EDUCACIÓN INCLUSIVA….UN NUEVO

RETO PARA LOS EDUCADORES.

“La inclusión, no se logra pensando que todos somos iguales, sino teniendo en cuenta que TODOS somos DIFERENTES”….POR LO TANTO..tenemos los mismos derechos y oportunidades.

LA EDUCACIÓN INCLUSIVA REQUIEREN ESFUERZO, PERSEVERANCIA, LUCHA, Y LA UNIÓN DE TODOS LOS PROFESIONALES

MG. ANA MARÍA PALOMINO CUETO

En 1961, los investigadores Schain y Freedman encontraron que el 40% de los niños con autismo del estudio, presentaban altos niveles de serotonina en sangre.

LA ESCUELA es el mejor espacio social donde conviven diversidad de creencias, actitudes, costumbres, ideas y formas de ser, que enriquecen y dan

vida a los distintos grupos sociales.

AUTISMO

PARA LOS MAESTROS ESTE RETO ES GRANDE, PUES SE LES EXIGE FORMARSE SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA UNO DE SUS ALUMNOS, TAMBIÉN DEBEN MEJORAR SUS DESTREZAS PEDAGÓGICAS, SELECCIONAR CONTENIDOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS, AJUSTAR LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN Y ADAPTAR LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.

VALORANDO LAS DIFERENCIAS………..

…DESARROLLAMOS NUEVOS VALORES EN LA ESCUELA.

¿INCLUIR O INTEGRAR?...DOS CARAS DE UN PROCESO DISTINTO, PERO NECESARIO. Educar desde la diversidad, una enseñanza para todosFacilitar la integración en las escuelas: no es fácil, tampoco imposibleMirar de frente a la diversidad, y aprender de las diferencias

TU Y YO

NIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES: UN EJEMPLO DE VALENTÍA Y AMORAño con año, en México se l leva a cabo un evento l lamado “Teletón”, por medio del cuál se recaudan fondos para construir estos centros de rehabil i tación para atender a menores con discapacidad CRIT

El Programa de Atletas Lideres (ALPs) esta diseñado para fomentar la retención del atleta en el movimiento de Nuevas Olimpiadas Especiales. Ofrece respuestas para la necesidad de nuevos desafíos para el atleta con experiencia en el programa.

La educación inclusiva se presenta como un derecho de todos los niños, y no sólo de aquéllos calificados como con necesidades educativas especiales (NEE).

LA ESCUELA DEBE: Ampliar las capacidades de los alumnos (a) no sólo en la adquisición de contenidos y el desarrollo de habilidades, sino que aumenten su autonomía e incrementen su capacidad de aprendizaje.

LA EDUCACIÓN INCLUSIVA IMPLICA UNA VISIÓN DIFERENTE DE LA EDUCACIÓN COMÚN BASADA EN LA HETEROGENEIDAD Y NO EN LA HOMOGENEIDAD.

¿QUÉ EVALUAR?Se evaluará la adquisición de las competencias, capacidades y actitudes (no un aprendizaje memorístico),

Observar como se expresa como interactúa, exposiciones de clase , trabajo de grupos su capacidad de descripción, de estructuración, su interacción , sus actitudes en relación a su colaboración, solidaridad. (valores).

Su participación en los juegos, actividades, diálogos.

ADAPTACIONES A NIVEL DE CAPACIDADES

Para la adaptación de capacidades considerar :

1.- Las condiciones del estudiantes así como los apoyos que requiere.2.- El conjunto de capacidades parten de las competencias . 3.- Las capacidades tienen elementos:

Habilidad Conocimientos Situación o condición Actitud

INSTRUMENTOS

TEST DE INTELIGENCIA GENERAL TANTO COLECTIVAS COMO INDIVIDUALES.

TEST DE APTITUDES DIFERENCIALES, TEST DE APTITUDES ESPECÍFICAS, Y TEST DE CREATIVIDAD.

PRUEBAS ESTANDARIZADAS, DE EJECUCIÓN O RENDIMIENTO Y CONCURSOS CIENTÍFICOS - ARTÍSTICOS

INVENTARIOS DE PERSONALIDAD, MOTIVACIÓN Y ESTILO INTELECTUAL.

MENTES BRILLANTES

Un niño genio posee, según Joseph Renzulli, la combinación de elementos propios de un buen sistema de tratamiento de información (inteligencia elevada), con una alta originalidad y pensamiento divergente (creatividad) y la motivación suficiente para garantizar la materialización de su potencial (implicación en la tarea).

DISCAPACIDAD (infradotados)

CAPACIDAD (dotados)

SOBRECAPACIDAD (superdotados)

MOTIVACIÓN POBRE POR APRENDER.FALTA DE INTERÉS O INCAPACIDAD PARA APRENDER.

MOTIVACIÓN MODERADA POR APRENDER (saber preferentemente práctico)

MOTIVACIÓN ALTÀ POR APRENDER (saber práctico y saber teórico)

INHABILIDAD (INCAPACIDAD PARA REPLICAR O ENCONTRAR NUEVAS FORMAS DE HACER LAS COSAS.

IMITATIVIDAD (Habilidad para replicar acciones)

CREATIVIDAD (Habilidad para encontrar nuevas formas de hacer las cosas)

DISIINCRONÍAEDAD MENTAL< EDAD CORPORAL)

SINCRONÍA (Edad mental= edad corporal)

DISINCRONIA(edad mental> Edad corporal)

HIPOACTIVIDADTENDER A LA INMOVILIDAD, POCO TRABAJO Y DIVERSIÓN)

ACTIVIDAD Trabajo relativamente equilibrado con diversión y descanso)

HIPERACTIVIDAD (múltiples trabajos y diversiones, en detrimento del descanso)

MADUREZ MENTAL ESTANCADA (permanecer inmaduros)

MADUREZ MENTAL NORMAL (comportamiento de acuerdo con lo que se espera para cada edad).

MADUREZ MENTAL TEMPRANA(Comportamiento responsable y autónomo antes que la mayoría).

LENTITUD EN EL APRENDIZAJE. Olvidar lo aprendido o incapacidad de comprender)

NORMALIDAD EN EL APRENDIZAJE (comprender mediante la repetición de acciones)

RAPIDEZ EN EL APRENDIZAJE(comprender antes que los demás o incluso ser autodidactas)

DECISICONES DÉBILES FALTA DE MOTIVACIONES, A LA PRIMERA DIFICULTAD RETROCEDE.

DECISIONES TRANSITORIAS (se cambia de rumbo cuando hay dificultades)

DECISIONES ROTUNDAS(Gran persistencia en lo que se decide hacer)

HIPOSENSIBILIDAD (falta de sensibilidad ante el mundo que nos rodea, ataraxia)

SENSIBILIDAD (sensibilidad normal hacia familiares y amigos. Insensibilidad hacia desconocidos )

HIPERSENSIBILIDAD (Gran sensibilidad ante el mundo que nos rodea , compasión, solidaridad, confruición incluso ante desconocidos?

MINIMISMO (El nivel de trabajo es mínimo)

MEDIANISMO(Se trabaja para alcanzar niveles medios o de suficiencia práctica)

PERFECCIONISMO (Insatisfacción fuerte ante el trabajo inacabado, pero también enojo cuando algo no sale como se desea).

SINDROME DEL SAVANT

CARACTERISTICAS:

* ARTE (MÚSICA, PINTURA Y ESCULTURA): SE CARACTERIZAN POR SER GRANDES INTÉRPRETES MUSICALES, ESPECIALMENTE AL PIANO, PINTORES Y ESCULTORES. SUELEN TENER HABILIDADES INNATAS PARA COMPRENDER E INTERPRETAR LA MÚSICA.

* CÁLCULO DE FECHAS: ALGUNOS SAVANT PUEDEN MEMORIZAR CALENDARIOS ENTEROS Y RECORDAR DATOS REFERENTES A CADA UNO DE ESOS DÍAS.

* CÁLCULO MATEMÁTICO: CAPACIDAD PARA LA REALIZACIÓN DE COMPLEJOS CÁLCULOS MATEMÁTICOS MENTALMENTE DE FORMA INSTANTÁNEA Y CON GRAN PRECISIÓN, COMO POR EJEMPLO EL CÁLCULO DE NÚMEROS PRIMOS O LA REALIZACIÓN DE DIVISIONES CON 100 DECIMALES MENTALMENTE.

* HABILIDADES MECÁNICAS Y ESPACIALES: CAPACIDAD PARA MEDIR DISTANCIAS CASI EXACTAS SIN LA AYUDA DE INSTRUMENTOS, CONSTRUCCIÓN DE DETALLADAS MAQUETAS, MEMORIZACIÓN DE MAPAS Y DIRECCIONES...

Las habilidades más usuales de los Savant se centren en 4 categorías principales:

ES UNA ENFERMEDAD GENERALMENTE PADECIDA POR LOS AUTISTAS O LOS ASPERGER CARACTERIZADOS NORMALMENTE POR SER PERSONAS CON PROBLEMAS EN EL ÁMBITO INTELECTUAL Y SOCIAL PERO QUE, EN ALGUNAS OCASIONES, DESARROLLAN CUALIDADES BASTANTE INTERESANTES.

SÍNDROME DE SAVANT

Lo que ocurre con estas personas es que son capaces de por ejemplo memorizar en segundos, descifrar complejos códigos, multiplicar grandes cifras sin problemas, una capacidad innata para el dibujo… es decir, compensan sus disfuncionalidades mentales desarrollando determinadas áreas del cerebro que las personas que no padecen la enfermedad tienen muy poco desarrolladas.

Kim era capaz de leer extraordinariamente rápido. Podía leer simultáneamente dos páginas de un libro en tan solo 8 segundos, usando cada ojo para leer una página distinta. Kim recordaba el 98% de los 12.000 libros que había leído a lo largo de su vida.

Consiguió adquirir una enorme cantidad de conocimiento que abarcaba distintos ámbitos: desde la geografía hasta la literatura, pasando por música, historia, filosofía... Kim era además un GPS humano. Conocía de memoria todos los mapas de EEUU, podía decirte exactamente cómo llegar de una ciudad a otra explicando detalladamente que carreteras y calles debes tomar.

Stephen Wiltshire: Una de las personas con el Savant que mas me ha impresionado. Stephen Wiltshire, es un autista nacido en Londres y que es capaz de pintar a la perfección una ciudad como Madrid y Roma con solo que le den una vuelta en helicóptero sobre ella. La verdad es una HABILIDAD impresionante tan solo hay que ver estos vídeos para darse cuenta, es como una cámara humana.

Artista británico apodado la “cámara humana”. Es capaz de dibujar de memoria una ciudad, con una gran cantidad de detalles, tras haberla contemplado durante un breve paseo en helicóptero.

Leslie Lemke: Un pequeño gran Mozart ( que se decía que padecía el Asperger) por así decirlo. Leslie Lemke es un músico ciego y con parálisis cerebral que fue capaz a los 14 años de tocar el Concierto de Tchaikovsky nº 1 con tan solo oírlo horas antes. Nunca le enseñaron a tocar el piano y actualmente da conciertos por América y compone algunas canciones.

LA NEUROLOGÍA DEL SABIO, AL IGUAL QUE EL DE LA PERSONA AUTISTA, INCLUYE UN ACCESO MÁS LIMITADO A LOS CENTROS EMOCIONALES DEL CEREBRO. LOS PADRES DE LOS SAVANTS (SABIO) TIENEN QUE EXPRESAR SU AMOR Y DAR REFUERZO A MENUDO SIN EL BENEFICIO DE LOS TÍPICOS COMENTARIOS DE QUE UN NIÑO DA EN RESPUESTA AL AFECTO. ELOGIOS Y ALIENTOS TIENDEN EN AUMENTAR AL SABIO DE SU AUTO-ESTIMA Y AÑADIR ALEGRÍA A SU VIDA.

Alonzo Clemons: Este Americano con unas habilidades muy desarrolladas para la escultura. Es capaz de esculpir en cera cualquier animal que vea en 20 minutos y con total perfección

SAVANTS son unilaterales en sus intereses, y su día gira en torno a su particular habilidad. "El carácter único y casi presente vigor y obsesionasen hace al sabio con el talento de una gran parte de la fuerza como un regalo", dijo el Dr. Treffert. "Ellos tienen que desempeñar, sino que han de practicar, sino que han de calcular."

Kim Peek: Uno de los autistas mas conocidos en todo el mundo también llamado “Kimputer” y que es capaz de recordarlo todo todo. Se sabe mas de 7000 libros de memoria, listas de carreteras, guías telefónicas, obras de música clásica…vamos una wikipedia andante. Por otra parte, es capaz de decirte que día de la semana de que mes de que año naciste tu o que día era cuando nació Tutankamon por ejemplo. Esta genialidad hizo que fuese la inspiración de Dustin Hoffman para la película “Rain Man”.

El día 19 de diciembre de 2009 murió aparentemente de un infarto de miocardio el famoso Kim Peek, a los 58 años de edad. Kim fue la inspiración para la película Rain Man. Padecía el llamado "Síndrome del Savant" que le confería unas propiedades mentales asombrosas.

DANIEL TAMMET:  UN JOVEN BRITÁNICO  CON  SÍNDROME  DE  SAVANT,  ASPERGER  Y SINESTESIA DE LA QUE OTRO DÍA HABLARÉ QUE PUEDE LLEVAR UNA VIDA TOTALMENTE NORMAL  PERO  CON  UNA  GRAN  CAPACIDAD  PARA  REALIZAR  CÁLCULOS MATEMÁTICOS COMPLEJOS  Y  APRENDER  NUMEROSAS  LENGUAS  (INGLÉS,  FRANCÉS,  FINLANDÉS, ALEMÁN, ESPAÑOL, LITUANO, RUMANO, ESTONIO, ISLANDÉS, GALÉS Y ESPERANTO…)

OTROS:

 CASI LA MITAD AUTISTA.

LAS ESCUELAS DEBEN ACOGER A TODOS LOS NIÑOS, INDEPENDIENTEMENTE DE SUS CONDICIONES FÍSICAS, INTELECTUALES, SOCIALES, EMOCIONALES, LINGÜÍSTICAS U OTRAS. DEBEN ACOGER A NIÑOS DISCAPACITADOS Y NIÑOS BIEN DOTADOS, A NIÑOS QUE VIVEN EN LA CALLE Y QUE TRABAJAN, NIÑOS DE POBLACIONES REMOTAS O NÓMADAS, NIÑOS DE MINORÍAS LINGÜÍSTICAS, ÉTNICAS O CULTURALES Y NIÑOS DE OTROS GRUPOS O ZONAS DESFAVORECIDAS O MARGINADAS. TODAS ESTAS CONDICIONES PLANTEAN UNA SERIE DE RETOS PARA LOS SISTEMAS ESCOLARES...... LAS ESCUELAS TIENEN QUE ENCONTRAR LA MANERA DE EDUCAR CON ÉXITO A TODOS LOS NIÑOS, INCLUIDOS AQUELLOS CON DISCAPACIDADES GRAVES."

NO OLVIDEMOS QUE: