INTRODUCCION

La relación entre educación y medios de comunicación es un tema de debate interesante para los profesionales, al tratarse de dos temáticas vinculadas estrechamente. En la actual sociedad del conocimiento existen muchos canales de comunicación y aunque, a menudo es difícil reaccionar ante tanta información, los educadores se han esforzado para crear materiales para trabajar en el aula y han elaborado

muchas teorías sobre su función como profesionales en la educación para la comunicación.

En este sentido, el sector educativo se ha centrado en analizar si los medios de comunicación son educativos o no, de qué forma podemos utilizarlos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de qué forma contribuyan a su formación.

LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA EDUCACION ACTUAL

Los medios de comunicación de masas en la educación constituyen un aparato de socialización muy importante: influyen en nuestras ideas, hábitos y costumbres. Algunos expertos incluso llegan a afirmar que la cantidad de información comunicada por la prensa, las revistas, las películas, la televisión y la radio, excede en gran medida al

volumen de información que llega a través de la enseñanza y los contenidos que se transmiten en la escuela.

EDUCAR A TRAVÉS DE LOS MEDIOS

Existen muchas formas de entender la relación entre educación y medios, en este apartado hemos querido abordar algunas de ellas.

En primer lugar, vamos a analizar la incorporación de los medios al currículo escolar. Podemos apreciar que los medios de comunicación se han vuelto imprescindibles en un proceso educativo, ya que forman parte del material didáctico

utilizado con frecuencia en el aula. Quizás Internet es el medio que se ha incorporado más rápidamente a la educación, pero el resto aparecen frecuentemente en propuestas curriculares.

Aún así, educar utilizando las nuevas tecnologías (pizarra digital, Internet, audiovisuales, prensa, etc.) es quizás más común que planear actividades que contribuyan a formar en el uso de los medios de comunicación.

A la vez, se intenta familiarizar al alumnado con los códigos propios de los medios y enseñarle cómo se selecciona la información que aparece en los periódicos, de qué forma se nos presentan los contenidos y tratamientos de la información en función del medio, sus propósitos, etc. En definitiva,

se trata de propuestas que ayuden a los usuarios de los medios a ser críticos con ellos, a seleccionar lo que les interesa y hacer un buen uso de toda la información que tienen a su disposición.

LA EDUCACIÓN CON Y CONTRA LOS MEDIOSLA ESCUELA HA INTRODUCIDO A LOS MC EN

LAS AULAS DE ESTAS 4 MANERAS:

1.       Agente de Decadencia

La Escuela intenta introducir contenidos de calidad y considera los contenidos de los MC como algo de poca calidad; por tanto, intentará que los MC no se integren en la escuela. Sólo se estudian algunos libros de texto considerados como clásicos y se deja fuera a mucho material, aunque sean buenas películas de cine.

2.       Forma de Arte Popular

Los MC son considerados como arte popular. Se trabaja el análisis de textos escritos que surgen de los MC, como los textos de los periódicos. La Televisión y el cine no se

consideran dentro de esta idea. Presentan fantasías que parecían demasiado reales; el libro también simula una realidad, pero no parece tan real. Poco a poco, el cine consigue introducirse como un medio real.

3.       Ayuda al Aprendizaje

Se basa en entender los MC como un contenedor de conocimiento y no como una manifestación artística. Esto genera que, las escuelas vean la necesidad de la tecnología. Hay una concepción mística y errónea de los MC: son transmisores neutros de información. Esta concepción mística hace que se lancen al mercado muchos programas educativos. Cuanto más se acerquen estos programas a la población, más funcionarán. Se siguen tratando los MC, pero no se hace un análisis completo de ellos.

4.       Agentes de Comunicación

Empieza a plantearse la idea de introducir la comunicación como un elemento escolar. Lo que hacen es leer los textos sobre comunicación que aparecen en los MC. Eso provoca

el surgimiento de diversas Teorías de la Comunicación abstractas. No se trata en ningún momento la complejidad en la que se producen los textos audiovisuales, ni tampoco la forma en que la audiencia los interpreta.

IMPLICACIÓN DE LOS MEDIOS EN LA EDUCACIÓN

¿Cuál es, entonces, la relación que esperamos exista entre la escuela y los medios de comunicación? ¿Qué actitud nos interesa que promueva la escuela en relación con los medios?

Incorporar los medios en la escuela significa integrar, revalorizar y resignificar la cultura ordinaria de los alumnos, en la que la radio, el diario, la revista, el cine y la televisión ocupan un lugar fundamental.

Por su parte, Ramón Bultó, afirma que… “el sistema educativo todavía no ha comprendido la importancia de los medios a la hora de socializar a los individuos, hecho que no excluye a los propios comunicadores de asumir la parte de responsabilidad que tienen en la educación.”

BRENDA

CONCLUSION:

Es difícil ponerse de acuerdo, pero, a modo de conclusión se puede destacar que es necesario que el profesorado sea consciente de la importancia social de los medios de comunicación y que los comunicadores sean conscientes de que los medios también tienen una función educativa. Una vez asumido este hecho, será más fácil que se establezca una relación fluida entre educación y comunicación.

Pero, la complejidad de esta tarea radica en el hecho que aprender a utilizar y a entender los medios debe ser una responsabilidad compartida entre padres, educadores y profesionales de la educación.