“educar para la vida” liceo municipal de nacimiento

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Liceo Municipal de Nacimiento │ Proyecto Educativo Institucional

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

LICEO MUNICIPAL DE

NACIMIENTO

***

Año 2018

***

“EDUCAR PARA LA VIDA”

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El Proyecto Educativo Institucional es una herramienta de gestión y política

institucional, es una guía abierta y flexible y un medio dinamizador de la acción

educativa mediante el cual se concreta de manera clara el “deber ser” educacional

del Liceo Municipal de Nacimiento.

Se ha elaborado de acuerdo a la realidad del establecimiento en forma sucesiva

a través de Talleres de reformulación.

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RESEÑA HISTÓRICA

Fundado en 1958, sin local propio funciona en dependencias de la Escuela de Hombres, actual

Escuela El Saber, como Liceo Particular Alonso de Rivera, en horario vespertino, luego funciona

como Cursos Anexos al Liceo de Hombres de Los Ángeles, posteriormente se denomina Liceo

de Hombres de Nacimiento y ya por Decreto 9488 del 9 abril de 1973 se denomina Liceo C-68.

El año 1974 funcionan en horario vespertino tres cursos humanístico científico, dos primeros

y un segundo año medio, bajo la denominación de Escuela Media Vespertina de Adultos de

Nacimiento, dependientes del Liceo C 68.

A partir de 1994, de establecimiento Humanístico Científico se transforma en Polivalente,

implementando la Especialidad Técnico Maderero, con Planes y Programas de Estudio propios,

luego es reemplazada a partir del 2001 por la Especialidad Procesamiento de la Madera.

Desde el año 2003 el establecimiento funciona en Jornada Escolar Completa Diurna.

En 2007 amplía su oferta educativa Técnico Profesional con la implementación de las

Especialidades Electricidad y Mecánica Industrial, este mismo año cambia de nombre y pasa a

denominarse Liceo Municipal de Nacimiento, según Resolución N ° 885 del 07 05 2007 de

Secretaría Ministerial de Educación.

El año 2011 el Presidente de la República Sebastián Piñera Echeñique inaugura el edificio del

Área Técnica en que funcionan tres especialidades técnico- profesionales que dispone de salas y

Talleres implementados con tecnología actualizada y con financiamiento FNDR. La gestión del

terreno, diseño arquitectónico, construcción del edificio e implementación la realizó el alcalde

Gerardo Montes Cisternas, en tanto que en la elaboración del estudio de factibilidad, planes y

programas de estudio de las dos nuevas especialidades participaron docentes del

establecimiento.

El año 2011 se titulan los primeros Técnicos de nivel medio en electricidad y mecánica

industrial.

El 2010 se incorpora la modalidad Técnico Profesional, especialidad Electricidad en jornada

Vespertina, como una forma de satisfacer la demanda de la comunidad nacimentana que

requería una nueva alternativa de formación TP.

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FICHA DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre Liceo Municipal de Nacimiento

RBD 4451-2

Comuna/Provincia/Región Nacimiento, Provincia del Biobío, Región

del Biobío

Fono 432533866

Correo Electrónico [email protected]

Página Web www.liceonacimiento.cl

Directora Sra. Gloria Elizabeth Ulloa Valenzuela

Dependencia Municipal

Nivel y Modalidad Media HC / Media TP

Horario de

funcionamiento

8:00 a 13:00 y 14:00 a 17:15

Número de Docentes 81

Número de Asistentes de

la Educación

56

Índice de vulnerabilidad 81.04

_______________________________________________________________________Liceo Municipal de Nacimiento │ Proyecto Educativo Institucional

COORDINADORA DEL CRA

Marina Sanhueza Parra

COORDINADOR EXTRAESCOLAR

David Cárdenas Muñoz

DOCENTES

ALUMNOS

COMUNIDAD

ORIENTADORA

Marina Sanhueza Parra

ENCARGADO ADMINISTRATIVO T.P.

Ricardo Zurita López

INSPECTOR GENERAL T.P.

Gustavo Valdebenito Venegas

ORIENTACIÓN

Carmen Gloria Rodríguez Gutiérrez

ENCARGADA CONVIVENCIA ESCOLAR

Marlene Chávez Medina

ENCARGADOS PRÁCTICAS PROFESIONALES

Electricidad: José Ignacio Meneses Araos

Mecánica industrial: Robinson Andrés IraIra Figueroa

COORDINADOR P.M.E

Rodrigo Henríquez Burdiles

RELACIONADORA PÚBLICA

Carolina Garcés Mellado

PSICÓLOGO

Juan Erices Bravo

TRABAJADORA SOCIAL

Génesis Peña Moreno

COORDINADOR TÉCNICO T.P. ESPECIALIDADES

Luis Anguita Torres

APODERADOS

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

COORDINADOR SIMCE-PSU

Christian Machuca Neira

ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL

CONSEJO ESCOLAR DIRECTORA

Director, Representantes de: Sostenedor, Gloria Elizabeth Ulloa Valenzuela

Docentes, Asistentes de la Educación, Presidente

Centro de Padres, Presidente Centro de Alumnos INSPECTORÍA GENERAL

Jorge Becerra Gutiérrez – César Garcés Pérez

CENTRO DE PADRES JEFE UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

Pdta. Ingrid Moya Martínez Luis Méndez Zabala

EVALUACIÓN CENTRO DE ALUMNOS Sergio Castillo Riquelme

Pdte. Marcelo Fuentealba Bello

PLANES Y PROGRAMAS Néstor Méndez Gallegos

CONSEJO TÉCNICO EMPRESARIAL

Pdte. Néstor Seguel Sandoval

EQUIPO DE GESTIÓN Personal Directivo -Técnico Pedagógico-

Representante Docentes - Asistentes de la

Educación - Centro de Padres – Centro de

Alumnos

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VISIÓN

Nuestro Establecimiento, a través de un proceso de renovación permanente, ofrecerá

una educación de calidad de acuerdo a las políticas educacionales vigentes, que satisfaga las

expectativas de la comunidad educativa y que permita a las y los estudiantes desarrollar su

proyecto de vida con el fin de insertarse constructivamente en una sociedad en constante

cambio.

MISIÓN

El Liceo Municipal de Nacimiento tiene como misión educar para la vida,

promoviendo en los estudiantes el desarrollo de la autonomía, y el respeto y cuidado del medio

ambiente. Además, fomentar una visión crítica trasversal que les permita adaptarse a los cambios

actuales.

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PRINCIPIOS QUE SUSTENTARÁN EL QUEHACER DEL

ESTABLECIMIENTO.

La Comunidad Educativa del Liceo Municipal de Nacimiento basa su quehacer en la

consideración de la persona como un ser racional, consciente, libre, responsable, social, creativo

e innovador, capaz de dar soluciones a situaciones nuevas, emprendedor, democrático y

solidario que busca la justicia, la equidad y el bien común. Un ser integral que practica los

valores del mundo cristiano occidental, inmerso en una realidad en la que asume una actitud

democrática, tolerante frente a la diversidad y el pensamiento divergente, respetuoso de los

derechos humanos, del medio ambiente natural y cultural.

Concibe un currículo centrado en el desarrollo de las capacidades, destrezas y actitudes que

favorezcan el crecimiento pleno del educando.

Desarrolla un trabajo continuo para mejorar la calidad de la educación en equidad con la

participación de los agentes educativos, propiciando así un proceso educativo que se desarrolle

de manera cooperativa, libre y creadora.

SELLOS EDUCATIVOS DE NUESTRA COMUNIDAD

1.- Sólida Formación Académica, Valórica y Tecnológica

2.- Capacidad de Liderazgo y Emprendimiento

3.- Fomento del Cuidado de la Persona y del Entorno Ecológico y Cultural

4.- Fomento de un Sólido Sentido de Pertenencia al Establecimiento

VALORES

El Liceo Municipal de Nacimiento, concibe los valores como un conjunto

de criterios en relación a los cuales se mide la realización en existencia, actitud y acción; esto

significa que cada persona en formación debe tomar una posición frente a la vida, a su sentido y

a su trascendencia, y esa posición debe reflejarse, luego, en su comportamiento individual,

en su relación con los otros u otras y con la comunidad en la que le corresponde actuar. En

este sentido, los valores se insertan en un concepto de persona, como ser relacional y,

por tanto, el cultivo de los valores se desarrolla en relación al sujeto consigo mismo, a su

relación con los demás y a su relación con el medio.

En ese contexto, los valores que propiciamos en la formación de nuestros estudiantes son:

1.- Respeto: Es el reconocimiento del valor y la dignidad de todas las personas. Respeto a

uno mismo y a los demás, a las autoridades, a la patria, la naturaleza y el medio ambiente;

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valorando las diferencias individuales. Es un valor imprescindible en las relaciones humanas y la

convivencia social, escolar y familiar.

2.- Responsabilidad: Es el cumplimiento de los deberes y actos realizados, aceptando las

consecuencias que derivan de ellos, en el cuidado de la salud, en la vida personal e institucional,

en el desempeño de los deberes estudiantiles y profesionales, en el cumplimiento de

compromisos cívicos y sociales, en el desarrollo de la autodisciplina y en la ética profesional y

laboral.

3.- Honradez: Entendida como la base de la confianza y credibilidad; es el respeto a las

pertenencias de los demás, tanto materiales como espirituales. Este valor implica actuar con

rectitud, a no robar, ni engañar y a cumplir los compromisos.

4.- Solidaridad: Significa reconocer que para cualquier objetivo no bastan

los esfuerzos individuales; significa estar dispuesto a dar o recibir ayuda;

a adherirse empáticamente a la causa de otros y de sus esfuerzos por mejorar su

situación actual.

5.- Tolerancia: Por las ideas o prácticas de los demás cuando son diferentes a las propias,

no alterando sus derechos; es respetar la individualidad de cada uno en su forma de pensar,

de ver las cosas, de sentir y también saber disentir en forma cordial en lo que uno no está de

acuerdo.

6.- Gratitud: Es expresar agradecimiento y reconocimiento a los demás. Es valorar lo que

otros hacen por mí y los demás, ser agradecido es un valor que nos enaltece, pues nos permite

alcanzar una sociedad cooperativa y solidaria entre los individuos que la integran.

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MATRICULA AÑO ESCOLAR 2018 (Al 23 de abril de 2018)

HC H M TOTAL TP H M TOTAL

1º Alerce 20 22 42 3º A 26 6 32

1º Roble 17 23 40 3º B 24 4 28

1º Arrayán 17 22 39 3º C 25 2 27

1º Avellano 15 24 39

1º Canelo 25 10 35 4º A EL 20 3 23

1º Raulí 27 2 29

4º B

ME 34 3 37

1º

Araucaria 28 6 34 TOTAL 129 18 147

2º Arrayán 12 29 41

2º B Canelo 18 25 43

2º C Roble 12 27 39

2º D Raulí 16 24 40

2º E Alerce 32 4 36

2ºF

Avellano 30 5 35 VESPERTINO HC

2º G

Araucaria 31 6 37

2º

NIVEL 8 6 14

TOTAL 8 6 14

3º A 13 26 39

3º B 15 23 38

3º C 13 25 38

TALLER LABORAL

(INTEGRACIÓN)

3º D 5 18 23 TOTAL 2 8 10

4º A 14 24 38

4º B 13 24 37

4º C 14 22 36

TOTAL

4º D 15 16 31

980

TOTAL 402 407 809

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ASPECTOS ANALITICOS – SITUACIONALES

RESULTADOS SIMCE

RESULTADOS PSU

2017 Lenguaje 221 Matemática 239

2016

Lenguaje 236 Matemática 235

2015


2013


Egresados que rinden PSU Año 2012 Año 2013 Año 2014 Año 2017 Matrícula total de 4° medio 259 290 249 264 N ° de estudiantes que rinden

PSU 169 175 231 129

Porcentaje de estudiantes que

rinden PSU en relación a la

matrícula total

65.2

60.3

92.8

48.8

Puntaje promedio PSU

Lenguaje

463.60

447.86

453.5

479 Puntaje promedio PSU

Matemática

480.93

442.00

452.59

486 Porcentaje de estudiantes sobre

450 puntos 60.9 36.21 41.77 62

Porcentaje de estudiantes bajo

450 puntos 39.1 63.79 58.23 38

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FORTALEZAS DEBILIDADES

- Docentes comprometidos con su labor

- Autonomía en la Gestión Pedagógica.

- Uso de estrategias metodológicas

variadas.

- Compromiso de los docentes con su

curso.

- Buena relación entre profesores.

- Atención para alumnos/as con

capacidades diferentes.

- Reuniones de apoderados

motivadoras, dinámicas, participativas.

- Implementación de Biblioteca CRA.

- Equipamiento Tecnológico.

- Talleres extraescolares.

- Convenio con empresas locales.

- Aceptación y respeto a la diversidad,

considerando el Manual de

Convivencia del Establecimiento.

- Capacitación docente.

- Profesores con buenos resultados en

Evaluación Docente.

- Falta difusión de las actividades

realizadas y los logros alcanzados por

el liceo.

- Poco compromiso de Apoderados con

el establecimiento.

- Falta de conocimiento del Manual de Convivencia.

- Falta de reconocimiento a la labor docente interna.

- Carencia de hábitos de estudio en

nuestros estudiantes.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

- Diversos programas de Mineduc.

- Convenios con UBB.

- Convenio con INACAP.

- Proyecto PACE UdeC.

- Programa de integración.

- Taller Laboral.

- Bus de acercamiento.

- Junaeb.

- Oportunidad de desarrollo para las

carreras técnicas gracias a la existencia

de empresas.

- Convenio con FRONTEL.

- Convenio con Empresas para prácticas

profesionales.

- Competencia por matricula de otros

establecimientos de Educación Media.

- Consumo y tráfico de drogas.

- Desmotivación de un porcentaje de los

estudiantes por su proceso educativo.

- Mal uso de los aparatos tecnológicos

en el aula.

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Objetivos Estratégicos y Metas Estratégicas

DIMENSIÓN: Gestión Pedagógica

Objetivo Nº1 Consolidar una práctica para el desarrollo de acciones artísticas, deportivas,

y/o culturales, que permitan potenciar las habilidades, destrezas y competencias de los

estudiantes, de acuerdo a sus intereses.

Meta Estratégica

Mantener anualmente el funcionamiento de 5 0 más talleres artísticos, deportivos, y/o

culturales de libre elección.

Objetivo Nº2 Consolidar prácticas de gestión curricular y de enseñanza y aprendizaje en el

aula, para que todos los estudiantes adquieran las habilidades que favorezcan el logro de los

Objetivos de Aprendizaje, una cultura inclusiva y de aquellas competencias transversales

declaradas en los programas de estudio priorizadas en nuestro PME, haciendo uso de las Tics u

otra fuente de información.

Meta Estratégica

El 100% de los departamentos de asignatura diseñan prácticas de preparación de la enseñanza

que contemplen estrategias desafiantes, coherentes y significativas para las alumnas y alumnos,

que promuevan la resolución de problemas y la comprensión lectora, optimizando el tiempo y

los recursos didácticos disponibles.

DIMENSIÓN: Liderazgo

Objetivo Nº1 Fortalecer el rol del director y el equipo directivo en relación al seguimiento,

monitoreo y retroalimentación de la planificación y desarrollo de clases y de los instrumentos

evaluativos, con el propósito de apoyar el logro de aprendizaje.

Meta Estratégica

La directora en colaboración con su equipo directivo, verifican que el 100% de los docentes

realiza la planificación de clases y elabora instrumentos de evaluación de acuerdo a modelo

institucional, retroalimentando dichos instrumentos y monitoreando el desarrollo de las clases

a través de acompañamiento al aula.

DIMENSIÓN: Convivencia Escolar

Objetivo Nº1 Garantizar que la interacción de los integrantes de la comunidad educativa se

desarrolle de acuerdo a lo establecido en el manual de convivencia, construyendo así una

identidad positiva para la institución y promoviendo un sentido de pertenencia.

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Meta Estratégica

Realizar a lo menos 5 actividades institucionales anuales en donde se resalten los valores

declarados en el PEI y se fomente la sana convivencia de acuerdo al manual del liceo.

DIMENSIÓN: Gestión de Recursos

Objetivo Nº1 Implementar un sistema que permita monitorear, evaluar y retroalimentar a

los funcionarios del establecimiento con el propósito de cautelar que su desempeño se ajuste a

los requerimientos formativos y académicos, que propicia nuestra institución.

Meta Estratégica

Contar con una práctica evaluativa consensuada aplicable al 100% de los funcionarios, con la

finalidad de mejorar el desempeño profesional.

ÁREA DE RESULTADOS

Objetivo Nº1 Asegurar que los recursos humanos y materiales sean utilizados

preferentemente en acciones que promuevan aprendizajes significativos, con el propósito de asumir la responsabilidad que la institución tiene sobre los resultados académicos de los

educandos.

Meta Estratégica

Subir anualmente medio punto porcentual, los índices de promoción, considerando como

línea base los resultados 2017.

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TIPO DE PERSONA QUE QUEREMOS FORMAR:

Los alumnos deberán alcanzar los siguientes requisitos mínimos de egreso:

En el ámbito personal y social:

Alcanzar el desarrollo moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico que los faculte para

conducir su propia vida en forma autónoma, plena, libre y responsable.

Desarrollar planes de vida y proyectos personales, con discernimiento sobre los propios

derechos, necesidades e intereses, así como sobre las responsabilidades con los demás y, en

especial, en el ámbito de la familia.

Trabajar en equipo e interactuar en contextos socio-culturalmente heterogéneos,

relacionándose positivamente con otros, cooperando y resolviendo adecuadamente los

conflictos.

Conocer y apreciar los fundamentos de la vida democrática y sus instituciones, los derechos

humanos y valorar la participación ciudadana activa, solidaria y responsable, con conciencia de

sus deberes y derechos, y respeto por la diversidad de ideas, formas de vida e intereses.

Valorar y respetar la Institución Formadora.

Desarrollar capacidades de emprendimiento y hábitos, competencias y cualidades que les

permitan aportar con su trabajo, iniciativa y creatividad al desarrollo de la sociedad.

Tener hábitos de vida activa y saludable.

En el ámbito del conocimiento y la cultura:

Conocer diversas formas de responder a las preguntas sobre el sentido de la existencia, la

naturaleza de la realidad y del conocimiento humano.

Pensar en forma libre y reflexiva, siendo capaces de evaluar críticamente la propia actividad y

de conocer y organizar la experiencia.

Analizar procesos y fenómenos complejos, reconociendo su multidimensionalidad y

multicausalidad.

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Expresarse en lengua castellana en forma clara y eficaz, de modo oral y escrito; leer

comprensiva y críticamente diversos textos de diferente nivel de complejidad, que representen

lo mejor de la cultura, y tomar conciencia del poder del lenguaje para construir significados e

interactuar con otros.

Usar tecnología de la información en forma reflexiva y eficaz, para obtenerla, procesarla y

comunicarla.

Comprender el lenguaje oral y escrito de uno o más idiomas extranjeros, y expresarse en

forma adecuada.

Comprender y aplicar conceptos, procedimientos y formas de razonamiento matemático

para resolver problemas numéricos, geométricos, algebraicos y estadísticos, y para modelar

situaciones y fenómenos reales, formular inferencias y tomar decisiones fundadas.

Comprender y aplicar conceptos, teorías y formas de razonamiento científico, y utilizar

evidencias empíricas, en el análisis y comprensión de fenómenos relacionados con ciencia y

tecnología.

Conocer la importancia de la problemática ambiental global y desarrollar actitudes

favorables a la conservación del entorno natural.

Comprender y valorar la historia y la geografía de Chile, su institucionalidad democrática y

los valores cívicos que la fundamentan.

Conocer los principales hitos y procesos de la historia de la humanidad y en especial

aquellos aspectos de carácter político, culturales y religiosos de relevancia para la sociedad

chilena y tener conciencia de ser parte de un mundo globalizado.

Tener un sentido estético informado y expresarlo utilizando recursos artísticos de acuerdo

a sus intereses y aptitudes.

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PERFIL DEL EGRESADO DE LA ESPECIALIDAD ELECTRICIDAD:

Al egresar de la Educación Media Técnico-Profesional, los alumnos y las alumnas habrán

desarrollado la capacidad de:

leer y utilizar especificaciones técnicas, planos, diagramas y proyectos de instalación

eléctricos.

Dibujar circuitos eléctricos con software de CaD en planos de plantas libres, aplicando la

normativa eléctrica vigente.

Ejecutar instalaciones de alumbrado en baja tensión con un máximo de 10 kW de potencia

instalada total, sin alimentadores, aplicando la normativa eléctrica vigente, de acuerdo a los

planos, a la memoria de cálculo y a los presupuestos con cubicación de materiales y mano de

obra.

Ejecutar instalaciones de calefacción y fuerza motriz en baja tensión, con un máximo de 5 kW

de potencia total instalada, sin alimentadores, aplicando la normativa eléctrica vigente, de

acuerdo a los planos, a la memoria de cálculo y a los presupuestos con cubicación de

materiales y mano de obra.

Cubicar materiales e insumos para instalaciones eléctricas de baja tensión, de acuerdo a los

planos y a las especificaciones técnicas y aplicando los principios matemáticos que

correspondan.

Mantener y reemplazar componentes, equipos y sistemas eléctricos monofásicos y trifásicos,

utilizando las herramientas, los instrumentos y los insumos apropiados, considerando las

pautas de mantenimiento, los procedimientos, las especificaciones técnicas, las

recomendaciones de los fabricantes, la normativa y los estándares de seguridad.

Ejecutar sistemas de control, fuerza y protecciones eléctricas de máquinas, equipos e

instalaciones eléctricas según los requerimientos del proyecto y las especificaciones del

fabricante, respetando la normativa eléctrica y de control del medio ambiente vigente.

Modificar programas y parámetros en equipos y sistemas eléctricos y electrónicos, utilizados

en control de procesos, según los requerimientos operacionales del equipo o de la planta y la

normativa eléctrica vigente

Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como

especificaciones técnicas, normativas diversas, legislación laboral, así como noticias y artículos

que enriquezcan su experiencia laboral.

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17

Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estándares de calidad,

y buscando alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las

funciones desempeñadas.

Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otros in situ o a distancia,

solicitando y prestando cooperación para el buen cumplimiento de sus tareas habituales o

emergentes.

Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y disponer

cuidadosamente los desechos, en una perspectiva de eficiencia energética y cuidado

ambiental.

Manejar tecnologías de la información y comunicación para obtener y procesar información

pertinente al trabajo, así como para comunicar resultados, instrucciones e ideas.

Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando las condiciones del

entorno del trabajo y utilizando los elementos de protección personal según la normativa

correspondiente.

PERFIL DEL EGRESADO DE ESPECIALIDAD MECÁNICA

INDUSTRIAL MENCION MAQUINAS Y HERRAMIENTAS.

Al egresar de la Educación Media Técnico Profesional, los alumnos y las alumnas habrán

desarrollado la capacidad de:

leer y utilizar especificaciones técnicas, planos elaborados con herramientas

computacionales, lecturas de instrumentos análogos y digitales y simbología, relacionados con el

trabajo a realizar.

Realizar mediciones y controles de verificación de distintas magnitudes para la ejecución de

trabajos de fabricación, mantenimiento y reparación de piezas y partes de conjuntos mecánicos

y electromecánicos.

Unir y reparar elementos mediante actividades de corte y soldadura en posición plana,

horizontal y vertical, con equipos de oxígeno y arco manual, soldadura TiG y MiG, utilizando

adecuadamente las herramientas, las máquinas y los elementos de protección personal.

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18

Realizar el mantenimiento preventivo de herramientas mecánicas, hidráulicas, neumáticas,

eléctricas y manuales, y de útiles y componentes propios de la especialidad de Mecánica

industrial, de acuerdo a pautas de mantenimiento y especificaciones del fabricante.

Realizar trabajos de sujeción, pulido y ajuste, utilizando herramientas eléctricas y manuales,

considerando las medidas de seguridad y de protección del medio ambiente.

Aplicar constantemente la normativa pertinente de higiene, de seguridad industrial y

medioambiental correspondiente al tipo de faenas y al sector productivo, para prevenir riesgos

de accidentes, enfermedades profesionales, daños ambientales y de los equipos.

Aplicar los procedimientos establecidos y las normativas nacionales e internacionales de

fabricación que correspondan al tipo de producto o faena en ejecución.

Fabricar partes y piezas de conjuntos mecánicos con máquinas-herramientas convencionales,

de acuerdo al manual del fabricante, las especificaciones técnicas, los principios de la

mecanización, las normas de seguridad y de protección del medio ambiente.

Fabricar partes y piezas de conjuntos mecánicos con fresadora universal de acuerdo a las

indicaciones del fabricante, las especificaciones técnicas, los principios de la mecanización con

fresa, las normas de seguridad y de protección del medio ambiente.

Utilizar máquinas rectificadoras y taladradoras para la fabricación o reparación de partes y

piezas de conjuntos mecánicos, de acuerdo a las indicaciones del fabricante, las especificaciones

técnicas, los principios de la mecanización, las normas de seguridad y de protección del medio

ambiente.

Programar y utilizar máquinas de control numérico (CNC) y manufactura asistida por

computación (CaM) para la fabricación de piezas y partes de conjuntos mecánicos, de acuerdo a

los procedimientos establecidos, a las indicaciones del fabricante y a las especificaciones

técnicas.

Programar y utilizar centros de mecanizado para la fabricación de piezas y partes de

conjuntos mecánicos, de acuerdo a las indicaciones del fabricante y a las especificaciones

técnicas.

Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como

especificaciones técnicas, normativas diversas, legislación laboral, así como noticias y artículos

que enriquezcan su experiencia laboral.

Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estándares de calidad,

y buscando alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones

desempeñadas.

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19

Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otros in situ o a distancia,

solicitando y prestando cooperación para el buen cumplimiento de sus tareas habituales o

emergentes.

Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y disponer

cuidadosamente los desechos, en una perspectiva de eficiencia energética y cuidado ambiental.

Manejar tecnologías de la información y comunicación para obtener y procesar información

pertinente al trabajo, así como para comunicar resultados, instrucciones e ideas.

Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando las condiciones del

entorno del trabajo y utilizando los elementos de protección personal según la normativa

correspondiente.

PERFIL DEL APODERADO:

Responsable y comprometido positivamente en la formación de su pupilo.

Valora y participa activamente en las actividades que el Liceo realiza.

Conoce y actúa en concordancia a las normas contenidas en el Manual de Convivencia

Escolar del Establecimiento.

Tiene capacidad crítica, de diálogo y tolerancia a la diversidad.

PERFIL DEL DOCENTE:

Comprometido con la Misión, Visión, sellos y valores educativos declarados en el PEI del

Establecimiento.

Desarrolla su labor en el contexto del Marco de la Buena Enseñanza.

Actualizado e informado en cuanto a perfeccionamiento y capacitación, para un mejor

desempeño de su función docente.

Tiene capacidad de autocrítica y tolerancia ante la crítica.

Respetuoso de la diversidad.

Respeta la confidencialidad de la información que le entregan sus alumnos o apoderados,

cuando se amerite.

Disposición al trabajo en equipo.

En el trato con sus alumnos mantiene una actitud de respeto ético-moral.

Mantiene una presentación personal acorde al contexto situacional.

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PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION:

Realiza con profesionalismo su función ajustándose a la normativa institucional.

Respeta la confidencialidad de la información que le entregan los alumnos o apoderados,

cuando lo amerite.

Comprometido con el quehacer que la institución demanda.

Consecuente con los valores institucionales.

Con capacidad de autocrítica y tolerancia ante la crítica.

Es proactivo.

Mantiene una actitud de respeto hacia todos los miembros de la comunidad educativa.

Maneja las TIC´s en un nivel adecuado según su función.

Maneja conocimientos y técnicas de primeros auxilios y de emergencia.

Conoce el Reglamento Interno y los Protocolos de Acción frente a situaciones emergentes.

PERFIL DEL DIRECTOR(A):

El Director(a): Es el docente que, como Jefe del Establecimiento Educacional, es responsable de

la Dirección, organización y funcionamiento del mismo, de acuerdo a las normas legales y

reglamentarias vigentes.

Son deberes del Director(a):

Conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional.

Formular, efectuar un seguimiento y evaluar los objetivos y las metas del

establecimiento.

Organizar y orientar las instancias de trabajo técnico-pedagógico y de desarrollo

profesional de los docentes del establecimiento.

Adoptar las medidas para que los padres y apoderados se informen regularmente sobre

el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus estudiantes.

Organizar y supervisar el trabajo de los docentes de aulas y del personal administrativo

del establecimiento.

Promover una adecuada convivencia social y profesional en el establecimiento.

Asignar, administrar y controlar los recursos materiales y financieros que le fueren

delegados al establecimiento.

Presidir los diversos consejos, delegar funciones cuando las materias así lo determinen.

Cautelar el cumplimiento de las normas de higiene, prevención de riesgos y seguridad,

dentro del Establecimiento.

Refrendar los permisos administrativos de los funcionarios.

Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales.

Remitir a los niveles respectivos del Ministerio de Educación las Actas, estadísticas y

otros documentos que le sean exigibles conformes a la reglamentación y legislación

vigente.

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21

Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión y la

inspección del Ministerio de Educación.

Vincular al Liceo Municipal, con los organismos de la comunidad.

Incentivar las actividades relacionadas con los Centro de Padres y Centro de alumnos.

Someterse a la evaluación directiva anual, estableciendo compromisos de desempeño

con el Sostenedor en base a las metas institucionales y metas de desarrollo.

Dar cumplimiento a la normativa del Consejo Escolar.

Cautelar el funcionamiento del Liceo como sede de aplicación de la PSU.

PERFIL DEL ASISTENTE SOCIAL:

Alinea su labor con la visión, misión y sellos institucionales.

Detecta, conoce y difunde los recursos existentes en el área de educación (Comunidad

educativa, DAEM y Ministerio).

Deriva y canaliza adecuadamente, según la demanda y necesidades y/o problemáticas

detectadas en los alumnos(as).

Estudia los factores que en cada caso, producen ausentismo, repetición, deserción y

deficiente rendimiento escolar en los alumnos(as).

Facilita al profesor jefe, información relevante en relación a los aspectos sociales y

familiares de los alumnos(as).

Informa sobre el estado socioeconómico de las familias solicitantes de becas o

beneficios estudiantiles.

Colabora en la elaboración de los Proyectos Educativos, especialmente, en lo relativo

a las condiciones socioculturales del entorno y los aspectos sociales y familiares de los

alumnos(as).

Establece y mantiene relaciones fluidas con los alumnos, sus familias y demás

miembros de la Comunidad educativa, mostrando habilidades sociales, capacidad de

gestión de la diversidad cultural y aportando soluciones a conflictos que se presenten.

PERFIL DEL PSICÓLOGO:

Alinea su trabajo con la visión, misión y sellos institucionales.

Mantiene un trato cordial con los funcionarios, docentes y apoderados/as de la

comunidad educativa.

Se compromete a respetar la dignidad y el valor de todas las personas, además del

derecho a la privacidad, confidencialidad, diversidad y autonomía. Así mismo, respetar las

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diferencias individuales, culturales, de género, etnia, religión, ideología, orientación

sexual, condición socioeconómica, u otras.

Realiza consultas y derivaciones, en un marco ético y profesional, optimizando la

intervención del cliente.

Debe cooperar con otros profesionales y promover el trabajo inter y/o

multidisciplinario, cuando esté indicado y sea profesionalmente adecuado.

Posee una visión amplia, integrando los diversos actores del proceso educativo

(Estudiantes, profesores y familia).

Considera en el proceso de intervención, factores, tales como: redes de apoyo y

contexto social.

PERFIL DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA:

Es proactivo.

Es creativo.

Empático y Asertivo.

Organizado, pero con capacidad de responder a demanda espontánea de problemáticas que

se escapen a la planificación.

Capacitado para resolver situaciones de crisis y/o conflicto.

Con manejo de habilidades comunicativas, lenguaje positivo y escucha activa.

Manifiesta apertura a la formación.

DEFINICION DE POLITICAS

¿Qué queremos lograr? Una educación de calidad que le permita a los estudiantes de las

jornadas diurna y vespertina desempeñarse con independencia y autonomía desarrollando un

pensamiento crítico-reflexivo, basado en valores socialmente aceptados por nuestra sociedad.

¿Cuáles son nuestros grandes propósitos?

Mejorar los aprendizajes de los alumnos a través de la ejecución del proyecto de

mejoramiento educativo elaborado con financiamiento Sep.

Optimizar la suplencia de docentes con licencia médica.

Aumentar la tasa de promoción escolar.

Mantener la matrícula escolar

Disminuir la deserción escolar

Mejorar la tasa de titulación diferenciada por especialidades Técnico Profesional.

Implementar un sistema de seguimiento a los estudiantes egresados.

Mejorar los resultados SIMCE.

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Mejorar los resultados PSU.

Aumentar el número de usuarios de la biblioteca abierta.

Aumentar el número de docentes evaluados en los niveles de competentes y destacados.

Normas de convivencia funcional y ajustada a la normativa legal.

Implementar un plan integral de seguridad escolar que aminore el nivel de accidentalidad.

Implementar un plan de apoyo para el ingreso, de nuestros estudiantes, a escuelas matrices y

de orden.

Implementar el plan de inclusión.

Implementar el plan de formación ciudadana.

Implementar el plan de gestión de la convivencia.

Implementar el plan local de formación docente.

Implementar el plan de afectividad y sexualidad.

Proyectos y actividades curriculares y extraescolares del Liceo difundidas a la comunidad

local.

Optimizar la implementación del decreto 87 taller laboral

Optimizar la vinculación del establecimiento con el sector empresarial.

Mejorar el nivel de competitividad de las diversas selecciones deportivas escolares del

establecimiento.

¿Cuál es el cambio que deseamos generar?

Cambio de actitud frente al protagonismo del aprendizaje.

Padres más comprometidos con la educación y expectativas de sus hijos.

¿Para qué estamos los distintos actores en esta comunidad escolar?

¿Cómo nos interrelacionamos e interactuamos para lograr los cambios

que deseamos?

Mejorar la comunicación entre los distintos integrantes de la comunidad educativa.

Optimizar el uso del tiempo.

Clarificar y transparentar la información a todo nivel dentro del establecimiento

(profesores, asistentes de la educación, anexo).

Orientar Evaluar

Apoyar Diseñar

Supervisar

Planificar

Enseñar

Acompañar

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¿En cuánto tiempo, en qué espacio y con qué recursos podemos

alcanzarlos?

Gradualmente.

Equipo de gestión que programe, coordine la gestión escolar. consejo escolar dinamizador

del proceso educativo.

GPT; con un plan de trabajo temático a desarrollar en reuniones quincenales y contando con

la participación de todos los docentes.

Reuniones de departamentos: con un plan de trabajo consensuado y a desarrollar en sesiones

quincenales y contando con la participación de todos los docentes.

Centro de padres comprometido con el proceso de enseñanza.

Centro de alumnos participativo y comprometido con los intereses y necesidades de los

estudiantes.

Consejo técnico empresarial como red de apoyo efectiva en el proceso de formación de los

técnicos de nivel medio en electricidad y mecánica industrial.

Las líneas de acción y compromisos futuros tendrán como base:

El Diseño del Plan de Mejoramiento Educativo y fortalecimiento del establecimiento en los

frentes de gestión de recursos y de tipo pedagógico, para lograr que los estudiantes alcancen

mayores niveles de logro. A partir de los resultados de las evaluaciones, nos permitirá definir

nuevas metas, corregir nuestras deficiencias, reforzar nuestras fortalezas, mejorar nuestras

estrategias pedagógicas y aumentar las tasas de promoción con buenos niveles de calidad.

Motivar a los estudiantes por el acceso al conocimiento, por el desarrollo de la capacidad

crítica y el pensamiento propio alrededor de sus propias realidades y de sus proyectos de vida, y

generar vínculos constructivos con su institución, sus profesores y la comunidad.

Flexibilidad de los modelos educativos que se implementan, que deben ser capaces de

adaptarse a las necesidades de los estudiantes y a la especificidad de nuestra región.

Incorporación de las TIC en el proceso de aprendizaje.

Implementación del Proyecto de Conducción para estudiantes de cuarto medio en el área

Técnico Profesional.

Incorporación la asignatura de Inglés Técnico para estudiantes de tercer año medio en el

área técnico profesional.

“educar para la vida” liceo municipal de nacimiento

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