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EL PROCESO DIDCTICO DE LA EXPRESIN Y COMPRENSIN
ORAL
1: Qu microhabilidades utilizas para desarrollar capacidades de comprensin y
expresin oral con tus estudiantes? Fundamenta tu respuesta.
Utilizo las microhabilidades presentadas en el texto, ya que como sostiene, estas
microhabilidades no trabajan en un orden determinado, sino que interactan entre s a un
mismo tiempo, en diversos niveles del lenguaje (sonidos, palabras, frases, ideas, etc..
!uedo citar como ejemplo los discursos orales presentados por los candidatos a "lcaldes
#scolares, quienes van de sal$n en sal$n promoviendo sus planes y tratando de convencer
a sus electores.
#xiste aqu, de parte de los candidatos, una
planificaci$n del proceso de la comunicaci$n,
donde primero dise%an la estructura comunicativa
donde se decide qu& argumentos
convincentes desean brindar y la forma c$mo lo
dir'n, c$mo ser' la interacci$n con su
receptor. an es as que tienen que ir
adecuando lo que dicen a los intereses y
necesidades de sus electores.
)omo son candidatos, ellos tienen que encontrar el grado adecuado de explicitaci$n, tener
nociones sobre lo que sabe el receptor y sobre lo que le interesa de tal manera que los
estudiantes que los oyen, confirmen que el nivel de explicitaci$n es el adecuado y que han
comprendido el mensaje y que por lo tanto optar'n por brindar su apoyo a este equipo
postulante.
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!or otra parte, los electores, quienes reciben y deben
comprender el discurso, tienen que desarrollar las siguientes
microhabilidades de tal manera que logren tomar una
decisi$n despu&s de haber escuchado todas las propuestas
de los equipos candidatos* Reconoce las palabras,
expresiones que escucha para seleccionar lo que les parece
relevante, segn sus conocimientos gramaticales e intereses,
agrup'ndolos en unidades coherentes y significativas. +uego
interpreta atribuyendo un sentido y un valor comunicativo a
cada oraci$n. e anticipaa partir de las entonaciones, de la estructura del discurso, del
contenido, previendo lo que seguir'. erminando, infiere mientras escucha el discurso,
observa los c$digos no verbales (gestos, movimientos, etc., la actitud y tambi&n la
situaci$n. -inalmente para decidir y contrastar ideas con sus compa%eros de clase debe
retener determinados elementos del discurso, que consider$ importantes, se guardan
durante unos segundos en la memoria a corto plazo para poderlos utilizar a fin de interpretar
otros fragmentos del discurso, y tambi&n para reinterpretarlos. )on el discurso acabado, los
datos m's generales y relevantes quedan almacenados en la memoria a largo plazo, los que
podr' retener durante un perodo de tiempo considerable.
: Qu estrate!ias o tcnicas para desarrollar la comprensin y expresin oral
"ienes desarrollando con tus estudiantes? #encinalas y relacinalas con las
capacidades de las competencias orales.
+as siguientes estrategias son muy usadas, claro con nuestras propias variaciones que van
de acuerdo a la situaci$n comunicativa. o podra decir que una es exclusiva de una
capacidad, salvo mejor parecer, pero la relaci$n que propongo es la siguiente/
0aleras 1uego de roles )aptura de
significados
2yeme con los
ojos
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MUSEO
ANTESDURANTE DESPUS
$. %ue!o& eli!e una estrate!ia o tcnica y explica el propsito y la secuencia did'ctica.
(u)ate de las orientaciones did'cticas propuestas en las Rutas del aprendiza*e del
'rea curricular de +omunicacin del ,- y el ,-- ciclo
1. En qu consiste?#sta t&cnica consiste en desarrollar trabajos grupales
y toma de decisiones. #l aprendizaje se logra por el intercambio deideas, las ponencias de cada grupo y la movilizaci$n en bsqueda de nuevos
criterios.3. Cul es su propsito? 4esarrollar la capacidad de escuchar atentamente,
interactuar con sus compa%eros, formular preguntas y dar respuestas. y sirve para
realimentar los procesos formativos. )rear una relaci$n interactiva para que tanto
guas como visitantes ense%an y aprenden a la vez. irve para realimentar e
intercambiar informaciones entre todos.
5. Quines participan?L
a cantidad de estudiantes es por equipo, puede ser de cuatroestudiantes.
#legir tema y conformar losequipos.
#xponer con claridad ynaturalidad.
6eflexionar sobre laexperiencia
4efinir el prop$sito.)onsiderar el tiempoindicado.
#stimular positivamente
7nvestigar y documentarse."decuar recursosexpresivos..
6ealizar la autoevaluaci$n.
#laborar el cartel)onsiderar las normas decortesa.
6eforzar a trav&s de unaplenaria.
)olocar los carteles en lapared.
Finalmente& explica /u relacin encuentras en el desarrollo de la secuencia
did'ctica de la estrate!ia o tcnica con el modelo de la comprensin o expresin oral.
+a relaci$n que puedo encontrar en el desarrollo de la secuencia did'ctica, es que la
explicaci$n que se muestra es minuciosa en el modelo de las rutas planteadas. #so nos
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ayuda a seguir un ritmo adecuado, a precisar los pasos para lograr las capacidades a
medida que el estudiante vaya realizando cada secuencia.