EL PARADIGMA CONDUCTISTA

María Guadalupe Castañeda Romano

Nulifica la

subjetividad

Copia exacta de la

realidad

Formulación de leyes.

Estímulos –

respuestas

Reduccionismo

Metodología experimental inductivista

• Fragmentación del material de aprendizaje. •Confección de programas con base en la tecnología de la programación educativa.

•Utilizadas en diversos ámbitos de la educación.•Siguen diversos pasos para su aplicación.

Aplicación al contexto educativo

Ramas Procesos de programación educativa:Técnicas de modificación conductual

Concepción de la enseñanza

Proceso instruccional

•Buen arreglo de las contingencias de reforzamiento para promover con eficiencia el aprendizaje el alumno.

Skinner •“Expender conocimientos”

Metas y objetivos de la educación

Conducta observable que debe lograr el alumno.

Condiciones en que debe realizarse la conducta de interés

Criterios de ejecución de las mismas.

El alumno Sujeto cuyo

desempeño y aprendizaje se ven afectados

desde el exterior .

Actividad

restringida

Docilidad Respeto

Disciplina impuesta

El maestro

Arreglos de contingencia, reforzamiento, control

de estímulos.

Reforzamiento positivo vs castigos

Recursos tecnológico -

Conductuales.

Skinner

• Cambio estable en la conducta/ probabilidad de la respuesta.

Bandura

•El aprendiz es un predictor activo que obtiene información de estímulos del ambiente.

Involucra

•Uso de técnicas conductuales que conduzcan al objetivo final.

Aprendizaje

-Objetivos del programa-Información (complejidad acumulativa)

-Participación del estudiante.

-Reforzamiento de la información

- Individualización-Evaluación continua

Enseñanza programada

Estrategias y técnicas de enseñanza

Progresar sin cometer errores.

Pruebas objetivas.

Productos del aprendizaje.

Evaluación

Técnicas y procedimientos de modificación de la conducta en la educación formal, especial

y compensatoria.

La enseñanza programada

Programación por objetivos

Programas IAC

Aplicaciones en la psicología educativa