. Pamela Child Olivier

Coordinadora SEP Sede Formación

Profesional

Sra. Olga Abarca Valenzuela

Coordinador Académico

Sede de Formación Profesional

Sr. Leonardo Flores Iturra

Orientadora Sede de Formación Inicial Sra. Emma Ramos Pierrón Orientadora Sede de Formación Profesional Sra. María Cecilia Torres González Equipo multidisciplinario de apoyo escolar Psicóloga Psicopedagoga

Srta. Maribel González Roa Srta. Dayanna Riquelme Abello

Coordinador PIE , Proyecto de Integración Escolar Sr. Patricio Soublette Miranda

Personal Administrativo

Sra. Elizabeth Ramos Beltrán Secretaria Sra. Laura Alcaíno Torres Secretaria Sra. Marianela Becerra Gutiérrez Secretaria U. T. P.

Sr. Eduardo González Sra.

Rosa Bernal Administrativos Contabilidad

Sr. Tito Gajardo Moncada

Soporte Informático SIGE SYSCOL

29

Sra.María Luisa Rodríguez Caro

Administrativa Biblioteca- CRA

Consejo Escolar

RBD 9194-4

Sostenedor Sra. Annette Gonzalez Gonzalez

Directora Sra. Annette Gonzalez Gonzalez

Representante de los docentes Sra Maria Olivia Andia

Representante de los apoderados Lorena Gajardo Salinas

Representante de los alumnos Mario Salinas Riffo

Representante de los alumnos PIE Sta. Almendra Chamorro Oyarzun

Directorio Telefónico: 223 59 51 - 205 94 79

Anexos Edificio de

10 Dirección Sr. Juan Pardo Palma Formación Profesional

11 Secretaría Sra. Elizabeth Ramos Formación Profesional

12 UTP Srta. Marianela Becerra Sr.

Leonardo Flores Iturra

Formación Profesional

13 Contabilidad Formación Profesional

14 Inspectoría Sra. María Olivia Andía Formación Profesional

15 Inspectoría General Sr. Álvaro Latorre Child Formación Profesional

16 Portería Sra. Silvia Araya Formación Profesional

17 Secretaría Srta. Laura Alcaíno Formación Profesional

19 Portería Sr. Juan Tudela Formación Inicial

20 Inspectoría Srta. Gladys Zuñiga Formación Inicial

21 Inspectoría General Sr. Pedro Peralta Guzmán

Sr. Héctor González Cohas

Formación Inicial

23 Casino Formación Inicial

27 Gimnasio Formación Inicial

28 UTP Srta. Ana Henríquez Salinas Formación Inicial

30 Orientación Sra. Emma Ramos Pierrón Formación Inicial

31 Orientación Sra. María Cecilia Torres G Formación Profesional

32 Integración Sra .Elisa Carmen Yáñez Formación Profesional

ESPECIALIDADES 2013

Especialidades y perfil de egreso

El Grupo Educacional Profesor Guillermo González Heinrich en su Sede Ñuñoa integra en sus aulas, estudios de la Modalidad Humanista Científica y Técnico Profesional en las Ramas Comercial, Técnica e Industrial conducentes al título de “Técnico de Nivel Medio”.

ADMINISTRACIÓN: La especialidad de Administración preparar Técnicos de Nivel Medio capaces de ejecutar en forma responsable y autónoma tareas de tipo administrativo, cooperando directamente con los respectivos trabajadores calificados y experimentados de las distintas áreas de una empresa.

Áreas de Competencia: realizar gestiones:

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Administrativas en la empresa.

Administrativa de compra y venta de productos y/o servicios.

Administrativas de personal.

Financieras y efectuar los registros contables.

Perfil de Egreso: Los estudiantes habrán desarrollado la capacidad de:

Manejar y aplicar técnicas de administración que garanticen procesos de trabajo eficientes.

Realizar procedimientos básicos de importación y exportación.

Aplicar técnicas específicas que exigen los diversos procesos de comercialización de bienes y servicios.

Manejar normas tributarias, leyes labores y sociales y aplicar los procedimientos adecuados para su cumplimiento, tanto en el ámbito del Estado como en las empresas y servicios descentralizados o privados.

Manejar conocimientos básicos de contabilidad y de técnicas contables que faciliten el análisis administrativo de los distintos procesos de gestión.

Manejar conocimientos básicos de matemáticas financieras.

Manejar software y recursos informáticos en un nivel de usuario.

Aplicar conocimientos básicos sobre organización de empresas.

Planificar y manejar técnicas para la elaboración de cronogramas, presupuestos, uso de recursos e insumos y proyección de resultados.

Aplicar técnicas de organización de oficinas, manteniendo archivos e información, tanto manual como computarizada.

Campo Laboral: Podrán desempeñarse en las distintas áreas de empresas de Servicios,

Comerciales, Industriales, Financieras, Públicas, Clínicas de Salud y PYMES, ejecutando labores de

apoyo a los procesos operativos y a las labores directivas y ejecutivas de las empresas, aplicando métodos y técnicas de gestión, lo que implica el análisis de sistemas de información, administración y procesamiento de datos

VENTAS: La especialidad de Ventas potencia a jóvenes con facilidad de comunicación y actitud positiva, otorgando el título de Técnicos de Nivel Medio capaces de ejecutar en forma responsable, tareas de negociación relacionadas con la gestión de ventas que realizan las empresas.

Áreas de Competencia:

Planificar la venta.

Ejecutar la venta.

Evaluar la gestión de venta

Perfil de Egreso: Los estudiantes habrían desarrollado la capacidad de:

Manejar y aplicar conocimientos básicos de mercadotecnia (comercialización) y técnicas de ventas.

Aplicar conocimientos generales de psicología de la venta, relaciones interpersonales y métodos de comunicación adecuados para el logro de un objetivo.

Aplicar técnicas de investigación de mercado y de promoción de los productos.

Manejar conocimientos básicos de planificación mercantil.

Ejecutar todos los procedimientos que implica un hecho económico de venta, implementando

procedimientos definidos por la empresa, realizando descuentos, manejando distintos

procedimientos de pagos, codificaciones de los productos y ejecutando ventas a crédito y

contado.

Elaborar carteras de clientes de acuerdo a segmentación del mercado, aplicando técnicas de seguimiento y atención personalizada.

Campo Laboral: Podrán realizar asesorías a PYMES, en el área de Gestión de Ventas; trabajar como Ejecutivo de Negocios en el área Comercial y de Gerencia Comercial, participando activamente en los procesos comerciales de promoción y venta de servicios y bienes tangibles e intangibles

CONTABILIDAD: La especialidad de Contabilidad preparar Técnicos de Nivel Medio capaces de gestionar y tramitar documentos contables de las Empresas tanto a nivel nacional como internacional.


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Gestionar la documentación de compra y venta de productos y/o servicios tanto a nivel nacional como internacional.

Gestionar trámites en entidades públicas y privadas.

Contabilizar las operaciones comerciales.

Gestionar la documentación de recursos humanos.


Manejar el sistema contable determinado por la empresa, cuadrar registros de auxiliares,

estructurar plan de cuentas, efectuar asientos de apertura, preparar análisis de cuentas y elaborar balances.

Aplicar y supervisar el cumplimiento de la normativa tributaria vigente, manteniendo el libro de utilidades tributarias actualizado y elaborando declaraciones anuales.

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Realizar iniciación de actividades, mantener libros de compraventas y retenciones, confeccionar declaraciones mensuales, preparar certificados de renta.

Manejar y aplicar técnicas para construir y proporcionar información respecto de flujos de caja, trámites bancarios y ratios o índices.

Elaborar liquidaciones y libro de remuneraciones, planillas previsionales y con-tratos y finiquitos de trabajo.

Organizar y efectuar controles de existencias, arqueos de caja, pago de facturas y control de inventarios y de activo fijo.

Manejar y aplicar procesos mercantiles, tanto nacionales como internacionales, tramitación aduanera, aranceles y uso de franquicias.

Campo Laboral: Estarán facultados para ejecutar directamente las operaciones contables,

tributarias y mercantiles de las empresas, ya sea formando parte del equipo subordinado a mandos superiores o en forma independiente

SERVICIOS DE TURISMO: La especialidad de Servicios de Turismo preparar Técnicos de Nivel Medio capaces de reconocer el valor de los Recursos Naturales y Culturales de nuestro entorno Nacional y de los Centro Turísticos Mundiales, orientado a satisfacer los sueños de los turistas durante sus viajes (de ocio, negocio, aventuras y otros), que implica la permanencias en lugares distintos al de

su entorno habitual.


Administración de una agencia turística.

Gestión turística.

Animación turística.

Guía turística.

Producción y difusión turística


Manejar y dominar las técnicas de funcionamiento de una agencia de viajes, aplicando las normativas de la Organización Internacional de Transporte Aéreo (IATA) y de las compañías de viajes.

Manejar conocimientos históricos, geográficos, económicos y sociales, relativos a las manifestaciones culturales de la realidad nacional y local, sobre la base del testimonio material y cultural existente.

Manejar tecnología necesaria para trabajar con procesamiento de datos, obteniendo información administrativa y turística.

Interpretar elementos básicos de economía general aplicables al funcionamiento y promoción del turismo como actividad productiva de servicios.

Manejar las disposiciones legales vigentes que permiten desarrollar la actividad turística.

Conducir grupos en actividades recreacionales, haciendo uso de recursos convencionales y tecnológicos.

Aplicar técnicas de planificación, promoción y difusión de programas, eventos y actividades

de ecoturismo y turismo aventura.

Dominar al menos una lengua extranjera, que permita informar y comunicarse en forma efectiva con turistas

Campo Laboral: Podrán participar activamente en los procesos de guía turístico; desempeñarse en oficinas de Información Turística, Agencias de Viajes y Hoteles proporcionando información en operaciones de transporte turístico y atención de viajes

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SERVICIOS DE ALIMENTACIÓN COLECTIVA: La especialidad de Servicios de Alimentación Colectiva (Gastronomía), preparar Técnicos de Nivel Medio responsables, capaces de programar y ejecutar cualitativa y cuantitativamente, servicios alimentarios tanto del orden público como privado.


Aplicar las normas de control de calidad en la recepción y almacenaje de las materias primas, identificando insumos perecibles y semiperecibles, y control de existencias.

Realizar las operaciones de preparación y conservación de alimentos para la producción, aplicando las normas de higiene y prevención de riesgo.

Realizar las operaciones de preparación, terminación y presentación de los alimentos para los diferentes servicios de la industria gastronómica.

Planificar la producción, programando las actividades. Para ello considerar factor tiempo, procedimientos, costos y los estándares de la empresa.


Identificar, clasificar y seleccionar cualitativa y cuantitativamente los insumos requeridos

para la elaboración de los alimentos de consumo directo, teniendo presente sus costos, la rentabilidad de los mismos y sus márgenes de comercialización.

Manejar e identificar las aplicaciones, usos y comportamientos de los diferentes insumos, tanto en el proceso de elaboración como en el estado de conservación (en bodega o

refrigeración).

Aplicar conocimientos de dietética en la elaboración de minutas balanceadas según estándares establecidos y distintos tipos de alimentación.

Ejecutar con habilidad las operaciones culinarias en la elaboración de productos gastronómicos.

Realizar cálculos básicos y aplicar conocimientos de metrología, utilizando instrumentos, procedimientos y sistemas computacionales y otros propios del rubro.

Utilizar con seguridad e higiene equipos básicos de cocina, tales como cocina, hornos, fogones y electrodomésticos.

Controlar y determinar las distintas temperaturas y humedades, utilizando adecuadamente

instrumentos y equipos propios del rubro, tales como balanzas, termómetros y otros instrumentos de medición.

Manejar adecuadamente, con rapidez, concentración y eficiencia, distintos equipos y utensilios para cortar, moler, mondar, congelar, descarozar, trozar, licuar, envasar y sellar.

Mantener en correcto funcionamiento los equipos manuales, mecánicos, eléctricos y electrónicos de uso común en la elaboración de alimentos.

Aplicar las normas de higiene estipuladas por las disposiciones de los servicios fiscalizadores en todas las etapas del proceso productivo.

Dominar principios básicos de gestión microempresarial. Aplicar normas de seguridad en el trabajo, con énfasis en primeros auxilios.

Campo Laboral: Podrán gestionar PYMES; desempeñarse en las distintas tareas que involucran la

preparación, terminación y presentación de alimentos en centros gastronómicos, y asistir con servicio de alimentación colectiva a empresas, colegios y entidades públicas y privadas

MECÁNICA AUTOMOTRIZ: La especialidad de Mecánica Automotriz preparar Técnicos de Nivel

Medio capaces de ejecutar en forma responsable y autónoma tareas de mantención y reparación

de máquinas automotrices, cooperando directamente con los trabajadores calificados y experimentados.


Mantenimiento de motores Otto y Diesel y sus sistemas auxiliares.

Mantenimiento de los sistemas que componen el tren de rodaje: frenos, transmisión, dirección y suspensión.

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Mantenimiento de los sistemas eléctricos y electrónicos del vehículo, realizando modificaciones y/o nuevas instalaciones.

Mantenimiento y/o montaje de sistemas de seguridad y confortabilidad.

Administración de pequeña empresa o taller.


Planificar y elaborar cronogramas para la utilización de recursos y distribución del tiempo.

Leer e interpretar planos y diagramas y elaborar croquis.

Aplicar conocimientos de metrología en la realización de mediciones y verificaciones.

Identificar, utilizar adecuadamente, y realizar la mantención básica de instrumentos, útiles, máquinas, equipos y componentes propios de la especialidad. Realizar la inspección y diagnóstico de maquinaria automotriz.

Montar y desmontar grupos y partes de máquinas automotrices, diagnosticando problemas y daños.

Ejecutar la mantención, reparación, ajuste y comprobación de motores de ciclo Otto y Diesel.

Ejecutar la mantención, reparación, ajuste y comprobación de sistemas de freno, suspensión, dirección, transmisión y otros.

Ejecutar la mantención y reparación de sistemas eléctricos y electrónicos.

Mecanizar con herramientas manuales y máquinas-herramientas, ejecutando labores de taladrado, torneado, esmerilado, aserrado y otros procesos.

Manejar y aplicar conocimientos de neumática y de hidráulica y de montaje y desmontaje, ajuste y comprobación de elementos y sistemas.

Ejecutar soldaduras de diversos tipos y en distintas aplicaciones.

Dominar principios básicos de gestión micro-empresarial.

Realizar el tratamiento de residuos y desechos, aplicando técnicas compatibles de cuidado del medio ambiente.

Aplicar normas de seguridad e higiene con énfasis en la prevención de riesgos y la aplicación de primeros auxilios

Campo Laboral: Estarán facultados para desempeñarse en Empresas o Talleres efectuando procesos

de diagnóstico, reparación y mantenimiento de maquinaria automotriz, ya sea formando parte del equipo subordinado a mandos superiores o en forma independiente

TELECOMUNICIONES: La especialidad de Telecomunicaciones preparar Técnicos de Nivel Medio

capaces de operar con procesos de comunicación a distancia, entre personas y máquinas. Las competencias transversales complementan el trabajo modular y en conjunto forman estudiantes altamente calificados.


Montar, instalar y desmontar sistemas y equipos de telecomunicaciones.

Programar y /u operar sistemas y equipos de telecomunicaciones.

Mantener y reparar sistemas y equipos de telecomunicaciones.

Diseñar, construir, ensayar y modificar circuitos electrónicos y equipos de telecomunicaciones. Administrar recursos


Manejar y aplicar conocimientos básicos de electricidad.

Aplicar procedimientos de análisis de circuito en sistemas eléctricos.

Manejar y aplicar conocimientos básicos de electrónica lineal y de electrónica digital.

Aplicar procedimientos de análisis a circuitos electrónicos.

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Realizar cálculos básicos relacionados con problemas de comportamiento eléctrico y electrónico.

Interpretar y aplicar las normas de representación utilizadas en circuitos eléctricos y electrónicos.

Manejar y aplicar conocimientos básicos de redes de comunicación.

Leer circuitos básicos de redes de comunicación.

Manejar y aplicar los principios de funcionamiento de las antenas.

Manejar y aplicar conocimientos tecnológicos básicos de materiales, componentes y equipos, utilizados en la electrónica, en la electricidad y en las telecomunicaciones.

Seleccionar materiales y componentes apropiados y necesarios en los procesos de instalación, montaje y mantención.

Aplicar técnicas de montaje y desmontaje de sistemas electrónicos básicos.

Planificar y realizar pautas de mantención preventiva y correctiva.

Reparar circuitos electrónicos y redes de comunicación.

Resolver problemas diversos relacionados con la ejecución de trabajos en la especialidad.

Identificar, utilizar adecuadamente y realizar la mantención de herramientas manuales y diversos instrumentos de medición y de control propios de la especialidad.

Respetar y aplicar normas de prevención de riesgos eléctricos en la instalación de antenas; conocer y aplicar destrezas de primeros auxilios.

Campo Laboral: El campo laboral va desde el área de servicio y soporte en terreno o laboratorio, instalando, haciendo mantención o reparando los sistemas de comunicación y procesamiento de

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información (datos, audio, video), en empresas del rubro o del área productiva, tales como: Minería; Banca privada; Gobierno; Educación; Transporte; Fuerzas Armadas y de Orden entre otras.

ELECTRÓNICA: La electrónica es una parte de la física que se encarga del estudio de los sistemas eléctricos enfocados desde el punto de vista del comportamiento del electrón (la mínima partícula eléctrica). Su relación con la electricidad es muy estrecha, y frecuentemente se tiende a confundir

los roles profesionales, sin embargo, el campo laboral es diferente, debido fundamentalmente a que la Especialidad de Electrónica prepara Técnicos de Nivel Medio que ejecutan tareas que involucran el uso de tecnologías de punta.


Montar, instalar y desmontar componentes, dispositivos y equipos electrónicos.

Programar y/u operar equipos digitales utilizados en líneas de producción; control de procesos.

Mantener y operar dispositivos y equipamiento electrónico.

Diseñar, construir, ensayar y modificar dispositivos y circuitos electrónicos.

Administrar recursos


Manejar y aplicar conocimientos básicos de electricidad

Aplicar procedimientos de análisis de circuito a sistemas eléctricos, máquinas eléctricas, circuitos de control, audio y video

Manejar y aplicar conocimientos básicos de electrónica análoga, electrónica digital y electrónica de potencia

Aplicar procedimientos de análisis a circuitos electrónicos

Interpretar y utilizar los códigos de representación en circuitos eléctricos y electrónicos

Manejar y aplicar conocimientos tecnológicos básicos de materiales, componentes y equipos utilizados en electrónica en general y en el control comando eléctrico y automatización

Seleccionar materiales y componentes apropiados y necesarios para la instalación, montaje

o mantención

Armar, ensamblar y reparar circuitos electrónicos básicos

Ejecutar soldaduras de componentes electrónicos

Utilizar equipos electrónicos de control, sensores y transductores

Planificar y realizar pautas de mantención preventiva y correctiva

Solucionar problemas básicos relacionados con el funcionamiento eléctrico y electrónico

Identificar, utilizar adecuadamente y realizar la mantención de herramientas manuales e instrumentos de medición

Valorar y aplicar normas y técnicas de prevención de riesgos eléctricos y de higiene y seguridad industrial

Conocer y aplicar destrezas de primeros auxilios

Campo Laboral: Podrán desempeñarse en empresas Agroindustriales y de Telecomunicaciones; ejecutar tareas relacionadas con la compra y venta de equipos electrónicos y de automatización

industrial; trabajar en laboratorios y/o talleres de reparación de equipos electrónicos y médicos; o generar sus propias PYME.

ELECTRICIDAD: La especialidad de Electricidad preparar Técnicos de Nivel Medio capaces de ejecutar en forma responsable y autónoma tareas que involucran el trabajo con corrientes continua y alternas efectuando conexiones, instalaciones y montajes eléctricos que brinden confianza y seguridad a los usuarios.


Realizar proyectos eléctricos en baja tensión y control.

Montar, instalar, y desmontar componentes, dispositivos máquinas y equipos eléctricos.

Operar y mantener dispositivos, máquinas y equipos eléctricos.

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Armar, construir, probar y modificar dispositivos, circuitos y equipos eléctricos.

Administrar recursos.


Manejar y aplicar conocimientos básicos de corriente continua (CC) y corriente alterna (CA).

Manejar y aplicar conocimientos básicos de magnitudes eléctricas y leyes que las relacionan.

Manejar conocimientos básicos de alta tensión.

Manejar y aplicar conocimientos básicos de los principios de magnetismo y electromagnetismo.

Aplicar procedimientos de análisis en circuitos eléctricos de diversas conexiones en CC y CA.

Realizar e interpretar esquemas, diagramas, circuitos de control y de automatización básicos.

Manejar conocimientos tecnológicos en la selección de materiales y componentes utilizados en instalaciones eléctricas, sistemas de control y de automatización.

Manejar y aplicar conocimientos básicos del funcionamiento de sistemas de control de potencia.

Manejar y aplicar conocimientos básicos del funcionamiento de máquinas eléctricas.

Manejar y aplicar normas y técnicas en la elaboración de proyectos eléctricos de alumbrado.

Ejecutar conexiones, instalaciones y montajes eléctricos.

Manejar conocimientos sobre las diferentes protecciones eléctricas y del cálculo de

coordinación de éstas.

Realizar cálculos y diseños elementales de puestas a tierra en baja tensión.

Elaborar y seguir pautas de mantención preventiva y correctiva.

Resolver problemas relacionados con la ejecución de trabajos de su especialidad.

Identificar, utilizar y mantener adecuadamente las herramientas y máquinas de la especialidad.

Dominar y aplicar las leyes, reglamentos y normas técnicas vigentes que regulan los proyectos, la ejecución y el mantenimiento de las instalaciones eléctricas.

Valorar y aplicar normas y técnicas de prevención de riesgos eléctricos y de higiene y seguridad industrial; conocer y aplicar destrezas de primeros auxilios.

Campo Laboral: Estarán facultados para formar parte de una empresa o trabajar en forma independiente, desempeñándose en procesos de instalación, montaje y mantención de sistemas

eléctricos, así como de instalación, mantención y reparación de redes de alumbrado domiciliario y público

Atención de Enfermería (En proceso de reconocimiento oficial)

Objetivos Fundamentales Terminales

Perfil de Egreso

Al egresar de la Educación Media Técnico-Profesional, los alumnos y las alumnas habrán desarrollado la capacidad de:

. Reconocer e interpretar las indicaciones médicas y de enfermería.

Preparar y mantener clínicas, boxes, instrumental, equipos y materiales para una atención adecuada de los usuarios.

. Manejar registros de pacientes y tarjetones de control.

. Asistir a los profesionales de la salud en todas sus aplicaciones técnicas.

. Aplicar medidas de prevención de la salud y de higiene ambiental.

. Aplicar técnicas de higiene y confort para los pacientes.

. Preparar física y psicológicamente a los pacientes, considerando normas, tanto .para su ingreso como para su egreso de unidades o procesos de tratamiento. . Medir y controlar

los signos vitales de acuerdo a indicaciones facultativas.

. Utilizar el equipamiento, los instrumentos y las instalaciones de los centros asistenciales, según indicaciones facultativas.

. Aplicar técnicas y procedimientos de apoyo al tratamiento y rehabilitación del paciente pediátrico y adulto en servicios de medicina, cirugía general y maternidad.

. Colaborar en las acciones de promoción de la salud, en la familia y comunidad. . Aplicar técnicas básicas de atención pre hospitalaria y urgencia.

INSTITUTO POLITECNICO PROFESOR GUILLERMO GONZALEZ HEINRICH Nº 2

38



Especialidad Atención de Enfermería 3ºEM J – K año lectivo 2013

Sector Económico Programas y Proyectos Sociales

Casillero

Subsectores de aprendizajes Plan

Común

Horas

01 Lenguaje y comunicación 3 27

02 Matemáticas 3 5

03 Ingles 2 16

04

Historia 4 35

05 Consejo de curso y orientación 1

06 Sub Total Plan Común 13

Módulos de Especialidad : Obligatorios

07 Preparación y mantención del equipamiento,

instrumental, stock de materiales e insumos requeridos

para la atención

4 2387

08

Elementos administrativos en la atención de la salud 6 2385

10 Atención de enfermería básica integral para el paciente,

familia y comunidad

6 3836

11 Organización, estructura y funcionamiento del sistema de

salud chileno

4 2510

Módulos Complementarios

12 Promoción de salud mental y relaciones interpersonales 3 2550

13

Entrenamiento de la condición física 2 2227

Sub Total Módulos 26

Modulo Libre disposición

14 Seguridad y Primeros auxilios : Taller 2 2586

Aplicaciones Informáticas 2

Subtotal 4

TOTAL JORNADA ESCOLAR lanes

y Programas: Nº 27 / 2001

43

Decreto de

P

Decreto de Evaluación: Nº 83 / 2001

Rol Base de Datos: Nº 9159-6

Decreto Cooperador: Nº 014895 / 1981

INSTITUTO POLITECNICO PROFESOR GUILLERMO GONZALEZ HEINRICH Nº 2



Especialidad Atención de Enfermería año lectivo 2014

39

Sector Económico Programas y Proyectos Sociales

Subsectores de aprendizajes Plan

Común

Horas

01 Lenguaje y comunicación 3

02 Matemáticas 3

03 Ingles 2

04 Historia 4

05 Consejo de curso 1

Sub Total 13

Módulos de Especialidad Módulos

Obligatorios

06 Administración de medicamentos 6

07 Atención de enfermería básica derivada del diagnostico y

tratamiento medico

6

08 Atención de enfermería básica integral en pacientes medico-

quirúrgicos de baja y mediana complejidad

3

09 Prevención de las enfermedades infecto-contagiosas 4

10 Promoción de la salud bajo el modelo de salud familiar 4

Módulos complementarios

12 Paciente Terminal y su impacto en la familia 3

Sub Total Módulos 26

Módulos libre disposición

Apoyo emocional , social y espiritual al adulto mayor 4

TOTAL JORNADA ESCOLAR 43

Decreto de Planes y Programas: Nº 459 / 2002

Decreto de Evaluación: Nº 83 / 2001

Rol Base de Datos: Nº 9159-6

Decreto Cooperador: Nº 014895 / 1981

MODALIDAD HUMANISTA – CIENTIFICO

HUMANISTA – CIENTÍFICO: Desde la perspectiva del Hombre como Centro del Universo, el área Humanista – Científico tiene como objetivo entregar un enfoque globalizado de la visión del mundo. El gran objetivo de esta Modalidad Educativa es desarrollar en los educandos la capacidad del

crecimiento integral en las competencias académicas necesarias, orientadas al ingreso y permanencia del estudiante en la Universidad.

el proyecto educativo institucional como instrumento de...

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