7/25/2019 El Proceso de Evaluacin Tiene Cuatro Etapas

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El proceso de evaluacin tiene cuatro etapas:1.- Informe de cumplimiento de responsabilidades docentes, este instrumento no tendrvalor en esta etapa de evaluacin, solo se utilizara con fines estadsticos y de diagnstico.

.- elaboracin de e!pediente de evidencias, este traba"o lo podrs elaborar previamente, y

te darn a conocer las fec#as en las cuales debers subirlo a la plataforma correspondiente,$ue tiene el valor del %%& del total de la evaluacin.

%.- e!amen de conocimientos y competencias didcticas, te asignarn una sede donde lo vasa realizar, $ue tiene valor de %'& del total de la evaluacin.

'.- elaboracin de la planeacin didctica argumentada la tendrs $ue realizar en lnea en lamisma sede y el mismo da $ue presentaras el e!amen, $ue tiene el valor de %%& del totalde la evaluacin.

( solo los profesores de Ingles tendr $ue presentar un e!amen complementario de segundalengua.

En esta ocasin abordare la segunda etapa elaboracin de e!pediente de evidencias.

)ntes de elegir tus evidencias vale la pena $ue realices el siguiente e"ercicio de lectura,como en este momento en el portal de servicio profesional docente, no #ay acceso tendrs$ue conseguir ' documentos en lnea en cual$uier buscador por e"emplo google escribes elnombre del documento y aparecer sin problema alguno los $ue se utilizaron en la etapaanterior, toma en cuenta $ue sufrir algunas variaciones en fec#as y otros detalles pero enlo sustantivo sern casi las mismas en virtud de $ue esta etapa tambi*n se va evaluar

conforme al plan de estudios +11, cuando ya est*n nuevamente en el portal de lacoordinacin de servicio profesional docente te avisar* en este muro para $ue losdescargues y puedas revisarlos, para constatar las fec#as, en mi opinin a partir de "unio o"ulio estarn disponibles.

os cuatro documentos son:

E/0IE )/23E4/5 E I67I8)75/E 7E E/0I 758E64E

E4)), )E845, 394575 E I64/3E645 /58E5 7E E;))8I?) )8)7E3I8) )/) ) E)@5/)8I

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758E64E.

7ebes leer analizar, desmenuzar y digerir el contenido de los cuatro documentos, atencinser necesario $ue los leas ntegros solamente el de perfiles parmetros e indicadores del

perfil docente podrs leer las paginas $ue correspondan a tu nivel educativo y funcindocente entre 1+ y doce paginas corresponden al nivel educativo al $ue perteneces, repasalos documentos debes leer cuidadosamente cada palabra y #asta $ue te apropies de sucontenido u lo comprendas en su totalidad estars listo para continuar tu traba"o.

)#ora si puedes elegir tus cuatro evidencias de cuatro alumnos diferentes, una por alumno,uno de alto desempeCo y otro de ba"o desempeCo de espaCol de la misma situacin deaprendiza"e y uno de alto desempeCo y otro de ba"o desempeCo de matemticas de lamisma situacin de aprendiza"e, $ue #ayan realizado el traba"o individual 4e!tos,proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resDmenes E"ercicios con tablas, grficas,

mapas y problemas matemticos /eportes, bitcoras y protocolos de prcticas delaboratorio 7ibu"os y es$uemas E!menes $ue refle"en el proceso $ue te estn solicitandotus guas t*cnica y acad*mica, es decir $ue el aprendiza"e esperado te indi$ue $ue se buscaalcanzar los niveles de anlisis, sntesis y refle!in $ue son aprendiza"es de nivel alto estolo podrs verificar revisando la ta!onoma de @loom del ++1

Elabora en borrador el te!to de anlisis de cada situacin de aprendiza"e es decir de unalumno de alto desempeCo y un alumno de ba"o desempeCo de espaCol misma situacin deaprendiza"e y otro de un alumno de alto desempeCo y un alumno de ba"o desempeCo dematemticas pensamiento lgico matemticoF misma situacin de aprendiza"e estosignifica $ue tendrs $ue elaborar dos borradores , te insisto uno de cada situacin de

aprendiza"e.

En el caso de los maestros de preescolar y primaria ser un borrador del campo formativode espaCol lengua"e y comunicacinF 4raba"os producidos por los alumnosindividualmente referentemente productos del desarrollo de proyectos Bue den cuenta delas #abilidades comunicativas de los alumnos Bue den cuenta de procesos de anlisis,sntesis y refle!in de los alumnos.

( otro del campo formativo de matemticas pensamiento lgico matemticoF, 4raba"osproducidos por los alumnos individualmente 7onde se identifi$uen nociones matemticas:

nDmero, espacio, forma y medida, tratamiento de la informacin y elementos bsicos deprobabilidad Bue den cuenta de procesos de razonamiento matemtico: argumentaciones,e!plicaciones, solucin de problemas, comparaciones, estimaciones y clculos.

os maestros de secundaria y de medio superior de cuatro traba"os de cuatro alumnosdiferentes de dos situaciones de aprendiza"e de su materia o asignatura, con las mismascaractersticas uno de alto y otro de ba"o rendimiento en cada una de las dos situaciones deaprendiza"e.

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8ual es el me"or traba"o del alumno $ue pueden elegir para $ue forme parte de suevidencia, la respuesta es sencilla Grevisa tus aprendiza"es esperadosG, recuerda $ue tu guaacad*mica te solicita $ue el alumno alcance niveles superiores de aprendiza"e anlisis,sntesis y refle!in, si el proyecto o la secuencia didctica te indica $ue tus alumnos debenalcanzar estos niveles, ese es el traba"o $ue necesitas, as $ue no eli"as un traba"o $ue slo

te pide alcanzar niveles de recordar, memorizar, definir, identificar etc. y si $uieres estarmas seguro revisa los niveles de aprendiza"e en la 4a!onomia de @loom del ++1.

(a $ue #ayas elegido tus cuatro traba"os debes revisar $ue cada una de tus evidenciascumplan con los elementos bsicos de una evidencia estos son:

1.- datos generales del alumno, nombre, edad, escuela y grado escolar..-aprendiza"e esperado.%.- traba"o del niCo.'.- nota o notas del docente en el traba"o del niCo.

H.-instrumento de evaluacin. lista de cote"o rubrica etc..F

En cuanto ya est*n listas las vas a digitalizar y esperar el momento para subirlas aplataforma.

)#ora revisemos la elaboracin del 4e!to de anlisis de las evidencias a partir de lasevidencias presentadas vas elaborar un 4e!to de anlisis donde argumentes, la manera en$ue empleas el conocimiento de las caractersticas de tus alumnos y de su conte!to familiary sociocultural.

El 4e!to de anlisis $ue #agas deber ser congruente con el contenido de las evidencias y

tomars en cuenta los siguientes elementos:

8onte!to educativo 7e la escuela. e espera $ue describas aspectos relacionados con elconte!to escolar y sociocultural de la localidad en donde vive el alumno, as como laparticipacin de la familia en el proceso educativo. 7e los alumnos. El docente describirlas caractersticas de los alumnos $ue consider como referentes para el desarrollo de lasituacin de aprendiza"e.

6arracin de la estrategia didctica ropsitos y contenidos del currculo vigente. arealizars por campo formativo o asignatura, describirs el aprendiza"e esperado, los

enfo$ues y el tema especfico de la situacin de aprendiza"e a la $ue corresponde laevidencia. )ctividades realizadas con los alumnos. Incluirs la descripcin de lasactividades realizadas por los alumnos, recursos y materiales didcticos, instrumentos y, ensu caso, las t*cnicas de evaluacin.

)nlisis de los resultados de aprendiza"e de los alumnos)lcance de los ob"etivos de enseCanza. e espera $ue e!pli$ues el nivel de aprendiza"ealcanzado por el alumno, as como las dificultades $ue enfrent.

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/etroalimentacin a los alumnos. En su 4e!to de anlisis comentar las acciones $ue lleva cabo para dar a conocer al alumno los logros y aspectos a me"orar en su proceso deaprendiza"e./etroalimentacin de tu propia prctica. En tu 4e!to de anlisis refle!ionars sobre loslogros y aspectos a me"orar en tu intervencin docente.

3e parece $ue para esta semana ya tienes bastante traba"o, la siguiente subir* a$u los doceenunciados y las orientaciones para te apoyes para la elaboracin de tus te!tos de anlisis, $

Este te!to estar guiado por un con"unto de enunciados $ue faciliten su elaboracin. Estosenunciados los puedes encontrar en video en mi canal de youtube: eandro ;i$ue alazar,ya tienes bastante traba"o para esta semana y si no te gustan los videos para apoyarte, lasiguiente semana subir* a$u una presentacin en imgenes de los doce enunciados y lasorientaciones necesarias $ue te faciliten elaborar tus te!tos de anlisis. 4e deseo *!ito.

pueden empezar a revisar los traba"os de los alumnos $ue van utilizar en la elaboracin dele!pediente de evidencias, tomando en cuanta estas sencillas y prcticas recomendaciones:

1ra .- los elementos bsicos de una evidencia son: 1.- datos generales del alumno. .-)prendiza"e esperado. %.- traba"o del niCo. '.- 6ota del docente en el traba"o del niCo. H.-instrumento de evaluacin $ue utilizaste.

da .- debes elegir cuatro traba"os uno de ba"o rendimiento ( otro de alto rendimiento delcampo formativo de espaCol, misma situacin de aprendiza"e y uno de ba"o rendimiento (otro de alto rendimiento del campo formativo pensamiento lgico matemtico mismasituacin de aprendiza"e matematicasF.

%ra. - 8onfrontar el traba"o del niCo y el aprendiza"e esperado correspondiente con lata!onoma de @loom $ue compart #ace unos das para revisar $ue los traba"os alcancen losniveles de aprendiza"e de anlisis sntesis y refle!in.

'ta .- en esta semana $ue va iniciar les compartir* los enunciados gua para elaborar sute!to de anlisis, del e!pediente de evidencias.