educar en el patrimoni a través de projectes
TRANSCRIPT
Antoni Bardavio Novi
Camp d’Aprenentatge de la Noguera Departament d’Ensenyament . Generalitat de Catalunya
cepap
Interpretant el passat a partir d’objectes.
Els temps més llunyans.
Arqueologia de la Guerra Civil.
Terra de frontera
Com a document (dades d’anàlisi científic)
Com a missatge (en funció de la interacció entre l’objecte emissor i l’observador receptor)
Com a informació objectiva
Té caràcter involuntari.Per aquesta raó és més fidel i
objectiva.És universal en l’espai i el
temps.Presenta dades pertanyents a
l’horitzó social en què van ser produïts.
Tots els objectes són importants ja que la informació que transmeten és única i diferents a les altres.
Raonament inductiu.Del concret cap al
general.Capacitat per inferir
conclusions generals a partir de premises particulars.
Raonament deductiu.Plantejament
d’hipòtesi.Anàlisi del general vers
l’individual.
Santacana J., et al. Ciències Socials 1 ESO. Ed. Cruïlla,1996
LLOCS, OBJECTES I RECREACIONS
Per a què serveix la història?
Per participar en concursos televisius?
Per jugar al Trivial.
Per justificar projectes polítics.
Per construir i fomentar mites nacionals.
Per construir un present i un futur millor.
Per crear identitats.
…
Una història gran....
…i una història “petita”?
o una història petita…
Què és el patrimoni?
Un conjunt d’elements materials (edificis, objectes,…)
Un conjunt d’elements immaterials (tradicions, danses,…)
…que recullen les empremtes de l’acció humana en un territori al llarg del temps
Una part del passat que perviu en el present…la visualització de la història
LA SUPERVIVÈNCIA I CONSERVACIÓ D’AQUEST PATRIMONI DEPÈN DIRECTAMENT DE NOSALTRES…
PRESERVAR / CONSERVAR LA MEMÒRIA
Quan sigui…CONTINENT DE SENYALS D’IDENTITAT +HISTÒRIA COM A PERTINENÇA + DESENVOLUPADORA DE SENSACIONS I
SENTIMENTS + TRANSMISORA DE VALORS CULTURALS =
NECESSITAT DE PRESERVAR-LO A ALTRES GENERACIONS
Depèn de:
Context sòcio-culturalCircumstància de recepció
Localitat, nucli territorial bàsic de convivència, d’aprenentatge, de comunicació, de participació, de solidaritat, de tolerància, de compromís i d’intervenció.
La ciutat, el poble, , el seu patrimoni guarda un munt d’històries que expliquen la nostra realitat individual i col·lectiva i les relacions que establim amb els altres.
“D’aquesta ona refluent de records, la ciutat se n’amara com si fos una esponja i es dilata. Una descripció de Zaira tal com és avui hauria de contenir tot el passat de Zaira. Però la ciutat no diu el seu passat, el conté com les línies d’una mà.Escrit a les cantonades dels carrers, a les reixes de les finestres, en els passamans de les escales, a les antenes dels parallamps, en les astes de les banderes, cada segment solcat ell mateix per raspadura, osques, incisions, canonades”.
Italo Calvino. “Les ciutats Invisibles”.1971
·Centres excursionistes.·Associacions culturals.·Associacions veïnals.·Grups d’edat.·…·Paper primordial de l’educació.
Un projecte compartit amb centres educatius
Promoure el coneixement conscient
Soldats de la Lleva del biberó, 1938
Estudiants de secundària de l’Institut Ciutat de Balaguer en el Merengue,
2010
EMPATIA, L’HABILITAT PER POSAR-SE EN LA PELL DELS ALTRES.
Recordem-ho sempre per a que no torni a
passar
=
“adottare un monumento non significa solo conoscerlo mano anche prenderlo sotto tutela spirituale e dunque sottrarlo all'oblio e el degrado, averne cuidado, tutelarne la conservazione, diffonderne la conoscenza, promuoverne la valorizzazione”
Fundación Napoli Novantanove