el niño ante los textos
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Un enfoque constructivista
R.A.E: “Enunciado o conjunto
coherente de enunciados
orales o escritos”
Otras: “Enunciado con
intención comunicativa.”
ENUMERATIVOS
INFORMATIVOS
LITERARIOS
EXPOSITIVOS
PRESCRIPTIVOS
FUENTE: Maruny, L. y otros: “Escribir y leer. Materiales
para la enseñanza del lenguaje escrito de 3 a 8 años”.
Centro de publicaciones del MEC y EDELVIVES.
TIPOS DE TEXTOS DE
USO SOCIALOral/escrito
De lo próximo a lo distante.
De lo simple a lo complejo.
De lo concreto a lo abstracto.
Estimulación /significación.
-1ª Hipótesis:
Escribir como diferente de dibujar.
- Grafismos primitivos: pseudoletras.
- 2ª Hipótesis: Letras diferentes a números.
- Escritos sin control de cantidad.
- Escrituras fijas para distintos mensajes.
-3ª Hipótesis:
Diferentes palabras= diferente escritura
-Escritura diferenciada.
- 4ª Hipótesis: Una letra una sílaba.
-Escrituras con valor silábico:
-Escrituras silábicas con valor vocálico
o consonántico
- Escrituras silábico-alfabéticas.
-Escrituras alfabéticas.
1. Escribir no es copiar: Demos oportunidades de escritura libre.
2.A escribir se aprende escribiendo.
3. Los textos no sólo pertenecen al contexto escolar. El
entorno está lleno de texto con significados propios.
4. Evaluar para planificar: Cada niño sigue su propia secuencia
de aprendizaje.
5. El proceso de aprendizaje es progresivo pero no lineal.
6. El proceso de construcción es universal: Todas las culturas
tienen unas características similares.
1. Hablar no es sólo recitar.
2. A hablar se aprende expresando nuestros
sentimientos, ideas y deseos.
3. Demos a cada niño su oportunidad de hablar y su tiempo
para hacerlo.
4. El lenguaje es una construcción social,
5. El silencio no es el estado normal del aula, pero podemos
enseñar a moderar el volumen.
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RINCONES
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LENGUAJE ORAL
LENGUAJE ORAL: TEXTOS COLECTIVOS
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DESCRIPTIVOS.
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4 AÑOS
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5 AÑOS
TEXTOS LITERARIOS: CUENTOS.
5 AÑOS
TIC
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VOKI: LENGUAJE ORAL
POWERPOINT
MAPAS CONCEPTUALES
MENSAJES
1. Leyendo se lee y escribiendo se escribe
2. Debemos procurar siempre la funcionalidad del
lenguaje ya sea: informativa, lúdica, enumerativa...
3. Nos debe interesar mas la COMPETENCIA
COMUNITIVA que la mera decodificación.
4. Debemos estimular la creatividad mediante la
Estimulación de la FLUIDEZ, ORIGINALIDAD,
FLEXIBILIDAD Y DIVERGENCIA.
5. El niño es el protagonista del aprendizaje,
nosotros somos sus guías y compañeros de viaje.
¡¡Gracias por su atención!!
Olga Catasús Poveda
http://olgacatasus.blogspot.com