“Indicadores Nacionales e

Internacionales del Desarrollo

Humano Asociados a la

Educación”

“Psicología del Desarrollo Infantil”

(De 0 a 12 años)

Situaciones de riesgo en el Desarrollo Infantil asociadas a la

inequidad y a la falta de oportunidades

Además de la migración otras situaciones que

presuponen el desarrollo infantil es la falta de

recursos económicos ya que los niños y niñas

que viven en la pobreza se ven privados de

muchos de sus derechos tales como el de la

salud, la nutrición, la educación, a la protec-

ción frente a algún daño a su persona, la ex-

plotación, y la discriminación, factores que de

alguna manera van alterando el desarrollo de

los niños puede ser en lo emocional así como

en lo físico.

Los niños y las niñas que viven en la pobreza

sufren una privación de los recursos materia-

les, espirituales y emocionales necesarios

para sobrevivir, desarrollarse y prosperar, lo

que les impide disfrutar sus derechos, alcan-

zar su pleno potencial o participar como

miembros plenos y en pie de igualdad de la

sociedad. (ESTADO MUNDIAL DE LA IN-

FANCIA 2005).

Escuela Normal Federal del Istmo

Lic. En Educación Primaria

1° “B”

-Lesli Evelin Pérez Stgo. -Friddamir Romero Stgo. -Oscar Ruiz López

Febrero del 2014

Índice de Desarrollo Humano (IDH):

índice compuesto que mide el promedio de

los avances en tres dimensiones básicas del

desarrollo humano:

Vida larga y saludable:

-Esperanza de vida al nacer: Años

que vivirá un recién nacido si los patrones de

mortalidad por edades imperantes en el mo-

mento de su nacimiento siguieran siendo los

mismos a lo largo de toda su vida.

Educación:

-Años promedio de escolaridad:

años promedio de escolaridad que reciben las

personas de 25 años y más, según los niveles

de logros educacionales de la población de

acuerdo con la duración de cada nivel.

-Años esperados de escolarización:

Años de instrucción que un menor en edad de

ingresar a la escuela puede esperar recibir si

los patrones vigentes de las tasas de matricu-

lación específicas por edad se mantuvieran

constantes durante toda su vida.

Nivel de vida digno:

-Ingreso nacional bruto (INB) per cá-

pita: El ingreso total de una economía gene-

rado por su producción y la propiedad de los

factores de producción, menos los ingresos

pagados por el uso

de los factores de

producción de pro-

piedad del resto del

mundo.

La educación es esencial para la vida, provee de autonomía y genera importantes benefi-cios en el desarrollo humano.

Estos son los artículos de la declaración uni-versal de los del los derechos del niño relacio-nados con la educación:

Art. 28 Educación en igualdad de oportunida-des.

Art. 29 La educación de los niños debe ir en-caminada a lograr:

-Su desarrollo integral: mejora y crece como individuo

-El respeto de los derechos humanos: con-cientiza sobre cómo afectamos a los demás.

-El respeto a su identidad cultural: el aprecio por nuestra propia historia y nuestros antepa-sados.

-Su inserción responsable en una sociedad:

autonomía para afrontar el mundo.

“La educación es el instrumento que per-

mite a los niños marginados salir de la

pobreza por su propio esfuerzo.”

Françoise P. G.

Principales índices asociados al Desarrollo Humano en el Mundo

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Derechos del Niño relacionados al acceso a la

educación