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EL PROCESO DIDCTICO DE LA EXPRESIN Y COMPRENSIN

ORAL

1: Qu microhabilidades utilizas para desarrollar capacidades de comprensin y

expresin oral con tus estudiantes? Fundamenta tu respuesta.

Utilizo las microhabilidades presentadas en el texto, ya que como sostiene, estas

microhabilidades no trabajan en un orden determinado, sino que interactan entre s a un

mismo tiempo, en diversos niveles del lenguaje (sonidos, palabras, frases, ideas, etc..

!uedo citar como ejemplo los discursos orales presentados por los candidatos a "lcaldes

#scolares, quienes van de sal$n en sal$n promoviendo sus planes y tratando de convencer

a sus electores.

#xiste aqu, de parte de los candidatos, una

planificaci$n del proceso de la comunicaci$n,

donde primero dise%an la estructura comunicativa

donde se decide qu& argumentos

convincentes desean brindar y la forma c$mo lo

dir'n, c$mo ser' la interacci$n con su

receptor. an es as que tienen que ir

adecuando lo que dicen a los intereses y

necesidades de sus electores.

)omo son candidatos, ellos tienen que encontrar el grado adecuado de explicitaci$n, tener

nociones sobre lo que sabe el receptor y sobre lo que le interesa de tal manera que los

estudiantes que los oyen, confirmen que el nivel de explicitaci$n es el adecuado y que han

comprendido el mensaje y que por lo tanto optar'n por brindar su apoyo a este equipo

postulante.


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!or otra parte, los electores, quienes reciben y deben

comprender el discurso, tienen que desarrollar las siguientes

microhabilidades de tal manera que logren tomar una

decisi$n despu&s de haber escuchado todas las propuestas

de los equipos candidatos* Reconoce las palabras,

expresiones que escucha para seleccionar lo que les parece

relevante, segn sus conocimientos gramaticales e intereses,

agrup'ndolos en unidades coherentes y significativas. +uego

interpreta atribuyendo un sentido y un valor comunicativo a

cada oraci$n. e anticipaa partir de las entonaciones, de la estructura del discurso, del

contenido, previendo lo que seguir'. erminando, infiere mientras escucha el discurso,

observa los c$digos no verbales (gestos, movimientos, etc., la actitud y tambi&n la

situaci$n. -inalmente para decidir y contrastar ideas con sus compa%eros de clase debe

retener determinados elementos del discurso, que consider$ importantes, se guardan

durante unos segundos en la memoria a corto plazo para poderlos utilizar a fin de interpretar

otros fragmentos del discurso, y tambi&n para reinterpretarlos. )on el discurso acabado, los

datos m's generales y relevantes quedan almacenados en la memoria a largo plazo, los que

podr' retener durante un perodo de tiempo considerable.

: Qu estrate!ias o tcnicas para desarrollar la comprensin y expresin oral

"ienes desarrollando con tus estudiantes? #encinalas y relacinalas con las

capacidades de las competencias orales.

+as siguientes estrategias son muy usadas, claro con nuestras propias variaciones que van

de acuerdo a la situaci$n comunicativa. o podra decir que una es exclusiva de una

capacidad, salvo mejor parecer, pero la relaci$n que propongo es la siguiente/

0aleras 1uego de roles )aptura de

significados

2yeme con los

ojos


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MUSEO

ANTESDURANTE DESPUS

$. %ue!o& eli!e una estrate!ia o tcnica y explica el propsito y la secuencia did'ctica.

(u)ate de las orientaciones did'cticas propuestas en las Rutas del aprendiza*e del

'rea curricular de +omunicacin del ,- y el ,-- ciclo

1. En qu consiste?#sta t&cnica consiste en desarrollar trabajos grupales

y toma de decisiones. #l aprendizaje se logra por el intercambio deideas, las ponencias de cada grupo y la movilizaci$n en bsqueda de nuevos

criterios.3. Cul es su propsito? 4esarrollar la capacidad de escuchar atentamente,

interactuar con sus compa%eros, formular preguntas y dar respuestas. y sirve para

realimentar los procesos formativos. )rear una relaci$n interactiva para que tanto

guas como visitantes ense%an y aprenden a la vez. irve para realimentar e

intercambiar informaciones entre todos.

5. Quines participan?L

a cantidad de estudiantes es por equipo, puede ser de cuatroestudiantes.

#legir tema y conformar losequipos.

#xponer con claridad ynaturalidad.

6eflexionar sobre laexperiencia

4efinir el prop$sito.)onsiderar el tiempoindicado.

#stimular positivamente

7nvestigar y documentarse."decuar recursosexpresivos..

6ealizar la autoevaluaci$n.

#laborar el cartel)onsiderar las normas decortesa.

6eforzar a trav&s de unaplenaria.

)olocar los carteles en lapared.

Finalmente& explica /u relacin encuentras en el desarrollo de la secuencia

did'ctica de la estrate!ia o tcnica con el modelo de la comprensin o expresin oral.

+a relaci$n que puedo encontrar en el desarrollo de la secuencia did'ctica, es que la

explicaci$n que se muestra es minuciosa en el modelo de las rutas planteadas. #so nos


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ayuda a seguir un ritmo adecuado, a precisar los pasos para lograr las capacidades a

medida que el estudiante vaya realizando cada secuencia.

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