ejercicio ruta de mejora argumentada

8/16/2019 Ejercicio Ruta de Mejora Argumentada

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EJERCICIO DE ELABORACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA ARGUMENTADA

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA

ETAPA 3. Ruta de mej!a a!"ume#tada$

La Ruta de Mejora argumentada constituye la tercera etapa del proceso de Evaluación del Desempeño del personal confunciones de dirección, su propósito es evaluar la argumentación del director sobre las prioridades que establece parapropiciar la mejora continua de la escuela; as como la re!e"ión sobre los efectos que espera producir en los aprendi#ajes delos alumnos$

En esta etapa el personal con funciones de dirección elaborar% una Ruta de Mejora en la que identi&que claramente lasprioridades educativas de la escuela, as como una propuesta de acciones para atenderlas y evaluar sus resultados$ 'dem%s,el personal con funciones de dirección elaborar% un escrito en el que analice, justi&que, sustente y d( sentido a las accioneselegidas$

PARÁMETRO INDICADOR

)$* E"plica los rasgos de la organi#ación y el funcionamientode una escuela e&ca#$ )$*$* 'rgumenta la necesidad de articular las acciones de laescuela en torno a %!%&'(t' )m%a!t(d' por lacomunidad escolar$)$*$+ Reconoce la función del director escolar en el)um%*(m(e#t de *a N!ma*(dad M+#(ma de O%e!a)(&#E')*a!$

*$) Reali#a acciones para organi#ar el trabajo de la escuela ymejorar los resultados educativos$

*$)$) Reali#a d(a"#&'t()' ',!e *a '(tua)(&# edu)at(-ade *a e')ue*a *' *"!' de *' a*um#' / *a' 0!ea' demej!a en el trabajo escolar$*$)$ O!"a#(1a / d('t!(,u/e *a' a))(#e' / ta!ea' e#t!e

e* %e!'#a* escolar, con el &n de orientar el funcionamientode la escuela

) Los elementos recuperados en este ejercicio fueron tomados de los documentos de apoyo elaborados por la -oordinación.acional del /ervicio 0rofesional Docente

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*$* Establece estrategias para asegurar la .ormalidadMnima de 2peración Escolar$

*$*$: Diseña estrategias de coordinación en la escuela paraa'e"u!a! e* u' de* t(em% en actividades de aprendi#aje$

*$: Reali#a acciones para la mejora escolar y la calidad de losaprendi#ajes de los alumnos$

*$:$+ -oordina con el colectivo escolar, el a#0*('(' de *'!e'u*tad' de *a' e-a*ua)(#e' (#te!#a' / e2te!#a' de

la escuela, con el &n de orientar la pr%ctica educativa$*$:$ Diseña estrategias para la ate#)(&# a *' a*um#' e#!(e'" de !e%!,a)(&#, re#ago o deserción escolar

+$) -onsidera los principios &losó&cos, los fundamentoslegales y las &nalidades de la educación p<blica me"icana enel ejercicio de su función directiva$

+$)$= Desarrolla a)t(-(dade' ue %!mue-a# *'de!e)4' de #(5a' / #(5' %a!a a))ede! a u#aedu)a)(&# de )a*(dad %e!ma#e)e! e# *a e')ue*aa%!e#de! / )#)*u(! %!tu#ame#te 'u edu)a)(&#'e)u#da!(a$

$* >estiona la colaboración de las familias, de la comunidady de otras instituciones en la tarea educativa de la escuela$

$*$) Establece a))(#e' de -(#)u*a)(&# e#t!e *a e')ue*a/ *a )mu#(dad para fortalecer los aprendi#ajes de los

alumnos$$*$ >estiona la )*a,!a)(&# de d('t(#ta' (#'ta#)(a' de",(e!# / de *a ')(edad )(-(* para ampliar lasoportunidades de aprendi#aje de los alumnos$

$: 'porta estrategias al funcionamiento e&ca# de la #onaescolar y el trabajo con otros directivos$

$:$: P!%#e a))(#e' de#t! de* C#'ej T6)#() de7#a %a!a da! )um%*(m(e#t a *a N!ma*(dad M+#(made O%e!a)(&# E')*a! / a *a' %!(!(dade' de *aedu)a)(&# ,0'()a$

PARA RECORDAR SOBRE LA RUTA DE MEJORA8

El adecuado funcionamiento de una escuela depende en buena medida de la planeación de las acciones que se reali#ar%n a lolargo del ciclo escolar para propiciar un proceso de mejora continua; el director de la escuela es quien coordina la Ruta deMejora con el colectivo docente, desde el -onsejo 4(cnico Escolar; asimismo, es quien le da seguimiento y eval<a susresultados$

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La Ruta de Mejora es un instrumento din%mico donde se e"presan las decisiones acordadas por el colectivo docente, lascuales colocan en el centro a los alumnos y su aprendi#aje$ Este instrumento permite organi#ar, sistemati#ar y plani&car lasacciones necesarias para lograr los propósitos que la escuela determine con base en las prioridades educativas que seestable#can en el -onsejo 4(cnico Escolar ?-4E@$

La Ruta de Mejora no constituye un requisito o documento administrativo, en realidad re&ere al di%logo, a la toma deacuerdos y compromisos por parte del colectivo docente donde el director escolar encabe#a su planeación, implementación,seguimiento, evaluación y rendición de cuentas, con la colaboración en todo momento del equipo docente$

La 'rgumentación de la Ruta de Mejora es parte del proceso de Evaluación del Desempeño del personal con funciones dedirección y est% orientada a la reali#ación de un ejercicio que d( cuenta del conocimiento, organi#ación y elementosnecesarios que le permiten a un director escolar encabe#ar junto con su colectivo docente la elaboración, seguimiento yevaluación de este instrumento$ En esta etapa de la evaluación ?Etapa :@, el director elaborar% un escrito en el que diseñe,analice, justi&que, sustente y d( sentido a las acciones elegidas para una argumentación sobre la Ruta de Mejora3 en susobjetivos, estructura, contenido y resultados esperados$

MOMENTOS DEL EJERCICIO EVALUATIVO

ELABORACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA ARGUMENTADA.

El director elaborar% la Ruta de Mejora argumentada a partir de dos momentos3 en el primero enunciar% las actividades otareas propuestas para brindar atención a las prioridades educativas detectadas en su escuela con el colectivo docente y enel segundo, argumentar%, justi&car%, sustentar% y dar% sentido a las acciones elegidas$

0R6MER M2ME.42 ?4odo este apartado es descriptivo@3

6$ DESCRIPCIÓN DEL CONTE9TO INTERNO : E9TERNO DE LA ESCUELA$ El director enunciar% las caractersticas delentorno familiar, social y económico de los alumnos que asisten a la institución educativa$ 'dem%s deber% considerar eltipo de escuela, sus condiciones, programas federales, estatales o de apoyo a alumnos en condiciones vulnerables,recursos y servicios con los que cuenta$ 'simismo ser% necesario Aacer referencia a la organi#ación interna de laescuela, en la que d( cuenta de la distribución de acciones, Aorarios y tareas, los mecanismos de comunicación entre

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docentes y con los padres de familia, la colaboración y distribución de tareas y actividades, el funcionamiento del-onsejo Escolar de 0articipación /ocial, la vinculación con la comunidad, as como otros elementos que considerepertinentes mencionar$

Respecto al -2.4EB42 EB4ER.2 Cu( tipo de familias Aay en la comunidad, qu( caractersticas tienen las viviendas de lacolonia, a qu( se dedican las personas, a qu( lugares tienen acceso para actividades culturales y de esparcimiento, Aayposibilidad de acceder a internet para que Aagan sus tareas, Aay bibliotecas, museos, etc, Ce"isten condiciones socialesdesfavorables /E'. 1RE9E/ E. E/4' DE/-R60-68.$

Respecto al -2.4EB42 6.4ER.2 Cqu( tipo de escuela es, Ccu%ntos grupos tiene, cu%ntos maestros, tiene personal deapoyo, Ccu%les son las condiciones de infraestructura de la escuela, Cen qu( programas federales o estatales participa,Cqu( servicios de apoyo tiene ?F/'ER, u otras instancias@; Ccómo est% organi#ado el colectivo escolar, Cqu( actividades defortalecimiento reali#an, Ccómo est%n organi#ados los Aorarios, las comisiones, Ccómo se comunican, cu%ndo se re<nen,cómo se autoeval<an, cómo establecen comunicación con los padres de familia$

66$ DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA$ En este rubro el director deber% considerar los resultados obtenidos por su escueladurante el ciclo escolar *G)H*G) ?los que ya utili#ó cuando presentó su e"pediente de evidencias@; indicadoreseducativos sobre deserción, re#ago escolar, e&ciencia terminal, ndice de reprobación, las necesidades educativas delos alumnos en las asignaturas o campos formativos, la mejora en el aprendi#aje de los alumnos que fueronidenti&cados en riesgo y del resto en general; resultados de evaluaciones internas y e"ternas$ Debe enunciar cual es lasituación que prevalece en torno al cumplimiento de los ocAo rasgos de la .ormalidad Mnima de 2peración Escolar y

el ambiente de convivencia escolar$ 4ambi(n ser% necesario referir el per&l profesional y caractersticas del personaldocente, y como colectivo rescatar sus fortale#as y %reas de oportunidad; Cqu( tipo de ambiente laboral prevalece,Ccómo funciona el -4E, si Aay o no participación de los docentes, C-ómo !"a#(1a / d('t!(,u/e *a' a))(#e' /ta!ea' e#t!e e* %e!'#a* escolar, con el &n de orientar el funcionamiento de la escuela Ccómo funciona el -E0/$

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666$ PRIORIDADES : METAS ESTABLECIDAS EN EL PLANTEL$ El director referir% los acuerdos, objetivos y metasestablecidas con el colectivo desprendidas del di%logo y trabajo colegiado dentro de los -4E para atender lasprincipales necesidades educativas detectadas en el diagnóstico, en el marco del /istema 1%sico de Mejora$ Esimportante destacar qu( prioridades se est%n atendiendo ?principalmente la referida a la .ormalidad Mnima de2peración Escolar y sus ocAo rasgos@ y mencionar los objetivos y metas que se Aan planteado para atenderlas, deconformidad con el diagnóstico$

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69$ ACCIONES PARA ATENDER LAS PRIORIDADES. En este rubro el director deber% mencionar las acciones aimplementar para la atención de las necesidades, resultados e indicadores educativos detectados como %reas deoportunidad en el diagnóstico, que respondan a los acuerdos, objetivos y metas establecidas ?para la prioridad oprioridades señaladas@, as como las actividades de gestión que (l como directivo reali#a al respecto$

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'l e"presar las acciones es importante tomar en cuenta lo que se dijo en el diagnóstico y la referencia al conte"to interno ye"terno de la escuela$ Esto es3 no es permitido que se vea desarticulado, si se mencionó una problem%tica debe decirse cómoest% siendo atendida, si Aay una fortale#a en el plantel debe decirse cómo se aprovecAa ?por ejemplo si tiene biblioteca y sedice que Aay problemas en el campo formativo de lenguaje y comunicación y que los alumnos no leen, entonces cómo es que

se aprovecAa la biblioteca para atender esta situación@$

2tro aspecto b%sico que debe registrarse es lo que se Aa AecAo para optimi#ar el tiempo dedicado a actividades deaprendi#aje en la escuela y en el aula$ -u%les son las estrategias de coordinación que Aa impulsado en la escuela paraa'e"u!a! e* u' de* t(em% en actividades de aprendi#aje$

Es importante tambi(n destacar las acciones que se reali#an para la ate#)(&# a *' a*um#' e# !(e'" de !e%!,a)(&#,!e1a" de'e!)(&# e')*a!, y cómo es que se articulan con los objetivos y metas establecidas$

-omo parte de las funciones del director (ste debe reali#ar actividades de revisión, orientación, visitas al aula y asesora a susdocentes, las cuales deben quedar descritas en este rubro, enunciadas como parte de las estrategias que Aan acordadoimplementar en su escuela para atender las problem%ticas presentes$

2tro elemento que aqu debe considerarse es la descripción de las a)t(-(dade' ue *a e')ue*a de'a!!**a %a!a %!m-e!*' de!e)4' de #(5a' / #(5' %a!a a))ede! a u#a edu)a)(&# de )a*(dad %e!ma#e)e! e# *a e')ue*a a%!e#de! /)#)*u(! %!tu#ame#te 'u edu)a)(&# 'e)u#da!(a$

4ambi(n es necesario que el director escolar mencione estrategias de comunicación y vinculación con la comunidad, con lospadres de familia, instancias de gobiernos u otros apoyos e"ternos para el fortalecimiento del aprendi#aje de los alumnos$

2tro aspecto es el referido a las gestiones que se reali#an para lograr la )*a,!a)(&# de d('t(#ta' (#'ta#)(a' de",(e!# / de *a ')(edad )(-(* para ampliar las oportunidades de aprendi#aje de los alumnos$

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9$ ACCIONES PARA EL SEGUIMIENTO DE LAS PRIORIDADES$ El director deber% describir cu%les son las acciones yestrategias que le Aan permitido llevar a cabo el seguimiento de los acuerdos, objetivos y metas establecidas con elcolectivo, adem%s del seguimiento que reali#a a los programas federales, estatales o de apoyo a alumnos encondiciones vulnerables que asisten a la escuela y cómo se articula todo esto en su trabajo cotidiano$

96$ ESTRATEGIA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA GESTIÓN DIRECTIVA$ El director describir% lasacciones que reali#a para evaluar el cumplimiento de acuerdos, objetivos y metas establecidas con su colectivo en elmarco del /istema 1%sico de Mejora$ Debe mencionarse cómo es que comparte con otros directores sus e"periencias, yqu( acciones %!%#e de#t! de* C#'ej T6)#() de 7#a %a!a da! )um%*(m(e#t a *a N!ma*(dad M+#(made O%e!a)(&# E')*a! / a *a' %!(!(dade' de *a edu)a)(&# ,0'()a $ En este rubro, el director debe señalar lasestrategias que utili#a para dar a conocer los resultados educativos de su escuela a los padres de familia y lacomunidad en general como parte de la rendición de cuentas inAerente a su función directiva$

ARGUMENTACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA ARGUMENTADA.

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El te"to argumentativo pretende que el director justi&que y d( sustento a la Ruta de mejora que describió, retomando loselementos plasmados en el conte"to interno y e"terno de la escuela, y en el diagnóstico que elaboró junto con su colectivo,deber% convencer al lector de su te"to acerca del Cpor qu( considera que los acuerdos, objetivos y metas establecidas, lasacciones para atender las prioridades, dar seguimiento, as como las estrategias para evaluar los resultados que se esperan

obtener, son las m%s adecuada para atender la problem%tica detectada, a partir de las fortale#as que tiene su escuela y enfunción de atender las cuatro prioridades del /istema 1%sico de Mejora$

Los elementos considerados en su redacción permitir%n dar sentido y enmarcar la función del director escolar respecto a lasactividades que reali#a con su colectivo, as como del lidera#go que ejerce y la gestión que desarrolla, en el marco del/istema 1%sico de Mejora$

Jabr% de destacar3

El di%logo y trabajo colegiado, la organi#ación de su equipo de trabajo y la distribución de tareas; la organi#ación yfuncionamiento del -4E debe re!ejarse en la argumentación del director, al ser (ste un espacio importante para el

seguimiento de las acciones que el colectivo establece para la mejora continua$

Las acciones previstas para el acompañamiento, asesora, visitas y orientación acad(mica a sus docentes$

La participación de los padres de familia, y la vinculación con la comunidad escolar y otras instancias de gobierno o apoyose"ternos$

El director argumentar% las estrategias que diseñó referentes a su gestión directiva, las cuales apoyaron las actividades yacciones establecidas en la Ruta de Mejora$

NOTA: La extensión del texto es libre pero se sugiere ser bree ! puntuali"ar los aspe#tos a$u% se&alados'

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ejercicio ruta de mejora argumentada

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