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SECRETARIA DE EDUCACIONPLANES DE ESTUDIO

TECNOLOGIA E INFORMATICA

COMPONENTE

TECNICO CIENTIFICO

PASO 1

Fecha:

Componente o Área

Tecnología e Informática

Docentes participantes NOMBRE INSTITUCIÓN

EDUCATIVAÁREA CORREO

Magally Zapata Arboleda

I E Fe y Alegría José María Velaz

Tecnología e Informática [email protected]

mailto:[email protected]

ESTANDARES

CICLO 1 (0-3)

ENUNCIADO 1. Naturaleza y evolución de la tecnología

2. Apropiación y uso de la tecnología

3. Solución de problemas con tecnología

4. Tecnología y sociedad

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA



Identifico c Artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

Herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

La computadora como artefacto tecnológico para lainformación y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

Diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

Artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen misnecesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación,comunicación, desplazamiento, entre otros).

Algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.

Materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la reservación del medio ambiente.

Algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras,advertencias).

Describo Artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

Artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.

Establezco Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.

Indico La importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).

Observo Los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Analizo Los elementos de unartefacto para

utilizarloadecuadamente.

Utilizo Artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).

Algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).

Diferentes expresiones paradescribir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.

Clasifico Artefactos de mi

entorno según sus características físicas, uso y procedencia.

Comparo Mi esquema de vacunación con el esquema establecidoy explico su importancia.

Los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

Manejo En forma segura instrumentos,

herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar)

Selecciono Entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

Detecto Fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo demanera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.

Indago Cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Ensamblo Artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.

Desarmo Artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.

Reflexiono Sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Manifiesto Interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

Relato Cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.

Participo En equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que

involucran algunos componentes tecnológicos.

TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER CONCEPTUALES (saber teórico) PROCEDIMENTALES (saber práctico) ACTITUDINALES (saber ser)

Identifico

Artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

Herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

La computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

Diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

Artefactos que facilitan mis

Establezco: Semejanzas y diferencias entre artefactos y

elementos naturales.


Participo: En equipos de trabajo para desarrollar y

probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento,entre otros).


Algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.

Materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la reservación del medio ambiente.

Describo:

Artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

Artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y

Observo: Los elementos de un artefacto para

utilizarlo adecuadamente.

Manifiesto: Interés por temas relacionados con la

tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

procedencia.

Indico: La importancia de algunos artefactos

para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).

utilizo: Artefactos que facilitan mis actividades

y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).


Diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.

Utilizo: Adecuadamente los útiles escolares

para el desarrollo de lasactividades.

Adecuadamente los servicios públicos dentro del ambiente escolar.

Comparo: Mi esquema de vacunación con el

esquema establecido y explico su importancia.



Manejo: En forma segura instrumentos,

herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar)

Aprovecho: Racionalmente el trabajo de clase

para el desarrollo de lasactividades propuestas.

Selecciono: Entre los diversos artefactos

Indago: Cómo están construidos y cómo funcionan

Hago: Buen uso de la sala de informática y de

los materiales de clase.

disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

algunos artefactos de uso cotidiano. Sobre el uso de algunos materiales a través

de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Detecto: Fallas simples en el funcionamiento

de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.

Clasifico: Artefactos de mi entorno según sus

características físicas, uso y procedencia.

Reflexiono: Sobre mi propia actividad y sobre los

resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Ensamblo: Artefactos y dispositivos sencillos siguiendo

instrucciones gráficas.

Relato: Cómo mis acciones sobre el medio

ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.

Analizo:


Manejo: Entre los diversos artefactos disponibles

aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

Desarmo: Artefactos y dispositivos sencillos siguiendo

instrucciones gráficas.

PLAN DE ESTUDIOSTECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

CICLOS CICLO 1(GRADOS (0-3)

META POR CICLO

Al finalizar el ciclo uno, grados transición, primero, segundo y tercero, los estudiantes estarán en capacidad de desarrollar su creatividad e identificar la importancia de algunos artefactos, productos y procesos de su entorno para solucionar problemas cotidianos.

OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO

GRADO PREESCOLAR GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO

Explorar en su entorno familiar los objetos tecnológicos que facilitan las actividades diarias para satisfacer necesidades básicas y de comunicación; teniendo en cuenta su propio cuerpo como referente para relacionar el conocimiento yfuncionamiento de estos objetos.

Explorar y manipular objetos tecnológicos en su ambiente escolar que le permiten realizar diferentes actividades de creación, construcción y comunicación para el cumplimiento de una tarea.

Reconocer el valor que tienen las personas que conforman el hogar, sus quehaceres, para colaborar en el desempeño de oficios en pro de la satisfacción de necesidades comunes, así como identificar el funcionamiento de aparatos eléctricos, computacionales para facilitar la comprensión de la utilidad y modo de empleo de cada uno de ellos.

Reconocer la importancia que tienen los oficios y sus herramientas para el desarrollo de procesos, servicios y comunicación de información; construyendo conocimientos, habilidades y valores que permiten comprender y modificar el mundo tecnológico que le rodea.

COMPETENCIAS DEL

COMPONENTE

TRABAJO EN EQUIPO PENSAMIENTO Y

RAZONAMIENTO LÓGICO

MATEMÁTICO

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

MANEJO DE HERRAMIENTA

S TECNOLÓGICA

S E INFORMÁTICAS

DESARROLLO DEL LENGUAJE

EPISTEMOLÓGICO

EMITIR JUICIOS

CRÍTICOS

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

N1 Indica las actividades a desarrollar por cada uno de los integrantes del equipo

N2 Opina de manera coherente en la construcción del conocimiento grupal teniendo como base sus propias habilidades

N1 Enumera las diferentes herramientas a manejar para la agilización de recolección de datos.

N1 Identifica los medios de investigación, para la solución de las preguntas o inquietudes expuestas en la

N1 Distingue las variables que intervienen en las situaciones problema a fin de dar solución a ellas de manera asertiva.

N2 Ordena la información

N1 Determinar la importancia del uso de las TIC en el desarrollo del conocimiento y apropiación de la información a

N1 Enuncia de manera lógica y comprensiva el lenguaje que se expresa desde el acercamiento a las herramientas de la

N1 Expone frente a las herramientas de la tecnología y la comunicació

N3 Diseña estrategias de colaboración teniendo como base su conocimiento previo y su continuo interés por el aprendizaje para el desarrollo de proyectos

N4 Contrasta diferentes puntos de vista para realizar una toma de decisión de acuerdo a las problemáticas identificadas en las temáticas orientadas

N5 Juzga los diferentes puntos de vista que se dan mediante un debate, para dar un inicio a la recolección de ideas para la ejecución de un planteamiento.

N6 Sustenta la actividad y desempeño del trabajo en equipo a partir de los resultados que se obtienen a fin de dar mejoría en próximos ejercicios colaborativos.

N2 Relaciona elementos de información y herramientas tecnológicas que le provee el medio para la solución de situaciones problemáticas cercanas

N3 Estima los diferentes puntos de vista con los expuestos en grupo, en la identificación de la Demuestra autonomía en la búsqueda, organización y selección de la información que implican representación de su conocimiento para resolver problemas

N4 Selecciona medios y herramientas que permitan dar solución a las situaciones problema que se le presentan desde el acercamiento al conocimiento

N5 Organiza la información que

generación de incógnitas.

N2 Revisa el conocimiento adquirido a partir de las definiciones y explicaciones que le provee el contexto en el que se encuentra para el uso apropiado de los medios y herramientas

N3 Categoriza la información que se obtiene frente a un objeto a fin de contrastarla desde la observación y la experimentación

N4 Estructura categorías jerárquicas en la información que le permitan mayor rendimiento y apropiación de conceptos y manipulación de herramientas

N5 Selecciona diferentes medios de comunicación para dar a conocer puntos de vista, apropiación y

que obtiene del medio y las herramientas en el planteamiento de hipótesis y posibles soluciones a los problemas cotidianos

N3 Estima los diferentes puntos de vista con los expuestos en grupo, en la identificación de la problemática central y así dar una solución más ágil

N4 Especifica la manera cómo encuentra solución a los problemas que se plantean de modo que utiliza estas formas para dar otras soluciones

N5 Fundamenta soluciones a las diferentes problemáticas que se generan en nuestro medio, desarrollando conclusiones para dar un mejor manejo a estas.

N6 Justifica con razones coherentes las diferentes soluciones que expresa en la resolución y acercamiento a problemas.

fin de obtener un mejor provecho de ella.

N2 Asocia de manera lógica el uso cotidiano que hace de algunas herramientas tecnológicas e informáticas con su manejo práctico desde el conocimiento y en relación al medio ambiente.

N3 Resuelve problemas de la vida diaria haciendo uso racional, práctico y provechoso de algunas herramientas tecnológicas e informáticas teniendo en cuenta manuales de funcionamiento y el cuidado del medio ambiente

N4 Descubre herramientas tecnológicas e informáticas para la creación de sitios de interés que promuevan su avance en el proceso educativo

tecnología y la comunicación

N2 Concreta los medios de comunicación más eficientes para la explicación y mejor entendimiento, en las aplicaciones de las estrategias pedagógicas

N3 Explica de manera sencilla los términos que se utilizan desde las herramientas de la tecnología y la comunicación haciendo uso del contexto en el que se encuentran

N4 Reflexiona frente a los diferentes niveles de conocimiento que adaptan su lenguaje a su forma de trabajo interactivo con las herramientas, hechos y conocimientos que se dan en la actualidad

N5 Modifica su lenguaje común al hacer uso del lenguaje epistemológico que le exige el acercamiento al saber desde las

n de qué modo pueden potenciar o desfavorecer la acción del hombre en el mundo, la sociedad y el medio ambiente.

N2 Concluye frente a las herramientas de la tecnología y la comunicación de que modo pueden potenciar o desfavorecer la acción del hombre en el mundo, la sociedad y el medio ambiente.

N3 Construye juicios de valor frente a la manera cómo las herramientas de la información y la comunicación potencian, conservan y mejoran el medio

obtiene del medio a fin de dar solución a los problemas cotidianos de manera coherente y viable.

N6 Demuestra desde la lógica las fortalezas de la aplicación del pensamiento en la solución de problemas

conocimiento frente al lenguaje científico.

N6 Compara información previa de un objeto con información nueva de este a partir de la observación, la verificación de datos y la sistematización

N5 Esquematiza sus conocimientos para la transformación de la información, y así proyecta sus habilidades en el manejo de artefactos y herramientas

N6 Precisa el uso de herramientas tecnológicas de acuerdo a su utilidad y eficiencia en el manejo de la información.

diferentes áreas.

N6 Relaciona el lenguaje epistemológico aprendido en la adquisición de nuevo conocimiento a fin de promoverlo desde la producción textual.

ambiente, al hombre y la sociedad

N4 Ilustra las diferentes problemáticas que se dan en nuestro mundo a partir de juicios que fundamentan solución a estas, teniendo en cuenta criterios de validez y probabilidad

N5 Verifica el conocimiento que tiene frente a las cosas antes de generar juicios de valor frente a los hechos y efectos que producen

N6 Evalúa la calidad de su aprendizaje como valoración de su desempeño y dedicación de modo que se permita mejorar cada vez más.

ESTÁNDARES POR GRADOS

Preescolar Primero Segundo Tercero Indico la importancia de

algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte) 1.

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar) 2.

Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias) 3.

Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos. 4

Manifiesto interés por

Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.14

Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros). 15

Observo comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.16

Indago cómo están construidos y cómo

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. 27

Identifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia. 28

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades. 29

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas. 41

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.42

Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno. 43

Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente. 44

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades. 45

Comparo mi esquema de vacunación con el esquema establecido y explico su importancia.46

Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actuó de manera segura frente a ellos e

temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas. 5

Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan. 6

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos. 7

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas 8.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar

funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. 17

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.18

Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.19


Manifiesto interés por temas relacionados con

Selecciona entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización. 30

Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos. 31

Manifiesto interés por temas

informo a los adultos mis observaciones. 47

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas. 48


Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.50

Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la reservación del medio ambiente. 51


proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos 9.

Utilizo adecuadamente los útiles escolares para el desarrollo de las actividades 10.

Utilizo adecuadamente los servicios públicos dentro del ambiente escolar 11.

Aprovechoracionalmente el trabajo de clase para el desarrollo de las actividades propuestas 12.

Hago Buen uso de la sala de informática y de los materiales de

la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas. 21


Utilizo adecuadamente los útiles escolares para el desarrollo de las actividades. 23

Utilizo adecuadamente los servicios públicos dentro del ambiente escolar.

relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas. 32

Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.33

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componente



Utilizo adecuadamente los servicios públicos dentro del ambiente escolar. 55

Aprovecho racionalmente el trabajo de clase para el desarrollo de las actividades propuestas. 56

Hago Buen uso de la sala de informática y de los materiales de clase. 57

clase 13. 24



s tecnológicos. 34





Aprovecho racionalmente el trabajo de clase para el

desarrollo de las actividades propuestas. 39


ESTANDARES POR PERIODO

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

GRADO PREESCOLAR Manejo en forma segura

instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).2

Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos,particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito,



Participo en equipos de


Indico la importancia de algunos artefactos para


Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado deartefactos y dispositivos sencillos.4

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes

basuras, advertencias).3






Hago Buen uso de la sala

trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos. 9





la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).1 Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos. 9


Utilizo adecuadamente los servicios

tecnológicos.7 Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos. 9





de informática y de los materiales de clase. 13

públicos dentro del ambiente escolar. 11



GRADO PRIMERO Identifico herramientas que,

como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.8

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.14

Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).9

Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.11

Observo comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.10



GRADO SEGUNDO



Identifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.16 Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos. 9



Aprovecho racionalmente el trabajo de clase para el


Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.17

Selecciona entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.18



Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.21

Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.19

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos








desarrollo de las actividades propuestas. 12






que involucran algunos componentes tecnológicos. 9




Hago Buen uso de la sala de informática y de los materiales de

clase. 13GRADO

TERCEROManifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.20

Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.26

Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.25

Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la reservación del medio ambiente.33


Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.23





Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actuó de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.29

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.27



Comparo mi esquema de vacunación con el esquema establecido y explico su importancia.28

CONTENIDOS PARA EL CICLO

CONTENIDOSGRADO CONTENIDOS CONCEPTUALES (SABER) PROCEDIMENTALES (HACER) ACTITUDINALES (SER)

PreescolarProductos tecnológicos

-Instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano,

-Represento o grafico las herramientas y materiales de uso

-Desarrollo el interés y la curiosidad hacia las

Período ISímbolos y señales

La tecnología. 1,3,5

símbolos y señales.

-seguridad.

-viales.

-El computador y sus dispositivos.

cotidiano.

-Elaboro símbolos y señales para el uso seguro de artefactos eléctricos del hogar.

-Creo con Paint dibujos de símbolos y señales relacionados con la seguridad.

-Ejercita la direccionalidad en el manejo del mouse.

herramientas a utilizar.

-Fomento del auto aprendizaje y autoevaluación.

-Comprende la importancia de los símbolos y las señales.

-Muestra sus producciones creativas y valora las de otros.

-Valora su cuerpo y lo que puede realizar con éste apoyado de la tecnología

PreescolarPeríodo II

El medio ambiente

La tecnología

5,6

Conceptos

-El reciclaje

-Conceptos básicos de ciencia, técnica y tecnología.

- Los dispositivos que componen la computadora

-Participa de juegos, rondas y canciones siguiendo el proceso dirigido.

-Juega a clasificar materiales reciclables. Construye juguetes sencillos con material reciclable.

-Posee habilidad en la construcción de secuencias de imágenes que representan la historia de la tecnología.

-Aplica mediante ejercicios dados sus conocimientos en cuanto a las herramientas que posee el computador.

-Respeta y practica Las instrucciones dirigidas en rondas y juegos.

-Demuestra cuidado en el uso de objetos según el material en el que está construido.

- Muestra sus producciones creativas y valora las de otros.

-Aprovecha racionalmente el trabajo de clase para el desarrollo de las actividades propuestas.

-Promueve la buena

utilización de la computadora a través del ejemplo.

PreescolarPeríodo III

La tecnología

El computador La sala de informática

Artefactos en la realización de diversas actividades

1,4,5

-Conoce las diferentes normas y cuidados de la sala de informática

-Observa, compara y nombra los elementos del computador.

- Reconoce que lo que crea y aprende puede ser presentado a otros.

- Exploro mi entorno cotidiano diferenciando artefactos elaborados con la intención de mejorar mis condiciones de vida.

-Reconoceré productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizaré en forma segura y apropiada.

-Practica las normas de uso de la sala de informática.

-Utiliza con habilidad el Mouse en la ejecución de aplicaciones sencillas.

-Sigue todas las instrucciones sugeridas para el manejo del software educativo trabajado.

-Realiza mini carteleras en el cuaderno sobre el tema de usos y cuidados de artefactos.

-Realiza consultas sobre el funcionamiento de los electrodomésticos más comunes.

-Realiza prácticas de diversas actividades relacionadas con el uso de electrodomésticos.

-Demuestra capacidad para compartir el uso del computador durante las actividades escolares.


-Valoro mi trabajo y el de los demás como resultado de un esfuerzo

-Empleo la creatividad como elemento que facilita la adquisición de destrezas mentales, dando a conocer mis producciones

PreescolarPeríodo IV

La tecnología

Artefactos

Componentes tecnológicos.

1,7

Software educativos

- Artefactos de uso cotidiano. -Dispositivos sencillos. Conceptos; -Monitor Teclado Mouse CPU -Impresora

Juegos interactivos

-Crea listas de objetos y oficios del hogar apoyado en el uso del computador.

-Explico la forma y el funcionamiento de artefactos por medio de dibujos.

-Ensamblo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones

-Participa de manera ordenada de juegos interactivos

-Participo en equipos de trabajo para diseñar, elaborar y evaluar proyectos tecnológicos en los que expreso mis ideas, sentimientos y emociones

-Trabajo en equipo

gráficas

-Diferencio cada uno de los componentes de una computadora presentados en dibujos.

compartiendo y buscando los componentes de la computadora

PrimeroPeríodo I

Instrumentos

Herramientas

Artefactos

8,9

Conceptos

Diferencias

-Grafica algunas herramientas, artefactos e instrumentos tecnológicos.

-Dialogo grupal sobre los cuidados a tener al manejar herramientas y artefactos tecnológicos

PrimeroPeríodo II

Necesidades básicas:

Salud, entretenimiento, comunicación, educación, alimentación.

Artefactos: Uso, características y condiciones.

9,11

-Diferencia claramente cada una de las necesidades básicas.

-Definición de artefacto eléctrico.

- Clasificación de artefactos.

-Jerarquizar en el grupo las necesidades básicas de todo ser humano.

-Elabora gráficos y dibujos donde consigne sus necesidades básicas.

- Recorta y pega imágenes de cada uno de los artefactos estudiados.

-Elabora un teléfono casero.

-Participa activamente dando a conocer sus necesidades básicas y la de su familia.

-Participa activamente de la clase y expone sus creaciones ante sus compañeros.

PrimeroPeríodo III

El colegio.

Manejo y cuidado de útiles escolares.

10,12

Dependencias de la escuela.

-Útiles escolares

-Construye creativamente dibujos y maquetas referidas a dependencias o aparatos escolares utilizando materiales de desecho.

-Maneja en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano escolar, con algún propósito (recortar, pegar, pintar)

-Demuestra respeto y cuidado en el uso de las dependencias escolares.

-Utiliza adecuadamente los útiles escolares para el desarrollo de las actividades.

Lugares públicos -Elementos que se encuentran -Recorrido por algunos lugares -Practica normas de

PrimeroPeríodo IV Tecnología

10,12,13

en lugares públicos: Basureros, teléfonos, semáforos, señalización

-El computador: -Encendido y apagado -Software educativos

públicos de nuestro barrio.

-Representa por medio de dibujos o planos algunos lugares públicos.

-Ubica los lugares públicos del barrio en un plano.

-Realiza prácticas siguiendo instrucciones

seguridad vial en su ámbito escolar y Comunitario

-Realiza el recorrido con respeto y participación

-Utiliza de manera adecuada el computador

SegundoPeríodo I

La tecnología

Los artefactos

Elementos naturales

15,17

-El computador y su relación con el cuerpo humano.

-Características físicas de los artefactos.

-Uso de los artefactos

-Procedencia: El agua La madera La luz solar Los minerales El viento

-Ejercita la direccionalidad en el manejo del mouse.

-Realiza un dibujo que relacione el cuerpo con el computador.

-Observación y clasificación de artefactos y juguetes según sus características físicas Investiga los algunos elementos de la naturaleza.

-Cuadro comparativo sobre los artefactos y elementos de la naturaleza.

-Valora su cuerpo y lo que puede realizar con éste apoyado de la tecnología.

-Cuida los elementos y juguetes que se utilizan en las clases.

SegundoPeríodo II

La tecnología

Artefactos

Competencia del componente: (E,G)

Estándares por competencias: (18,19).

Programa de texto Paint artefactos del hogar: - televisor -equipo de sonido - teléfono

Artefactos de la escuela: - Pupitres- sillas- tablero - sala de sistemas -Restricciones y condiciones

-Realiza creaciones con el programa Paint.

-Manipula en las diferentes dependencias del hogar y la escuela y los artefactos que en ellos se utiliza.

-Realiza carteles sobre las restricciones y cuidados en la utilización de algunos artefactos.

-Utiliza de manera cuidadosa el teclado y el mouse del computador.

-Se comporta de manera adecuada en cada uno de los lugares de la institución.

- Indica la importancia del uso seguro de artefactos eléctricos en la realización

de utilización de actividades humanas.

SegundoPeríodo III

La tecnología

Artefactos

Competencia del componente: (A,C).

Estándares por competencias: (18,19).

-Reconoce las herramientas del programa Paint.

-Funcionamiento de algunos artefactos

-El mal uso de los artefactos consecuencias ambientales y saludables

-Dibuja en el programa Paint figuras y formas libremente.

-Investiga sobre el funcionamiento de algunos artefactos y las consecuencias de su mal uso

-Sigue correctamente las instrucciones dadas.

-Realiza trabajos en equipo con gran sentido del trabajo compartido

SegundoPeríodo IV

La tecnología

Realización de Proyectos que involucran componentes tecnológicos

Competencia del componente: (A,C).

Estándares por competencias: (20, 22).

-Imagen y textos sencillos digitales: Paint.

-¿Qué es un proyecto?

-Elementos para la presentación de un proyecto.

-Realiza ejercicios de escritura de texto y de imágenes en el paint.

-Participa en equipo de trabajo para desarrollar y probar proyectos

-Reconoce que lo que crea y aprende puede ser presentado a otros.


TerceroPeríodo I

La tecnología

Los recursos naturales

La materia prima

Competencia del componente( F,E).

Estándares por competencias:

-Conceptos básicos ¿Qué es ciencia? ¿Qué es técnica? ¿Qué es tecnología?

-Funcionalidad de las partes que componen una computadora

-Concepto de recursos naturales.

-Presenta exposiciones sobre conceptos básicos.

- Aplica mediante ejercicios dados sus conocimientos en cuanto a las herramientas que posee el computador.

-Ejemplifica algunos recursos naturales.

-Aprovecha racionalmente el trabajo de clase para el desarrollo de las actividades propuestas.

-Promueve la buena utilización de la computadora a través del ejemplo.

-Aprovecha racionalmente

(26,27,30).-Preservación de los recursos naturales.

-Procedimiento de fabricación de algunos productos

-Recorta láminas sobre los recursos naturales.

-Presentan a nivel grupal como se elabora algún producto.

el trabajo de clase para el desarrollo de las actividades propuestas.

-Participa activamente del trabajo en grupo

TerceroPeríodo II

La tecnología

Evolución de los artefactos.

Los materiales y su proceso a través de la historia.

Competencia del componente: (A,E,D,G).

Estándares por competencias: (23,30,32).

-Word pad

-Uso de materiales a través de la historia.

-Diferencia entre artefactos y elementos naturales.

-Manejo las herramientas de Word pad para representar y graficar lo que expreso.

-Posee habilidad en la construcción de secuencias de imágenes que representan la historia de la tecnología.

-Construye una lotería haciendo alusión a los diferentes materiales y su evolución.

-Construye una historia a partir de los artefactos y su diferencia con los elementos naturales.

-Cuida las herramientas tecnológicas de la institución.

-Cuida sus trabajos y respeta los de los demás.

-Participa de manera positiva en los trabajos en equipo.

-Da aportes positivos en el trabajo en grupo

TerceroPeríodo III

La tecnología

Los artefactos

La computadora

Competencia del componente: (D,E).


-Word pad

-Detección de fallas en algunos artefactos sencillos

-La computadora como medio de información

-Realiza escritos de texto utilizando el programa Word pad.

-Resuelve situaciones de manera hipotética.

-Arregla pequeños detalles en algunos juguetes.

-Realiza algunas investigaciones, utilizando el internet.

-Respeta el turno en el trabajo por parejas.

-Comparte materiales con sus demás compañeros.

-Utiliza de manera adecuada el internet.

La tecnología -Internet -Utiliza correctamente el buscador -Respeta el turno en el

TerceroPeríodo IV Proyectos con

componentes tecnológicos.

Esquema de vacunación.

Competencia del componente: ( A,C).


¿Qué es un proyecto tecnológico? ¿Cómo hacer un proyecto tecnológico? ¿Qué es una vacuna? ¿Para qué sirven las vacunas? Esquema de vacunación.

de internet para consultas.

-Elabora un proyecto grupal referente a la tecnología.

-Realiza un esquema de vacunación según la información dada en casa.

trabajo por parejas.

-Participa en equipos de trabajo para desarrollar un proyecto tecnológico.

-Respeta la información de los demás compañeros.

INDICADORES DE DESEMPEÑOGRADO PREESCOLAR

PERIODO 1

Reconoce los productos tecnológicos de su entorno cotidiano, utilizándolos de

forma apropiada

NIVEL SUPERIOR Reconoce con efectividad productos tecnológicos de su entorno cotidiano, utilizándolos de forma apropiada. Identifica con efectividad símbolos y señales cotidianos relacionados con la seguridad. Reconoce con efectividad la función básica de los dispositivos del computador

NIVEL ALTO Reconoce productos tecnológicos de su entorno cotidiano. Identifica símbolos y señales cotidianos relacionados con la seguridad con ayuda del docente. Reconoce la función básica de los dispositivos del computador

NIVEL BÁSICO Reconoce con dificultad productos tecnológicos de su entorno cotidiano. Identifica con dificultad símbolos y señales cotidianos relacionados con la seguridad. Reconoce con dificultad la función básica de los dispositivos del computador

NIVELBAJO Evidencia falencias para reconocer algunos productos tecnológicos de su entorno cotidiano. Evidencia falencias para identificar símbolos y señales cotidianos relacionados con la seguridad. Evidencia falencias para reconocer la función básica de los dispositivos del computador

NIVEL SUPERIOR Da con NIVEL ALTO Da sus propias NIVEL BASICO Opina con NIVEL BAJO Evidencia

PERIODO 2

Diferencia los conceptos básicos de ciencia,

técnica, tecnología y los aplica en las funciones

básicas del computador.

efectividad sus propias opiniones de manera coherente sobre el medio ambiente y el reciclaje. Clasifica con efectividad los materiales reciclables. Diferencia acertadamente los conceptos básicos de ciencia, técnica y tecnología. Identifica con efectividad las funciones de cada uno de los dispositivos que componen la computadora

opiniones de manera coherente sobre el medio ambiente y el reciclaje. Clasifica los materiales reciclables. Diferencia los conceptos básicos de ciencia, técnica y tecnología. Identifica las funciones generales de los dispositivos que componen la computador

dificultad sobre el medio ambiente y el reciclaje. Clasifica con dificultad los materiales reciclables. Diferencia con dificultad conceptos básicos de ciencia, técnica y tecnología. Identifica con dificultadlas funciones generales de los dispositivos que componen la computadora

falencias para opinar sobre el medio ambiente y el reciclaje. Evidencia falencias para clasificar los materiales reciclables. Evidencia falencias para diferenciar conceptos básicos de ciencia, técnica y tecnología. Evidencia falencias para identificar funciones generales de los dispositivos que componen la computadora

PERIODO 3

Diferencia en su entorno, artefactos que mejoran sus

condiciones de vida, haciendo énfasis en los

elementos que conforman el computador.

NIVEL SUPERIOR Reconoce con efectividad fácilmente las diferentes normas y cuidados de la sala de informática. Nombra con efectividad cada uno de los elementos que conforman del computador. Diferencia con efectividad su entorno, artefactos que mejoran sus condiciones de vida. Reconoce con claridad productos tecnológicos de su entorno cotidiano

NIVEL ALTO Reconoce normas y cuidados de la sala de informática. Nómbralos elementos que conforman del computador. Diferencia en su entorno, artefactos que mejoran sus condiciones de vida. Reconoce productos tecnológicos de su entorno cotidiano.

NIVEL BÁSICO Reconoce con dificultad normas y cuidados de la sala de informática. Nombra con dificultad elementos que conforman el computador. Diferencia con dificultad en su entorno, algunos artefactos que mejoran sus condiciones de vida. Reconoce con dificultadlos productos tecnológicos de su entorno cotidiano

NIVEL BAJO Evidencia falencias para reconocer normas y cuidados de la sala de informática. Evidencia falencias para nombrar los elementos que conforman el computador. Evidencia falencias para diferenciar en su entorno, artefactos que mejoran sus condiciones de vida. Evidencia falencias para reconocer productos tecnológicos de su entorno cotidiano.

PERIODO 4

Indaga cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso

cotidiano.

NIVEL SUPERIOR Usa con efectividad el computador por medio de diferente software educativo. Indaga con efectividad cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. Establece con efectividad semejanzas y

NIVEL ALTO Usa el computador por medio de diferente software educativo. Indaga cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. Establece semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos

NIVEL BÁSICO Usa con dificulta del computador por medio de diferentes software educativos. Expresa con dificultad cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. Establece con dificultad semejanzas y

NIVEL BAJO Evidencia falencias para usar el computador por medio de diferente software educativo. Evidencia falencias para indagar cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. Evidencia

diferencias entre artefactos y elementos naturales. Reconoce correctamente términos sobre los componentes que conforman una computadora.

naturales. Reconoce términos sobre los componentes que conforman una computadora. Reconoce productos tecnológicos de su entorno cotidiano

diferencias entre artefactos y elementos naturales. Reconoce con dificultad los términos sobre los componentes que conforman una computadora.

falencias para establecer semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. Evidencia falencias para reconocer términos sobre

GRADO PRIMERO

PERIODO 1

Establece las diferencias entre instrumentos,

herramientas y artefactos.

NIVEL SUPERIOR Clasifica con efectividad herramientas, instrumentos y artefactos. Establece con efectividad las diferencias entre instrumentos, herramientas y artefactos

NIVEL ALTO Clasifica herramientas, instrumentos y artefactos. Establece las diferencias entre instrumentos, herramientas y artefactos.

NIVEL BÁSICO Clasifica con dificultad herramientas, instrumentos y artefactos. Establece con dificultad diferencias entre instrumentos, herramientas y artefactos.

NIVEL BAJO Evidencia falencias para clasificar algunas herramientas, instrumentos y artefactos. Evidencia falencias para establecer diferencias entre instrumentos, herramientas y artefactos.

PERIODO 2

Diferencia cada una de las necesidades básicas del

ser humano y los artefactos que las suplen.

NIVEL SUPERIOR Diferencia con efectividad cada una de las necesidades básicas del ser humano Define con efectividad los elementos básicos de un artefacto eléctrico.

NIVEL ALTO Diferencia cada una de las necesidades básicas del ser humano Define adecuadamente los elementos básicos de un artefacto eléctrico.

NIVEL BASICO Diferencia con dificultad las necesidades básicas del ser humano. Define con dificultad elementos básicos de un artefacto eléctrico.

NIVEL BAJO Se le dificulta diferenciar cada una de las necesidades básicas del ser humano. Evidencia falencias para establecer los elementos básicos de un artefacto eléctrico

PERIODO 3

Identifica los principales elementos que utiliza para su organización personal y

estudio.

NIVELSUPERIOR Nombra con efectividad las dependencias dentro del conjunto que conforman la escuela. Identifica con efectividad los principales elementos que utiliza para su organización personal y estudio

NIVEL ALTO Nombra las dependencias dentro del conjunto que conforman la escuela.Identifica los principales elementos que utiliza para su organización personal y estudio.

NIVEL BÁSICO Nombra con dificultad las dependencias dentro del conjunto que conforman la escuela. Identifica con dificultad los principales elementos que utiliza para su organización personal y estudio.

NIVEL BAJO Evidencia falencias para nombrar las dependencias dentro del conjunto que conforman la escuela. Evidencia falencias para identificar los principales elementos que utiliza para su organización personal y estudio.

PERIODO 4NIVEL SUPERIOR Identifica con efectividad los elementos que se

NIVEL ALTO Identifica elementos que se encuentran en lugares

NIVELBÁSICO Identifica con dificultad elementos que se encuentran en lugares

NIVEL BAJO Evidencia falencias para identificar algunos elementos que se

Identifica elementos que se encuentran en lugares

públicos.

encuentran en lugares públicos. Realiza con efectividad el proceso de encendido y apagado del computador.

públicos. Realiza el proceso de encendido y apagado del computador.

públicos. Realiza con dificultad el proceso de encendido y apagado del computador.

encuentran en lugares públicos. Evidencia falencias para realizar el proceso de encendido y apagado del computador.

GRADO SEGUNDO

PERIODO 1

Describe las características físicas de los artefactos y sus usos.

NIVEL SUPERIOR Relaciona con efectividad el computador con las partes de su cuerpo. Describe con efectividad las características físicas de los artefactos y sus usos. Identifica con efectividad los diferentes elementos de la naturaleza.

NIVELALTO Relaciona el computador con las partes de su cuerpo. Describe las características físicas de los artefactos y sus usos. Identifica los diferentes elementos de la naturaleza.

NIVEL BÁSICO Relaciona con dificultad el computador con algunas partes de su cuerpo. Describe con dificultad las características físicas de los artefactos y sus usos. Identifica con dificultad los diferentes elementos de la naturaleza

NIVEL BAJO Evidencia falencias para relacionar el computador con las partes de su cuerpo. Evidencia falencias para describir las características físicas de los artefactos y sus usos. Evidencia falencias para identificar los diferentes elementos de la naturaleza

PERIODO 2

Reconoce los artefactos existentes en su hogar e institución, teniendo en

cuenta su buen uso.

NIVEL SUPERIOR Identifica con efectividad las diferentes herramientas del programa Paint. Describe con efectividad los diferentes artefactos útiles en el hogar. Reconoce con efectividad los artefactos existentes en su institución, teniendo en cuenta su buen uso.

NIVEL ALTO Identifica las diferentes herramientas del programa Paint. Describe los diferentes artefactos útiles en el hogar. Reconoce los artefactos existentes en su institución, teniendo en cuenta su buen uso

NIVEL BASICO Identifica con dificultad herramientas del programa paint. Describe con dificultad artefactos útiles en el hogar. Reconoce con dificultad artefactos existentes en su institución, teniendo en cuenta su buen uso

NIVELBAJO Evidencia falencias para identificar las diferentes herramientas del programa paint. Evidencia falencias para describir los diferentes artefactos útiles en el hogar. Evidencia falencias para reconocer los artefactos existentes en su institución, teniendo en cuenta su buen uso

PERIODO 3

Describe el funcionamiento de algunos artefactos y las

consecuencias ambientales de su mal uso.

NIVEL SUPERIOR Identifica con efectividad algunas herramientas del programa Paint. D escribe con efectividad el funcionamiento de algunos artefactos. Explica con efectividad las consecuencias ambientales y saludables por el no cuidado

NIVEL ALTO Identifica algunas herramientas del programa Paint. Describe el funcionamiento de algunos artefactos. Explica las consecuencias ambientales y saludables por el no cuidado del medio ambiente.

NIVEL BASICO Identifica con dificultad herramientas del programa Paint. Describe con dificultad funciones de algunos artefactos. Explica con dificultad las consecuencias ambientales y saludables por el no cuidado del medio ambiente.

NIVELBAJO Evidencia falencias para identificar algunas herramientas del programa paint. Evidencia falencias para describir el funcionamiento de algunos artefactos. Evidencia falencias para explicar las consecuencias ambientales y

del medio ambiente. saludables por el no cuidado del medio ambiente.

PERIODO 4

Diseña textos y dibujos en el programa Paint

aplicados en la elaboración de un pequeño proyecto.

NIVEL SUPERIOR Diseña con efectividad textos y dibujos en el programa Paint. Presenta con efectividad un proyecto teniendo en cuenta los parámetros dados.

NIVEL ALTO Diseña textos y dibujos en el programa Paint. Presenta un proyecto teniendo en cuenta los parámetros dados.

NIVEL BÁSICO Diseña con dificultad textos y dibujos en el programa Paint de forma sencilla Presenta con dificultad proyectos teniendo en cuenta los mínimos parámetros dados.

NIVEL BAJO Evidencia falencias para diseñar textos y dibujos en el programa paint. Evidencia falencias para presentar un proyecto teniendo en cuenta los parámetros dados.

GRADO TERCERO

PERIODO 1

Diferencia los conceptos de ciencia, técnica y

tecnología, reconociendo el procedimiento de

fabricación de algunos productos.

NIVEL SUPERIOR Diferencia con efectividad los conceptos de ciencia, técnica y tecnología. Identifica con efectividad las partes que componen el computador y su funcionamiento. Nombra con efectividad los recursos naturales y las maneras de cómo preservarlos. Reconoce con facilidad el procedimiento de fabricación de algunos productos.

NIVEL ALTO Diferencia los conceptos de ciencia, técnica y tecnología. Identifica las partes que componen el computador y su funcionamiento. Nombra los recursos naturales y las maneras de cómo preservarlos. Reconoce el procedimiento de fabricación de algunos productos

NIVEL BÁSICO Diferencia con dificultad los conceptos de ciencia, técnica y tecnología. Identifica con dificultad las partes que componen el computador y su funcionamiento. Nombra con dificultad los recursos naturales y las maneras de cómo preservarlos. Reconoce con dificultad los procedimientos de fabricación de algunos productos

NIVEL BAJO Evidencia falencias para diferenciar los conceptos de ciencia, técnica y tecnología. Evidencia falencias para identificar las partes que componen el computador y su funcionamiento Evidencia falencias para nombrar los recursos naturales y las maneras de cómo preservarlos. Evidencia falencias para reconocer ciertos procedimientos de fabricación de algunos productos.

PERIODO 2

Diferencia elementos básicos entre artefactos y

elementos naturales.

NIVEL SUPERIOR Reconoce con efectividad los elementos básicos del programa Word pad Reconoce con efectividad el uso de algunos materiales a través de la historia. Diferencia con efectividad elementos básicos entre

NIVEL ALTO Reconoce elementos básicos del programa Word pad Reconoce el uso de algunos materiales a través de la historia Diferencia elementos básicos entre artefactos y elementos naturales.

NIVEL BASICO Reconoce con dificultad los elementos básicos del programa Word pad. Reconoce con dificultad el uso de pocos materiales a través de la historia. Diferencia con dificultad los elementos básicos entre artefactos y elementos

NIVEL BAJO Evidencia falencias para reconocer algunos elementos básicos del programa Word pad Evidencia falencias para reconocer el uso de algunos materiales a través de la historia. Evidencia falencias para diferenciar elementos

artefactos y elementos naturales.

naturales básicos entre artefactos y elementos naturales

PERIODO 3

Aplica herramientas básicas del programa

Word pad para la construcción de pequeños

textos.

NIVEL SUPERIOR Aplica con efectividad las herramientas básicas del programa Word pad para la construcción de pequeños textos. Detecta con efectividad las fallas en algunos artefactos sencillos.

NIVEL ALTO Aplica herramientas básicas del programa Word pad para la construcción de pequeños textos. Detecta de fallas en algunos artefactos sencillos.

NIVEL BÁSICO Aplica con dificultad las herramientas básicas del programa Word pad para la construcción de pequeños textos. Detecta con dificultad las fallas en algunos artefactos sencillos.

NIVEL BAJO Evidencia falencias para aplicar herramientas básicas del programa Word pad para la construcción de pequeños textos. Evidencia falencias para detecta de fallas en algunos artefactos sencillos

PERIODO 4

Elabora un proyecto grupal referente a la tecnología,

haciendo uso de consultas en internet.

NIVEL SUPERIOR Utiliza con efectividad el buscador de internet para consultas. Elabora con efectividad un proyecto grupal referente a la tecnología. Realiza con efectividad un esquema de vacunación según la información dada en casa.

NIVEL ALTO Utiliza el buscador de internet para consultas. Elabora un proyecto grupal referente a la tecnología. Realiza un esquema de vacunación según la información dada en casa.

NIVEL BÁSICO Utiliza con dificultad el buscador de internet para consultas. Elabora con dificultad un proyecto grupal referente a la tecnología. Realiza con dificultad un esquema de vacunación según la información dada en casa de forma incompleta.

NIVEL BAJO Evidencia falencias para utilizar el buscador de internet para consultas. Evidencia falencias para elaborar un proyecto grupal referente a la tecnología. Evidencia falencias para realizar un esquema de vacunación según la información dada en casa.

ACTIVIDADES, METODOLOGIA, RECURSOS Y EVALUACION

CICLO 1 (GRADOS 0 a 3)

METODOLOGIAACTIVIDAD Algunas de las actividades que se pueden realizar con nuestros estudiantes en el área de tecnología e informática son las

siguientes: Actividades donde los estudiantes podrán descubrir nuevas aplicaciones y la importancia de ellas, utilizando como herramientas el computador, textos, software, producción de textos, además podrán navegar por diversas páginas web educativas. Actividades donde se da a conocer que el internet no es solo un medio para la diversión, sino también un medio de oportunidades para aprender. En estos grados los estudiantes podrán utilizar instrumentos tecnológicos como la calculadora, el celular, el computador, la grabadora y describir diversas utilidades que éstas prestan al ser humano. Actividades donde los estudiantes manipulen diferentes materiales para la construcción de objetos relacionados con la temática trabaja. Diseño de archivos documentos, presentaciones artefactos, herramientas colaborativas, prototipo (borrador). Explicación a partir de presentaciones y documentos tomados de material bibliográfico de acuerdo a las temáticas a trabajar. Comparación entre conceptos que se trabajan desde la consulta y temas de discusión entre la tecnología y herramientas informáticas implicadas en la realización de actividades escolares. Descripción de herramientas, artefactos herramientas web y colaborativas de acuerdo a su funcionalidad, características y avance tecnológico. Trabajo en equipo para el desarrollo da actividades de participación y colaboración que impliquen el mejoramiento del desempeño en la realización de las actividades.Interpretación de gráficas, textos, información para el desarrollo de las actividades de clase de forma autónoma. Taller de apoyo para la transversalidad entre las áreas en el desarrollo de las temáticas dadas. Consultas como actividad de exploración y complemento a las temáticas que se desarrollan durante el año escolar. Seguimiento por medio de la explicación y desarrollo de las actividades tanto a nivel hetero evaluativo y auto evaluativo para evidenciar el alcance de los logros de las temáticas abordadas. Evaluación didáctica que permita la valoración del desempeño a nivel individual y grupal frente al desarrollo de las temáticas. Exposición como recurso de participación e indagación de las temáticas a fin de ser profundizadas e interiorizadas para los temas posteriores. Trabajo colaborativo para hacer uso de las herramientas informáticas en la elaboración de documentos a fin de integrar el grupo en su totalidad en el desarrollo y alcance de un objetivo.La pregunta para el desarrollo de la planeación de modo que se enfoque el plan de unidad a desarrollar a partir de la problematización, esencial para la ejecución de las temáticas orientadas en cada periodo. Aplicabilidad de herramientas como el computador, textos, software, producción de textos, navegación por diversas páginas web educativas. Integración tecnológica de instrumentos como la calculadora, el celular, el computador, la grabadora para el desarrollo de las actividades humanas y su implicación educativa en la escuela. Manipulación de herramientas tecnológicas e informáticas como principio de creatividad y aplicabilidad pedagógica en el aprendizaje.

RECURSOS Útiles escolares, folletos, Diferente material bibliográfico Instalaciones locativas de la institución Medios audiovisualesInternet Computadores Situaciones problema Fotocopias Guías Tablero acrílico, borrador, marcador. Textos de tecnología video Beam grabadoras Software educativos Profesores de cada grado

EVALUACION CRITERIO: Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso. Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante. Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal. Cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0. Integral: se evalúan las

PROCESO: Trabajo individual o grupal. (consulta)

Trabajo individual o grupal. (taller)

PROCEDIMIENTO: Buscar en diferentes fuentes información sobre el tema asignado para adquirir conocimientos previos y luego socializarlo en clase (consulta)Se reúnen en equipos de trabajo para leer y analizar un documento para socializarlo en el grupo (taller)

FRECUENCIA: Una por periodo (consulta)

Uno individual Uno grupal (taller)

competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales. Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos. Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.

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