el planeta de los chicos nº 5
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Nueva entrega de esta revista de distribución gratuita en Montevideo. No dejes de hojearla aquí y visitar nuestra web siempre llena de novedades, consejos e interesantes artículos para papás y mamás de chicos de 0 a 12 años. www.elplanetadeloschicos.comTRANSCRIPT
Portabebés ¿Cuáles usar?Portabebés ¿Cuáles usar?
Pedagogía 3000Generando un cambio en la educación.
Pedagogía 3000Generando un cambio en la educación.
Día del Niño¿Por qué lo celebramos?Día del Niño¿Por qué lo celebramos?
Paternidad activaLa nueva forma de ejercer la paternidad.
Paternidad activaLa nueva forma de ejercer la paternidad.
Pedagogía Reggio Emilia.Concemos otra metodolo-gía dentro de nuestro ciclo sobre educación.
Pedagogía Reggio Emilia.Concemos otra metodolo-gía dentro de nuestro ciclo sobre educación.
REVISTA N°5Agosto 2013
EDITORIALDirectora:
Paula Caivano
Diseño Gráfico:
Ameba Diseño www.ameba.com.uy
ECOPÁGINA
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COLABORADORESMariana Pereyra
Lic. Alexandra Rovetta Pelletti
Patricia Johnson
Noemí Paymar
La Liga de la leche
AGRADECIMIENTOSFederico Caivano
Andrea Rígoli
Paula Acuña
CONTACTO COMERCIALTel: 094 316 444 | [email protected]
www.facebook.com/elplaneta.deloschicos | www.elplanetadeloschicos.com
Revista de distribución gratuita. 5000 ejemplaresTodos los derechos reservados © 2013. El contenido es responsabilidad de los autores.
PORTABEBÉS: CÓMO LLEVAR A TU BEBÉ DE FORMA SEGURA
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PEDAGOGÍA REGGIO EMILIA
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DÍA DEL NIÑO
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HAY UNA NUEVA MANERA DE SER PAPÁ
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LAS 10 CLAVES DE LA LACTANCIA MATERNA
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AGENDA: TALLERES, FIESTAS,COLEGIOS Y JARDINES
A todos los que reciben nuestros
ejemplares en sus instituciones,
comercios y hogares.
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PEDAGOGÍA 3000
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www.pupeilustra.comNuestra tapa homenaje a los chicos en su día es una obra de la argentina Mariana Pereyra, que realizó esta ilustración es-pecialmente para nuestro 5º número. ¿La conocemos un poco más?
“Nací en Glew, Gran Buenos Ai-res y actualmente vivo en el barrio de Villa Crespo, en Capital Federal. Soy diseñadora gráfica egresada de la Universidad de Buenos Aires y desde el año 2007 me dedico casi exclu-sivamente a la ilustración infantil. Además soy docente de la misma Universidad, de la materia Ilustración en el nivel 3 la carrera de Diseño Gráfico.
Creo que supe que me iba a dedicar a esto desde muy chica. No recuerdo momento en mi vida en que no hubiera preferido un lápiz antes que salir a jugar. Todos mis cumpleaños recibía ca-jas de lápices, fibras, lapiceras. ¡Se ve que los demás también lo percibían!. Luego estudié diseño gráfico y casi naturalmen-te, empecé a incorporar el dibujo en mis trabajos, hasta que, por suerte, pude dedicarme de lleno a este oficio.
Dentro de mi profesión lo que más me gusta es crear persona-jes. Siempre que tengo un lápiz en la mano y un papel apro-vecho para bocetar nuevos amigos e inventarles una historia. Creo que siempre lo más placentero tiene que ver con el juego, con la espontaneidad libre de expectativa, de ahí es donde sa-len las mejores cosas y las sorpresas más gratas.
La ilustración de tapa fue dibujada con tableta y coloreada con collage, con texturas hechas a mano por mí. Tengo mi bitácora de texturas que me sirven para luego pintar digital-mente los dibujos en línea.
No se priven de experimentar con el dibujo, incorporarlo como juego y despejarlo de resultados “exitosos”. Como decía antes, es ahí donde vienen las sorpresas y hasta una nueva forma de percibir el mundo, y esos otros mundos que todavía no conocemos y están esperando salir desde adentro de nues-tros lápices.“
Mariana PereyraDiseñadora gráfica e ilustradora(54) 11 9 38 24 38 [email protected]
MarianaPereyraILUSTRADORA DE TAPA:
EL 18 DE AGOSTO CELEBRAMOS EL
E l 20 de noviembre de 1959 , la Asamblea Ge-neral de las Naciones Unidas se reunió con la intención de reafirmar los derechos universa-les de la niñez y promovió que se celebrara en cada país del mundo un día que se consagra-
ría a la fraternidad y a la comprensión entre los niños del mundo entero y se destinaría a actividades que desarro-llaran el bienestar de todos los niños del mundo.
El Día del Niño oficial, es el 20 de Noviembre pero en cada país se celebra en un momento diferente. En 1959 la Asamblea General de la ONU promulgó La Declaración de los Derechos de Niño y en 1989 se promulgó la Convención Internacional de los Derechos del Niño, cuya elaboración requirió 10 años con las aportaciones de representantes de diversas sociedades, culturas y religiones, y fue apro-bada como tratado internacional de derechos humanos. Fué ratificada por la ONU y tiene carácter de obligatoria para los Estados que se adhieren a la misma. Sigue abier-ta para que mas Estados puedan firmarla.
Uruguay ratificó la Convención el 28 de setiembre de 1990 y a partir de ese momento el gobierno tomó el compromi-so de realizar todos los esfuerzos posibles para que cada niño, niña y adolescente uruguayo pueda ejercer cada uno de sus derechos. La Convención, que incluye, ratifica y amplía la Declaración anterior, consta de 54 artículos, pero podemos mencionar estos Derechos como una buena síntesis:
DERECHO A LA VIDAEl niño debe disfrutar de las mejores condiciones para su desarrollo, alimentación adecuada y hogar. En definitiva de buena calidad de vida.
DERECHO A LA SALUDSiempre que el niño esté enfermo, debe ser atendido por un médico y con los medicamentos y cuidados necesarios para su curación.
DERECHO A LA FAMILIAEl niño necesita que le cuiden sus padres y cuando esto no sea posible o no tenga familia, la sociedad le buscará un hogar donde crecer feliz.
DÍA DEL NIÑO
EL PLANETA DE LOS CHICOS INFORMACIÓN GENERAL 7
DERECHO A LA EDUCACIÓNQue será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Todos los niños deben aprender a leer y es-cribir. También tienen el derecho a disfrutar de su tiempo libre y a participar en actividades culturales y artísticas, al descanso, el esparcimiento, el juego, la creatividad y las actividades recreativas. DERECHO A LA PROTECCIÓN CONTRA CUALQUIER DISCRIMINACIÓNTodos los niños poseerán los mismos derechos sin distin-ción de raza, sexo, idioma o religión.
DERECHO A LA PROTECCIÓN CONTRA LOS MALOS TRATOS, el descuido o trato negligente.Todos los niños deben ser respetados por los adultos, na-die les podrá humillar ni maltratar. “Nadie”.
DERECHO A LA PROTECCIÓN CONTRA EL TRABAJO INFANTIL y la explotación económica en general.Ningún niño debe realizar actividades que pongan en pe-ligro su salud. Por debajo de la edad reglamentada, no debe trabajar bajo ningún concepto.
DERECHO A LA PAZLos niños no deben intervenir en guerra alguna ni ser tor-turados, encarcelados o condenados a muerte. Las medi-das educativas deben prevalecer sobre las represalias.
DERECHO A LA IDENTIDAD Todo niño tiene derecho a elegir y practicar su religión, hablar su idioma, conservar sus costumbres y su cultura.
DERECHO A LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN Todos los niños tiene derecho a opinar de aquellos temas que le conciernen y siempre que sus intereses así lo re-quieran y a compartir sus puntos de vista con otros.
Para leer la Declaración de los Derechos del Niñode 1959 y La Convención Sobre los Derechos del Niño de 1989 podés visitar www.elplanetadeloschicos.com
DÍA DEL NIÑO
E n el mercado existe una amplia gama de portabe-bés, cuando estés por adquirir alguno es importan-te saber si este respeta de manera correcta la pos-tura fisiológica de tu bebé.
Los portabebés ergonómicos son aquellos que respetan la fisiología y anatomía del
cuerpo del bebé y del portador. Un bebé recién nacido no sostiene el
cuello, ni se sienta ni puede po-nerse de pie porque su cuerpo,
vértebras y columna verte-bral están todavía madu-rando, se irán fortaleciendo con los meses, por tanto es muy muy importante no forzar nunca las posiciones. Un bebé no debe ir nun-
ca con su espalda recta, erguida, debemos respetar
la curvatura natural de su es-palda, su posición fetal natural.
Además debemos cuidar la posición de las piernas, la postura correcta favorece el
desarrollo de la cadera.
Al colocar al bebe recién nacido en el portabebés debemos colocar las rodillas más altas que las nalgas y las piernas se-paradas unos 90º (postura “ranita”). A partir de los 4 meses que adquieren de forma espontánea la posición más sentada deben ir con la cadera abierta favoreciendo un buen “ancla-je” de la cadera con la cabeza del fémur.
Los portabebés ergonómicos no solo favorecen la correcta postura de nuestros niños sino también la nuestra, ya que el peso se reparte por los hombros, dorsales, lumbares, torso y abdominales del portador, quedando el peso tan repartido que apenas se siente.
No recomiendo los portabebés que no respetan esta posición fisiológica, los llamados Portabebés no ergonómicos, por ejemplo las colgonas en las que el bebé queda suspendido sujetando el peso de sus cuerpo sobre sus genitales, con la espalda recta, esta posición es antinatural y forzada, las piernas se les terminan durmiendo, los pies se ponen duros.
Es muy importante no colocar nunca un bebé mirando hacia adelante. El cerebro de un recién nacido aún está inmaduro y en vías de desarrollo, no puede “filtrar” los sonidos, luces, ruidos, gente, estímulos que recibe de la calle, y un paseo tranquilo se
PortabebésCómo llevar a tu bebé de forma segura
9EL PLANETA DE LOS CHICOS SALUD
transforma para él en una fuente de sobreestimulación y estrés que deberá más tarde “sacar” llorando. Por otro lado su espalda queda recta forzando sus cervicales y vértebras. En el caso de un bebé mas grande que quiera y le guste ir mirando todo lo que sucede a su al-rededor lo mejor es colocarlo en nuestra cadera, su campo de visión será más amplio, se respeta la curvatura natural de su espalda y las piernas quedan bien colocadas.
ESTOS SON ALGUNOS DE LOS BENEFICIOS QUE LE APORTAN LOS PORTABEBÉS ERGONÓMICOS AL BEBÉ:
El latido de tu corazón, tu respiración, tu voz y calor le son familiares y le aportan bienestar a tu recién nacido. Se siente más seguro, contenido, querido.
Sentirá tu olor, el cual le es familiar desde que estaba en tu vientre y esto lo calmará.
Se asustará menos ante una nueva experiencia.
Incrementará su desarrollo neuronal a través del balan-ceo y la estimulación del movimiento.
Se estimula el sistema vestibular (equilibrio) en un bebé recién nacido, lo cual es considerado una de las mejores formas de calmar y proteger al bebé.
Favorece el desarrollo emocional del bebé, los niños tomados en brazos o en portabebés son más se-guros y más independientes, ya que sus necesi-dades han sido cubiertas con más prontitud. Se recomienda para niños muy demandantes y ner-
viosos. También para prematuros.
Lloran menos. En aquellas culturas en las que los bebés son cargados casi continuamente, los bebés lloran mu-cho menos que en aquellas en las que no son portados.
Disminuye el reflujo y el cólico del lactante. La po-sición “ranita” le ayuda a expulsar los gases y dis-minuir el reflujo.
Estimula el desarrollo cerebral del bebé. Están más tiem-po tranquilos pero en estado de alerta. Ve el mundo a la altura de los adultos en vez de ver las rodillas y esta
estimulación extra beneficia su desarrollo cerebral.
Beneficia su desarrollo físico general. El movimien-to del adulto al caminar, agacharse y moverse, estimula el desarrollo del equilibrio y fortalece la musculatura del bebé.
Beneficia el desarrollo de las caderas. La posición de las piernas en “ranita” (con las rodillas más altas que las nalgas y las piernas separadas unos 90º) fa-
vorece el correcto desarrollo de la cadera.
Proporciona un buen soporte para su cabeza y cuello, sobre todo cuando empieza a caer dormido.
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VENTAJAS PARA LA MAMÁ:
Podrás amamantar a tu bebé de forma discreta y segura.
Podrás realizar tus tareas habituales con plena liber-tad y comodidad. Se puede tener al bebé cerca mien-tras se atiende o juega con el hijo mayor
Podrás cargar a tu bebé desde recién nacido y hasta los 3 años de edad.
Se detecta una menor depresión post-parto en ma-dres que llevan a sus hijos.
Conocerás las necesidades reales de tu bebé. Se es-tablece un contacto más cercano entre madre y bebe. Mejora la comunicación entre ambos.
Los padres y madres pueden olvidarse de las barre-ras arquitectónicas, usar el transporte público o su-bir escaleras sin aparatosos cochecitos
Se reparte el peso del bebe o niño de manera uniforme en la espalda del que lo lleva, y es in-creíble como deja de sentirse el peso del bebe
como una carga y se disfruta de la cercanía.
Puedes consolar a tu bebé al mismo tiempo que re-lacionarte, e incluso bailar mientras le proporcionás
un entorno estimulante para el aprendizaje.
El portear a nuestros bebes de manera correcta nos ga-rantiza la continuidad de esta práctica ya que el Portear es una tradición. Una tradición biológica, que nace de la necesidad de que madre y bebé estén juntos, se sientan juntos en contacto piel a piel....
Fuente: Red Canguro. Redcanguro.wordpress.com
Lic. en Psicología Alexandra RovettaCel: 096 115 692 / Tel: 2409 19 56Montevideo - Fray Bentos - Costa de Orowww.psicologiaintegraluruguay.blogspot.comfacebook.com/psicologíaintegraluruguayfacebook.com/Re-educndonos Para una Nueva Humanidad
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Hay varios colegios en Montevideo que han incorporado lineamientos de esta filosofía educativa en el pre escolar. Para conocerla entrevistamos a Patricia Johnson, Direc-tora de Busy Hands, un pre escolar inspirado en la filoso-fía Reggio Emilia, una metodología mundialmente proba-da y establecida como pedagogía modelo en varios países.
P atricia es docente con mas de 20 años de trayec-toria. Conoció viviendo y ejerciendo su profesión en el exterior esta filosofía que ella llama “de vida”, y al volver a Uruguay, motivada por su hijo
de entonces 3 años, decidió introducir una innovación a la educación tradicional. En 2012 creó un Centro de Educación Inicial basado en Reggio Emilia. Hoy nos cuenta de qué se trata enseñar según esos principios.
¿Cómo llegaste a esta forma de enseñar?Yo veía la necesidad de los chicos, esas miradas desahucia-das, diciendo necesito ayuda, me estoy aburriendo, esto no me cierra, y a las docentes con muchos años de expe-riencia con pilas y pilas de fotocopias, aun en pre escola-res, sabiendo que iba a pasar el día uno y el día cien de ese año. Reggio Emilia rompe esas estructuras, lucha contra el aburrimiento y la monotonía dándole otro enfoque y otra mirada a la educación.
¿De dónde viene Reggio Emilia?Surgió en la cuidad de Reggio Emilia, Italia, después de la 2º Guerra Mundial. Un grupo de mujeres reciclaron allí los rezagos de guerra, tanques, lo que encontraban, para crear instalaciones dónde poder dejar a sus chicos mientras iban a trabajar. Loris Malaguzzi, educador y filósofo de la épo-ca cuando escuchó sobre esta movida se instaló en Reggio Emilia y fue el impulsor y quien organizó la educación de esos chicos siguiendo esta filosofía. Hoy en día es una me-todología usada mundialmente tanto en pre escolares como en primaria.
¿De qué se trata Reggio Emilia?La gran diferencia con la educación tradicional es la mira-da al niño. Nosotros creemos en él, creemos que es potente desde el nacimiento, que sabe hacer. Los escuchamos y mi-ramos atentamente mientras realizamos diferentes activi-dades o compartimos en el aula, la huerta, la piazza (patio de juegos), y respetamos los tiempos y los ritmos de cada uno. Hay dos o tres docentes por clase y documentamos
Pedagogía Reggio Emilia
13EL PLANETA DE LOS CHICOS EDUCACIÓN
permanentemente con anotaciones, fotos y videos lo que va pasando. Todos los días los docentes tienen una hora para sentarse frente a la computadora a reflexionar sobre lo que se hizo bien en el día, lo que no salió tan bien, lo que se puede hacer al día siguiente. Una vez por semana nos reunimos todo el equipo docente y una vez al mes va-mos todas juntas clase por clase.
Otra diferencia es que no trabajamos las diferentes áreas por separado ni tenemos un curriculum fijo. No es el do-cente el que impone las temáticas sino que recibimos cada año al grupo de niños y escuchamos qué momento están transitando, cuáles son sus intereses y en base a eso ela-
boramos proyectos que se van trabajando durante el año. De un proyecto van surgiendo otros, desde los mismos in-tereses que captamos de los chicos. Esto no impide que tengamos y cumplimentemos diferentes objetivos que te-nemos como docentes para cada nivel (1, 2, 3 y 4 años). Si tú les das las “herramientas para” los niños exceden esos objetivos, eso es lo que yo estoy vivenciando como do-cente. No tengo que encasillarlos bajo un límite, si yo les estoy dando diferentes herramientas para que, por ej., aprendan hasta el nº 10 ¿por qué limitarlos a eso? Quizás alguno se interese hasta el 10, pero hay otro que excede
ese potencial, entonces tenemos que, con esa mirada y esa escucha atenta, darle las herramientas permanente-mente para que ellos se vayan desarrollando.
¿Cumplen con la reglamentación oficial?¡Si! Es interesante porque una vez presentado este pro-yecto en el Ministerio de Educación y Cultura yo tenía du-das de cómo lo iban a recibir, pero es muy grato porque están interesados en que se difunda y se expanda.
¿Por qué decís que Reggio Emilia es una filosofía de vida?Uno va creciendo, evolucionando y cambiando. Te vas sensibilizando y vas viendo, incluso como madre, que los intereses de los chicos van cambiando. Uno recibe esa in-formación o no. Te hablo de una filosofía de vida porque yo creo en las posibilidades de los niños, entiendo que cada uno nace con una potencialidad y cada niño viene a este mundo a realizar algo y mi objetivo es brindarle las posibilidades a ese niño para que sea lo que vino a ser o aun mas.
¿Cómo es la dinámica diaria?Cuando los niños llegan las docentes ya tiene preparadas lo que nosotros llamamos “experiencias”, los materiales o los rincones para que la clase ya los esté invitando a la experimentación y a la investigación cuando entran. Cada uno va a buscar su espacio para investigar y experimen-tar. Luego guardan y hay un momento de encuentro, se juntan todos y los docentes les explican que va a pasar en el día, qué se les propone hacer y se los escucha, qué pasó ayer, que hicieron el fin de semana, qué les interesa. Una de las docentes está siempre documentando todo para el análisis posterior.
Acorde a la filosofía de creer en ellos, para la merienda se les entregan platos y cubiertos “verdaderos”, de adulto, no los típicos de plástico hechos para niños, incluso a los de 1 año. Cuando vuelven a entrar a la clase después de la salida al patio esta está nuevamente preparada para invi-tarlos a explorar. Todos los elementos están a su alcance, no es que hay un momento especial para jugar a esto o aquello. Guardan y el día termina después de un nuevo “circle time” o momento de encuentro.
15EL PLANETA DE LOS CHICOS EDUCACIÓN
¿Hay límites?Si los hay, con mucho amor. La gran diferencia está en la mirada y la escucha atenta del adulto.
¿Cuáles son los beneficios para los niños?La autonomía, al darles la posibilidad de ser ellos logran se autónomos por completo. Empiezan a negociar y com-prender otros puntos de vista muy tempranamente. Sus obras, trabajos y sus fotos (parte de la documentación de la que hablamos) están en las paredes y eso resulta en una elevación de autoestima.
Esta filosofía les ofrece “un bolsillo extra” cargado de au-toestima, de seguridad y de confianza. Y les ofrece una búsqueda de recursos y de herramientas que les va a ser útil, porque eso es lo que es la vida, no? Cuando salgan de aquí a un mundo distinto y cruel van a poder con esas herramientas buscar sus propias soluciones.
¿Cuál es el beneficio de los docentes?Quienes están aquí quisieron, buscaron el cambio, y eso es lo que necesita la educación hoy.
Educar significa “sacar de adentro”, que es lo contrario a imponer ideas.
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17EL PLANETA DE LOS CHICOS ENTREVISTA
S i últimamente te has cruzado con varios papás que te hablan sobre temas de crianza, alimentación, car-gan a sus bebés como canguros, e incluso se animan a darte consejos sobre estos temas (¡entre otros!)
probablemente estés frente a lo que se llama “nuevas mascu-linidades” o “nuevas paternidades” o “paternidades activas”.
Estos papás no se conforman con ser meros proveedores ma-teriales de la familia ni con bañar a sus hijos por las noches, sino que se involucran activamente en todas las facetas de crianza, sin excluir a la madre y respetando la fusión mamá-bebé en los primeros años de vida.
Estas nuevas masculinidades están estableciendo una bre-cha con aquellos roles estereotipados históricamente en los cuales los atributos de fuerza, valentía, virilidad, triunfo, competición, seguridad, el no mostrar afectividad, etc. eran muy valorados y apreciados socialmente, actualmente estas paternidades activas vienen tomando otro sentido.
Hoy en día se trata de que los hombres establezcan un vínculo con sus hijos desde el nacimiento, participando activamente en la crianza de ellos, construyendo el proceso de parentali-dad en base a roles y tareas compartidas. Los atributos tra-dicionalmente considerados femeninos como la ternura, la afectuosidad, la sensibilidad, la vulnerabilidad, los cuidados corporales, la escucha y la presencia ahora también se dan en la paternidad sin que por eso se vea cuestionada su masculi-nidad. Un padre de hoy puede por ejemplo cambiar pañales sin que se lo considere menos viril por eso.
Estos hombres se han abierto sin miedo a vivir y disfrutar de su energía femenina y se van alejando del asfixiante papel al que les relegaba el sistema patriarcal. Son la clave, junto con la revolución de las madres, para la creación de un mundo mejor.
Estos nuevos padres son aquellos que viven el embarazo con intensidad, no se quieren perder ningún control, ninguna ecografía, incluso ninguna patadita; son aquellos que parti-cipan activamente de las clases preparto y en el parto si se lo permiten, son los que leen y se informan sobre autores que les ayuden a saber y entender sobre las necesidades de sus hijos y cómo cubrirlas, son aquellos que apoyan y sustentan a sus parejas en la lactancia, los que consuelan a sus hijos de noche, los que leen más cuentos que la sesión deportiva de alguna revista, los que no alargan falsamente su jornada laboral para escaparse de la casa, los que se conocen perfec-
Hay una nueva manera
de ser papá
Por la Lic. en Psicología Alexandra Rovetta
19EL PLANETA DE LOS CHICOS CRIANZA
tamente todos los parques y plazas cercanas a su hogar, los que se entregan a sus hijos y dejan que éstos les cambien la vida para mejor, y en definitiva los que EJERCEN de padres con res-ponsabilidad, presencia y amor.
Estos papás están dispuestos a dejar atrás las viejas creencias sobre la crianza y el ser padre, apostando a nuevos modos de entender y vivir la paternidad desafiando los viejos mandatos sociales haciéndose corresponsables e involucrándose activa-mente en la crianza de sus hijos; potenciando el contacto con ellos, haciendo florecer una nueva masculinidad más rica y me-nos restrictiva que la tradicional.
Neil I. Bernstein (*) afirma en su libro “Siempre contigo: cómo ser un padre accesible, involucrado y vinculado con tu hijo“, que ya se ha superado el rol pasado de “los padres de las ca-vernas” que delegaban todos los asuntos de sus hijos en las esposas y ocupaban voluntariamente un segundo plano en la crianza.
El papel del padre en nuestra sociedad ha sido muy desvalo-rizado, la paternidadad es una excelente oportunidad para que el varón pueda conectarse con su masculinidad profunda y verdadera, sin prejuicios limitantes. El padre es algo más que proveedor, protector o autoridad. El padre debe asumir la res-ponsabilidad de la crianza en igualdad de condiciones, siendo co-protagonista de la misma.Existe un grupo de papás cada vez más numeroso, que sin si-quiera saberlo, están cambiando de manera paradigmática cómo criamos a nuestros hijos, desde la relación que mantie-nen con sus hijos y esposas hasta la forma de vivir y sentir la paternidad. Esta nueva manera es de forma mucho más cons-ciente, y es que, el ser padre les cambia muchas cosas y supone una revolución vital sin igual a lo largo de la vida de un hombre.
(*) Neil I. Bernstein tiene más de treinta años de experiencia en terapia familiar y en ofrecer ayuda a niños, adolescentes y fami-lias que atraviesan momentos difíciles, es autor de varios libros sobre educación, asesor de colegios, centros médicos y hospita-les psiquiátricos y tiene gran repercusión mediática en EEUU.
Lic. en Psicología Alexandra Rovetta PellettiCel: 096 115 692 / Tel: 437 66999Montevideo - Fray Bentos - Costa de Orowww.psicologiaintegraluruguay.blogspot.comfacebook.com/psicologíaintegraluruguayfacebook.com/Re-educndonos Para una Nueva Humanidad
Noemí tiene su mirada profunda llena de ilusión, y la sonri-sa amplia y fácil que tiene la
gente a la que le gusta dar.
Es la creadora de Pedagogía 3.000 e impulsora de EmAne. Vino a Uruguay a fin de Julio a dar cursos de capacitación en Montevideo y el interior, dió una charla abierta al público donde compartió el fruto de sus investigaciones y nos invitó a ser parte del cambio que necesita el Planeta y necesitamos los humanos como sociedad, como Humanidad.
Aquí parte de lo que ella nos dejó:Pedagogía 3.000 es un movimiento internacional de vo-luntarios que investigan los cambios y necesidades de los chicos del Tercer Milenio y promueven la utilización de nuevas herramientas pedagógicas acordes. No es un método cerrado, asume que existen infinitos niños, situa-ciones e infinitas formas de enseñar y de aprender.
Pedagogía 3.000 es inclusiva y ofrece herramientas y ca-pacitación a todos los docentes, padres y personas que quieran acercarse e informarse sobre las nuevas necesi-dades de los niños y las posibles formas de acompañarlos en su educación tratando de respetar e incentivar sus ta-lentos y capacidades innatas.www.pedagooogia3000.info
EmAne (enlace mundial para una nueva educación) es una ONG internacional cuya misión es co-crear una educación integral con libertad, alegría, afecto, sabiduría, respeto y armonía, como proceso de aprendizaje cooperativo reco-nectivo, que promueve el crecimiento con conciencia del ser humano y del Planeta. Está descrito en www.emane.info
Los niños actuales (y los que están por venir) han cambia-do con respecto a las generaciones anteriores, y la veloci-dad de ese cambio, de las comunicaciones , la tecnología
¿Cómo aprenden los niños y jóvenes de hoy? Esa es la pregunta que se hace y nos hace Noemí Paymal, una antropóloga francesa que vive actualmente en Bolivia y estudia desde 2001, junto a un equipo interdisciplinario, a los niños del Tercer Milenio.
Noemí Paymal
21EL PLANETA DE LOS CHICOS EDUCACIÓN
y la forma de vivir ha dejado al sistema educativo corrien-do por detrás, no pudiendo reconocer las capacidades y necesidades de esos chicos, ni prepararlos para el futuro.Tenemos que reconocer ese cambio y adaptar la educación en consecuencia. Hoy todos somos protagonistas de ese cambio.
Está científicamente comprobado que los niños actuales tienen un metabolismo más alto, un nivel de energía más alto, un desarrollo físico, psicomotor y psico emocional precoz comparado a las tablas que seguimos usando, y un desarrollo hormonal y glandular más activo que en el pasado.
No tenemos que asustarnos si nuestros chicos no entran en las tablas o parámetros que consideramos límites de normalidad, no tiene por qué ser patológico, seguramen-te no sea más que parte del movimiento secular de evolu-ción de la especie.
Parte de esos cambios pueden ser por ejemplo que:Neurofisiólogos y psicólogos notan que los chicos hoy ma-duran antes.
Los niños utilizan con mayor armonía los dos hemisferios cerebrales (el analítico y el emocional).
Hay algunos chicos con hiperetesia, tienen exacerbados sus sentidos y son muy sensibles a los ruidos, los sonidos altos, los roces de la ropa, los sabores, etc.
Es muy común que niños muy chicos tengan mucho equi-librio y puedan subir o trepar sin caerse, o sean muy mo-vedizos por lo que muchas veces los confunden con hipe-ractivos y se tiende a medicar rápidamente, pero un chico hiperactivo se moverá mucho y se le caerán las cosas, será torpe, se lastimará, etc, no es lo que sucede con la ma-yoría de los chicos actuales que son a la vez muy precisos en sus movimientos, o capaces de hacer mas de una cosa a la vez.
Los niños actuales tienen mayor inteligencia emocional, lo que es muy alentador. Tienen un gran nivel de empatía con el entorno y saben qué le está pasando a su mamá, maes-
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por ej. En el pasado tuvimos un gran conocimiento inte-lectual, pero olvidamos nuestra parte emocional, desco-nectándonos de nosotros mismos sin poder saber qué nos pasa, (muchas veces los adultos solo sabemos que esta-mos mal pero no si estamos tristes, enojados o simple-mente cansados por ej.) volviéndonos menos empáticos y por lo tanto también desconectándonos del Planeta.
Actualmente se habla de inteligencias múltiples y se han podido diferenciar 29, los niños de hoy pueden ser muy buenos en prácticamente todas, la que mas les cuesta es la 1º, justamente la inteligencia lingüística, y ¡el 80% de la educación es lingüística!
Teniendo en cuenta, entre otras, estas nuevas caracterís-ticas nos será mas fácil comunicarnos y enseñarles propo-niéndoles la cooperación, trabajar en conjunto, compar-tir, co crear, presentándole desafíos, utilizando imágenes y películas, teniendo en cuenta que un niño sometido a stress no puede aprender y que no va a hacer nada de lo que le digamos si nosotros no lo hacemos, y seguramente hará lo que nosotros hagamos aún cuando nunca se lo ha-yamos dicho. Nos exigen estar en nuestro eje, nos piden coherencia entre lo que decimos, lo que pensamos y lo que hacemos ya que al ser tan tremendamente percepti-vos notarán cuando tengamos ruido interno, por lo tanto como primer paso debemos como adultos hacer primero realmente un buen trabajo con nosotros mismos.
Los humanos usamos solo el 10% del cerebro en el me-jor de los casos y 1/3 de nuestro ADN. La humanidad está evolucionando y los niños nos invitan a despertar.
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Pedagogía 3000 propone una cultura pedagógica, integral, flexible,incluyente, de paz, activa, protagonista, práctica, lúdica, cariñosa, y divertida;
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Producción de cajas golosineras, pop, fri-tas, pancheras, invitaciones y mucho más.¡Todo con tu personaje preferido para que tu fiesta sea única y original! Tenemos mu-chos personajes para que elijas tu favorito. Hacemos envios a todo el pais.
Chamita
097 982 796
www.chamitaeventos.blogspot.com
Infantiles, mesa de golosinas, casamientos, 15 años, comunión, bautismos, postres y ¡todo lo dul-ce que puedas imaginar!
Delicias Dulces
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Diseño gráfico 100% original y perso-nalizado para celebraciones infantiles. Pensamos en el homenajeado como pie-za clave para crear un proyecto único.
miss sunshine diseños con encanto
Palermo
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www.misssunshinediseno.blogspot.com
Talleres para estimulación oportuna para padres y sus bebés. Clínica psi-comotriz del lactante. Diagnóstico y tratamiento multidisciplinario del niño y adolescente.
Siria 6277 / Francisco Muñoz 3176 bis
098 633 582
Clave Lúdica
Clave Lúdica
AGENDA Talleres y Actividades
Escuela de Artes del Espectáculo.Escuela de música, canto y danza para niños y jóvenes.
Groove
Mones Roses 6680
2 600 37 37
www.grooveacademia.com
Expresión Plástica. Expresión CorporalTaller especial para adolescentes con capacidades diferentes moderadas.
Tempo
Coronel Alegre 1195 esq. Bartolito Mitre
2 709 41 55 / 094 366 896
www.tempotaller.blogspot.com
Taller AmaiteTaller de expresión plástica para niños/as, adolescentes y adultos. Modelado, pintura panel, dibujo, manocopia, en-duido, máscaras y collage.
Carlos Anaya 2776 bis / apto. 4
2 487 45 12
Taller Amaite
www.talleramaite.blogspot.com
Taller de juego y estimulación psicomotriz, ex-presivos (música y danza), música para bebés (0 a 24 meses), acompañamiento en el embarazo, estimulación y acompañamiento para la crian-za, Diagnóstico y Tratamiento Psicomotriz.
La Luciérnaga
Próximo a 8 de Octubre y Garibaldi
099 864 448
Centro La Luciernaga
Danza, juego y creatividad, para niños de 5 a 13 años y adolescentes. Danza y acro-bacia para adolescentes. ¡Música y cuer-po, para los más pequeños! de 2 a 5 años.
Taller de danza y creación casarrodante
Salterain 1234 entre Guaná y Charrúa
2 403 11 64
www.crr-danzaycreacion.blogspot.com
Talleres de estimulación integral del desarro-llo psicomotor y acompañamiento en la crian-za (de 0 a 24 meses) Pilates y preparación corporal para el embarazo y el parto (para la embarazada y su pareja)Masajes para bebésPsicomotricidad: evaluación y tratamiento en bebés y niños.
Espacio Cuerpo y Desarrollo
Malvín: Rivera y 18 de diciembre
2 619 53 04 / 099 327 692
Espacio Cuerpo y Desarrollo
www.espaciocuerpoydesarrollo.com
Talleres y Actividades
Para una vida saludable te desafiamos a lograr esta postura de yoga, del libro MINIPADMINI Yoga Para Niños y Niñas ¡de todas las edades! de la autora: Paula Acuñaminipadmini te invita a aprender de manera ilustrada algunas posturas de yoga transformándote en mono, árbol, perro, triángulo, etc.., aunque lo más importante es ¡SER QUIÉN YA ERES!
AGENDA Colegios y Jardines
Busy Hands PreschoolPreescolar bilingüe inspirado en la filosofía Reggio Emilia. Para niños de 12 meses a 4 años.
Ruta Iterbalnearia Km. 23.300
095 037 999
www.busyhands.edu.uy
Ubicado en el Complejo Haras del Lago
Porque no hay dos chicos iguales, existe un Colegio diferente. Mater-nal, inicial, primaria, secundaria,bachillerato por tutorías.
Av. Ponce 1268
2 708 93 19
www.pocitosdayschool.edu.uy
Pocitos Day School
“To teach is to touch a life forever”Cuando tu hijo entra a Goody, entra a su segunda casa, cuidado, seguro y feliz.
Goody
Carrasco:
Máximo tajes 7338 / 2 604 19 17
Parque Miramar:
Gabriela Mistral 2231 / 2 600 62 93
www.jardingoody.edu.uy
“To teach is to touch a life forever” En Snoopy priorizamos que sean felices mientras aprenden. ¡Los esperamos para conocernos!
Snoopy
Scoseria 2823 esq Roque Graseras
2 712 49 95
www.jardinsnoopy.edu.uy
ArcoirisPsicomotricidad, inglés, música gimnasia y natación. Abierto todo el año. De 0 a 5 años. Grupos reducidos.
Bolivia 1390 (entre Boston y Basilea)
2 600 59 45 / 099 097 626
8hs a 18:30hs
Brindamos una sólida formación bilingüe en un marco de seguridad, alegría y afec-to. Ubicados en Pocitos, abarcamos desde Todllers hasta 6º año de escuela. Cambrid-ge Associate School.
Saint David´s School
Ed. Inicial: Juan Ma. Pérez 2740
Ed. Primaria: Pedro F. Berro 772
2 710 24 41
www.saintdavid.edu.uy
Colegios y Jardines
Una excelente educación para toda la vida.
Elbio Fernandez
Maternal de 3 meses a 2 añosJardín de 2 a 5 años
Humanitos
Scoseria 2777
2 710 99 87
www.humanitos.net
Solano Antuña 2618
2 710 25 72
www.eduschool.edu.uy
EduSchoolEl Edu para todo el camino. Desde preescolares hasta la Universidad.
Our KidsAprender jugando para ser feliz. Los invitamos a conocer nuestras sucursales.
Lieja 6858 / 2 600 58 83
J.Canning 2569 / 2 600 58 83
Pedro Berro 1077 / 2 708 03 51
www.ourkids.edu.uy
Jardín maternal, educación inicial y primaria. Educación verdaderamente bilingüe, con el respaldo de Interna-tional House. Grupos reducidos.
Color Kids School
8 de octubre 2981
2 480 57 36
7:30 a 18:30
www.colorkids.edu.uy
Una educación para toda la vida.Preescolares y primaria.
Becquer School
Primaria: Rivera 4606
2 619 30 58
Preescolares: Concp. del Uruguay 1485
2 613 66 34
www.colegiobecquer.net
Inicial: Santiago de Chile 1163
Primaria: Canelones 1382
Ciclo Básico, Bachillerato (Diversificado y Tecnológico): Maldonado 1381
Your Kinder by Elbio: Juan Paullier 1004
Próxima apertura (Prado): Av. J. Suárez 3278
2 901 12 54 Int. 1510
www.elbiofernandez.edu.uy
Juan Paullier 1004 Esq. San Salvador
volante 15 x 21
viernes, 22 de febrero de 2013 8:53:46
29EL PLANETA DE LOS CHICOS SALUD
Amamantá pronto, cuanto antes, mejor. La mayoría de los be-bés están dispuestos a mamar durante la primera hora después del parto, cuando el instinto de succión es muy intenso. Ama-mantar precozmente facilita la correcta colocación al pecho. Ofrecé el pecho a menudo día y noche. Pensá que pasarás mu-cho tiempo amamantando a tu bebé durante las primeras sema-nas. Un recién nacido normalmente mama entre 8 y 12 veces en 24 horas. No mires el reloj y dale el pecho cada vez que busque o llore, sin esperar a que “le toque”. Así establecerás un buen suministro de leche. Asegurate de que el bebé succiona eficazmente y en la postura correcta. Permití que el bebé mame del primer pecho todo lo que desee, hasta que lo suelte. Después ofrecele el otro. Unas veces lo que-rrá, otras no. Así el bebé tomará la leche que se produce al final de la toma, rica en grasa y calorías, y se sentirá satisfecho. Cuanto más mama el bebé, más leche produce la madre. Es importante respetar el equilibrio natural y dejar que el bebé marque las pautas, mamando a demanda. No es necesario sen-tir el pecho lleno; la leche se produce principalmente durante la toma gracias a la succión del bebé. Evitá los biberones “de ayuda”. La leche artificial y el suero llenan al bebé y minan su interés por mamar, entonces el bebé succiona menos y la madre produce menos leche. Evitá el chupete, al menos durante las primeras semanas, hasta que la lactancia esté bien establecida. Un recién nacido debe aprender bien cómo mamar del pecho, y tetinas artificiales como el biberón o el chupete pueden dificultar este aprendizaje. Recordá que un bebé también mama por razones diferentes al hambre, como por necesidad de succión o de consuelo. Ofrecer-le el pecho es la forma más rápida de calmar a tu bebé. Cuidate. Necesitás encontrar momentos de descanso y centrar tu atención más en el bebé que en otras tareas. Solicitá ayuda.
Del 1 al 7 de Agosto celebramos la Semana Mundial de la Lactancia Materna. En apoyo a todas las mamás que amamantan, compartimos estos tips de la Liga de la Leche para que logres un amamantamiento feliz y exitoso.
BUSCÁ APOYO. www.llliuruguay.org tiene la información y el apoyo que toda madre lactante necesita.
Fuente: La Liga de la Leche España www.laligadelaleche.es
Los esperamos en 8 de octubre 2981Tel. 24805736 / [email protected]
www.colorkids.edu.uy
Jardín maternal, educación inicial y primaria. Educación bilingüe, con el respaldo de International House.
HORARIO EXTENDIDO 7:30 A 18:30
Grupos reducidos. Prevención en salud y desarrollo, a cargo de un equipo interdisciplinario.Psicomotricidad
Educación física, deportes y campamentos.Expresión corporal y musicalTalleres de arte y diseñoInformática
¿QUÉ BENEFICIOS TRAE AL MEDIO AMBIENTE SU RECICLAJE?El plástico desechado que va a ríos, lagunas y océanos, mata alrededor de 1 millón de animales por año. Una botella de plástico puede tardar hasta 1000 años en biodegradarse.
Recordá cuando vas de pic nic, a la playa o de camping traer todos los desechos que generaste de vuelta a casa o depositarlos en un cesto de re-siduos.
Reciclar una botella de plás-tico ahorra la cantidad de energía necesaria para hacer funcionar una bombilla de 60 watts por 3 horas, y además se necesita apenas la mitad de ener-gía que se necesita para incinerarla.
¿CUÁL ES LA MEJOR MANERA DE ACOPIARLO?El plástico debe estar limpio sin ningún rastro de lo que contenía en su interior.
Plástico
Fuente: www.dondereciclo.org
EJEMPLOS DE RECICLABLES:Tapitas de Plástico, botellas de PET, envases de alimentos, sillas, bidones.
NO SE RECICLAN: Vasos y platos descartables, ni telgopor.
EL PLANETA DE LOS CHICOS ECOPÁGINA 31
