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7/25/2019 El bullyin . marilyn ultimo.docx

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El bullying

Conceptos y definiciones:

El bullying es la violencia o acoso escolar que est presente hoy en da en lasinstituciones educativas. Es una situacin compleja, delicada y muy seria, que tenemos

que comprender en todas sus implicaciones para prevenirla y atenderla. La Psicloga Ma.uadalupe !odrgue" Morales, responsable del #epto. Psicopedaggico del $nstitutoM%&ico Primaria, de 'ijuana, (.)., nos invita a sensibili"arnos y a conocer este *enmeno.

+rtega -na de*inicin conte&tual del bullying se re*iere a una ituacin social en la queuno o varios escolares toman como objeto de su actuacin injustamente agresiva haciaotro compa/ero y lo someten a agresiones *sicas , psicolgicas, hostigamiento, burlas,amen"as y aprovechndose de su inseguridad, miedo o di*icultades personales para pedirayuda o de*enderse.

+rtega El bullying es un *enmeno de agresividad injusti*icada que cursa con mayor o

menor nivel de gravedad, pero siempre es violento porque pervierte el orden esperable derelaciones sociales0 lo que hemos llamado la reciprocidad moral esperable entre iguales.

Es un juego perverso de dominio1sumisin que cuando se mantiene de *orma prolongadada lugar a procesos de victimi"acin, con lo que ello signi*ica de deterioro psicolgico de lapersonalidad de la vctima y de deterioro moral del agresor.

+l2eus considera que el bullying es una subcategora de la conducta agresiva aunquereconoce que la conducta agresiva es una conducta intencional para in*ringir lesiones yperjuicios a otro individuo 3ol2eus 45556.

Teoras explicativas

Contextuales o ecolgicas: la conducta agresiva es el resultado de la interaccincompleja entre las caractersticas del ni/o y otros *actores que surgen de losdistintos conte&tos y de los valores imperantes en los que vive.

De las habilidades sociales: es el resultado de un d%*icit de las competencias socialesapropiadas, que sondistintas en los agresores y en las vctimas. Los agresoresobtienenpuntuaciones ms altas que las vctimas en laspruebas de habilidades sociales.ociolgicas la causa reside en los hechos sociales que la preceden y no en los estadosde conciencia individuales.

De la mente:se re*iere a la habilidad que poseen las personas para atribuir estadosmentales a ellos mismos o a otros, con el objeto de e&plicar y predecir la conducta. Losagresores requieren un elevado grado de elaboracin en sus teoras mentales, ya que hande conseguir que la vctima sienta la agresin 3ataque directo o recha"o6 a lave" que los espectadores lo aprueben. )onductista es el resultado del aprendi"aje porimitacin de modelos violentos. Esto se produce en la medida en que el sujeto seidenti*ique con el modelo de acuerdo con su escala de en*ado e ira o su nivel deresistencia siendo ansioso y con tendencia a encoleri"arse. 7dems, la observacin de un


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modelo que es recompensado por su conducta violenta disminuye la inhibicin propia yhabitual actuar de la misma *orma.

Bioqumica:los procesos bioqumicos, neuronales y hormonales son *undamentales enlas conductas agresivas0 las cuales se desencadenan por una serie deprocesos bioqumicos internos y en el que las hormonas desempe/an una *uncin

decisiva.

sicoanaltica:el individuo porta dentro de s energa su*iciente para destruir a susemejante y a s mismo 3pulsin de muerte6. 8rustracin1agresin la conducta agresiva esel resultado de la no satis*accin de las necesidades bsicas, as como de la *rustracinincontrolada por deseos o necesidades no bsicas.

Teoras explicativas

!im"tica:el deseo est en la base de las relaciones agresivas y es de carcter mim%tico,esto es, la imitacin del deseo de otro, copiar el deseo de otro por un objeto, que puede serreal 3dinero, una persona96 o meta*sico 3el prestigio, el honor, la bandera9 o nada6.

Cl#sica del dolor: el dolor, *sico o psquico, es en s mismo su*iciente para activar lasconductas agresivas, hay una relacin directa entre la intensidad del estmulo3dolor6 y la respuesta 3agresin6.

Cat#rtica:catarsis es la e&presin repentina de sentimientos, a*ectos9 reprimidos cuyaliberacin es necesaria para mantener el estado de relajacin adecuado, en caso contrarioe&plotarn comportamientos agresivos.

Etologa de la agresin: se engloban todas las corrientes del conocimiento queconsideran a la agresin como una conducta innata, impulsiva, relegada a un nivelinconsciente casi *isiolgico. #ebido a la espontaneidad de la conducta violenta no hay

ning:n placer asociado a ella.

En esta corriente terica se incluyen los etlogos y los psicoanalistas$

Construccin social las relaciones sociales se constituyen y mantienen en base acon*lictos de intereses, pero cuando *allan los instrumentos mediadores, estrategias yprocedimientos pac*icos de resolucin de con*lictos es cuando aparece la conductaagresiva o violenta.

Contextos implicados

El familiar:es el ms importante y el primer entorno en el que el ni/o se sociali"a,

adquiere normas de conducta, de convivencia y *orma su personalidad, de manera que es*undamental para su ajuste personal, escolar y social, estando en el origen de muchos delos problemas de agresividad.

El escolar:es clave, junto a la *amilia, en el desarrollo de la madure" y la sociali"acin delni/o. Los episodios de maltrato estn estrechamente relacionados con lossistemas de actividad y el discurso que se produce en la escuela. Los alumnos han desentirse seguros y tener pleno conocimiento del lmite de sus actos.Contextos implicados


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El del ocio a trav"s de las pantallas es tal la cantidad de escenas violentas que un ni/oo adolescente puede contemplar en las pantallas cada da, que puede llegar a laconclusin de que es normal el uso de la violencia, insensibili"ndose ante el dolor ajeno yllegando a creer que ;quien utili"a la *uer"a tiene ra"n


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*nvestigaciones de incidencia

En la )7P, en el C??A El"o publica un trabajo titulado ;#rogas y Escuela $< reali"ado en#onostia, donde se incluye un apartado sobre la violencia en la escuela. En el C??Faraigordobil y +/ederra reali"an un estudio piloto en #onostia. El 7rarteGo encarga unestudio de la )7P en el C??@. Pi/uel y +/ate reali"an un anlisis en el C??@ dentro de un

estudio estatal. En el C??> +/ederra, con la direccin de araigordobil, reali"a la de*ensade la tesis doctoral sobre el bullying en la )7P. 7ramendi y 7yerbe publican un trabajo enel C??>.

+,ue es el Bullying-

Es una palabra proviente del vocablo holandes que signi*ica acoso.

El primero que emple el t%rmino HbulliingH en el sentido de acoso escolar en sus

investigaciones *ue #an +l2eus, quien implant en la d%cada de los I>? en uecia un

estudio a largo pla"o que culminara con un completo programa antiacoso para lasescuelas de Doruega.

7nteriormente esta palabra no era tan comentada, pero debido al incremento alarmante encasos de persecucin y agresiones que se estn detectando en las escuelas, lo que lleva amuchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras, es que ahora se estahablando ms del tema.

El bullying esta presente en casi cualquier lugar, no es e&clusivo de alg:n sector de lasociedad o respecto al se&o, aunque en el per*il del agresor s se aprecia predominanciaen los varones. 'ampoco e&isten di*erencias en lo que respecta a las vctimas. El agresor

acosa a la vctima cuando esta solo, en los ba/os, en los pasillos, en el comedor, en elpatio. Por esta ra"n los maestros muchas veces ni por enterados estn.

in embargo embargo no se trata de un simple empujn o comentario, se trata de unasituacin que si no se detiene a tiempo puede provocar severos da/os emocionales a lavictima, que se repite y va encau"ada a da/ar deliberadamente, no es una simplebroma e ha visto con mayor *recuencia que los ni/os de baja estatura son msvictimi"ados, as como tambi%n, los de bajo peso ponderal o con sobrepeso, aqu%llos conalguna discapacidad *isica e incluso e ha visto con mayor *recuencia que los ni/os debaja estatura son ms victimi"ados, as como tambi%n, los de bajo peso ponderal o consobrepeso, aqu%llos con alguna discapacidad *sica, incluso ni/os que padecen alguna

en*ermedad estigmati"ante como el cncer, o anormalidades0 los que usan lentes oaqu%llos que tienen problemas de lenguaje yJo de aprendi"aje.

Es muy com:n que los chicos que son acosados o victimi"ados, presenten *recuentementesntomas psicosomticos, por ejemplo que vomiten cuando saben que irn a la escuela,que les duela la cabe"a o el estmago, etc. e ha visto que cuando un ni/o est%presentando estos sntomas psicosomticos, se debe sospechar de (ullying, entre otrascosas.


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Esta prctica que se vuelve *recuente en los niveles de secundarias y primarias, institutosno tiene imites en el tipo deinstituciones.

en otras partes del mundo se esta adaptando a la tecnologa dando como resultado elcyber bullying, es decir, el acoso a trav%s de $nternet espec*icamente en pginas 2eb,blogs o correos electricos

En las estadsticas de pases de primer mundo, en donde se tiene identi*icado esteproblema, se sabe que el F?K de los actores de un (ullying 3el acosador, el acosado y elespectador6, mejorarn sin ninguna clase de intervencin o terapia0 sin embargo, el @?KD+ ME+!7!D N )+D'$D-7!D )+D E'E P!+(LEM7 EL !E'+ #E -E'7D)$7 E)+L7! $D)L-+ ED L7 -D$E!$#7#.

e ha visto que en sociedades ;inmaduras emocionalmente


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+,ui"nes participan en una accin bullying-

-na accin bullying se produce en el seno de una relacin interpersonal caracteri"ada porel desequilibrio de poder. El acosador utili"a en *orma abusiva y sistemtica su poder sobreel acosado, quien queda colocado en un lugar de vctima, del que di*cilmente pueda salir

por sus propios medios. e va estableciendo un crculo de victimi"acin, por medio del cualel acosador adquiere cada ve" ms poder y el acosado se siente progresivamente msdesamparado. Esta asimetra en el poder entre acosadorJa y acosadoJa puede relacionarsea una mayor *uer"a *sica, a una di*erencia de edad, al uso discriminatorio de di*erenciasentrelos ni/os como su g%nero, su etnia, su religin o su estatus social o el de su *amilia,etc.

7dems de estas dos posiciones clave 3acosador1acosado6, dentro de la dinmica bullyingjuegan un papel importante los observadores o testigos. Los observadores pueden serotros ni/os, ni/as o adolescentes, pero tambi%n pro*esores, autoridades de la institucin,padres, entre otros. Ellos son parte de la dinmica, siendo determinantes en el curso de loshechos por medio de sus actitudes y reacciones. Los testigos pueden re*or"ar la actitudagresiva, reconociendo y aceptando la asimetra de poder y la violencia. 'ambi%n pueden

eludir o evitar la situacin sin incriminarse en la con*lictiva. Por :ltimo, tambi%n podran sercapaces de abandonar el papel de meros observadores y en*rentar al acosador.

1oles principales

2ctima:

el sometido al agresor y el que su*re la violencia, siempre es uno.Oay un tipo de vctima llamada provocadora, que por su torpe"a social o psquica 3elhiperactivo6 no sabe o no puede tener relaciones normales con sus compa/eros, estos sesienten provocados o agredidos y responden con violencia.

3gresor:

el que domina y somete por la *uer"a a su vctima. Pueden ser uno o varios.

Espectador:

el que observa las agresiones. La relacin trilateral se sostiene mediante la ley delsilencio y la condena p:blica del delator o chivato.

'ormas

'sico:

1 #irecto contra el cuerpo. Pegar, empujar91 $ndirecto contra la propiedad. !obar, romper...

2erbal:

insultos, burlas, motes, calumnias9 on los ms *recuentes.


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sicolgico:

minan la autoestima y *omentan la inseguridad y el temor. El componente psicolgico seencuentra en todas las *ormas de maltrato.

4ocial:

aslan al individuo del grupo.

Diferencia entre un conflicto escolar y el bullying

bullying c$ escolar

1Evento aislado que ocurre accidentalmente3conducta accidental6 1 Evento que persiste a trav%s del tiempo.3conducta intencional6.1Do necesariamente dirigido a da/ar. )arentede objetivo.

1#eliberadamente encau"ado a provocarda/o. El objetivo es ganar control sobre laotra persona a trav%s de la agresin *sica overbal.

1)on*licto entre iguales 3personas o chicoscon *uer"a o poder similar6.

1#esequilibrio de poder.

1e maneja siguiendo los pasos de solucinde con*lictos.

1!equiere estrategias espec*icas

1Do hay un patrn de actores.1)uando se soluciona adecuadamente, deja

un aprendi"aje positivo.

1Oay actores bien identi*icados en su rol y demanera persistente 3perpetrador, victima,

observador6.1)uando no se soluciona, tiene e*ectos acorto 3rendimiento acad%mico, interaccinsocial, salud6 y a largo pla"o 3autoestima,desercin escolar, ideas suicidas, conductasdelincuenciales abuso se&ual, da/o yJoamena"a con armas 6.

+Dnde se producen las acciones bullying-

El bullying tiene lugar principalmente en el mbito escolar. En el $n*orme del e&pertoindependiente para el estudio de la violencia contra los ni/os 3C??@6, se organi"a lain*ormacin en *uncin de cinco mbitos en los que se produce la violencia0 a saber en elhogar y en la *amilia0 en escuelas y entornos educativos0 en entidades asistenciales y

judiciales0en el lugar de trabajo0 y en la comunidad.#entro de la violencia que su*ren los ni/os, ni/as y adolescentes en las escuelas yentornos


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educativos, se se/ala e&presamente que ;la violencia en las escuelas tambi%n se produceen*orma de peleas y acoso entre estudiantes. En algunas sociedades el comportamientoagresivo,incluidas las peleas, se percibe como un problema menor de disciplina. El acoso entrecompa/eros a menudo est ligado a la discriminacin contra los estudiantes de *amilias

pobreso de grupos marginados por su etnia, o que tienen caractersticas personales especiales.

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