I CONFERENCIA INTERNACIONAL

“ROL DE LAS COOPERATIVAS ESCOLARES EN LA FORMACIÒN DE LA NIÑEZ Y LA JUVENTUD”

Mg. UBILLUS NAMIHAS ELDA MARIA

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Los nuevos tiempos requieren nuevas estrategias y los últimos descubrimientos que nos aporta la neurociencia cognitiva desvelan que la educación actual requiere una profunda reestructuración que no le impida quedarse desfasada ante la reciente avalancha tecnológica.

Aunque hemos de asumir que la educación no se restringe al entorno escolar, la escuela y los docentes hemos de preparar a los futuros ciudadanos de un mundo cambiante…Nuestros estudiantes han de aprender a aprender y la escuela ha de facilitar la adquisición de una serie de habilidades útiles que permitan resolver los problemas que nos plantee la vida cotidiana: un aprendizaje para la vida. Guillen 2 012.

http://escuelaconcerebro.wordpress.com/2012/12/27/neuroeducacion-estrategias-basadas-en-el-funcionamiento-del-cerebro/

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Planificación y organización, clima institucional, participación de las familias en los procesos educativos. Rutas de aprendizaje. pp 2-3.

Liderazgo pedagógico

Participación democrática centrada en los aprendizajes

Estudiantes organizados autónomamente

Organización abierta y democrática

Autoevaluación y aprendizaje continuo

Gradualidad :desarrollo continuo y progresivo de las competencias

La baja densidad:los contenidos proporcional al tiempo.

La pertinencia:las competencias y capacidades que puedan aplicarse

a diversos contextos

Didàctica

Mètodo

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE

I.E. LA DIVINA PROVIDENCIA - SURQUILLO

MARCO, OBJETIVOS Y VALORES DE LA EDUCACIÓN PERUANA.

Artículo 8º. Principios de la educaciónLa ética,

La equidad,

La inclusión,

La calidad,

La democracia,

La interculturalidad,

La conciencia ambiental,

La creatividad y la innovación

Artículo 9º.- Fines de la educación peruana

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país…

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“Sociedades de alumnos administradas por ellos con el concurso de los maestros con vistas a actividades comunes. Inspirados en un ideal de progreso humano basado en la educación moral de la sociedad de los pequeños cooperadores por medio de la sociedad y el trabajo de sus miembros". UNESCO

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COOPERATIVAS ESCOLARES

CAPACITACIÓN EN LA COOPERATIVA DE SERVICIOS ESPECIALES “EDUCOOP”

2 0122º FASE DE LA CAPACITACIÒN PRACTICUM

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COMUNICAR A LA AUTORIDAD DAR A CONOCER LO PRINCIPIOS Y VALORES COOPERATIVOS

INSCRIPCIÓN ASAMBLEAACTA DE CONSTITUCIÓN

Educar a los asociados en el conocimiento y la práctica de los principios y valores cooperativos e impulsar a la participación activa y directa de manera que todo lo que investiguen sobre la democracia, el ejercicio ciudadano y el cuidado del medio ambiente lo vinculen a una REALIDAD SOCIAL COMO LA COOPERATIVA ESCOLAR.

Rutas de Aprendizaje señalan las estrategias que fortalecen la participación de los estudiantes , desde el aula y con la participación de todos los docentes:

•Asamblea en el aula.•Proyectos participativos•Trabajo cooperativo

2 013

Vincular al educando con la realidad de su medio ambiente, a través de actividades productivas de bienes de producción y servicio.

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Estimular el ahorro en sus diversas formas, destacando sus virtudes como sanas costumbres de previsión para necesidades futuras.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

SESION DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES a) Institución Educativa : LA DIVINA PROVIDENCIA b) Área : Historia Geografía y Economía c) Grado y Secciones : 5º A – B – C – D - E d) Fecha : Del 06 al 14 de junio e) Profesora : Amparo Silva Vásquez

2. TEMA: LAS COOPERATIVAS

3. CAPACIDAD DEL AREA - Manejo de Información - Juicio Crítico

4. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

CRITERIOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS - Identifican el tema central de cooperativas - Organizan información - Infieren datos implícitos y conclusiones personales sobre el tema de las cooperativas - Utiliza técnicas de representación

- Inicio: Como en todas las clases la Profesora ingresa con un saludo e inicia con un rezo y luego de la reflexión empieza a desarrollar la clase. - Dialoga sobre el tema anterior haciendo que las alumnas tenga interés sobre el nuevo tema a tratar. - Proceso: En aula de Innovaciones haciendo uso de las computadoras, ingresan al programa de google, e investigan el tema de las cooperativas. - Final: Con los resultados elaboran línea de tiempo, ubicando cronológicamente el año en que se crea las cooperativas.También elaboran trípticos y mapas conceptuales. Exponen su trabajo

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10’ 10’ 50’

Reflexión Diálogo y recomendaciones Computadoras USB Internet - Google

4. EVALUACION:

CRITERIOS DE EVALUACION

INDICADORES INSTRUMENTOS

- Comprensión espacio temporal Juicio crítico

- Investigan cuando fue creada la 1ra. cooperativa escolar a nivel mundial - Organizan la información.

Líneas de tiempo y tríptico

Actitudes - Disposición cooperativa y democrática

- Actitud investigadora frente a la curiosidad por enterarse la forma de ahorro y formar una cooperativa escolar en la IE.

- rubrica - Fichas de observación

Prof. Amparo Silva Vásquez

Promover la diversificación y diseñar sesiones de aprendizaje.

FINES PEDAGOGICOS

Información y motivación en el aula

CREATIVIDAD Y TECNOLOGÍA Para elaborar materiales educativos sobre el cooperativismo escolar.

https://www.facebook.com/Japuvim.C.E?ref=hl

LA COOPERATIVA ESCOLAR ES UNA EXPERIENCIA DE COOPERATIVISMO EN EL AULA.

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Los estudiantes se convierte de forma real, en cooperativistas que gestionan y toman decisiones democráticas sobre un patrimonio económico colectivo a través de diversas de actividades.

FOMENTAR UNA CULTURA ALIMENTICIA A TRAVÉS DEL PROGRAMA DE DESAYUNOS SALUDABLES

PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS

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Ley Nº 30021 LEY DE PROMOCIÓN DE LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE PARA NIÑOS , NIÑAS Y ADOLESCENTES

DESAYUNO SALUDABLE

El 51,72% de estudiantes pagarían S/. 1.50 por desayuno saludable, el 41.38% pagaría S/.2 y el 6,90% , S/.2,50

El 80% de alumnas conocen del desayunoNutritivo

El 90% de estudiantes les gustaría que en el colegio hubiera desayuno Saludable.

El 63,33% de estudiantes no toman desayuno antes de venir al colegio.

76.9 % de Alumnas no toman desayuno por falta de tiempo y el 23.1% porque no tienen apetito temprano.

ANÀLISIS DEL ENTORNOINVESTIGACION Y RESULTADOS

ACTIVIDADES CULTURALES Y DE PROMOCIÓN DEL TURISMO

PROMOVER UNA CULTURA DE PAZ Y CONVIVENCIA A TRAVÈS DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LA EXPRESIÓN CREATIVA Y QUE ESTE SENTIR SEA COMPARTIDO.

DOCENTE: JAIR FUENTESINSTRUMENTO : Guitarra y órgano. COSTO:

ALUMNA SOCIA: S/.1,00ALUMNA: S/.2,00

TALLER DE MUSICA

2 0132 012

COOPERATIVA JAPUVIME YA HIZO HISTORIA

AMBIENTE PARA ALUMNAS SOCIASDE LA COOPERATIVA JAPUVIME

• Resolución directoral de Creación y autorización de funcionamiento de la cooperativa escolar.

• Libro de Actas visado por la dirección de la institución educativa. • Acta constitutiva de la cooperativa escolar. • Estatutos y reglamento elaborados y aprobados en Asamblea.• Plan de producción y otras actividades aprobadas en Asamblea .• Libro de registros de actividades de las actividades productivas visado por la

dirección de la institución y el CONEI.• Incluir en el P.E.I.E , P.C.I.E y Organigrama de la I.E. la organización

estudiantil “cooperativa escolar “

A MANERA DE CONCLUSIÒN LAS EXPERIENCIAS OBTENIDAS AL INVESTIGAR Y PROMOVER LAS COOPERATIVAS ESCOLARES ME PERMITEN AFIRMAR QUE :

1. El protocolo para organizar una cooperativa escolar debería ser:

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2.EDUCOOP aportó a las alumnas cooperativistas experiencias valorativas

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3. El cooperativismo escolar es un proyecto de vida, es parte de nuestro que hacer como maestros que busca desarrollar integralmente al HOMBRE ,desde temprana edad, con los valores de la cooperación, de la igualdad, de la justicia, del respeto , del trabajo conjunto y del bienestar común.

Podemos decir que la semilla ha germinado y puedo asegurar que la comunidad educativa la ayudará a crecer , particularmente los docentes, pues en las reuniones de planificación curricular por áreas el común denominador en todas ellas es

¿ La cooperativa JAPUVIME va a continuar ? ¿Preparo mis sesiones de aprendizaje con temas de cooperativismo? ¿Tienes alguna estrategia que pueda utilizar en el aula de innovaciones ?¿Qué necesita la cooperativa?

situación que difiere de años anteriores y nos alienta a seguir

Fuentes bibliográficas

• Ministerio de educación del Perú.2013.Rutas del aprendizaje.• Ministerio de educación de República Dominicana.2012.Guia de

organización de Clubes y Cooperativas escolares.

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FEDERACION DOMINICANADE COOPERATIVAS ”FEDOCOOP” DIRECCION GENERAL DE BIENESTAR ESTUDIANTIL

MINISTERIO DE EDUCACION –REPUBLICA DOMINICANA

MUCHAS GRACIAS