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FILOSOFÍA

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INTRODUCCIÓN

Actualmente, se ha visto un crecimiento notorio de falta de interés por parte de los

alumnos en las instituciones educativas, pero, ¿estas hacen algo para solucionar

dicho problema?

El presente trabajo, está hecho para informar y dar a conocer los diferentes

factores que influyen en el bajo rendimiento académico, pero en este caso, me

centraré en el idioma inglés, ya que muchos alumnos y/o docentes creen que es

un curso de muy baja importancia. Hoy en día este idioma es el más hablado del

mundo y junto con el chino mandarín, los cuales demandan mucho en el campo

laboral.

Al inicio de clases, los alumnos siempre tiene más ánimo y ganas de aprender, sin

embargo, a mitad de año, se aburren porque mucho docentes no tienen una

pedagogía correcta como para mantenerlos activos, para que no se aburran y

puedan entender más la clase.

Quizás, algunos docentes aún no sepan la importancia que estos juegan en

cuanto al aprendizaje y formación del alumno, ya que mediante ellos, los alumnos

podrán desarrollar su inteligencia en clase. Pero, el rendimiento académico no

solo depende de los docentes, sino también del tutor o padre de familia, ya que el

alumno tiene que estar guiado por alguien para que pueda cumplir todos los

deberes encomendados.

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También se espera que el alumno tome conciencia y valore más este curso, ya

que de ser así, podría convertirse en un profesional de éxito, un idioma te abre

muchas puertas dentro y fuera de tu país natal. La idea de este trabajo es

despertar el interés por este idioma para llevar una buena formación desde el

colegio y no haya dificultades en un futuro. Del mismo modo se espera que el

presente trabajo sea de agrado y de mucha ayuda.

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EL BAJO RENDIMIENTO EN EL AREA DE INGLÉS EN LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS DEL PERÚ, DEPENDE DE LA POCA IMPORTANCIA QUE ESTAS

LE DAN.

1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

¿A qué se debe el bajo rendimiento y la escasez de conocimiento de

una lengua extranjera en las IE del Perú?

2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.

El bajo rendimiento dentro de nuestras escuelas es un motivo de gran

preocupación para padres, educadores, gerentes educativos y autoridades.

También motivo de consulta frecuente en los servicios psicológicos y

psicopedagógicos. Por ello vamos a detenernos en la revisión de algunas

causas importantes que repercuten directamente en el rendimiento de

nuestros niños en su vida escolar.

Diferentes circunstancias rodean la vida del estudiante, las más cercanas a

él, son las características físicas que tiene el niño al nacer que pueden ser

congénitas o que éstas ocurran al momento del nacimiento. Puede nacer

con alguna condición que limite su rendimiento, con un coeficiente

intelectual bajo, puede haber pérdida de oxígeno al momento de nacer, lo

que llevan a la muerte de las células cerebrales, alguna caída temprana

que ocasione lesiones importantes en el cerebro.

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Evidentemente tales situaciones limitarán el rendimiento desde corta edad y

se debe intervenir de manera temprana, puesto que ello permitirá un

diagnóstico concreto que optimice y estimule las capacidades del niño.

Dicho diagnóstico nos asomará los elementos para preparar un plan de

intervención psicológica, psicopedagógica y educativa. Aquí el apoyo

familiar y el cumplimiento del programa de avance, serán determinantes

para el progreso del niño y en muchos casos para la adecuada inserción en

su medio social.

La poca asistencia, seguimiento, preocupación e involucración de los

padres propiciará que el niño vaya a la deriva. En muchos casos, no

tomamos en cuenta las dificultades que se van presentando, transitando el

niño por el sistema, con muchas deficiencias y de forma tardía,

transformándose tal situación, en un retardo en el desarrollo.

3. HIPÓTESIS.

Hoy en día, en las IE del Perú, se ven muchas de ellas con profesores que

prácticamente son personas mayores con falta de metodología para una

buena enseñanza y motivación por parte de estos hacia los alumnos.

También, no cuentan con el equipamiento correcto para poder mejorar sus

habilidades tales como: speaking, listening y reading. Prefieren invertir en

otras cosas tales como el mejoramiento de las losas deportivas u otras

cosas quizás menos importantes que podrían esperar un poco más, la

prioridad siempre es y será la educación, pero algunas IE no lo tiene en

cuenta.

Sin embargo, algunas IE, las cuales cuentan con mejor equipo para el

mejoramiento de las habilidades del alumno, no son muy motivadoras en

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cuanto a la enseñanza y metodología, haciendo que el alumno se aburra y

pierda el interés, ¿cuáles son las consecuencias?, desaprobar el curso y

quizás, hasta podría perder el año escolar. Este curso es, una materia,

muy importante para la formación del alumno como profesional, ya que una

nueva lengua le abrirá nuevos horizonte en el campo laboral.

4. OBJETIVOS:

4.1 GENERALES.

Analizar los diferentes factores de qué manera la falta de interés por parte

de las IE y paupérrima metodología por parte de los docentes que influyen

en el rendimiento de los alumnos en el curso de idioma extranjero,

utilizando una serie de cuestionarios.

4.2 ESPECÍFICOS.

- Mejorar el rendimiento en el curso de inglés en las IE.

- Concientizar a las IE para poder implementar los laboratorios de

práctica para el mejoramiento de las habilidades del estudiante.

- Despertar el interés en los alumnos para obtener mejores

calificaciones y la culminación del año escolar satisfactoriamente.

5. JUSTIFICACIÓN

La razón por la cual este trabajo es realizado, es porque se intenta de dar a

conocer los factores que retrasan el aprendizaje del idioma inglés en los

alumnos de las IE del Perú, para que así ellos puedan obtener resultados

favorables para la culminación de un año escolar favorable. Así mismo, se

intenta motivar al alumnado a aprender este idiomas que es muy

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importante, ya que el campo laboral está más competitivo que antes y

requiere de profesionales competentes, entonces ¿por qué no aprender

bien este idioma desde el colegio? sería muy bueno aprenderlo y estudiarlo

bien desde el colegio, para no tener problemas en el futuro y poder cumplir

todas las metas planteadas. Del mismo modo, se intenta resaltar la

importancia e influencia que tiene este idioma en el mundo laboral,

esperando que el presente trabajo sea de gran agrado y de gran ayuda.

6. ANTECEDENTES

Los alumnos de la Universidad César Vallejo del primer ciclo de la facultad

de Traducción e interpretación del año 2012, realizaron una investigación

acerca del bajo rendimiento en el área de inglés en los alumnos de la IE

Marcial Acharan y Smith ubicada en el Jirón Colón, donde concluyeron que

el factor principales se dan en la falta de incentivación por parte de los

docentes hacia los alumnos para un aprendizaje adecuado.

En la investigación realizada por URIBE, A. C. (2006) para su tesis:

Bienestar Emocional y su Influencia en el Rendimiento Académico de

Estudiantes de Nivel Medio Superior en la Universidad de Colima de

Colombia, señalan que existe una correlación significativa entre el bienestar

psicológico y el rendimiento académico de 0.709; en la que se utilizó la

prueba de Pearson.

Los alumnos de la Universidad César Vallejo realizaron en una

investigación sobre el bajo rendimiento escolar: “El bienestar psicológico se

relaciona con el rendimiento académico” por el análisis estadístico de la

prueba de ji – cuadrado que existe una correlación de 12, 34 entre las

variables bienestar psicológico y rendimiento académico de las alumnas del

4° y 5° año del nivel secundario de la I. E. Carlos Manuel Cox Roose del

distrito de la Esperanza de la ciudad de Trujillo. De esto se infiere que en

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las dos realidades mencionadas la hipótesis (El bienestar psicológico se

relaciona con el rendimiento académico) puede ser aceptada en ambas

realidades.

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TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN

Alumno: Lizana Neyra Wilson

Docente: Orbegoso Dávila Santos Oswaldo

Curso: Filosofía

Año:

2013

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