el cuento fantástico -...

6666 El cuento fantástico

El cuento o relato fantástico es una narración que se caracteriza porpresentar un hecho extraño, inexplicable o sobrenatural que desorientaal lector y provoca inquietud. En este tipo de relato se cruzan dosmundos y es en ese encuentro que surge un conflicto.

Pensamos• ¿Qué lugares o situaciones te provocan inquietud o te resultan extrañas o poco creíbles?• ¿Alguna vez te dormiste, soñaste y al despertarte tuviste la sensación de confusión entreel sueño y la realidad?• ¿Has vivido experiencias raras o extrañas?

El cuento fantástico

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Recompuse mentalmente aquelartículo periodístico: para llevarlo acabo eran necesarios más de tres mil millasde tubos de hierro, que pesaban más de trecemillones de toneladas, sin contar los buquesrequeridos para el transporte de los materiales:200 barcos de dos mil toneladas, que debíanefectuar treinta y tres viajes cada uno. Esta“Armada de la Ciencia” llevaba dos navíosespeciales, a bordo de los cuales eran unidos losextremos de los tubos entre sí, envueltos por untriple tejido de hierro y recubiertos por unapreparación resinosa, con el objeto deresguardarlos de la acción del agua marina.Cabe señalar que en el artículo se establecía unparalelismo con el ferrocarril; tambiénenumeraba las ventajas del nuevo y osadosistema, por ejemplo, al pasar por los tubosdebería anularse toda alteración nerviosa; latemperatura se regulaba mediante corrientes deaire; los precios de los pasajes resultaríansorprendentemente bajos, pero no se hacíareferencia en ningún momento a los problemasde la gravitación y del deterioro por el uso.

Todo eso reapareció en mi conciencia en aquelmomento. Así que aquella “Utopía” se habíavuelto realidad. ¡Y aquellos dos cilindros quetenía frente a mí partían desde este mismísimo

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6Entré en una amplia habitación, iluminada por

enceguecedores reflectores eléctricos, mientras elsonido de nuestros pasos era lo único quequebraba la soledad y el silencio del lugar.¿Dónde me encontraba? ¿Qué estaba haciendoyo allí? Preguntas sin respuesta. Una largacaminata nocturna, puertas de hierro que seabrieron y se cerraron con estrépitos metálicos.Ya no podía recordar nada más. Ante miasombro, el coronel Pierce se presentó, me dijodónde estábamos: nada más ni nada menos queen el punto de partida de la Compañía de TubosNeumáticos de Boston a Liverpool. Y con gestopedagógico, señaló dos grandes cilindros dehierro. Entonces, miré esos cilindros, que seincrustaban a la derecha en una masa demampostería, y en su extremo izquierdo estabancerrados por pesadas tapas metálicas, de las quese desprendía un racimo de tubos que seempotraban en el techo; y al instante comprendíel propósito de todo esto.

¿Acaso yo no había leído, poco tiempo atrás, enun periódico norteamericano, un artículo quedescribía este extraordinario proyecto para unirEuropa con el Nuevo Mundo mediante doscolosales tubos submarinos? Un inventor habíadeclarado que el asunto ya estaba cumplido. Yese inventor estaba ahora frente a mí.

Un expreso del futuro


Quise reaccionar, pero habíamos arrancado. Enverdad, el coronel no había mentido al hablar deuna velocidad de mil ochocientos kilómetros porhora. Seguramente debíamos estar lejos de latierra, en las profundidades del mar, junto alinmenso oleaje de cresta espumosa por sobrenuestras cabezas. Asombrado, incapaz de creer enla realidad de todo lo que estaba ocurriendo, mesenté en silencio, dejando que el tiempo pasara.Luego de casi una hora, una sensación de frescuraen la frente me arrancó de golpe del estado desomnolencia en que había caído paulatinamente. Alcé el brazo, me toqué la cara: estaba mojada.

¿Mojada? ¿Por qué estaba así? ¡No! Fui presa delpánico. Aterrorizado, quise gritar... y me encontréen el jardín de mi casa, rociado por la violentalluvia que me había despertado. Me habíaquedado dormido mientras leía el artículo de unperiodista norteamericano,referido a los proyectos delcoronel Pierce... quiena su vez, muchome temo,tambiénhabíasoñado.

lugar, pasaban luego bajo elAtlántico, y finalmente alcanzaban

la costa de Inglaterra! A pesar de laevidencia, no conseguía creerlo. Lostubos estaban allí, era algo indudable,

pero que un hombre pudiera viajar porsemejante ruta... ¡jamás! En voz alta comenté que obtener una

corriente de aire tan prolongada sería imposible.A lo que el coronel Pierce sentenció lo contrario.Él pensaba que todo lo que se necesitaba erauna gran cantidad de turbinas impulsadas porvapor, semejantes a las que se utilizan en losaltos hornos, porque transportan el aire con unafuerza ilimitada, propulsándolo a milochocientos kilómetros horarios... ¡casi lavelocidad de una bala de cañón! De manera talque esos vehículos con sus pasajeros efectuaríanel viaje entre Boston y Liverpool en dos horas ycuarenta minutos, es decir, mil ochocientoskilómetros por hora. No sabía qué pensar. ¿Estaba hablando con un

loco? ¿Debía creer esas teorías fantásticas?Entonces le dije que podía aceptar que losviajeros pudieran tomar esa ruta de locos, y queél lograse alcanzar esa velocidad increíble. Perouna vez alcanzada… ¿cómo haría para frenarla?Fue así como el coronel me invitó a unademostración. Sin aguardar respuesta, oprimióun botón plateado que salía del costado de unode los tubos. Un panel se deslizó suavemente y,a través de la abertura, alcancé a distinguir unahilera de asientos, en cada uno de los cualescabían dos personas, lado a lado. Loseguí sin oponer la menor resistencia,y el panel volvió a deslizarse detrásde nosotros, retomando suanterior posición.

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Después de la lecturaRespondé oralmente: ¿qué es un expreso? ¿Qué expectativas le crea el títuloal lector antes de la lectura? ¿Se relaciona el título con el contenido del cuento?

El cuento fantástico

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Adaptación de El expresodel futuro, de Julio Verne


Determiná, en el relato que leíste, cuál ocuáles son los elementos fantásticos querompen con las leyes naturales:

• La aparición de fenómenos inexplicables.

• Fenómenos sobrenaturales.

• Personajes u objetos que pueden volar,atravesar paredes y hombres invisibles.

• Entecruzamiento de dos mundos: mundo realy mundo fantástico.

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Leer para comprender Todos juntos comprendemos

6Releé en silencio y comprensivamente el texto. Comentácon tus compañeros lo leído y comprendido.

VocabularioBuscá en el diccionario las siguientes palabras. y, en tuhoja, escribí el significado de las mismas según el contexto.

estrépitos empotraban resinosa osado sistema utopía

gravitación turbinas propulsándolo pedagógico

Indicá cuáles de los siguientes elementos fantásticos aparecen en el texto:

• Elementos sobrenaturales.• La realidad afectada por una situación extraña o anormal.• Sensación de ingresar a un mundo diferente.• Incertidumbre en la historia que se narra.• Los personajes son personas comunes.• Suceso extraño fuera de lo común.• Personajes de existencia dudosa. • Juegos entre lo visible y lo invisible.• Objetos mágicos.

Rastreá y marcá en el cuento aquellos elementos, palabras o expresiones que puedas relacionarcon un mundo fantástico.

Respondé, en tu hoja, en oración completa.

• En el comienzo de la lectura, ¿cuál pareceser la realidad?• ¿Qué es una utopía?• ¿Cuáles son los indicios de un mundoalejado de la realidad?• En este relato, ¿qué es lo que se presentacomo sueño y qué es lo que se presentacomo realidad?• ¿Por qué El expreso del futuro se consideraun relato fantástico?


-Los temas más frecuentes en este tipo de relatos son laaparición de fantasmas, las confusiones entre el sueño y larealidad, los juegos entre lo visible y lo invisible, los objetosmágicos o los seres que desaparecen y las transformaciones yasea en animales, vegetales o bestias monstruosas, entre otros.

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Escribir para comprender

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Todos juntos escribimos

�Volvé a leer y describí, en tu hoja, cada uno de los siguientes aspectos del relato leído.A cada uno, acompañalo con una cita textual.

Completá con lo que leíste:

• Situación inicial .....................................................................................................................................

• Hecho que quiebra/rompe la situación inicial.....................................................................................

• Hecho que provoca la vuelta a la realidad..........................................................................................

• Situación final.........................................................................................................................................

..........................................

..........................................

..............................

“”

..........................................

..........................................

..............................

“”

..........................................

..........................................

..............................

“”

�En tu hoja, escribí otra situación final para el cuento a partir de:“…Quise reaccionar, pero habíamos arrancado. En verdad el coronel no había mentido al hablar de

una velocidad de mil ochocientos kilómetros por hora…”

�Recordá escribir una primera versión en borrador. Consultá con tus pares y eldocente tus dudas de escritura, corregí y, después, elaborá la versión final.

-Los personajes son personas comunes que, por unau otra razón, ven alterada su vida debido a la apariciónde un hecho inusual o extraordinario.

-El ambiente, lugar donde se desarrolla la acción, puedeser un mundo cotidiano, conocido, familiar para el lectory también un espacio propicio para la sorpresa.


UNIMEMBRES

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Las oraciones unimembres y bimembres

6Con las siguientes palabras, elaborá, en tu hoja, una definición de oración:

punto, sentido, mayúscula, conjunto, palabras, completo.

Leé los siguientes conceptos:

Uní según sean oraciones unimembres o bimembres.

-Luna de plata.-El mar duerme la siesta. -Tarde de otoño.-Silencio. -La niña es una princesa.

En el siguiente texto...

Separá las oraciones con corchetes yclasificalas en unimembres y bimembres.

Frío. El sol se escondió. Frío intenso. Latarde cae lenta y triste. Se encienden lasprimeras luces. Noche oscura, muy oscura yfría. Silencio. La mañana traerá la luz ynuevos rayos de sol brillante.

Todos juntos aprendemos la oración

La oración es ................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

Son aquellas que no se pueden dividiren sujeto y predicado. Se consideranunimembres, también, a aquellasoraciones con verbos que indicanfenómenos atmosféricos, como porejemplo, nevar.

Leé y decí qué particularidad tienen lassiguientes oraciones:

-Amanece en la ciudad.-Llueve en las altas cumbres.-Anochece en la villa solitaria.-Relampaguea sin parar.-Llovizna suavemente.

BIMEMBRES

LASORACI

ONES UNIMEMBRESLASORACI

ONES UNIMEMBRES

Son las que tienen dos miembros: unoes el sujeto y otro, el predicado.

LAS ORACIONES BIMEMBRESLAS ORACIONES BIMEMBRES


PREDICADO Núcleo Cantidad de núcleos

Verbal Verbo

No verbal Sustantivo, adjetivo, adverbio

Simple Un solo núcleo.

Compuesto Dos o más núcleos.

SUJETO

Expreso Presente en la oración.

Tácito Se deduce por la terminación delverbo, no está en la oración.

Simple Un solo núcleo.

Compuesto Dos o más núcleos.

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El sujeto y el predicado en laoración bimembre

Todos juntos aprendemos la oración

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En las siguientes oraciones, identificá el tipo de predicado.

• París, la ciudad luz.• Allí, los nogales.• El diablo tenía sus ojos encendidos.• El diablo asustó y castigó a los cazadores.

Clasificación `del `sujeto

Clasificación `del `predicado

........................................

........................................

........................................

........................................

El SUJETO es el sustantivo opalabra sustantivada queconcuerda en persona ynúmero con el verbo. Elsustantivo es el núcleo delsujeto.Para reconocer el sujeto, se le

pregunta al verbo quién oquiénes realizan, han realizadoo realizarán una acción.

El PREDICADO esaquello que se diceacerca del sujeto. Elnúcleo del predicadoconcuerda en personay número con elnúcleo del sujeto.

En las siguientes oraciones, marcá con color el sujeto.

• Platero es suave, peludo y cabezón.• La princesa camina por los jardines del palacio.• Llegaron nuevamente a la Luna los astronautas rusos.• Los hombres, las mujeres y los niños caminaban sin apuro.


Observá los siguientes carteles y respondé oralmente: ¿cuál es el mensaje quetransmiten? ¿Qué recursos utilizan para hacerlo? ¿Para qué sirve un cartel?

Creá un cartel a partir de los siguientes pasos:

• Seleccioná uno de estos temas: bullying, paz, medioambiente,educación vial, buenos modales, higiene personal.• Pensá qué efecto querés provocar en el receptor. Redactá elmensaje de un modo claro, sencillo y breve, por ejemplo,utilizando ideas de frases publicitarias breves.• Seleccioná un material de papel (hoja) resistente, de tamañogrande, para que el cartel sea visible.

• Organizá el espacio de la hoja: ubicación del texto y de lasimágenes para que no queden amontonados.• Elegí una imagen o dibujo que se relacione con el mensaje

que se transmite. Analizá qué colores vas a usar para la imageny cuáles para el texto.

• Hacé un boceto antes de la versión final.

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El cartel Todos juntos aprendemos textos que informan

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El cartel es un medio visual que tiene comopropósito transmitir un mensaje y una idea, a travésde imágenes y textos. Los textos escritos en los cartelescumplen dos funciones: la de informar y la de persuadiry convencer al receptor. Es un recurso de uso escolarpráctico y efectivo que nos ayuda, por ejemplo, arecordar pautas de convivencia, el cuidado del ambiente,las fechas importantes, etc.


Escribí la palabra que se corresponda con ladefinición:

• Hembra del caballo.

• Deporte que se practica en Japón.

• Lácteo bebible o comestible.

• Parte amarilla del huevo.

• Habitantes de Uruguay.

El uso de la “ll”

El uso de la “y”

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Todos juntos aprendemos ortografía

Anotá, en tu hoja, qué normas o reglas podrías formular para la escritura de palabras con “ll”.

Observá y decí qué tienen en común las palabras de las siguientes listas:

Anotá, en tu hoja, qué normas o reglas podrías formular para la escritura de palabras con “y”.

muelle, calle,bello, camello,aquella, sello.

atropellar,estallar,avasallar,batallar.

proyectar,inyectar,deyectar,abyecto.

yerno,yerbal,

yerbatero,yerba,yerro.

contribuir - contribuyo,distribuir - distribuyen,construir - construyen.

�Leé y decí qué tienen en común las palabras de las siguientes listas.

cepillo, vainilla,maravilla, palillo,cuchillo, semilla,chiquillo, vajilla,

canastilla.

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..............................

..............................

..............................

..............................

.....................

Formá la familia de palabras de llamar,llover, ballena, brillar y decí quéparticularidad se observa.

Completá las siguientes oraciones con llo con y según corresponda.

• El carpintero atorni........ó lasventanas.• El abogado apabu........ó al testigocon preguntas.• Se zambu........ó en el aguatransparente.• He se........ado el trato con mi socio.

adyacente,disyuntiva,subyacente.

Trabajá en tu hoja


Después de la lecturaSepará el texto en párrafos.Determiná si el título del texto anticipa datos de la lectura. Indicá qué datos en el primer párrafo se asocian con el título.Transcribí la información que se agrega en el segundo párrafo. Subrayá en el texto qué nuevos datos te ofrece el tercer párrafo.

Las oraciones del texto Separá con corchetes las oraciones del texto.

Clasificá las siguientes oraciones en unimembres y bimembres.

• Los fantasmas del castillo de Glamis.• Este castillo es el hogar de conocidos fantasmas.• Muchas personas la han visto.• Janet fue una bruja.• Un misterio de siglos.

Analizá sintácticamente estas oraciones. Clasificá el sujeto, elpredicado y marcá sus núcleos.

• El fantasma más nombrado es la Dama Gris. • Es silenciosa, callada y puede verse a través de ella. • Murió en la hoguera. • La dama volvió y ronda su hogar.

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Todos juntos progresamosLeé el siguiente texto:

Uno de los castillos más viejos de Escociaes Glamis. Este castillo es el hogar deconocidos fantasmas.

El fantasma más nombrado es la DamaGris. Esta dama suele caminar por losalrededores de una pequeña iglesiacercana al castillo. Muchas personas lahan visto. Es silenciosa, callada y puedeverse a través de ella.La Dama Gris es el fantasma de Janet.

Janet fue una bruja. Murió en lahoguera. La dama volvió y ronda suhogar. Un misterio de siglos.

Los fantasmas del castillo de Glamis

Las palabras del textoBuscá en el texto losadjetivos que describen a lossiguientes sustantivos:

castillo:.............................

..........................................

..........................................

fantasmas:........................

..........................................

..........................................

Janet:................................

..........................................

..........................................

En el texto, ¿de qué otramanera se la nombra a Janet?

Justificá la escritura de lassiguientes palabras: yudo,atropellar, castillo, yerba,contribuyo.


Todos juntos leemos para disfrutar

El barco fantasmaCorría el año 1624, las costas del Virreynato

del Perú estaban asoladas por piratas atraídospor el oro americano. Piratas ingleses yholandeses robaban barcos mercantes yatacaban puertos y poblaciones costeras. Perono eran los únicos que navegaban por allí.

−El barco fantasma nos encontró, ¡vengan!−gritó Francisco en la cubierta del LeónNegro. Con apenas dieciséis años y sinpermiso de sus padres se había unido a latripulación del capitán Jacobo Clerk. No sabíamucho de navegación así que sus tareasconsistían en limpiar la cubierta y revisar elestado de velas y aparejos.

El día llegaba a su fin y los marineros,comiendo, inundaban el aire de cantos, gritosy vozarrones. En medio de tanta algarabíaninguno escuchó su vocecita asustada ycuando volvió a mirar no había rastros delextraño barco.

Francisco tenía el estómago cerrado desdehacía tres días cuando bajaron en la isla SanLorenzo por agua dulce y provisiones. Unaanciana del caserío que desvalijaron les había

gritado: −¡El Barco Fantasma los va aencontrar! ¡Él nos devolverá lo que se

roban!No podía olvidar esas palabras. La

idea de un barco fantasma loaterraba y desde entonces no comíani dormía. Para colmo, Many, elpirata más viejo del León Negro quelo quería como a un hijo, le habíacontado la historia, susurrandopara que nadie más escuchara:

−El Barco Fantasma es real, lo vicuando vine hace cuarenta años con

El barcofantasma nos

encontró.¡vengan!


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el capitán Drake. Se llevó a cuatro de los nuestros,incluido el contramaestre. Eso es lo que hace elcapitán Espectro; busca marineros de barcospiratas y los convierte en fantasmas para sutripulación.

La noche llegó con una oscuridad fuera de locomún, sin estrellas, y la luna, que en unmomento brillaba, se cubrió de nubes. El marestaba más silencioso que nunca y en pocosminutos una niebla intensa cubrió todo. Franciscosintió un frío raro que le congeló el aliento.

−No se ve nada, enciendan los faroles de popa yproa −gritó Jack, el timonel.

Con la luz,lo primero quevio lo asustótanto que no pudomoverse. Un enormegaleón con velas rotas y lleno deagujeros navegaba junto al León Negro y logolpeaba como si quisiera cambiarle el rumbo. Oyóa Jack pedir ayuda y después gritos que venían deltimón, del vigía y los camarotes. Entre la nieblapudo distinguir sombras que recorrían el barco.Todo le parecía una pesadilla. El capitán Clarkeordenaba atar el timón y pelear.

Una mano fría lo agarró y lo arrastró dentro delbote salvavidas.

−El capitán Espectro está cazando de nuevo−dijo Many, que lo había escondido para salvarlo.Rápidamente entre los dos soltaron el bote yremaron con todas sus fuerzas. Al tiempo que sealejaban, vieron que el Barco Fantasma dirigía elLeón Negro contra las rocas de la isla San Lorenzo.Irremediablemente ante los ojos aterrorizados deambos marinos se estrellaba estallando en milpedazos. −Ese fue el fin del gran capitán Clerk−dijo Many.

Mientras remaban hacia el puerto de Callao,Francisco inmediatamente recordó las palabras dela anciana de la isla y un nuevo escalofrío recorriósu cuerpo:

−¡El Barco Fantasma los encontrará! ¡Él nosdevolverá lo que se roban!

Cuenta la leyenda que el capitán Espectro aúnsigue navegando los mares del Pacífico sur y quecastiga a los piratas y contrabandistas que robanlos poblados costeros.

Facundo Falabella

Facundo FalabellaNació en la localidad

bonaerense de CoronelSuárez. Desde los quinceaños se dedicó al teatro,que es su gran pasión.Viajar, actuar y escribirson sus actividadespreferidas.


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