educacion digital
TRANSCRIPT
UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL
CENTRO DEL PERUacute
EDUCACIOacuteN
DIGITAL
HISTORIA DE LA EDUCACION DIGITAL
Empezamos a contar con los
dedos
Hace miles de
antildeos
Hasta que se inventoacute el 0
Leibniz proboacute que todos los
nuacutemeros se pueden
escribir con soacutelo dos
diacutegitos el 1 y el 0
En el siglo XVII
Se inauguroacute asiacute la ldquoera binariardquo
Se demostroacute que esta
simplificacioacuten favoreciacutea el
caacutelculo automaacutetico por
maacutequinasA los diacutegitos
binarios 1 y 0 se los llamoacute bits
ldquoelementosrdquo de la informacioacuten
Se inventoacute la computadora
digital
La materia prima de la nueva
educacioacuten es el bit por segundo la
cantidad de informacioacuten por
unidad de tiempoCambio del paradigma pedagoacutegico tradicional
La ldquoera digitalrdquoEducacioacuten digital
bull Nacioacute el 19 de junio de 1623en Auvergne Francia
bull Murioacute el 19 de agosto de1662 en Paris Francia
bull Construyoacute la primeramaacutequina sumadoraSolucionoacute el problemadel acarreo de diacutegitos
Personajes que aportaron en la
Educacioacuten Digital
Blaise Pascal
bull Nacimiento 1 de julio de 1646 Fallecimiento 14 de noviembre de 1716(70 antildeos)
bull Inventoacute el sistema binario fundamentode virtualmente todas las arquitecturasde las computadoras actuales (01)Demostroacute las ventajas de utilizar elsistema binario en lugar del decimal enlas computadoras mecaacutenicas
bull En 1671 desarrolloacute una maacutequinamultiplicadora conocida como lacalculadora universal una maacutequinaaritmeacutetica que realizaba las cuatrooperaciones baacutesicas y calculaba raiacutecescuadradas
Gottfried Wilhelm Leibniz
bull Nacioacute en 1752 en FranciaMurioacute en 1834 en Francia
bull Inventoacute y utilizoacute las tarjetasperforadas para dirigir elfuncionamiento de un telar
bull Estas tarjetas que en unprincipio se usaron paracontrolar los telares se usarondespueacutes durante los primeros70 antildeos del siglo XX paraalmacenar la informacioacuten delas operaciones que efectuabanlas computadoras
Joseph Marie Jacquard
bull Nacioacute el 26 dediciembre de 1791 enLondres InglaterraMurioacute el 18 de octubrede 1871 en LondresInglaterra
bull En 1822 disentildeoacute laprimera computadoraautomaacutetica llamadamaacutequina analiacuteticaldquo
Charles Babbage
bull Nacioacute el 2 denoviembre de 1815 enLincolnshireInglaterraMurioacute el 8 dediciembre de 1864 enConty Cork Irlanda
bull Creador de la loacutegicasimboacutelica o aacutelgebrabooleana que hoyutilizan todas lascomputadoras
George Boole
bull Nacioacute el 10 de diciembre de 1815 en Inglaterra Murioacute el 23 de noviembre de 1852 en Inglaterra
bull Fue la primera programadora de la historia
bull Desarrolloacute de manera teoacuterica el primer programa que la maacutequina analiacutetica utilizoacute pero su trabajo no se limitoacute a la parte cientiacutefica
Augusta Ada Byron
bull Nacioacute en 1855 enEstados UnidosMurioacute en 1898 enEstados Unidos
bull Perfeccionoacute lamaacutequina sumadoraFue el primero enlograr que lasmaacutequinas seprodujeran en serie
William Seward Burroughs
bull Nacioacute el 29 de febrero de 1860 enBuffalo Estados UnidosMurioacute el 17 de noviembre de 1929en Washington DC EstadosUnidos
bull En 1889 termino su maacutequinatabuladora eleacutectrica que lograbaregistrar datos en tarjetasperforadas Gracias a este inventose lograban tabular de 50 a 75tarjetas por minuto y conteos quemanualmente se hubieranterminado en antildeos podiacuteanlograrse en pocos meses
bull Fue el primero en usar las tarjetasperforadas como un instrumentode conteo raacutepido
Herman Hollerith
bull Nacioacute el 26 de noviembre de 1894 enColumbia Estados UnidosMurioacute el 18 de marzo de 1964 enEstocolmo Suecia
bull Padre de la ciberneacutetica
bull descubrioacute la necesidad de construircomputadoras maacutes raacutepidas y mejores quelas que se teniacutean Wiener se interesoacute en eldesarrollo de las bases matemaacuteticas paracomunicar informacioacuten y decidioacute que lauacutenica manera de resolver el problema eraentendiendo los sistemas de redes
bull En 1942 se interesoacute en la forma en que elsistema nervioso opera para transmitirsentildeales dentro de un organismo Pocosantildeos despueacutes Wiener publicoacute su libroCybernetics en el que se desarrolla toda lateoriacutea de lo que hoy en diacutea es la ciberneacutetica
Norbert Wiener
bull Nacioacute en Meacutexico el 2 de octubre de 1900Murioacute en Meacutexico el 20 de septiembre de1970
bull Sus investigaciones sobre la forma en que setransmiten sentildeales en el sistema nerviososirvieron de guiacutea para desarrollar laciberneacutetica
bull En 1944 regresoacute a Meacutexico como director delInstituto Nacional de Cardiologiacutea pero surelacioacuten con Wiener se mantuvo por muchosantildeos maacutes durante los cuales estudiaron eltransporte de informacioacuten de los impulsosnerviosos Como resultado de estainvestigacioacuten crearon un modelo matemaacuteticoen el que se describen los impulsos en unared de celdas nerviosas y se hace un anaacutelisisestadiacutestico del proceso de comunicacioacuten entreneuronas
Arturo Rosenblueth
bull Nacioacute el 9 de marzo de 1900 en NewJersey Estados UnidosMurioacute el 14 de marzo de 1973 en sanLuis Missouri Estados Unidos
bull Construyoacute una computadoraelectromecaacutenica
bull Trabajoacute durante 5 antildeos en laconstruccioacuten de una computadoratotalmente automaacutetica la HarvardMark I que mediacutea 15 metros de largopor 24 de altura
bull Esta maacutequina se controlaba con tarjetasperforadas podiacutea realizar cincooperaciones fundamentales suma restamultiplicacioacuten divisioacuten y consulta detablas de referencia Los datos entrabanmediante tarjetas perforadas y saliacutean atraveacutes de una maacutequina electroacutenica
Howard H Aiken
bull Nacioacute el 28 de diciembre de1903 en Budapest HungriacuteaMurioacute el 8 de febrero de 1957en Washington DC EstadosUnidos
bull Disentildeoacute la primeracomputadora de cintamagneacutetica
bull Fue el primero en usar laaritmeacutetica binaria en unacomputadora electroacutenicaAfirmoacute que los programas aligual que los datos se puedenalmacenar en memoria
John Von Neumann
bull Nacioacute el 22 de junio de 1910 enBerliacuten AlemaniaMurioacute el 18 de diciembre de 1995en Huumlnfeld Alemania
bull Introdujo interruptores magneacuteticosllamados relevadores eleacutectricos enlas computadoras
bull Introdujo el control programadomediante cinta perforada lo quepermitioacute automatizar el proceso decaacutelculo
bull Construyoacute la primera computadoraelectromecaacutenica programable
Konrad Zuse
bull Nacioacute el 23 de junio de 1912 el Londres Inglaterra Murioacute el 7 de junio de 1954 en Cheshire Inglaterra
bull Disentildeoacute la primera computadora electroacutenica digital
bull Describioacute lo que despueacutes se llamoacute la Maacutequina de Turing un dispositivo teoacuterico que leiacutea instrucciones de una cinta de papel perforada y ejecutaba todas las operaciones de una computadora
Alan Mathison Turing
bull Eckert
bull Nacioacute el 9 de abril de 1919 en PensilvaniaEstados UnidosMurioacute el 3 de junio de 1995 en PensilvaniaEstados Unidos
bull MauchlyNacioacute el 30 de agosto de 1907 en OhioEstados UnidosMurioacute el 8 de enero de 1980 en PensilvaniaEstados Unidos
bull Construyeron la computadora electroacutenicamaacutes grande del mundo y utilizaron para ello18000 bulbos
bull Antildeos maacutes tarde Eckert y Mauchlyconstruyeron la UNIVAC la primeracomputadora que manejoacute informacioacutenalfabeacutetica y numeacuterica con igual facilidad
J Presper Eckert y John W Mauchly
bull La educacioacuten digital lapodemos definir oentender como laeducacioacuten presencial y adistancia que hace uso detecnologiacuteas digitales
bull Hoy en diacutea un estudiantepuede estar registradosimultaacuteneamente encursos a distancia y encursos preseacutencialesdentro de una mismainstitucioacuten educativa
DEFINICION DE LA EDUCACION DIGITAL
bull La educacioacuten digital representa uncambio de paradigmas De la transmisioacutende informacioacuten al objetivo uacuteltimo deaprender a manejar o utilizar un nuevomeacutetodo de estudio
bull En este nuevo paradigma el profesordeja de ser el duentildeo y transmisor delconocimiento para convertirse en guiacutea yfacilitador del proceso de aprendizaje desus alumnos
bull La educacioacuten digital es permanente esdecir estaacute disponible a toda hora encualquier momento en cualquier lugar yen menor tiempo posible
bull Las tecnologiacuteas digitales son un medio yno un fin para lograr el desarrollo decompetencias y habilidades
CARACTERIacuteSTICAS DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
Modelo Digital Modelo tradicional
Aprender a Aprender
Centrado en el aprendizajeRespeto a Diferentes Estilos de AprendizajeEducacioacuten Permanente
Pensamiento Critico
Centrado en el alumnoFlexibilidad en las Teoriacuteas de Ensentildeanza-AprendizajeTecnologiacuteas Digitales
Transmisioacuten y Memorizacioacuten de InformacioacutenCentrado en la ensentildeanzaNo se respetan los diferentes estilos de aprendizajeEducacioacuten terminal dividida por semestres y antildeos El profesor es visto como el portador del conocimiento Se cohiacutebe el pensamiento criacuteticoCentrado en el profesor Exposicioacuten del profesor como estrategia didaacutectica predominanteUso ineficiente de la Tecnologiacutea
Comparacioacuten entre la educacioacuten tradicional y la educacioacuten digital
bull En la era del conocimiento esindispensable promover la creatividad lainnovacioacuten y la experimentacioacuten en unproceso colaborativo que utilice lastecnologiacuteas digitales eficientemente paralograr el objetivo de aprender a aprender
bull La aplicacioacuten del sistema de educacioacutendigital en colegios permitiraacute involucrar alos joacutevenes en procesos de aprendizajeacordes con los paradigmas educativosdel siglo XXI
bull El estudiante ya no se conformaraacute con loobtenido en la clase presencial sino quepodraacute ampliar su horizonte y se convertiraacuteen un autodidacta por excelencia puespodraacute crear conciencia de laresponsabilidad de su propio aprendizaje
USOS Y APLICACIONES DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
HISTORIA DE LA EDUCACION DIGITAL
Empezamos a contar con los
dedos
Hace miles de
antildeos
Hasta que se inventoacute el 0
Leibniz proboacute que todos los
nuacutemeros se pueden
escribir con soacutelo dos
diacutegitos el 1 y el 0
En el siglo XVII
Se inauguroacute asiacute la ldquoera binariardquo
Se demostroacute que esta
simplificacioacuten favoreciacutea el
caacutelculo automaacutetico por
maacutequinasA los diacutegitos
binarios 1 y 0 se los llamoacute bits
ldquoelementosrdquo de la informacioacuten
Se inventoacute la computadora
digital
La materia prima de la nueva
educacioacuten es el bit por segundo la
cantidad de informacioacuten por
unidad de tiempoCambio del paradigma pedagoacutegico tradicional
La ldquoera digitalrdquoEducacioacuten digital
bull Nacioacute el 19 de junio de 1623en Auvergne Francia
bull Murioacute el 19 de agosto de1662 en Paris Francia
bull Construyoacute la primeramaacutequina sumadoraSolucionoacute el problemadel acarreo de diacutegitos
Personajes que aportaron en la
Educacioacuten Digital
Blaise Pascal
bull Nacimiento 1 de julio de 1646 Fallecimiento 14 de noviembre de 1716(70 antildeos)
bull Inventoacute el sistema binario fundamentode virtualmente todas las arquitecturasde las computadoras actuales (01)Demostroacute las ventajas de utilizar elsistema binario en lugar del decimal enlas computadoras mecaacutenicas
bull En 1671 desarrolloacute una maacutequinamultiplicadora conocida como lacalculadora universal una maacutequinaaritmeacutetica que realizaba las cuatrooperaciones baacutesicas y calculaba raiacutecescuadradas
Gottfried Wilhelm Leibniz
bull Nacioacute en 1752 en FranciaMurioacute en 1834 en Francia
bull Inventoacute y utilizoacute las tarjetasperforadas para dirigir elfuncionamiento de un telar
bull Estas tarjetas que en unprincipio se usaron paracontrolar los telares se usarondespueacutes durante los primeros70 antildeos del siglo XX paraalmacenar la informacioacuten delas operaciones que efectuabanlas computadoras
Joseph Marie Jacquard
bull Nacioacute el 26 dediciembre de 1791 enLondres InglaterraMurioacute el 18 de octubrede 1871 en LondresInglaterra
bull En 1822 disentildeoacute laprimera computadoraautomaacutetica llamadamaacutequina analiacuteticaldquo
Charles Babbage
bull Nacioacute el 2 denoviembre de 1815 enLincolnshireInglaterraMurioacute el 8 dediciembre de 1864 enConty Cork Irlanda
bull Creador de la loacutegicasimboacutelica o aacutelgebrabooleana que hoyutilizan todas lascomputadoras
George Boole
bull Nacioacute el 10 de diciembre de 1815 en Inglaterra Murioacute el 23 de noviembre de 1852 en Inglaterra
bull Fue la primera programadora de la historia
bull Desarrolloacute de manera teoacuterica el primer programa que la maacutequina analiacutetica utilizoacute pero su trabajo no se limitoacute a la parte cientiacutefica
Augusta Ada Byron
bull Nacioacute en 1855 enEstados UnidosMurioacute en 1898 enEstados Unidos
bull Perfeccionoacute lamaacutequina sumadoraFue el primero enlograr que lasmaacutequinas seprodujeran en serie
William Seward Burroughs
bull Nacioacute el 29 de febrero de 1860 enBuffalo Estados UnidosMurioacute el 17 de noviembre de 1929en Washington DC EstadosUnidos
bull En 1889 termino su maacutequinatabuladora eleacutectrica que lograbaregistrar datos en tarjetasperforadas Gracias a este inventose lograban tabular de 50 a 75tarjetas por minuto y conteos quemanualmente se hubieranterminado en antildeos podiacuteanlograrse en pocos meses
bull Fue el primero en usar las tarjetasperforadas como un instrumentode conteo raacutepido
Herman Hollerith
bull Nacioacute el 26 de noviembre de 1894 enColumbia Estados UnidosMurioacute el 18 de marzo de 1964 enEstocolmo Suecia
bull Padre de la ciberneacutetica
bull descubrioacute la necesidad de construircomputadoras maacutes raacutepidas y mejores quelas que se teniacutean Wiener se interesoacute en eldesarrollo de las bases matemaacuteticas paracomunicar informacioacuten y decidioacute que lauacutenica manera de resolver el problema eraentendiendo los sistemas de redes
bull En 1942 se interesoacute en la forma en que elsistema nervioso opera para transmitirsentildeales dentro de un organismo Pocosantildeos despueacutes Wiener publicoacute su libroCybernetics en el que se desarrolla toda lateoriacutea de lo que hoy en diacutea es la ciberneacutetica
Norbert Wiener
bull Nacioacute en Meacutexico el 2 de octubre de 1900Murioacute en Meacutexico el 20 de septiembre de1970
bull Sus investigaciones sobre la forma en que setransmiten sentildeales en el sistema nerviososirvieron de guiacutea para desarrollar laciberneacutetica
bull En 1944 regresoacute a Meacutexico como director delInstituto Nacional de Cardiologiacutea pero surelacioacuten con Wiener se mantuvo por muchosantildeos maacutes durante los cuales estudiaron eltransporte de informacioacuten de los impulsosnerviosos Como resultado de estainvestigacioacuten crearon un modelo matemaacuteticoen el que se describen los impulsos en unared de celdas nerviosas y se hace un anaacutelisisestadiacutestico del proceso de comunicacioacuten entreneuronas
Arturo Rosenblueth
bull Nacioacute el 9 de marzo de 1900 en NewJersey Estados UnidosMurioacute el 14 de marzo de 1973 en sanLuis Missouri Estados Unidos
bull Construyoacute una computadoraelectromecaacutenica
bull Trabajoacute durante 5 antildeos en laconstruccioacuten de una computadoratotalmente automaacutetica la HarvardMark I que mediacutea 15 metros de largopor 24 de altura
bull Esta maacutequina se controlaba con tarjetasperforadas podiacutea realizar cincooperaciones fundamentales suma restamultiplicacioacuten divisioacuten y consulta detablas de referencia Los datos entrabanmediante tarjetas perforadas y saliacutean atraveacutes de una maacutequina electroacutenica
Howard H Aiken
bull Nacioacute el 28 de diciembre de1903 en Budapest HungriacuteaMurioacute el 8 de febrero de 1957en Washington DC EstadosUnidos
bull Disentildeoacute la primeracomputadora de cintamagneacutetica
bull Fue el primero en usar laaritmeacutetica binaria en unacomputadora electroacutenicaAfirmoacute que los programas aligual que los datos se puedenalmacenar en memoria
John Von Neumann
bull Nacioacute el 22 de junio de 1910 enBerliacuten AlemaniaMurioacute el 18 de diciembre de 1995en Huumlnfeld Alemania
bull Introdujo interruptores magneacuteticosllamados relevadores eleacutectricos enlas computadoras
bull Introdujo el control programadomediante cinta perforada lo quepermitioacute automatizar el proceso decaacutelculo
bull Construyoacute la primera computadoraelectromecaacutenica programable
Konrad Zuse
bull Nacioacute el 23 de junio de 1912 el Londres Inglaterra Murioacute el 7 de junio de 1954 en Cheshire Inglaterra
bull Disentildeoacute la primera computadora electroacutenica digital
bull Describioacute lo que despueacutes se llamoacute la Maacutequina de Turing un dispositivo teoacuterico que leiacutea instrucciones de una cinta de papel perforada y ejecutaba todas las operaciones de una computadora
Alan Mathison Turing
bull Eckert
bull Nacioacute el 9 de abril de 1919 en PensilvaniaEstados UnidosMurioacute el 3 de junio de 1995 en PensilvaniaEstados Unidos
bull MauchlyNacioacute el 30 de agosto de 1907 en OhioEstados UnidosMurioacute el 8 de enero de 1980 en PensilvaniaEstados Unidos
bull Construyeron la computadora electroacutenicamaacutes grande del mundo y utilizaron para ello18000 bulbos
bull Antildeos maacutes tarde Eckert y Mauchlyconstruyeron la UNIVAC la primeracomputadora que manejoacute informacioacutenalfabeacutetica y numeacuterica con igual facilidad
J Presper Eckert y John W Mauchly
bull La educacioacuten digital lapodemos definir oentender como laeducacioacuten presencial y adistancia que hace uso detecnologiacuteas digitales
bull Hoy en diacutea un estudiantepuede estar registradosimultaacuteneamente encursos a distancia y encursos preseacutencialesdentro de una mismainstitucioacuten educativa
DEFINICION DE LA EDUCACION DIGITAL
bull La educacioacuten digital representa uncambio de paradigmas De la transmisioacutende informacioacuten al objetivo uacuteltimo deaprender a manejar o utilizar un nuevomeacutetodo de estudio
bull En este nuevo paradigma el profesordeja de ser el duentildeo y transmisor delconocimiento para convertirse en guiacutea yfacilitador del proceso de aprendizaje desus alumnos
bull La educacioacuten digital es permanente esdecir estaacute disponible a toda hora encualquier momento en cualquier lugar yen menor tiempo posible
bull Las tecnologiacuteas digitales son un medio yno un fin para lograr el desarrollo decompetencias y habilidades
CARACTERIacuteSTICAS DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
Modelo Digital Modelo tradicional
Aprender a Aprender
Centrado en el aprendizajeRespeto a Diferentes Estilos de AprendizajeEducacioacuten Permanente
Pensamiento Critico
Centrado en el alumnoFlexibilidad en las Teoriacuteas de Ensentildeanza-AprendizajeTecnologiacuteas Digitales
Transmisioacuten y Memorizacioacuten de InformacioacutenCentrado en la ensentildeanzaNo se respetan los diferentes estilos de aprendizajeEducacioacuten terminal dividida por semestres y antildeos El profesor es visto como el portador del conocimiento Se cohiacutebe el pensamiento criacuteticoCentrado en el profesor Exposicioacuten del profesor como estrategia didaacutectica predominanteUso ineficiente de la Tecnologiacutea
Comparacioacuten entre la educacioacuten tradicional y la educacioacuten digital
bull En la era del conocimiento esindispensable promover la creatividad lainnovacioacuten y la experimentacioacuten en unproceso colaborativo que utilice lastecnologiacuteas digitales eficientemente paralograr el objetivo de aprender a aprender
bull La aplicacioacuten del sistema de educacioacutendigital en colegios permitiraacute involucrar alos joacutevenes en procesos de aprendizajeacordes con los paradigmas educativosdel siglo XXI
bull El estudiante ya no se conformaraacute con loobtenido en la clase presencial sino quepodraacute ampliar su horizonte y se convertiraacuteen un autodidacta por excelencia puespodraacute crear conciencia de laresponsabilidad de su propio aprendizaje
USOS Y APLICACIONES DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
bull Nacioacute el 19 de junio de 1623en Auvergne Francia
bull Murioacute el 19 de agosto de1662 en Paris Francia
bull Construyoacute la primeramaacutequina sumadoraSolucionoacute el problemadel acarreo de diacutegitos
Personajes que aportaron en la
Educacioacuten Digital
Blaise Pascal
bull Nacimiento 1 de julio de 1646 Fallecimiento 14 de noviembre de 1716(70 antildeos)
bull Inventoacute el sistema binario fundamentode virtualmente todas las arquitecturasde las computadoras actuales (01)Demostroacute las ventajas de utilizar elsistema binario en lugar del decimal enlas computadoras mecaacutenicas
bull En 1671 desarrolloacute una maacutequinamultiplicadora conocida como lacalculadora universal una maacutequinaaritmeacutetica que realizaba las cuatrooperaciones baacutesicas y calculaba raiacutecescuadradas
Gottfried Wilhelm Leibniz
bull Nacioacute en 1752 en FranciaMurioacute en 1834 en Francia
bull Inventoacute y utilizoacute las tarjetasperforadas para dirigir elfuncionamiento de un telar
bull Estas tarjetas que en unprincipio se usaron paracontrolar los telares se usarondespueacutes durante los primeros70 antildeos del siglo XX paraalmacenar la informacioacuten delas operaciones que efectuabanlas computadoras
Joseph Marie Jacquard
bull Nacioacute el 26 dediciembre de 1791 enLondres InglaterraMurioacute el 18 de octubrede 1871 en LondresInglaterra
bull En 1822 disentildeoacute laprimera computadoraautomaacutetica llamadamaacutequina analiacuteticaldquo
Charles Babbage
bull Nacioacute el 2 denoviembre de 1815 enLincolnshireInglaterraMurioacute el 8 dediciembre de 1864 enConty Cork Irlanda
bull Creador de la loacutegicasimboacutelica o aacutelgebrabooleana que hoyutilizan todas lascomputadoras
George Boole
bull Nacioacute el 10 de diciembre de 1815 en Inglaterra Murioacute el 23 de noviembre de 1852 en Inglaterra
bull Fue la primera programadora de la historia
bull Desarrolloacute de manera teoacuterica el primer programa que la maacutequina analiacutetica utilizoacute pero su trabajo no se limitoacute a la parte cientiacutefica
Augusta Ada Byron
bull Nacioacute en 1855 enEstados UnidosMurioacute en 1898 enEstados Unidos
bull Perfeccionoacute lamaacutequina sumadoraFue el primero enlograr que lasmaacutequinas seprodujeran en serie
William Seward Burroughs
bull Nacioacute el 29 de febrero de 1860 enBuffalo Estados UnidosMurioacute el 17 de noviembre de 1929en Washington DC EstadosUnidos
bull En 1889 termino su maacutequinatabuladora eleacutectrica que lograbaregistrar datos en tarjetasperforadas Gracias a este inventose lograban tabular de 50 a 75tarjetas por minuto y conteos quemanualmente se hubieranterminado en antildeos podiacuteanlograrse en pocos meses
bull Fue el primero en usar las tarjetasperforadas como un instrumentode conteo raacutepido
Herman Hollerith
bull Nacioacute el 26 de noviembre de 1894 enColumbia Estados UnidosMurioacute el 18 de marzo de 1964 enEstocolmo Suecia
bull Padre de la ciberneacutetica
bull descubrioacute la necesidad de construircomputadoras maacutes raacutepidas y mejores quelas que se teniacutean Wiener se interesoacute en eldesarrollo de las bases matemaacuteticas paracomunicar informacioacuten y decidioacute que lauacutenica manera de resolver el problema eraentendiendo los sistemas de redes
bull En 1942 se interesoacute en la forma en que elsistema nervioso opera para transmitirsentildeales dentro de un organismo Pocosantildeos despueacutes Wiener publicoacute su libroCybernetics en el que se desarrolla toda lateoriacutea de lo que hoy en diacutea es la ciberneacutetica
Norbert Wiener
bull Nacioacute en Meacutexico el 2 de octubre de 1900Murioacute en Meacutexico el 20 de septiembre de1970
bull Sus investigaciones sobre la forma en que setransmiten sentildeales en el sistema nerviososirvieron de guiacutea para desarrollar laciberneacutetica
bull En 1944 regresoacute a Meacutexico como director delInstituto Nacional de Cardiologiacutea pero surelacioacuten con Wiener se mantuvo por muchosantildeos maacutes durante los cuales estudiaron eltransporte de informacioacuten de los impulsosnerviosos Como resultado de estainvestigacioacuten crearon un modelo matemaacuteticoen el que se describen los impulsos en unared de celdas nerviosas y se hace un anaacutelisisestadiacutestico del proceso de comunicacioacuten entreneuronas
Arturo Rosenblueth
bull Nacioacute el 9 de marzo de 1900 en NewJersey Estados UnidosMurioacute el 14 de marzo de 1973 en sanLuis Missouri Estados Unidos
bull Construyoacute una computadoraelectromecaacutenica
bull Trabajoacute durante 5 antildeos en laconstruccioacuten de una computadoratotalmente automaacutetica la HarvardMark I que mediacutea 15 metros de largopor 24 de altura
bull Esta maacutequina se controlaba con tarjetasperforadas podiacutea realizar cincooperaciones fundamentales suma restamultiplicacioacuten divisioacuten y consulta detablas de referencia Los datos entrabanmediante tarjetas perforadas y saliacutean atraveacutes de una maacutequina electroacutenica
Howard H Aiken
bull Nacioacute el 28 de diciembre de1903 en Budapest HungriacuteaMurioacute el 8 de febrero de 1957en Washington DC EstadosUnidos
bull Disentildeoacute la primeracomputadora de cintamagneacutetica
bull Fue el primero en usar laaritmeacutetica binaria en unacomputadora electroacutenicaAfirmoacute que los programas aligual que los datos se puedenalmacenar en memoria
John Von Neumann
bull Nacioacute el 22 de junio de 1910 enBerliacuten AlemaniaMurioacute el 18 de diciembre de 1995en Huumlnfeld Alemania
bull Introdujo interruptores magneacuteticosllamados relevadores eleacutectricos enlas computadoras
bull Introdujo el control programadomediante cinta perforada lo quepermitioacute automatizar el proceso decaacutelculo
bull Construyoacute la primera computadoraelectromecaacutenica programable
Konrad Zuse
bull Nacioacute el 23 de junio de 1912 el Londres Inglaterra Murioacute el 7 de junio de 1954 en Cheshire Inglaterra
bull Disentildeoacute la primera computadora electroacutenica digital
bull Describioacute lo que despueacutes se llamoacute la Maacutequina de Turing un dispositivo teoacuterico que leiacutea instrucciones de una cinta de papel perforada y ejecutaba todas las operaciones de una computadora
Alan Mathison Turing
bull Eckert
bull Nacioacute el 9 de abril de 1919 en PensilvaniaEstados UnidosMurioacute el 3 de junio de 1995 en PensilvaniaEstados Unidos
bull MauchlyNacioacute el 30 de agosto de 1907 en OhioEstados UnidosMurioacute el 8 de enero de 1980 en PensilvaniaEstados Unidos
bull Construyeron la computadora electroacutenicamaacutes grande del mundo y utilizaron para ello18000 bulbos
bull Antildeos maacutes tarde Eckert y Mauchlyconstruyeron la UNIVAC la primeracomputadora que manejoacute informacioacutenalfabeacutetica y numeacuterica con igual facilidad
J Presper Eckert y John W Mauchly
bull La educacioacuten digital lapodemos definir oentender como laeducacioacuten presencial y adistancia que hace uso detecnologiacuteas digitales
bull Hoy en diacutea un estudiantepuede estar registradosimultaacuteneamente encursos a distancia y encursos preseacutencialesdentro de una mismainstitucioacuten educativa
DEFINICION DE LA EDUCACION DIGITAL
bull La educacioacuten digital representa uncambio de paradigmas De la transmisioacutende informacioacuten al objetivo uacuteltimo deaprender a manejar o utilizar un nuevomeacutetodo de estudio
bull En este nuevo paradigma el profesordeja de ser el duentildeo y transmisor delconocimiento para convertirse en guiacutea yfacilitador del proceso de aprendizaje desus alumnos
bull La educacioacuten digital es permanente esdecir estaacute disponible a toda hora encualquier momento en cualquier lugar yen menor tiempo posible
bull Las tecnologiacuteas digitales son un medio yno un fin para lograr el desarrollo decompetencias y habilidades
CARACTERIacuteSTICAS DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
Modelo Digital Modelo tradicional
Aprender a Aprender
Centrado en el aprendizajeRespeto a Diferentes Estilos de AprendizajeEducacioacuten Permanente
Pensamiento Critico
Centrado en el alumnoFlexibilidad en las Teoriacuteas de Ensentildeanza-AprendizajeTecnologiacuteas Digitales
Transmisioacuten y Memorizacioacuten de InformacioacutenCentrado en la ensentildeanzaNo se respetan los diferentes estilos de aprendizajeEducacioacuten terminal dividida por semestres y antildeos El profesor es visto como el portador del conocimiento Se cohiacutebe el pensamiento criacuteticoCentrado en el profesor Exposicioacuten del profesor como estrategia didaacutectica predominanteUso ineficiente de la Tecnologiacutea
Comparacioacuten entre la educacioacuten tradicional y la educacioacuten digital
bull En la era del conocimiento esindispensable promover la creatividad lainnovacioacuten y la experimentacioacuten en unproceso colaborativo que utilice lastecnologiacuteas digitales eficientemente paralograr el objetivo de aprender a aprender
bull La aplicacioacuten del sistema de educacioacutendigital en colegios permitiraacute involucrar alos joacutevenes en procesos de aprendizajeacordes con los paradigmas educativosdel siglo XXI
bull El estudiante ya no se conformaraacute con loobtenido en la clase presencial sino quepodraacute ampliar su horizonte y se convertiraacuteen un autodidacta por excelencia puespodraacute crear conciencia de laresponsabilidad de su propio aprendizaje
USOS Y APLICACIONES DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
bull Nacimiento 1 de julio de 1646 Fallecimiento 14 de noviembre de 1716(70 antildeos)
bull Inventoacute el sistema binario fundamentode virtualmente todas las arquitecturasde las computadoras actuales (01)Demostroacute las ventajas de utilizar elsistema binario en lugar del decimal enlas computadoras mecaacutenicas
bull En 1671 desarrolloacute una maacutequinamultiplicadora conocida como lacalculadora universal una maacutequinaaritmeacutetica que realizaba las cuatrooperaciones baacutesicas y calculaba raiacutecescuadradas
Gottfried Wilhelm Leibniz
bull Nacioacute en 1752 en FranciaMurioacute en 1834 en Francia
bull Inventoacute y utilizoacute las tarjetasperforadas para dirigir elfuncionamiento de un telar
bull Estas tarjetas que en unprincipio se usaron paracontrolar los telares se usarondespueacutes durante los primeros70 antildeos del siglo XX paraalmacenar la informacioacuten delas operaciones que efectuabanlas computadoras
Joseph Marie Jacquard
bull Nacioacute el 26 dediciembre de 1791 enLondres InglaterraMurioacute el 18 de octubrede 1871 en LondresInglaterra
bull En 1822 disentildeoacute laprimera computadoraautomaacutetica llamadamaacutequina analiacuteticaldquo
Charles Babbage
bull Nacioacute el 2 denoviembre de 1815 enLincolnshireInglaterraMurioacute el 8 dediciembre de 1864 enConty Cork Irlanda
bull Creador de la loacutegicasimboacutelica o aacutelgebrabooleana que hoyutilizan todas lascomputadoras
George Boole
bull Nacioacute el 10 de diciembre de 1815 en Inglaterra Murioacute el 23 de noviembre de 1852 en Inglaterra
bull Fue la primera programadora de la historia
bull Desarrolloacute de manera teoacuterica el primer programa que la maacutequina analiacutetica utilizoacute pero su trabajo no se limitoacute a la parte cientiacutefica
Augusta Ada Byron
bull Nacioacute en 1855 enEstados UnidosMurioacute en 1898 enEstados Unidos
bull Perfeccionoacute lamaacutequina sumadoraFue el primero enlograr que lasmaacutequinas seprodujeran en serie
William Seward Burroughs
bull Nacioacute el 29 de febrero de 1860 enBuffalo Estados UnidosMurioacute el 17 de noviembre de 1929en Washington DC EstadosUnidos
bull En 1889 termino su maacutequinatabuladora eleacutectrica que lograbaregistrar datos en tarjetasperforadas Gracias a este inventose lograban tabular de 50 a 75tarjetas por minuto y conteos quemanualmente se hubieranterminado en antildeos podiacuteanlograrse en pocos meses
bull Fue el primero en usar las tarjetasperforadas como un instrumentode conteo raacutepido
Herman Hollerith
bull Nacioacute el 26 de noviembre de 1894 enColumbia Estados UnidosMurioacute el 18 de marzo de 1964 enEstocolmo Suecia
bull Padre de la ciberneacutetica
bull descubrioacute la necesidad de construircomputadoras maacutes raacutepidas y mejores quelas que se teniacutean Wiener se interesoacute en eldesarrollo de las bases matemaacuteticas paracomunicar informacioacuten y decidioacute que lauacutenica manera de resolver el problema eraentendiendo los sistemas de redes
bull En 1942 se interesoacute en la forma en que elsistema nervioso opera para transmitirsentildeales dentro de un organismo Pocosantildeos despueacutes Wiener publicoacute su libroCybernetics en el que se desarrolla toda lateoriacutea de lo que hoy en diacutea es la ciberneacutetica
Norbert Wiener
bull Nacioacute en Meacutexico el 2 de octubre de 1900Murioacute en Meacutexico el 20 de septiembre de1970
bull Sus investigaciones sobre la forma en que setransmiten sentildeales en el sistema nerviososirvieron de guiacutea para desarrollar laciberneacutetica
bull En 1944 regresoacute a Meacutexico como director delInstituto Nacional de Cardiologiacutea pero surelacioacuten con Wiener se mantuvo por muchosantildeos maacutes durante los cuales estudiaron eltransporte de informacioacuten de los impulsosnerviosos Como resultado de estainvestigacioacuten crearon un modelo matemaacuteticoen el que se describen los impulsos en unared de celdas nerviosas y se hace un anaacutelisisestadiacutestico del proceso de comunicacioacuten entreneuronas
Arturo Rosenblueth
bull Nacioacute el 9 de marzo de 1900 en NewJersey Estados UnidosMurioacute el 14 de marzo de 1973 en sanLuis Missouri Estados Unidos
bull Construyoacute una computadoraelectromecaacutenica
bull Trabajoacute durante 5 antildeos en laconstruccioacuten de una computadoratotalmente automaacutetica la HarvardMark I que mediacutea 15 metros de largopor 24 de altura
bull Esta maacutequina se controlaba con tarjetasperforadas podiacutea realizar cincooperaciones fundamentales suma restamultiplicacioacuten divisioacuten y consulta detablas de referencia Los datos entrabanmediante tarjetas perforadas y saliacutean atraveacutes de una maacutequina electroacutenica
Howard H Aiken
bull Nacioacute el 28 de diciembre de1903 en Budapest HungriacuteaMurioacute el 8 de febrero de 1957en Washington DC EstadosUnidos
bull Disentildeoacute la primeracomputadora de cintamagneacutetica
bull Fue el primero en usar laaritmeacutetica binaria en unacomputadora electroacutenicaAfirmoacute que los programas aligual que los datos se puedenalmacenar en memoria
John Von Neumann
bull Nacioacute el 22 de junio de 1910 enBerliacuten AlemaniaMurioacute el 18 de diciembre de 1995en Huumlnfeld Alemania
bull Introdujo interruptores magneacuteticosllamados relevadores eleacutectricos enlas computadoras
bull Introdujo el control programadomediante cinta perforada lo quepermitioacute automatizar el proceso decaacutelculo
bull Construyoacute la primera computadoraelectromecaacutenica programable
Konrad Zuse
bull Nacioacute el 23 de junio de 1912 el Londres Inglaterra Murioacute el 7 de junio de 1954 en Cheshire Inglaterra
bull Disentildeoacute la primera computadora electroacutenica digital
bull Describioacute lo que despueacutes se llamoacute la Maacutequina de Turing un dispositivo teoacuterico que leiacutea instrucciones de una cinta de papel perforada y ejecutaba todas las operaciones de una computadora
Alan Mathison Turing
bull Eckert
bull Nacioacute el 9 de abril de 1919 en PensilvaniaEstados UnidosMurioacute el 3 de junio de 1995 en PensilvaniaEstados Unidos
bull MauchlyNacioacute el 30 de agosto de 1907 en OhioEstados UnidosMurioacute el 8 de enero de 1980 en PensilvaniaEstados Unidos
bull Construyeron la computadora electroacutenicamaacutes grande del mundo y utilizaron para ello18000 bulbos
bull Antildeos maacutes tarde Eckert y Mauchlyconstruyeron la UNIVAC la primeracomputadora que manejoacute informacioacutenalfabeacutetica y numeacuterica con igual facilidad
J Presper Eckert y John W Mauchly
bull La educacioacuten digital lapodemos definir oentender como laeducacioacuten presencial y adistancia que hace uso detecnologiacuteas digitales
bull Hoy en diacutea un estudiantepuede estar registradosimultaacuteneamente encursos a distancia y encursos preseacutencialesdentro de una mismainstitucioacuten educativa
DEFINICION DE LA EDUCACION DIGITAL
bull La educacioacuten digital representa uncambio de paradigmas De la transmisioacutende informacioacuten al objetivo uacuteltimo deaprender a manejar o utilizar un nuevomeacutetodo de estudio
bull En este nuevo paradigma el profesordeja de ser el duentildeo y transmisor delconocimiento para convertirse en guiacutea yfacilitador del proceso de aprendizaje desus alumnos
bull La educacioacuten digital es permanente esdecir estaacute disponible a toda hora encualquier momento en cualquier lugar yen menor tiempo posible
bull Las tecnologiacuteas digitales son un medio yno un fin para lograr el desarrollo decompetencias y habilidades
CARACTERIacuteSTICAS DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
Modelo Digital Modelo tradicional
Aprender a Aprender
Centrado en el aprendizajeRespeto a Diferentes Estilos de AprendizajeEducacioacuten Permanente
Pensamiento Critico
Centrado en el alumnoFlexibilidad en las Teoriacuteas de Ensentildeanza-AprendizajeTecnologiacuteas Digitales
Transmisioacuten y Memorizacioacuten de InformacioacutenCentrado en la ensentildeanzaNo se respetan los diferentes estilos de aprendizajeEducacioacuten terminal dividida por semestres y antildeos El profesor es visto como el portador del conocimiento Se cohiacutebe el pensamiento criacuteticoCentrado en el profesor Exposicioacuten del profesor como estrategia didaacutectica predominanteUso ineficiente de la Tecnologiacutea
Comparacioacuten entre la educacioacuten tradicional y la educacioacuten digital
bull En la era del conocimiento esindispensable promover la creatividad lainnovacioacuten y la experimentacioacuten en unproceso colaborativo que utilice lastecnologiacuteas digitales eficientemente paralograr el objetivo de aprender a aprender
bull La aplicacioacuten del sistema de educacioacutendigital en colegios permitiraacute involucrar alos joacutevenes en procesos de aprendizajeacordes con los paradigmas educativosdel siglo XXI
bull El estudiante ya no se conformaraacute con loobtenido en la clase presencial sino quepodraacute ampliar su horizonte y se convertiraacuteen un autodidacta por excelencia puespodraacute crear conciencia de laresponsabilidad de su propio aprendizaje
USOS Y APLICACIONES DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
bull Nacioacute en 1752 en FranciaMurioacute en 1834 en Francia
bull Inventoacute y utilizoacute las tarjetasperforadas para dirigir elfuncionamiento de un telar
bull Estas tarjetas que en unprincipio se usaron paracontrolar los telares se usarondespueacutes durante los primeros70 antildeos del siglo XX paraalmacenar la informacioacuten delas operaciones que efectuabanlas computadoras
Joseph Marie Jacquard
bull Nacioacute el 26 dediciembre de 1791 enLondres InglaterraMurioacute el 18 de octubrede 1871 en LondresInglaterra
bull En 1822 disentildeoacute laprimera computadoraautomaacutetica llamadamaacutequina analiacuteticaldquo
Charles Babbage
bull Nacioacute el 2 denoviembre de 1815 enLincolnshireInglaterraMurioacute el 8 dediciembre de 1864 enConty Cork Irlanda
bull Creador de la loacutegicasimboacutelica o aacutelgebrabooleana que hoyutilizan todas lascomputadoras
George Boole
bull Nacioacute el 10 de diciembre de 1815 en Inglaterra Murioacute el 23 de noviembre de 1852 en Inglaterra
bull Fue la primera programadora de la historia
bull Desarrolloacute de manera teoacuterica el primer programa que la maacutequina analiacutetica utilizoacute pero su trabajo no se limitoacute a la parte cientiacutefica
Augusta Ada Byron
bull Nacioacute en 1855 enEstados UnidosMurioacute en 1898 enEstados Unidos
bull Perfeccionoacute lamaacutequina sumadoraFue el primero enlograr que lasmaacutequinas seprodujeran en serie
William Seward Burroughs
bull Nacioacute el 29 de febrero de 1860 enBuffalo Estados UnidosMurioacute el 17 de noviembre de 1929en Washington DC EstadosUnidos
bull En 1889 termino su maacutequinatabuladora eleacutectrica que lograbaregistrar datos en tarjetasperforadas Gracias a este inventose lograban tabular de 50 a 75tarjetas por minuto y conteos quemanualmente se hubieranterminado en antildeos podiacuteanlograrse en pocos meses
bull Fue el primero en usar las tarjetasperforadas como un instrumentode conteo raacutepido
Herman Hollerith
bull Nacioacute el 26 de noviembre de 1894 enColumbia Estados UnidosMurioacute el 18 de marzo de 1964 enEstocolmo Suecia
bull Padre de la ciberneacutetica
bull descubrioacute la necesidad de construircomputadoras maacutes raacutepidas y mejores quelas que se teniacutean Wiener se interesoacute en eldesarrollo de las bases matemaacuteticas paracomunicar informacioacuten y decidioacute que lauacutenica manera de resolver el problema eraentendiendo los sistemas de redes
bull En 1942 se interesoacute en la forma en que elsistema nervioso opera para transmitirsentildeales dentro de un organismo Pocosantildeos despueacutes Wiener publicoacute su libroCybernetics en el que se desarrolla toda lateoriacutea de lo que hoy en diacutea es la ciberneacutetica
Norbert Wiener
bull Nacioacute en Meacutexico el 2 de octubre de 1900Murioacute en Meacutexico el 20 de septiembre de1970
bull Sus investigaciones sobre la forma en que setransmiten sentildeales en el sistema nerviososirvieron de guiacutea para desarrollar laciberneacutetica
bull En 1944 regresoacute a Meacutexico como director delInstituto Nacional de Cardiologiacutea pero surelacioacuten con Wiener se mantuvo por muchosantildeos maacutes durante los cuales estudiaron eltransporte de informacioacuten de los impulsosnerviosos Como resultado de estainvestigacioacuten crearon un modelo matemaacuteticoen el que se describen los impulsos en unared de celdas nerviosas y se hace un anaacutelisisestadiacutestico del proceso de comunicacioacuten entreneuronas
Arturo Rosenblueth
bull Nacioacute el 9 de marzo de 1900 en NewJersey Estados UnidosMurioacute el 14 de marzo de 1973 en sanLuis Missouri Estados Unidos
bull Construyoacute una computadoraelectromecaacutenica
bull Trabajoacute durante 5 antildeos en laconstruccioacuten de una computadoratotalmente automaacutetica la HarvardMark I que mediacutea 15 metros de largopor 24 de altura
bull Esta maacutequina se controlaba con tarjetasperforadas podiacutea realizar cincooperaciones fundamentales suma restamultiplicacioacuten divisioacuten y consulta detablas de referencia Los datos entrabanmediante tarjetas perforadas y saliacutean atraveacutes de una maacutequina electroacutenica
Howard H Aiken
bull Nacioacute el 28 de diciembre de1903 en Budapest HungriacuteaMurioacute el 8 de febrero de 1957en Washington DC EstadosUnidos
bull Disentildeoacute la primeracomputadora de cintamagneacutetica
bull Fue el primero en usar laaritmeacutetica binaria en unacomputadora electroacutenicaAfirmoacute que los programas aligual que los datos se puedenalmacenar en memoria
John Von Neumann
bull Nacioacute el 22 de junio de 1910 enBerliacuten AlemaniaMurioacute el 18 de diciembre de 1995en Huumlnfeld Alemania
bull Introdujo interruptores magneacuteticosllamados relevadores eleacutectricos enlas computadoras
bull Introdujo el control programadomediante cinta perforada lo quepermitioacute automatizar el proceso decaacutelculo
bull Construyoacute la primera computadoraelectromecaacutenica programable
Konrad Zuse
bull Nacioacute el 23 de junio de 1912 el Londres Inglaterra Murioacute el 7 de junio de 1954 en Cheshire Inglaterra
bull Disentildeoacute la primera computadora electroacutenica digital
bull Describioacute lo que despueacutes se llamoacute la Maacutequina de Turing un dispositivo teoacuterico que leiacutea instrucciones de una cinta de papel perforada y ejecutaba todas las operaciones de una computadora
Alan Mathison Turing
bull Eckert
bull Nacioacute el 9 de abril de 1919 en PensilvaniaEstados UnidosMurioacute el 3 de junio de 1995 en PensilvaniaEstados Unidos
bull MauchlyNacioacute el 30 de agosto de 1907 en OhioEstados UnidosMurioacute el 8 de enero de 1980 en PensilvaniaEstados Unidos
bull Construyeron la computadora electroacutenicamaacutes grande del mundo y utilizaron para ello18000 bulbos
bull Antildeos maacutes tarde Eckert y Mauchlyconstruyeron la UNIVAC la primeracomputadora que manejoacute informacioacutenalfabeacutetica y numeacuterica con igual facilidad
J Presper Eckert y John W Mauchly
bull La educacioacuten digital lapodemos definir oentender como laeducacioacuten presencial y adistancia que hace uso detecnologiacuteas digitales
bull Hoy en diacutea un estudiantepuede estar registradosimultaacuteneamente encursos a distancia y encursos preseacutencialesdentro de una mismainstitucioacuten educativa
DEFINICION DE LA EDUCACION DIGITAL
bull La educacioacuten digital representa uncambio de paradigmas De la transmisioacutende informacioacuten al objetivo uacuteltimo deaprender a manejar o utilizar un nuevomeacutetodo de estudio
bull En este nuevo paradigma el profesordeja de ser el duentildeo y transmisor delconocimiento para convertirse en guiacutea yfacilitador del proceso de aprendizaje desus alumnos
bull La educacioacuten digital es permanente esdecir estaacute disponible a toda hora encualquier momento en cualquier lugar yen menor tiempo posible
bull Las tecnologiacuteas digitales son un medio yno un fin para lograr el desarrollo decompetencias y habilidades
CARACTERIacuteSTICAS DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
Modelo Digital Modelo tradicional
Aprender a Aprender
Centrado en el aprendizajeRespeto a Diferentes Estilos de AprendizajeEducacioacuten Permanente
Pensamiento Critico
Centrado en el alumnoFlexibilidad en las Teoriacuteas de Ensentildeanza-AprendizajeTecnologiacuteas Digitales
Transmisioacuten y Memorizacioacuten de InformacioacutenCentrado en la ensentildeanzaNo se respetan los diferentes estilos de aprendizajeEducacioacuten terminal dividida por semestres y antildeos El profesor es visto como el portador del conocimiento Se cohiacutebe el pensamiento criacuteticoCentrado en el profesor Exposicioacuten del profesor como estrategia didaacutectica predominanteUso ineficiente de la Tecnologiacutea
Comparacioacuten entre la educacioacuten tradicional y la educacioacuten digital
bull En la era del conocimiento esindispensable promover la creatividad lainnovacioacuten y la experimentacioacuten en unproceso colaborativo que utilice lastecnologiacuteas digitales eficientemente paralograr el objetivo de aprender a aprender
bull La aplicacioacuten del sistema de educacioacutendigital en colegios permitiraacute involucrar alos joacutevenes en procesos de aprendizajeacordes con los paradigmas educativosdel siglo XXI
bull El estudiante ya no se conformaraacute con loobtenido en la clase presencial sino quepodraacute ampliar su horizonte y se convertiraacuteen un autodidacta por excelencia puespodraacute crear conciencia de laresponsabilidad de su propio aprendizaje
USOS Y APLICACIONES DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
bull Nacioacute el 26 dediciembre de 1791 enLondres InglaterraMurioacute el 18 de octubrede 1871 en LondresInglaterra
bull En 1822 disentildeoacute laprimera computadoraautomaacutetica llamadamaacutequina analiacuteticaldquo
Charles Babbage
bull Nacioacute el 2 denoviembre de 1815 enLincolnshireInglaterraMurioacute el 8 dediciembre de 1864 enConty Cork Irlanda
bull Creador de la loacutegicasimboacutelica o aacutelgebrabooleana que hoyutilizan todas lascomputadoras
George Boole
bull Nacioacute el 10 de diciembre de 1815 en Inglaterra Murioacute el 23 de noviembre de 1852 en Inglaterra
bull Fue la primera programadora de la historia
bull Desarrolloacute de manera teoacuterica el primer programa que la maacutequina analiacutetica utilizoacute pero su trabajo no se limitoacute a la parte cientiacutefica
Augusta Ada Byron
bull Nacioacute en 1855 enEstados UnidosMurioacute en 1898 enEstados Unidos
bull Perfeccionoacute lamaacutequina sumadoraFue el primero enlograr que lasmaacutequinas seprodujeran en serie
William Seward Burroughs
bull Nacioacute el 29 de febrero de 1860 enBuffalo Estados UnidosMurioacute el 17 de noviembre de 1929en Washington DC EstadosUnidos
bull En 1889 termino su maacutequinatabuladora eleacutectrica que lograbaregistrar datos en tarjetasperforadas Gracias a este inventose lograban tabular de 50 a 75tarjetas por minuto y conteos quemanualmente se hubieranterminado en antildeos podiacuteanlograrse en pocos meses
bull Fue el primero en usar las tarjetasperforadas como un instrumentode conteo raacutepido
Herman Hollerith
bull Nacioacute el 26 de noviembre de 1894 enColumbia Estados UnidosMurioacute el 18 de marzo de 1964 enEstocolmo Suecia
bull Padre de la ciberneacutetica
bull descubrioacute la necesidad de construircomputadoras maacutes raacutepidas y mejores quelas que se teniacutean Wiener se interesoacute en eldesarrollo de las bases matemaacuteticas paracomunicar informacioacuten y decidioacute que lauacutenica manera de resolver el problema eraentendiendo los sistemas de redes
bull En 1942 se interesoacute en la forma en que elsistema nervioso opera para transmitirsentildeales dentro de un organismo Pocosantildeos despueacutes Wiener publicoacute su libroCybernetics en el que se desarrolla toda lateoriacutea de lo que hoy en diacutea es la ciberneacutetica
Norbert Wiener
bull Nacioacute en Meacutexico el 2 de octubre de 1900Murioacute en Meacutexico el 20 de septiembre de1970
bull Sus investigaciones sobre la forma en que setransmiten sentildeales en el sistema nerviososirvieron de guiacutea para desarrollar laciberneacutetica
bull En 1944 regresoacute a Meacutexico como director delInstituto Nacional de Cardiologiacutea pero surelacioacuten con Wiener se mantuvo por muchosantildeos maacutes durante los cuales estudiaron eltransporte de informacioacuten de los impulsosnerviosos Como resultado de estainvestigacioacuten crearon un modelo matemaacuteticoen el que se describen los impulsos en unared de celdas nerviosas y se hace un anaacutelisisestadiacutestico del proceso de comunicacioacuten entreneuronas
Arturo Rosenblueth
bull Nacioacute el 9 de marzo de 1900 en NewJersey Estados UnidosMurioacute el 14 de marzo de 1973 en sanLuis Missouri Estados Unidos
bull Construyoacute una computadoraelectromecaacutenica
bull Trabajoacute durante 5 antildeos en laconstruccioacuten de una computadoratotalmente automaacutetica la HarvardMark I que mediacutea 15 metros de largopor 24 de altura
bull Esta maacutequina se controlaba con tarjetasperforadas podiacutea realizar cincooperaciones fundamentales suma restamultiplicacioacuten divisioacuten y consulta detablas de referencia Los datos entrabanmediante tarjetas perforadas y saliacutean atraveacutes de una maacutequina electroacutenica
Howard H Aiken
bull Nacioacute el 28 de diciembre de1903 en Budapest HungriacuteaMurioacute el 8 de febrero de 1957en Washington DC EstadosUnidos
bull Disentildeoacute la primeracomputadora de cintamagneacutetica
bull Fue el primero en usar laaritmeacutetica binaria en unacomputadora electroacutenicaAfirmoacute que los programas aligual que los datos se puedenalmacenar en memoria
John Von Neumann
bull Nacioacute el 22 de junio de 1910 enBerliacuten AlemaniaMurioacute el 18 de diciembre de 1995en Huumlnfeld Alemania
bull Introdujo interruptores magneacuteticosllamados relevadores eleacutectricos enlas computadoras
bull Introdujo el control programadomediante cinta perforada lo quepermitioacute automatizar el proceso decaacutelculo
bull Construyoacute la primera computadoraelectromecaacutenica programable
Konrad Zuse
bull Nacioacute el 23 de junio de 1912 el Londres Inglaterra Murioacute el 7 de junio de 1954 en Cheshire Inglaterra
bull Disentildeoacute la primera computadora electroacutenica digital
bull Describioacute lo que despueacutes se llamoacute la Maacutequina de Turing un dispositivo teoacuterico que leiacutea instrucciones de una cinta de papel perforada y ejecutaba todas las operaciones de una computadora
Alan Mathison Turing
bull Eckert
bull Nacioacute el 9 de abril de 1919 en PensilvaniaEstados UnidosMurioacute el 3 de junio de 1995 en PensilvaniaEstados Unidos
bull MauchlyNacioacute el 30 de agosto de 1907 en OhioEstados UnidosMurioacute el 8 de enero de 1980 en PensilvaniaEstados Unidos
bull Construyeron la computadora electroacutenicamaacutes grande del mundo y utilizaron para ello18000 bulbos
bull Antildeos maacutes tarde Eckert y Mauchlyconstruyeron la UNIVAC la primeracomputadora que manejoacute informacioacutenalfabeacutetica y numeacuterica con igual facilidad
J Presper Eckert y John W Mauchly
bull La educacioacuten digital lapodemos definir oentender como laeducacioacuten presencial y adistancia que hace uso detecnologiacuteas digitales
bull Hoy en diacutea un estudiantepuede estar registradosimultaacuteneamente encursos a distancia y encursos preseacutencialesdentro de una mismainstitucioacuten educativa
DEFINICION DE LA EDUCACION DIGITAL
bull La educacioacuten digital representa uncambio de paradigmas De la transmisioacutende informacioacuten al objetivo uacuteltimo deaprender a manejar o utilizar un nuevomeacutetodo de estudio
bull En este nuevo paradigma el profesordeja de ser el duentildeo y transmisor delconocimiento para convertirse en guiacutea yfacilitador del proceso de aprendizaje desus alumnos
bull La educacioacuten digital es permanente esdecir estaacute disponible a toda hora encualquier momento en cualquier lugar yen menor tiempo posible
bull Las tecnologiacuteas digitales son un medio yno un fin para lograr el desarrollo decompetencias y habilidades
CARACTERIacuteSTICAS DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
Modelo Digital Modelo tradicional
Aprender a Aprender
Centrado en el aprendizajeRespeto a Diferentes Estilos de AprendizajeEducacioacuten Permanente
Pensamiento Critico
Centrado en el alumnoFlexibilidad en las Teoriacuteas de Ensentildeanza-AprendizajeTecnologiacuteas Digitales
Transmisioacuten y Memorizacioacuten de InformacioacutenCentrado en la ensentildeanzaNo se respetan los diferentes estilos de aprendizajeEducacioacuten terminal dividida por semestres y antildeos El profesor es visto como el portador del conocimiento Se cohiacutebe el pensamiento criacuteticoCentrado en el profesor Exposicioacuten del profesor como estrategia didaacutectica predominanteUso ineficiente de la Tecnologiacutea
Comparacioacuten entre la educacioacuten tradicional y la educacioacuten digital
bull En la era del conocimiento esindispensable promover la creatividad lainnovacioacuten y la experimentacioacuten en unproceso colaborativo que utilice lastecnologiacuteas digitales eficientemente paralograr el objetivo de aprender a aprender
bull La aplicacioacuten del sistema de educacioacutendigital en colegios permitiraacute involucrar alos joacutevenes en procesos de aprendizajeacordes con los paradigmas educativosdel siglo XXI
bull El estudiante ya no se conformaraacute con loobtenido en la clase presencial sino quepodraacute ampliar su horizonte y se convertiraacuteen un autodidacta por excelencia puespodraacute crear conciencia de laresponsabilidad de su propio aprendizaje
USOS Y APLICACIONES DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
bull Nacioacute el 2 denoviembre de 1815 enLincolnshireInglaterraMurioacute el 8 dediciembre de 1864 enConty Cork Irlanda
bull Creador de la loacutegicasimboacutelica o aacutelgebrabooleana que hoyutilizan todas lascomputadoras
George Boole
bull Nacioacute el 10 de diciembre de 1815 en Inglaterra Murioacute el 23 de noviembre de 1852 en Inglaterra
bull Fue la primera programadora de la historia
bull Desarrolloacute de manera teoacuterica el primer programa que la maacutequina analiacutetica utilizoacute pero su trabajo no se limitoacute a la parte cientiacutefica
Augusta Ada Byron
bull Nacioacute en 1855 enEstados UnidosMurioacute en 1898 enEstados Unidos
bull Perfeccionoacute lamaacutequina sumadoraFue el primero enlograr que lasmaacutequinas seprodujeran en serie
William Seward Burroughs
bull Nacioacute el 29 de febrero de 1860 enBuffalo Estados UnidosMurioacute el 17 de noviembre de 1929en Washington DC EstadosUnidos
bull En 1889 termino su maacutequinatabuladora eleacutectrica que lograbaregistrar datos en tarjetasperforadas Gracias a este inventose lograban tabular de 50 a 75tarjetas por minuto y conteos quemanualmente se hubieranterminado en antildeos podiacuteanlograrse en pocos meses
bull Fue el primero en usar las tarjetasperforadas como un instrumentode conteo raacutepido
Herman Hollerith
bull Nacioacute el 26 de noviembre de 1894 enColumbia Estados UnidosMurioacute el 18 de marzo de 1964 enEstocolmo Suecia
bull Padre de la ciberneacutetica
bull descubrioacute la necesidad de construircomputadoras maacutes raacutepidas y mejores quelas que se teniacutean Wiener se interesoacute en eldesarrollo de las bases matemaacuteticas paracomunicar informacioacuten y decidioacute que lauacutenica manera de resolver el problema eraentendiendo los sistemas de redes
bull En 1942 se interesoacute en la forma en que elsistema nervioso opera para transmitirsentildeales dentro de un organismo Pocosantildeos despueacutes Wiener publicoacute su libroCybernetics en el que se desarrolla toda lateoriacutea de lo que hoy en diacutea es la ciberneacutetica
Norbert Wiener
bull Nacioacute en Meacutexico el 2 de octubre de 1900Murioacute en Meacutexico el 20 de septiembre de1970
bull Sus investigaciones sobre la forma en que setransmiten sentildeales en el sistema nerviososirvieron de guiacutea para desarrollar laciberneacutetica
bull En 1944 regresoacute a Meacutexico como director delInstituto Nacional de Cardiologiacutea pero surelacioacuten con Wiener se mantuvo por muchosantildeos maacutes durante los cuales estudiaron eltransporte de informacioacuten de los impulsosnerviosos Como resultado de estainvestigacioacuten crearon un modelo matemaacuteticoen el que se describen los impulsos en unared de celdas nerviosas y se hace un anaacutelisisestadiacutestico del proceso de comunicacioacuten entreneuronas
Arturo Rosenblueth
bull Nacioacute el 9 de marzo de 1900 en NewJersey Estados UnidosMurioacute el 14 de marzo de 1973 en sanLuis Missouri Estados Unidos
bull Construyoacute una computadoraelectromecaacutenica
bull Trabajoacute durante 5 antildeos en laconstruccioacuten de una computadoratotalmente automaacutetica la HarvardMark I que mediacutea 15 metros de largopor 24 de altura
bull Esta maacutequina se controlaba con tarjetasperforadas podiacutea realizar cincooperaciones fundamentales suma restamultiplicacioacuten divisioacuten y consulta detablas de referencia Los datos entrabanmediante tarjetas perforadas y saliacutean atraveacutes de una maacutequina electroacutenica
Howard H Aiken
bull Nacioacute el 28 de diciembre de1903 en Budapest HungriacuteaMurioacute el 8 de febrero de 1957en Washington DC EstadosUnidos
bull Disentildeoacute la primeracomputadora de cintamagneacutetica
bull Fue el primero en usar laaritmeacutetica binaria en unacomputadora electroacutenicaAfirmoacute que los programas aligual que los datos se puedenalmacenar en memoria
John Von Neumann
bull Nacioacute el 22 de junio de 1910 enBerliacuten AlemaniaMurioacute el 18 de diciembre de 1995en Huumlnfeld Alemania
bull Introdujo interruptores magneacuteticosllamados relevadores eleacutectricos enlas computadoras
bull Introdujo el control programadomediante cinta perforada lo quepermitioacute automatizar el proceso decaacutelculo
bull Construyoacute la primera computadoraelectromecaacutenica programable
Konrad Zuse
bull Nacioacute el 23 de junio de 1912 el Londres Inglaterra Murioacute el 7 de junio de 1954 en Cheshire Inglaterra
bull Disentildeoacute la primera computadora electroacutenica digital
bull Describioacute lo que despueacutes se llamoacute la Maacutequina de Turing un dispositivo teoacuterico que leiacutea instrucciones de una cinta de papel perforada y ejecutaba todas las operaciones de una computadora
Alan Mathison Turing
bull Eckert
bull Nacioacute el 9 de abril de 1919 en PensilvaniaEstados UnidosMurioacute el 3 de junio de 1995 en PensilvaniaEstados Unidos
bull MauchlyNacioacute el 30 de agosto de 1907 en OhioEstados UnidosMurioacute el 8 de enero de 1980 en PensilvaniaEstados Unidos
bull Construyeron la computadora electroacutenicamaacutes grande del mundo y utilizaron para ello18000 bulbos
bull Antildeos maacutes tarde Eckert y Mauchlyconstruyeron la UNIVAC la primeracomputadora que manejoacute informacioacutenalfabeacutetica y numeacuterica con igual facilidad
J Presper Eckert y John W Mauchly
bull La educacioacuten digital lapodemos definir oentender como laeducacioacuten presencial y adistancia que hace uso detecnologiacuteas digitales
bull Hoy en diacutea un estudiantepuede estar registradosimultaacuteneamente encursos a distancia y encursos preseacutencialesdentro de una mismainstitucioacuten educativa
DEFINICION DE LA EDUCACION DIGITAL
bull La educacioacuten digital representa uncambio de paradigmas De la transmisioacutende informacioacuten al objetivo uacuteltimo deaprender a manejar o utilizar un nuevomeacutetodo de estudio
bull En este nuevo paradigma el profesordeja de ser el duentildeo y transmisor delconocimiento para convertirse en guiacutea yfacilitador del proceso de aprendizaje desus alumnos
bull La educacioacuten digital es permanente esdecir estaacute disponible a toda hora encualquier momento en cualquier lugar yen menor tiempo posible
bull Las tecnologiacuteas digitales son un medio yno un fin para lograr el desarrollo decompetencias y habilidades
CARACTERIacuteSTICAS DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
Modelo Digital Modelo tradicional
Aprender a Aprender
Centrado en el aprendizajeRespeto a Diferentes Estilos de AprendizajeEducacioacuten Permanente
Pensamiento Critico
Centrado en el alumnoFlexibilidad en las Teoriacuteas de Ensentildeanza-AprendizajeTecnologiacuteas Digitales
Transmisioacuten y Memorizacioacuten de InformacioacutenCentrado en la ensentildeanzaNo se respetan los diferentes estilos de aprendizajeEducacioacuten terminal dividida por semestres y antildeos El profesor es visto como el portador del conocimiento Se cohiacutebe el pensamiento criacuteticoCentrado en el profesor Exposicioacuten del profesor como estrategia didaacutectica predominanteUso ineficiente de la Tecnologiacutea
Comparacioacuten entre la educacioacuten tradicional y la educacioacuten digital
bull En la era del conocimiento esindispensable promover la creatividad lainnovacioacuten y la experimentacioacuten en unproceso colaborativo que utilice lastecnologiacuteas digitales eficientemente paralograr el objetivo de aprender a aprender
bull La aplicacioacuten del sistema de educacioacutendigital en colegios permitiraacute involucrar alos joacutevenes en procesos de aprendizajeacordes con los paradigmas educativosdel siglo XXI
bull El estudiante ya no se conformaraacute con loobtenido en la clase presencial sino quepodraacute ampliar su horizonte y se convertiraacuteen un autodidacta por excelencia puespodraacute crear conciencia de laresponsabilidad de su propio aprendizaje
USOS Y APLICACIONES DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
bull Nacioacute el 10 de diciembre de 1815 en Inglaterra Murioacute el 23 de noviembre de 1852 en Inglaterra
bull Fue la primera programadora de la historia
bull Desarrolloacute de manera teoacuterica el primer programa que la maacutequina analiacutetica utilizoacute pero su trabajo no se limitoacute a la parte cientiacutefica
Augusta Ada Byron
bull Nacioacute en 1855 enEstados UnidosMurioacute en 1898 enEstados Unidos
bull Perfeccionoacute lamaacutequina sumadoraFue el primero enlograr que lasmaacutequinas seprodujeran en serie
William Seward Burroughs
bull Nacioacute el 29 de febrero de 1860 enBuffalo Estados UnidosMurioacute el 17 de noviembre de 1929en Washington DC EstadosUnidos
bull En 1889 termino su maacutequinatabuladora eleacutectrica que lograbaregistrar datos en tarjetasperforadas Gracias a este inventose lograban tabular de 50 a 75tarjetas por minuto y conteos quemanualmente se hubieranterminado en antildeos podiacuteanlograrse en pocos meses
bull Fue el primero en usar las tarjetasperforadas como un instrumentode conteo raacutepido
Herman Hollerith
bull Nacioacute el 26 de noviembre de 1894 enColumbia Estados UnidosMurioacute el 18 de marzo de 1964 enEstocolmo Suecia
bull Padre de la ciberneacutetica
bull descubrioacute la necesidad de construircomputadoras maacutes raacutepidas y mejores quelas que se teniacutean Wiener se interesoacute en eldesarrollo de las bases matemaacuteticas paracomunicar informacioacuten y decidioacute que lauacutenica manera de resolver el problema eraentendiendo los sistemas de redes
bull En 1942 se interesoacute en la forma en que elsistema nervioso opera para transmitirsentildeales dentro de un organismo Pocosantildeos despueacutes Wiener publicoacute su libroCybernetics en el que se desarrolla toda lateoriacutea de lo que hoy en diacutea es la ciberneacutetica
Norbert Wiener
bull Nacioacute en Meacutexico el 2 de octubre de 1900Murioacute en Meacutexico el 20 de septiembre de1970
bull Sus investigaciones sobre la forma en que setransmiten sentildeales en el sistema nerviososirvieron de guiacutea para desarrollar laciberneacutetica
bull En 1944 regresoacute a Meacutexico como director delInstituto Nacional de Cardiologiacutea pero surelacioacuten con Wiener se mantuvo por muchosantildeos maacutes durante los cuales estudiaron eltransporte de informacioacuten de los impulsosnerviosos Como resultado de estainvestigacioacuten crearon un modelo matemaacuteticoen el que se describen los impulsos en unared de celdas nerviosas y se hace un anaacutelisisestadiacutestico del proceso de comunicacioacuten entreneuronas
Arturo Rosenblueth
bull Nacioacute el 9 de marzo de 1900 en NewJersey Estados UnidosMurioacute el 14 de marzo de 1973 en sanLuis Missouri Estados Unidos
bull Construyoacute una computadoraelectromecaacutenica
bull Trabajoacute durante 5 antildeos en laconstruccioacuten de una computadoratotalmente automaacutetica la HarvardMark I que mediacutea 15 metros de largopor 24 de altura
bull Esta maacutequina se controlaba con tarjetasperforadas podiacutea realizar cincooperaciones fundamentales suma restamultiplicacioacuten divisioacuten y consulta detablas de referencia Los datos entrabanmediante tarjetas perforadas y saliacutean atraveacutes de una maacutequina electroacutenica
Howard H Aiken
bull Nacioacute el 28 de diciembre de1903 en Budapest HungriacuteaMurioacute el 8 de febrero de 1957en Washington DC EstadosUnidos
bull Disentildeoacute la primeracomputadora de cintamagneacutetica
bull Fue el primero en usar laaritmeacutetica binaria en unacomputadora electroacutenicaAfirmoacute que los programas aligual que los datos se puedenalmacenar en memoria
John Von Neumann
bull Nacioacute el 22 de junio de 1910 enBerliacuten AlemaniaMurioacute el 18 de diciembre de 1995en Huumlnfeld Alemania
bull Introdujo interruptores magneacuteticosllamados relevadores eleacutectricos enlas computadoras
bull Introdujo el control programadomediante cinta perforada lo quepermitioacute automatizar el proceso decaacutelculo
bull Construyoacute la primera computadoraelectromecaacutenica programable
Konrad Zuse
bull Nacioacute el 23 de junio de 1912 el Londres Inglaterra Murioacute el 7 de junio de 1954 en Cheshire Inglaterra
bull Disentildeoacute la primera computadora electroacutenica digital
bull Describioacute lo que despueacutes se llamoacute la Maacutequina de Turing un dispositivo teoacuterico que leiacutea instrucciones de una cinta de papel perforada y ejecutaba todas las operaciones de una computadora
Alan Mathison Turing
bull Eckert
bull Nacioacute el 9 de abril de 1919 en PensilvaniaEstados UnidosMurioacute el 3 de junio de 1995 en PensilvaniaEstados Unidos
bull MauchlyNacioacute el 30 de agosto de 1907 en OhioEstados UnidosMurioacute el 8 de enero de 1980 en PensilvaniaEstados Unidos
bull Construyeron la computadora electroacutenicamaacutes grande del mundo y utilizaron para ello18000 bulbos
bull Antildeos maacutes tarde Eckert y Mauchlyconstruyeron la UNIVAC la primeracomputadora que manejoacute informacioacutenalfabeacutetica y numeacuterica con igual facilidad
J Presper Eckert y John W Mauchly
bull La educacioacuten digital lapodemos definir oentender como laeducacioacuten presencial y adistancia que hace uso detecnologiacuteas digitales
bull Hoy en diacutea un estudiantepuede estar registradosimultaacuteneamente encursos a distancia y encursos preseacutencialesdentro de una mismainstitucioacuten educativa
DEFINICION DE LA EDUCACION DIGITAL
bull La educacioacuten digital representa uncambio de paradigmas De la transmisioacutende informacioacuten al objetivo uacuteltimo deaprender a manejar o utilizar un nuevomeacutetodo de estudio
bull En este nuevo paradigma el profesordeja de ser el duentildeo y transmisor delconocimiento para convertirse en guiacutea yfacilitador del proceso de aprendizaje desus alumnos
bull La educacioacuten digital es permanente esdecir estaacute disponible a toda hora encualquier momento en cualquier lugar yen menor tiempo posible
bull Las tecnologiacuteas digitales son un medio yno un fin para lograr el desarrollo decompetencias y habilidades
CARACTERIacuteSTICAS DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
Modelo Digital Modelo tradicional
Aprender a Aprender
Centrado en el aprendizajeRespeto a Diferentes Estilos de AprendizajeEducacioacuten Permanente
Pensamiento Critico
Centrado en el alumnoFlexibilidad en las Teoriacuteas de Ensentildeanza-AprendizajeTecnologiacuteas Digitales
Transmisioacuten y Memorizacioacuten de InformacioacutenCentrado en la ensentildeanzaNo se respetan los diferentes estilos de aprendizajeEducacioacuten terminal dividida por semestres y antildeos El profesor es visto como el portador del conocimiento Se cohiacutebe el pensamiento criacuteticoCentrado en el profesor Exposicioacuten del profesor como estrategia didaacutectica predominanteUso ineficiente de la Tecnologiacutea
Comparacioacuten entre la educacioacuten tradicional y la educacioacuten digital
bull En la era del conocimiento esindispensable promover la creatividad lainnovacioacuten y la experimentacioacuten en unproceso colaborativo que utilice lastecnologiacuteas digitales eficientemente paralograr el objetivo de aprender a aprender
bull La aplicacioacuten del sistema de educacioacutendigital en colegios permitiraacute involucrar alos joacutevenes en procesos de aprendizajeacordes con los paradigmas educativosdel siglo XXI
bull El estudiante ya no se conformaraacute con loobtenido en la clase presencial sino quepodraacute ampliar su horizonte y se convertiraacuteen un autodidacta por excelencia puespodraacute crear conciencia de laresponsabilidad de su propio aprendizaje
USOS Y APLICACIONES DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
bull Nacioacute en 1855 enEstados UnidosMurioacute en 1898 enEstados Unidos
bull Perfeccionoacute lamaacutequina sumadoraFue el primero enlograr que lasmaacutequinas seprodujeran en serie
William Seward Burroughs
bull Nacioacute el 29 de febrero de 1860 enBuffalo Estados UnidosMurioacute el 17 de noviembre de 1929en Washington DC EstadosUnidos
bull En 1889 termino su maacutequinatabuladora eleacutectrica que lograbaregistrar datos en tarjetasperforadas Gracias a este inventose lograban tabular de 50 a 75tarjetas por minuto y conteos quemanualmente se hubieranterminado en antildeos podiacuteanlograrse en pocos meses
bull Fue el primero en usar las tarjetasperforadas como un instrumentode conteo raacutepido
Herman Hollerith
bull Nacioacute el 26 de noviembre de 1894 enColumbia Estados UnidosMurioacute el 18 de marzo de 1964 enEstocolmo Suecia
bull Padre de la ciberneacutetica
bull descubrioacute la necesidad de construircomputadoras maacutes raacutepidas y mejores quelas que se teniacutean Wiener se interesoacute en eldesarrollo de las bases matemaacuteticas paracomunicar informacioacuten y decidioacute que lauacutenica manera de resolver el problema eraentendiendo los sistemas de redes
bull En 1942 se interesoacute en la forma en que elsistema nervioso opera para transmitirsentildeales dentro de un organismo Pocosantildeos despueacutes Wiener publicoacute su libroCybernetics en el que se desarrolla toda lateoriacutea de lo que hoy en diacutea es la ciberneacutetica
Norbert Wiener
bull Nacioacute en Meacutexico el 2 de octubre de 1900Murioacute en Meacutexico el 20 de septiembre de1970
bull Sus investigaciones sobre la forma en que setransmiten sentildeales en el sistema nerviososirvieron de guiacutea para desarrollar laciberneacutetica
bull En 1944 regresoacute a Meacutexico como director delInstituto Nacional de Cardiologiacutea pero surelacioacuten con Wiener se mantuvo por muchosantildeos maacutes durante los cuales estudiaron eltransporte de informacioacuten de los impulsosnerviosos Como resultado de estainvestigacioacuten crearon un modelo matemaacuteticoen el que se describen los impulsos en unared de celdas nerviosas y se hace un anaacutelisisestadiacutestico del proceso de comunicacioacuten entreneuronas
Arturo Rosenblueth
bull Nacioacute el 9 de marzo de 1900 en NewJersey Estados UnidosMurioacute el 14 de marzo de 1973 en sanLuis Missouri Estados Unidos
bull Construyoacute una computadoraelectromecaacutenica
bull Trabajoacute durante 5 antildeos en laconstruccioacuten de una computadoratotalmente automaacutetica la HarvardMark I que mediacutea 15 metros de largopor 24 de altura
bull Esta maacutequina se controlaba con tarjetasperforadas podiacutea realizar cincooperaciones fundamentales suma restamultiplicacioacuten divisioacuten y consulta detablas de referencia Los datos entrabanmediante tarjetas perforadas y saliacutean atraveacutes de una maacutequina electroacutenica
Howard H Aiken
bull Nacioacute el 28 de diciembre de1903 en Budapest HungriacuteaMurioacute el 8 de febrero de 1957en Washington DC EstadosUnidos
bull Disentildeoacute la primeracomputadora de cintamagneacutetica
bull Fue el primero en usar laaritmeacutetica binaria en unacomputadora electroacutenicaAfirmoacute que los programas aligual que los datos se puedenalmacenar en memoria
John Von Neumann
bull Nacioacute el 22 de junio de 1910 enBerliacuten AlemaniaMurioacute el 18 de diciembre de 1995en Huumlnfeld Alemania
bull Introdujo interruptores magneacuteticosllamados relevadores eleacutectricos enlas computadoras
bull Introdujo el control programadomediante cinta perforada lo quepermitioacute automatizar el proceso decaacutelculo
bull Construyoacute la primera computadoraelectromecaacutenica programable
Konrad Zuse
bull Nacioacute el 23 de junio de 1912 el Londres Inglaterra Murioacute el 7 de junio de 1954 en Cheshire Inglaterra
bull Disentildeoacute la primera computadora electroacutenica digital
bull Describioacute lo que despueacutes se llamoacute la Maacutequina de Turing un dispositivo teoacuterico que leiacutea instrucciones de una cinta de papel perforada y ejecutaba todas las operaciones de una computadora
Alan Mathison Turing
bull Eckert
bull Nacioacute el 9 de abril de 1919 en PensilvaniaEstados UnidosMurioacute el 3 de junio de 1995 en PensilvaniaEstados Unidos
bull MauchlyNacioacute el 30 de agosto de 1907 en OhioEstados UnidosMurioacute el 8 de enero de 1980 en PensilvaniaEstados Unidos
bull Construyeron la computadora electroacutenicamaacutes grande del mundo y utilizaron para ello18000 bulbos
bull Antildeos maacutes tarde Eckert y Mauchlyconstruyeron la UNIVAC la primeracomputadora que manejoacute informacioacutenalfabeacutetica y numeacuterica con igual facilidad
J Presper Eckert y John W Mauchly
bull La educacioacuten digital lapodemos definir oentender como laeducacioacuten presencial y adistancia que hace uso detecnologiacuteas digitales
bull Hoy en diacutea un estudiantepuede estar registradosimultaacuteneamente encursos a distancia y encursos preseacutencialesdentro de una mismainstitucioacuten educativa
DEFINICION DE LA EDUCACION DIGITAL
bull La educacioacuten digital representa uncambio de paradigmas De la transmisioacutende informacioacuten al objetivo uacuteltimo deaprender a manejar o utilizar un nuevomeacutetodo de estudio
bull En este nuevo paradigma el profesordeja de ser el duentildeo y transmisor delconocimiento para convertirse en guiacutea yfacilitador del proceso de aprendizaje desus alumnos
bull La educacioacuten digital es permanente esdecir estaacute disponible a toda hora encualquier momento en cualquier lugar yen menor tiempo posible
bull Las tecnologiacuteas digitales son un medio yno un fin para lograr el desarrollo decompetencias y habilidades
CARACTERIacuteSTICAS DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
Modelo Digital Modelo tradicional
Aprender a Aprender
Centrado en el aprendizajeRespeto a Diferentes Estilos de AprendizajeEducacioacuten Permanente
Pensamiento Critico
Centrado en el alumnoFlexibilidad en las Teoriacuteas de Ensentildeanza-AprendizajeTecnologiacuteas Digitales
Transmisioacuten y Memorizacioacuten de InformacioacutenCentrado en la ensentildeanzaNo se respetan los diferentes estilos de aprendizajeEducacioacuten terminal dividida por semestres y antildeos El profesor es visto como el portador del conocimiento Se cohiacutebe el pensamiento criacuteticoCentrado en el profesor Exposicioacuten del profesor como estrategia didaacutectica predominanteUso ineficiente de la Tecnologiacutea
Comparacioacuten entre la educacioacuten tradicional y la educacioacuten digital
bull En la era del conocimiento esindispensable promover la creatividad lainnovacioacuten y la experimentacioacuten en unproceso colaborativo que utilice lastecnologiacuteas digitales eficientemente paralograr el objetivo de aprender a aprender
bull La aplicacioacuten del sistema de educacioacutendigital en colegios permitiraacute involucrar alos joacutevenes en procesos de aprendizajeacordes con los paradigmas educativosdel siglo XXI
bull El estudiante ya no se conformaraacute con loobtenido en la clase presencial sino quepodraacute ampliar su horizonte y se convertiraacuteen un autodidacta por excelencia puespodraacute crear conciencia de laresponsabilidad de su propio aprendizaje
USOS Y APLICACIONES DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
bull Nacioacute el 29 de febrero de 1860 enBuffalo Estados UnidosMurioacute el 17 de noviembre de 1929en Washington DC EstadosUnidos
bull En 1889 termino su maacutequinatabuladora eleacutectrica que lograbaregistrar datos en tarjetasperforadas Gracias a este inventose lograban tabular de 50 a 75tarjetas por minuto y conteos quemanualmente se hubieranterminado en antildeos podiacuteanlograrse en pocos meses
bull Fue el primero en usar las tarjetasperforadas como un instrumentode conteo raacutepido
Herman Hollerith
bull Nacioacute el 26 de noviembre de 1894 enColumbia Estados UnidosMurioacute el 18 de marzo de 1964 enEstocolmo Suecia
bull Padre de la ciberneacutetica
bull descubrioacute la necesidad de construircomputadoras maacutes raacutepidas y mejores quelas que se teniacutean Wiener se interesoacute en eldesarrollo de las bases matemaacuteticas paracomunicar informacioacuten y decidioacute que lauacutenica manera de resolver el problema eraentendiendo los sistemas de redes
bull En 1942 se interesoacute en la forma en que elsistema nervioso opera para transmitirsentildeales dentro de un organismo Pocosantildeos despueacutes Wiener publicoacute su libroCybernetics en el que se desarrolla toda lateoriacutea de lo que hoy en diacutea es la ciberneacutetica
Norbert Wiener
bull Nacioacute en Meacutexico el 2 de octubre de 1900Murioacute en Meacutexico el 20 de septiembre de1970
bull Sus investigaciones sobre la forma en que setransmiten sentildeales en el sistema nerviososirvieron de guiacutea para desarrollar laciberneacutetica
bull En 1944 regresoacute a Meacutexico como director delInstituto Nacional de Cardiologiacutea pero surelacioacuten con Wiener se mantuvo por muchosantildeos maacutes durante los cuales estudiaron eltransporte de informacioacuten de los impulsosnerviosos Como resultado de estainvestigacioacuten crearon un modelo matemaacuteticoen el que se describen los impulsos en unared de celdas nerviosas y se hace un anaacutelisisestadiacutestico del proceso de comunicacioacuten entreneuronas
Arturo Rosenblueth
bull Nacioacute el 9 de marzo de 1900 en NewJersey Estados UnidosMurioacute el 14 de marzo de 1973 en sanLuis Missouri Estados Unidos
bull Construyoacute una computadoraelectromecaacutenica
bull Trabajoacute durante 5 antildeos en laconstruccioacuten de una computadoratotalmente automaacutetica la HarvardMark I que mediacutea 15 metros de largopor 24 de altura
bull Esta maacutequina se controlaba con tarjetasperforadas podiacutea realizar cincooperaciones fundamentales suma restamultiplicacioacuten divisioacuten y consulta detablas de referencia Los datos entrabanmediante tarjetas perforadas y saliacutean atraveacutes de una maacutequina electroacutenica
Howard H Aiken
bull Nacioacute el 28 de diciembre de1903 en Budapest HungriacuteaMurioacute el 8 de febrero de 1957en Washington DC EstadosUnidos
bull Disentildeoacute la primeracomputadora de cintamagneacutetica
bull Fue el primero en usar laaritmeacutetica binaria en unacomputadora electroacutenicaAfirmoacute que los programas aligual que los datos se puedenalmacenar en memoria
John Von Neumann
bull Nacioacute el 22 de junio de 1910 enBerliacuten AlemaniaMurioacute el 18 de diciembre de 1995en Huumlnfeld Alemania
bull Introdujo interruptores magneacuteticosllamados relevadores eleacutectricos enlas computadoras
bull Introdujo el control programadomediante cinta perforada lo quepermitioacute automatizar el proceso decaacutelculo
bull Construyoacute la primera computadoraelectromecaacutenica programable
Konrad Zuse
bull Nacioacute el 23 de junio de 1912 el Londres Inglaterra Murioacute el 7 de junio de 1954 en Cheshire Inglaterra
bull Disentildeoacute la primera computadora electroacutenica digital
bull Describioacute lo que despueacutes se llamoacute la Maacutequina de Turing un dispositivo teoacuterico que leiacutea instrucciones de una cinta de papel perforada y ejecutaba todas las operaciones de una computadora
Alan Mathison Turing
bull Eckert
bull Nacioacute el 9 de abril de 1919 en PensilvaniaEstados UnidosMurioacute el 3 de junio de 1995 en PensilvaniaEstados Unidos
bull MauchlyNacioacute el 30 de agosto de 1907 en OhioEstados UnidosMurioacute el 8 de enero de 1980 en PensilvaniaEstados Unidos
bull Construyeron la computadora electroacutenicamaacutes grande del mundo y utilizaron para ello18000 bulbos
bull Antildeos maacutes tarde Eckert y Mauchlyconstruyeron la UNIVAC la primeracomputadora que manejoacute informacioacutenalfabeacutetica y numeacuterica con igual facilidad
J Presper Eckert y John W Mauchly
bull La educacioacuten digital lapodemos definir oentender como laeducacioacuten presencial y adistancia que hace uso detecnologiacuteas digitales
bull Hoy en diacutea un estudiantepuede estar registradosimultaacuteneamente encursos a distancia y encursos preseacutencialesdentro de una mismainstitucioacuten educativa
DEFINICION DE LA EDUCACION DIGITAL
bull La educacioacuten digital representa uncambio de paradigmas De la transmisioacutende informacioacuten al objetivo uacuteltimo deaprender a manejar o utilizar un nuevomeacutetodo de estudio
bull En este nuevo paradigma el profesordeja de ser el duentildeo y transmisor delconocimiento para convertirse en guiacutea yfacilitador del proceso de aprendizaje desus alumnos
bull La educacioacuten digital es permanente esdecir estaacute disponible a toda hora encualquier momento en cualquier lugar yen menor tiempo posible
bull Las tecnologiacuteas digitales son un medio yno un fin para lograr el desarrollo decompetencias y habilidades
CARACTERIacuteSTICAS DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
Modelo Digital Modelo tradicional
Aprender a Aprender
Centrado en el aprendizajeRespeto a Diferentes Estilos de AprendizajeEducacioacuten Permanente
Pensamiento Critico
Centrado en el alumnoFlexibilidad en las Teoriacuteas de Ensentildeanza-AprendizajeTecnologiacuteas Digitales
Transmisioacuten y Memorizacioacuten de InformacioacutenCentrado en la ensentildeanzaNo se respetan los diferentes estilos de aprendizajeEducacioacuten terminal dividida por semestres y antildeos El profesor es visto como el portador del conocimiento Se cohiacutebe el pensamiento criacuteticoCentrado en el profesor Exposicioacuten del profesor como estrategia didaacutectica predominanteUso ineficiente de la Tecnologiacutea
Comparacioacuten entre la educacioacuten tradicional y la educacioacuten digital
bull En la era del conocimiento esindispensable promover la creatividad lainnovacioacuten y la experimentacioacuten en unproceso colaborativo que utilice lastecnologiacuteas digitales eficientemente paralograr el objetivo de aprender a aprender
bull La aplicacioacuten del sistema de educacioacutendigital en colegios permitiraacute involucrar alos joacutevenes en procesos de aprendizajeacordes con los paradigmas educativosdel siglo XXI
bull El estudiante ya no se conformaraacute con loobtenido en la clase presencial sino quepodraacute ampliar su horizonte y se convertiraacuteen un autodidacta por excelencia puespodraacute crear conciencia de laresponsabilidad de su propio aprendizaje
USOS Y APLICACIONES DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
bull Nacioacute el 26 de noviembre de 1894 enColumbia Estados UnidosMurioacute el 18 de marzo de 1964 enEstocolmo Suecia
bull Padre de la ciberneacutetica
bull descubrioacute la necesidad de construircomputadoras maacutes raacutepidas y mejores quelas que se teniacutean Wiener se interesoacute en eldesarrollo de las bases matemaacuteticas paracomunicar informacioacuten y decidioacute que lauacutenica manera de resolver el problema eraentendiendo los sistemas de redes
bull En 1942 se interesoacute en la forma en que elsistema nervioso opera para transmitirsentildeales dentro de un organismo Pocosantildeos despueacutes Wiener publicoacute su libroCybernetics en el que se desarrolla toda lateoriacutea de lo que hoy en diacutea es la ciberneacutetica
Norbert Wiener
bull Nacioacute en Meacutexico el 2 de octubre de 1900Murioacute en Meacutexico el 20 de septiembre de1970
bull Sus investigaciones sobre la forma en que setransmiten sentildeales en el sistema nerviososirvieron de guiacutea para desarrollar laciberneacutetica
bull En 1944 regresoacute a Meacutexico como director delInstituto Nacional de Cardiologiacutea pero surelacioacuten con Wiener se mantuvo por muchosantildeos maacutes durante los cuales estudiaron eltransporte de informacioacuten de los impulsosnerviosos Como resultado de estainvestigacioacuten crearon un modelo matemaacuteticoen el que se describen los impulsos en unared de celdas nerviosas y se hace un anaacutelisisestadiacutestico del proceso de comunicacioacuten entreneuronas
Arturo Rosenblueth
bull Nacioacute el 9 de marzo de 1900 en NewJersey Estados UnidosMurioacute el 14 de marzo de 1973 en sanLuis Missouri Estados Unidos
bull Construyoacute una computadoraelectromecaacutenica
bull Trabajoacute durante 5 antildeos en laconstruccioacuten de una computadoratotalmente automaacutetica la HarvardMark I que mediacutea 15 metros de largopor 24 de altura
bull Esta maacutequina se controlaba con tarjetasperforadas podiacutea realizar cincooperaciones fundamentales suma restamultiplicacioacuten divisioacuten y consulta detablas de referencia Los datos entrabanmediante tarjetas perforadas y saliacutean atraveacutes de una maacutequina electroacutenica
Howard H Aiken
bull Nacioacute el 28 de diciembre de1903 en Budapest HungriacuteaMurioacute el 8 de febrero de 1957en Washington DC EstadosUnidos
bull Disentildeoacute la primeracomputadora de cintamagneacutetica
bull Fue el primero en usar laaritmeacutetica binaria en unacomputadora electroacutenicaAfirmoacute que los programas aligual que los datos se puedenalmacenar en memoria
John Von Neumann
bull Nacioacute el 22 de junio de 1910 enBerliacuten AlemaniaMurioacute el 18 de diciembre de 1995en Huumlnfeld Alemania
bull Introdujo interruptores magneacuteticosllamados relevadores eleacutectricos enlas computadoras
bull Introdujo el control programadomediante cinta perforada lo quepermitioacute automatizar el proceso decaacutelculo
bull Construyoacute la primera computadoraelectromecaacutenica programable
Konrad Zuse
bull Nacioacute el 23 de junio de 1912 el Londres Inglaterra Murioacute el 7 de junio de 1954 en Cheshire Inglaterra
bull Disentildeoacute la primera computadora electroacutenica digital
bull Describioacute lo que despueacutes se llamoacute la Maacutequina de Turing un dispositivo teoacuterico que leiacutea instrucciones de una cinta de papel perforada y ejecutaba todas las operaciones de una computadora
Alan Mathison Turing
bull Eckert
bull Nacioacute el 9 de abril de 1919 en PensilvaniaEstados UnidosMurioacute el 3 de junio de 1995 en PensilvaniaEstados Unidos
bull MauchlyNacioacute el 30 de agosto de 1907 en OhioEstados UnidosMurioacute el 8 de enero de 1980 en PensilvaniaEstados Unidos
bull Construyeron la computadora electroacutenicamaacutes grande del mundo y utilizaron para ello18000 bulbos
bull Antildeos maacutes tarde Eckert y Mauchlyconstruyeron la UNIVAC la primeracomputadora que manejoacute informacioacutenalfabeacutetica y numeacuterica con igual facilidad
J Presper Eckert y John W Mauchly
bull La educacioacuten digital lapodemos definir oentender como laeducacioacuten presencial y adistancia que hace uso detecnologiacuteas digitales
bull Hoy en diacutea un estudiantepuede estar registradosimultaacuteneamente encursos a distancia y encursos preseacutencialesdentro de una mismainstitucioacuten educativa
DEFINICION DE LA EDUCACION DIGITAL
bull La educacioacuten digital representa uncambio de paradigmas De la transmisioacutende informacioacuten al objetivo uacuteltimo deaprender a manejar o utilizar un nuevomeacutetodo de estudio
bull En este nuevo paradigma el profesordeja de ser el duentildeo y transmisor delconocimiento para convertirse en guiacutea yfacilitador del proceso de aprendizaje desus alumnos
bull La educacioacuten digital es permanente esdecir estaacute disponible a toda hora encualquier momento en cualquier lugar yen menor tiempo posible
bull Las tecnologiacuteas digitales son un medio yno un fin para lograr el desarrollo decompetencias y habilidades
CARACTERIacuteSTICAS DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
Modelo Digital Modelo tradicional
Aprender a Aprender
Centrado en el aprendizajeRespeto a Diferentes Estilos de AprendizajeEducacioacuten Permanente
Pensamiento Critico
Centrado en el alumnoFlexibilidad en las Teoriacuteas de Ensentildeanza-AprendizajeTecnologiacuteas Digitales
Transmisioacuten y Memorizacioacuten de InformacioacutenCentrado en la ensentildeanzaNo se respetan los diferentes estilos de aprendizajeEducacioacuten terminal dividida por semestres y antildeos El profesor es visto como el portador del conocimiento Se cohiacutebe el pensamiento criacuteticoCentrado en el profesor Exposicioacuten del profesor como estrategia didaacutectica predominanteUso ineficiente de la Tecnologiacutea
Comparacioacuten entre la educacioacuten tradicional y la educacioacuten digital
bull En la era del conocimiento esindispensable promover la creatividad lainnovacioacuten y la experimentacioacuten en unproceso colaborativo que utilice lastecnologiacuteas digitales eficientemente paralograr el objetivo de aprender a aprender
bull La aplicacioacuten del sistema de educacioacutendigital en colegios permitiraacute involucrar alos joacutevenes en procesos de aprendizajeacordes con los paradigmas educativosdel siglo XXI
bull El estudiante ya no se conformaraacute con loobtenido en la clase presencial sino quepodraacute ampliar su horizonte y se convertiraacuteen un autodidacta por excelencia puespodraacute crear conciencia de laresponsabilidad de su propio aprendizaje
USOS Y APLICACIONES DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
bull Nacioacute en Meacutexico el 2 de octubre de 1900Murioacute en Meacutexico el 20 de septiembre de1970
bull Sus investigaciones sobre la forma en que setransmiten sentildeales en el sistema nerviososirvieron de guiacutea para desarrollar laciberneacutetica
bull En 1944 regresoacute a Meacutexico como director delInstituto Nacional de Cardiologiacutea pero surelacioacuten con Wiener se mantuvo por muchosantildeos maacutes durante los cuales estudiaron eltransporte de informacioacuten de los impulsosnerviosos Como resultado de estainvestigacioacuten crearon un modelo matemaacuteticoen el que se describen los impulsos en unared de celdas nerviosas y se hace un anaacutelisisestadiacutestico del proceso de comunicacioacuten entreneuronas
Arturo Rosenblueth
bull Nacioacute el 9 de marzo de 1900 en NewJersey Estados UnidosMurioacute el 14 de marzo de 1973 en sanLuis Missouri Estados Unidos
bull Construyoacute una computadoraelectromecaacutenica
bull Trabajoacute durante 5 antildeos en laconstruccioacuten de una computadoratotalmente automaacutetica la HarvardMark I que mediacutea 15 metros de largopor 24 de altura
bull Esta maacutequina se controlaba con tarjetasperforadas podiacutea realizar cincooperaciones fundamentales suma restamultiplicacioacuten divisioacuten y consulta detablas de referencia Los datos entrabanmediante tarjetas perforadas y saliacutean atraveacutes de una maacutequina electroacutenica
Howard H Aiken
bull Nacioacute el 28 de diciembre de1903 en Budapest HungriacuteaMurioacute el 8 de febrero de 1957en Washington DC EstadosUnidos
bull Disentildeoacute la primeracomputadora de cintamagneacutetica
bull Fue el primero en usar laaritmeacutetica binaria en unacomputadora electroacutenicaAfirmoacute que los programas aligual que los datos se puedenalmacenar en memoria
John Von Neumann
bull Nacioacute el 22 de junio de 1910 enBerliacuten AlemaniaMurioacute el 18 de diciembre de 1995en Huumlnfeld Alemania
bull Introdujo interruptores magneacuteticosllamados relevadores eleacutectricos enlas computadoras
bull Introdujo el control programadomediante cinta perforada lo quepermitioacute automatizar el proceso decaacutelculo
bull Construyoacute la primera computadoraelectromecaacutenica programable
Konrad Zuse
bull Nacioacute el 23 de junio de 1912 el Londres Inglaterra Murioacute el 7 de junio de 1954 en Cheshire Inglaterra
bull Disentildeoacute la primera computadora electroacutenica digital
bull Describioacute lo que despueacutes se llamoacute la Maacutequina de Turing un dispositivo teoacuterico que leiacutea instrucciones de una cinta de papel perforada y ejecutaba todas las operaciones de una computadora
Alan Mathison Turing
bull Eckert
bull Nacioacute el 9 de abril de 1919 en PensilvaniaEstados UnidosMurioacute el 3 de junio de 1995 en PensilvaniaEstados Unidos
bull MauchlyNacioacute el 30 de agosto de 1907 en OhioEstados UnidosMurioacute el 8 de enero de 1980 en PensilvaniaEstados Unidos
bull Construyeron la computadora electroacutenicamaacutes grande del mundo y utilizaron para ello18000 bulbos
bull Antildeos maacutes tarde Eckert y Mauchlyconstruyeron la UNIVAC la primeracomputadora que manejoacute informacioacutenalfabeacutetica y numeacuterica con igual facilidad
J Presper Eckert y John W Mauchly
bull La educacioacuten digital lapodemos definir oentender como laeducacioacuten presencial y adistancia que hace uso detecnologiacuteas digitales
bull Hoy en diacutea un estudiantepuede estar registradosimultaacuteneamente encursos a distancia y encursos preseacutencialesdentro de una mismainstitucioacuten educativa
DEFINICION DE LA EDUCACION DIGITAL
bull La educacioacuten digital representa uncambio de paradigmas De la transmisioacutende informacioacuten al objetivo uacuteltimo deaprender a manejar o utilizar un nuevomeacutetodo de estudio
bull En este nuevo paradigma el profesordeja de ser el duentildeo y transmisor delconocimiento para convertirse en guiacutea yfacilitador del proceso de aprendizaje desus alumnos
bull La educacioacuten digital es permanente esdecir estaacute disponible a toda hora encualquier momento en cualquier lugar yen menor tiempo posible
bull Las tecnologiacuteas digitales son un medio yno un fin para lograr el desarrollo decompetencias y habilidades
CARACTERIacuteSTICAS DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
Modelo Digital Modelo tradicional
Aprender a Aprender
Centrado en el aprendizajeRespeto a Diferentes Estilos de AprendizajeEducacioacuten Permanente
Pensamiento Critico
Centrado en el alumnoFlexibilidad en las Teoriacuteas de Ensentildeanza-AprendizajeTecnologiacuteas Digitales
Transmisioacuten y Memorizacioacuten de InformacioacutenCentrado en la ensentildeanzaNo se respetan los diferentes estilos de aprendizajeEducacioacuten terminal dividida por semestres y antildeos El profesor es visto como el portador del conocimiento Se cohiacutebe el pensamiento criacuteticoCentrado en el profesor Exposicioacuten del profesor como estrategia didaacutectica predominanteUso ineficiente de la Tecnologiacutea
Comparacioacuten entre la educacioacuten tradicional y la educacioacuten digital
bull En la era del conocimiento esindispensable promover la creatividad lainnovacioacuten y la experimentacioacuten en unproceso colaborativo que utilice lastecnologiacuteas digitales eficientemente paralograr el objetivo de aprender a aprender
bull La aplicacioacuten del sistema de educacioacutendigital en colegios permitiraacute involucrar alos joacutevenes en procesos de aprendizajeacordes con los paradigmas educativosdel siglo XXI
bull El estudiante ya no se conformaraacute con loobtenido en la clase presencial sino quepodraacute ampliar su horizonte y se convertiraacuteen un autodidacta por excelencia puespodraacute crear conciencia de laresponsabilidad de su propio aprendizaje
USOS Y APLICACIONES DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
bull Nacioacute el 9 de marzo de 1900 en NewJersey Estados UnidosMurioacute el 14 de marzo de 1973 en sanLuis Missouri Estados Unidos
bull Construyoacute una computadoraelectromecaacutenica
bull Trabajoacute durante 5 antildeos en laconstruccioacuten de una computadoratotalmente automaacutetica la HarvardMark I que mediacutea 15 metros de largopor 24 de altura
bull Esta maacutequina se controlaba con tarjetasperforadas podiacutea realizar cincooperaciones fundamentales suma restamultiplicacioacuten divisioacuten y consulta detablas de referencia Los datos entrabanmediante tarjetas perforadas y saliacutean atraveacutes de una maacutequina electroacutenica
Howard H Aiken
bull Nacioacute el 28 de diciembre de1903 en Budapest HungriacuteaMurioacute el 8 de febrero de 1957en Washington DC EstadosUnidos
bull Disentildeoacute la primeracomputadora de cintamagneacutetica
bull Fue el primero en usar laaritmeacutetica binaria en unacomputadora electroacutenicaAfirmoacute que los programas aligual que los datos se puedenalmacenar en memoria
John Von Neumann
bull Nacioacute el 22 de junio de 1910 enBerliacuten AlemaniaMurioacute el 18 de diciembre de 1995en Huumlnfeld Alemania
bull Introdujo interruptores magneacuteticosllamados relevadores eleacutectricos enlas computadoras
bull Introdujo el control programadomediante cinta perforada lo quepermitioacute automatizar el proceso decaacutelculo
bull Construyoacute la primera computadoraelectromecaacutenica programable
Konrad Zuse
bull Nacioacute el 23 de junio de 1912 el Londres Inglaterra Murioacute el 7 de junio de 1954 en Cheshire Inglaterra
bull Disentildeoacute la primera computadora electroacutenica digital
bull Describioacute lo que despueacutes se llamoacute la Maacutequina de Turing un dispositivo teoacuterico que leiacutea instrucciones de una cinta de papel perforada y ejecutaba todas las operaciones de una computadora
Alan Mathison Turing
bull Eckert
bull Nacioacute el 9 de abril de 1919 en PensilvaniaEstados UnidosMurioacute el 3 de junio de 1995 en PensilvaniaEstados Unidos
bull MauchlyNacioacute el 30 de agosto de 1907 en OhioEstados UnidosMurioacute el 8 de enero de 1980 en PensilvaniaEstados Unidos
bull Construyeron la computadora electroacutenicamaacutes grande del mundo y utilizaron para ello18000 bulbos
bull Antildeos maacutes tarde Eckert y Mauchlyconstruyeron la UNIVAC la primeracomputadora que manejoacute informacioacutenalfabeacutetica y numeacuterica con igual facilidad
J Presper Eckert y John W Mauchly
bull La educacioacuten digital lapodemos definir oentender como laeducacioacuten presencial y adistancia que hace uso detecnologiacuteas digitales
bull Hoy en diacutea un estudiantepuede estar registradosimultaacuteneamente encursos a distancia y encursos preseacutencialesdentro de una mismainstitucioacuten educativa
DEFINICION DE LA EDUCACION DIGITAL
bull La educacioacuten digital representa uncambio de paradigmas De la transmisioacutende informacioacuten al objetivo uacuteltimo deaprender a manejar o utilizar un nuevomeacutetodo de estudio
bull En este nuevo paradigma el profesordeja de ser el duentildeo y transmisor delconocimiento para convertirse en guiacutea yfacilitador del proceso de aprendizaje desus alumnos
bull La educacioacuten digital es permanente esdecir estaacute disponible a toda hora encualquier momento en cualquier lugar yen menor tiempo posible
bull Las tecnologiacuteas digitales son un medio yno un fin para lograr el desarrollo decompetencias y habilidades
CARACTERIacuteSTICAS DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
Modelo Digital Modelo tradicional
Aprender a Aprender
Centrado en el aprendizajeRespeto a Diferentes Estilos de AprendizajeEducacioacuten Permanente
Pensamiento Critico
Centrado en el alumnoFlexibilidad en las Teoriacuteas de Ensentildeanza-AprendizajeTecnologiacuteas Digitales
Transmisioacuten y Memorizacioacuten de InformacioacutenCentrado en la ensentildeanzaNo se respetan los diferentes estilos de aprendizajeEducacioacuten terminal dividida por semestres y antildeos El profesor es visto como el portador del conocimiento Se cohiacutebe el pensamiento criacuteticoCentrado en el profesor Exposicioacuten del profesor como estrategia didaacutectica predominanteUso ineficiente de la Tecnologiacutea
Comparacioacuten entre la educacioacuten tradicional y la educacioacuten digital
bull En la era del conocimiento esindispensable promover la creatividad lainnovacioacuten y la experimentacioacuten en unproceso colaborativo que utilice lastecnologiacuteas digitales eficientemente paralograr el objetivo de aprender a aprender
bull La aplicacioacuten del sistema de educacioacutendigital en colegios permitiraacute involucrar alos joacutevenes en procesos de aprendizajeacordes con los paradigmas educativosdel siglo XXI
bull El estudiante ya no se conformaraacute con loobtenido en la clase presencial sino quepodraacute ampliar su horizonte y se convertiraacuteen un autodidacta por excelencia puespodraacute crear conciencia de laresponsabilidad de su propio aprendizaje
USOS Y APLICACIONES DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
bull Nacioacute el 28 de diciembre de1903 en Budapest HungriacuteaMurioacute el 8 de febrero de 1957en Washington DC EstadosUnidos
bull Disentildeoacute la primeracomputadora de cintamagneacutetica
bull Fue el primero en usar laaritmeacutetica binaria en unacomputadora electroacutenicaAfirmoacute que los programas aligual que los datos se puedenalmacenar en memoria
John Von Neumann
bull Nacioacute el 22 de junio de 1910 enBerliacuten AlemaniaMurioacute el 18 de diciembre de 1995en Huumlnfeld Alemania
bull Introdujo interruptores magneacuteticosllamados relevadores eleacutectricos enlas computadoras
bull Introdujo el control programadomediante cinta perforada lo quepermitioacute automatizar el proceso decaacutelculo
bull Construyoacute la primera computadoraelectromecaacutenica programable
Konrad Zuse
bull Nacioacute el 23 de junio de 1912 el Londres Inglaterra Murioacute el 7 de junio de 1954 en Cheshire Inglaterra
bull Disentildeoacute la primera computadora electroacutenica digital
bull Describioacute lo que despueacutes se llamoacute la Maacutequina de Turing un dispositivo teoacuterico que leiacutea instrucciones de una cinta de papel perforada y ejecutaba todas las operaciones de una computadora
Alan Mathison Turing
bull Eckert
bull Nacioacute el 9 de abril de 1919 en PensilvaniaEstados UnidosMurioacute el 3 de junio de 1995 en PensilvaniaEstados Unidos
bull MauchlyNacioacute el 30 de agosto de 1907 en OhioEstados UnidosMurioacute el 8 de enero de 1980 en PensilvaniaEstados Unidos
bull Construyeron la computadora electroacutenicamaacutes grande del mundo y utilizaron para ello18000 bulbos
bull Antildeos maacutes tarde Eckert y Mauchlyconstruyeron la UNIVAC la primeracomputadora que manejoacute informacioacutenalfabeacutetica y numeacuterica con igual facilidad
J Presper Eckert y John W Mauchly
bull La educacioacuten digital lapodemos definir oentender como laeducacioacuten presencial y adistancia que hace uso detecnologiacuteas digitales
bull Hoy en diacutea un estudiantepuede estar registradosimultaacuteneamente encursos a distancia y encursos preseacutencialesdentro de una mismainstitucioacuten educativa
DEFINICION DE LA EDUCACION DIGITAL
bull La educacioacuten digital representa uncambio de paradigmas De la transmisioacutende informacioacuten al objetivo uacuteltimo deaprender a manejar o utilizar un nuevomeacutetodo de estudio
bull En este nuevo paradigma el profesordeja de ser el duentildeo y transmisor delconocimiento para convertirse en guiacutea yfacilitador del proceso de aprendizaje desus alumnos
bull La educacioacuten digital es permanente esdecir estaacute disponible a toda hora encualquier momento en cualquier lugar yen menor tiempo posible
bull Las tecnologiacuteas digitales son un medio yno un fin para lograr el desarrollo decompetencias y habilidades
CARACTERIacuteSTICAS DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
Modelo Digital Modelo tradicional
Aprender a Aprender
Centrado en el aprendizajeRespeto a Diferentes Estilos de AprendizajeEducacioacuten Permanente
Pensamiento Critico
Centrado en el alumnoFlexibilidad en las Teoriacuteas de Ensentildeanza-AprendizajeTecnologiacuteas Digitales
Transmisioacuten y Memorizacioacuten de InformacioacutenCentrado en la ensentildeanzaNo se respetan los diferentes estilos de aprendizajeEducacioacuten terminal dividida por semestres y antildeos El profesor es visto como el portador del conocimiento Se cohiacutebe el pensamiento criacuteticoCentrado en el profesor Exposicioacuten del profesor como estrategia didaacutectica predominanteUso ineficiente de la Tecnologiacutea
Comparacioacuten entre la educacioacuten tradicional y la educacioacuten digital
bull En la era del conocimiento esindispensable promover la creatividad lainnovacioacuten y la experimentacioacuten en unproceso colaborativo que utilice lastecnologiacuteas digitales eficientemente paralograr el objetivo de aprender a aprender
bull La aplicacioacuten del sistema de educacioacutendigital en colegios permitiraacute involucrar alos joacutevenes en procesos de aprendizajeacordes con los paradigmas educativosdel siglo XXI
bull El estudiante ya no se conformaraacute con loobtenido en la clase presencial sino quepodraacute ampliar su horizonte y se convertiraacuteen un autodidacta por excelencia puespodraacute crear conciencia de laresponsabilidad de su propio aprendizaje
USOS Y APLICACIONES DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
bull Nacioacute el 22 de junio de 1910 enBerliacuten AlemaniaMurioacute el 18 de diciembre de 1995en Huumlnfeld Alemania
bull Introdujo interruptores magneacuteticosllamados relevadores eleacutectricos enlas computadoras
bull Introdujo el control programadomediante cinta perforada lo quepermitioacute automatizar el proceso decaacutelculo
bull Construyoacute la primera computadoraelectromecaacutenica programable
Konrad Zuse
bull Nacioacute el 23 de junio de 1912 el Londres Inglaterra Murioacute el 7 de junio de 1954 en Cheshire Inglaterra
bull Disentildeoacute la primera computadora electroacutenica digital
bull Describioacute lo que despueacutes se llamoacute la Maacutequina de Turing un dispositivo teoacuterico que leiacutea instrucciones de una cinta de papel perforada y ejecutaba todas las operaciones de una computadora
Alan Mathison Turing
bull Eckert
bull Nacioacute el 9 de abril de 1919 en PensilvaniaEstados UnidosMurioacute el 3 de junio de 1995 en PensilvaniaEstados Unidos
bull MauchlyNacioacute el 30 de agosto de 1907 en OhioEstados UnidosMurioacute el 8 de enero de 1980 en PensilvaniaEstados Unidos
bull Construyeron la computadora electroacutenicamaacutes grande del mundo y utilizaron para ello18000 bulbos
bull Antildeos maacutes tarde Eckert y Mauchlyconstruyeron la UNIVAC la primeracomputadora que manejoacute informacioacutenalfabeacutetica y numeacuterica con igual facilidad
J Presper Eckert y John W Mauchly
bull La educacioacuten digital lapodemos definir oentender como laeducacioacuten presencial y adistancia que hace uso detecnologiacuteas digitales
bull Hoy en diacutea un estudiantepuede estar registradosimultaacuteneamente encursos a distancia y encursos preseacutencialesdentro de una mismainstitucioacuten educativa
DEFINICION DE LA EDUCACION DIGITAL
bull La educacioacuten digital representa uncambio de paradigmas De la transmisioacutende informacioacuten al objetivo uacuteltimo deaprender a manejar o utilizar un nuevomeacutetodo de estudio
bull En este nuevo paradigma el profesordeja de ser el duentildeo y transmisor delconocimiento para convertirse en guiacutea yfacilitador del proceso de aprendizaje desus alumnos
bull La educacioacuten digital es permanente esdecir estaacute disponible a toda hora encualquier momento en cualquier lugar yen menor tiempo posible
bull Las tecnologiacuteas digitales son un medio yno un fin para lograr el desarrollo decompetencias y habilidades
CARACTERIacuteSTICAS DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
Modelo Digital Modelo tradicional
Aprender a Aprender
Centrado en el aprendizajeRespeto a Diferentes Estilos de AprendizajeEducacioacuten Permanente
Pensamiento Critico
Centrado en el alumnoFlexibilidad en las Teoriacuteas de Ensentildeanza-AprendizajeTecnologiacuteas Digitales
Transmisioacuten y Memorizacioacuten de InformacioacutenCentrado en la ensentildeanzaNo se respetan los diferentes estilos de aprendizajeEducacioacuten terminal dividida por semestres y antildeos El profesor es visto como el portador del conocimiento Se cohiacutebe el pensamiento criacuteticoCentrado en el profesor Exposicioacuten del profesor como estrategia didaacutectica predominanteUso ineficiente de la Tecnologiacutea
Comparacioacuten entre la educacioacuten tradicional y la educacioacuten digital
bull En la era del conocimiento esindispensable promover la creatividad lainnovacioacuten y la experimentacioacuten en unproceso colaborativo que utilice lastecnologiacuteas digitales eficientemente paralograr el objetivo de aprender a aprender
bull La aplicacioacuten del sistema de educacioacutendigital en colegios permitiraacute involucrar alos joacutevenes en procesos de aprendizajeacordes con los paradigmas educativosdel siglo XXI
bull El estudiante ya no se conformaraacute con loobtenido en la clase presencial sino quepodraacute ampliar su horizonte y se convertiraacuteen un autodidacta por excelencia puespodraacute crear conciencia de laresponsabilidad de su propio aprendizaje
USOS Y APLICACIONES DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
bull Nacioacute el 23 de junio de 1912 el Londres Inglaterra Murioacute el 7 de junio de 1954 en Cheshire Inglaterra
bull Disentildeoacute la primera computadora electroacutenica digital
bull Describioacute lo que despueacutes se llamoacute la Maacutequina de Turing un dispositivo teoacuterico que leiacutea instrucciones de una cinta de papel perforada y ejecutaba todas las operaciones de una computadora
Alan Mathison Turing
bull Eckert
bull Nacioacute el 9 de abril de 1919 en PensilvaniaEstados UnidosMurioacute el 3 de junio de 1995 en PensilvaniaEstados Unidos
bull MauchlyNacioacute el 30 de agosto de 1907 en OhioEstados UnidosMurioacute el 8 de enero de 1980 en PensilvaniaEstados Unidos
bull Construyeron la computadora electroacutenicamaacutes grande del mundo y utilizaron para ello18000 bulbos
bull Antildeos maacutes tarde Eckert y Mauchlyconstruyeron la UNIVAC la primeracomputadora que manejoacute informacioacutenalfabeacutetica y numeacuterica con igual facilidad
J Presper Eckert y John W Mauchly
bull La educacioacuten digital lapodemos definir oentender como laeducacioacuten presencial y adistancia que hace uso detecnologiacuteas digitales
bull Hoy en diacutea un estudiantepuede estar registradosimultaacuteneamente encursos a distancia y encursos preseacutencialesdentro de una mismainstitucioacuten educativa
DEFINICION DE LA EDUCACION DIGITAL
bull La educacioacuten digital representa uncambio de paradigmas De la transmisioacutende informacioacuten al objetivo uacuteltimo deaprender a manejar o utilizar un nuevomeacutetodo de estudio
bull En este nuevo paradigma el profesordeja de ser el duentildeo y transmisor delconocimiento para convertirse en guiacutea yfacilitador del proceso de aprendizaje desus alumnos
bull La educacioacuten digital es permanente esdecir estaacute disponible a toda hora encualquier momento en cualquier lugar yen menor tiempo posible
bull Las tecnologiacuteas digitales son un medio yno un fin para lograr el desarrollo decompetencias y habilidades
CARACTERIacuteSTICAS DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
Modelo Digital Modelo tradicional
Aprender a Aprender
Centrado en el aprendizajeRespeto a Diferentes Estilos de AprendizajeEducacioacuten Permanente
Pensamiento Critico
Centrado en el alumnoFlexibilidad en las Teoriacuteas de Ensentildeanza-AprendizajeTecnologiacuteas Digitales
Transmisioacuten y Memorizacioacuten de InformacioacutenCentrado en la ensentildeanzaNo se respetan los diferentes estilos de aprendizajeEducacioacuten terminal dividida por semestres y antildeos El profesor es visto como el portador del conocimiento Se cohiacutebe el pensamiento criacuteticoCentrado en el profesor Exposicioacuten del profesor como estrategia didaacutectica predominanteUso ineficiente de la Tecnologiacutea
Comparacioacuten entre la educacioacuten tradicional y la educacioacuten digital
bull En la era del conocimiento esindispensable promover la creatividad lainnovacioacuten y la experimentacioacuten en unproceso colaborativo que utilice lastecnologiacuteas digitales eficientemente paralograr el objetivo de aprender a aprender
bull La aplicacioacuten del sistema de educacioacutendigital en colegios permitiraacute involucrar alos joacutevenes en procesos de aprendizajeacordes con los paradigmas educativosdel siglo XXI
bull El estudiante ya no se conformaraacute con loobtenido en la clase presencial sino quepodraacute ampliar su horizonte y se convertiraacuteen un autodidacta por excelencia puespodraacute crear conciencia de laresponsabilidad de su propio aprendizaje
USOS Y APLICACIONES DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
bull Eckert
bull Nacioacute el 9 de abril de 1919 en PensilvaniaEstados UnidosMurioacute el 3 de junio de 1995 en PensilvaniaEstados Unidos
bull MauchlyNacioacute el 30 de agosto de 1907 en OhioEstados UnidosMurioacute el 8 de enero de 1980 en PensilvaniaEstados Unidos
bull Construyeron la computadora electroacutenicamaacutes grande del mundo y utilizaron para ello18000 bulbos
bull Antildeos maacutes tarde Eckert y Mauchlyconstruyeron la UNIVAC la primeracomputadora que manejoacute informacioacutenalfabeacutetica y numeacuterica con igual facilidad
J Presper Eckert y John W Mauchly
bull La educacioacuten digital lapodemos definir oentender como laeducacioacuten presencial y adistancia que hace uso detecnologiacuteas digitales
bull Hoy en diacutea un estudiantepuede estar registradosimultaacuteneamente encursos a distancia y encursos preseacutencialesdentro de una mismainstitucioacuten educativa
DEFINICION DE LA EDUCACION DIGITAL
bull La educacioacuten digital representa uncambio de paradigmas De la transmisioacutende informacioacuten al objetivo uacuteltimo deaprender a manejar o utilizar un nuevomeacutetodo de estudio
bull En este nuevo paradigma el profesordeja de ser el duentildeo y transmisor delconocimiento para convertirse en guiacutea yfacilitador del proceso de aprendizaje desus alumnos
bull La educacioacuten digital es permanente esdecir estaacute disponible a toda hora encualquier momento en cualquier lugar yen menor tiempo posible
bull Las tecnologiacuteas digitales son un medio yno un fin para lograr el desarrollo decompetencias y habilidades
CARACTERIacuteSTICAS DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
Modelo Digital Modelo tradicional
Aprender a Aprender
Centrado en el aprendizajeRespeto a Diferentes Estilos de AprendizajeEducacioacuten Permanente
Pensamiento Critico
Centrado en el alumnoFlexibilidad en las Teoriacuteas de Ensentildeanza-AprendizajeTecnologiacuteas Digitales
Transmisioacuten y Memorizacioacuten de InformacioacutenCentrado en la ensentildeanzaNo se respetan los diferentes estilos de aprendizajeEducacioacuten terminal dividida por semestres y antildeos El profesor es visto como el portador del conocimiento Se cohiacutebe el pensamiento criacuteticoCentrado en el profesor Exposicioacuten del profesor como estrategia didaacutectica predominanteUso ineficiente de la Tecnologiacutea
Comparacioacuten entre la educacioacuten tradicional y la educacioacuten digital
bull En la era del conocimiento esindispensable promover la creatividad lainnovacioacuten y la experimentacioacuten en unproceso colaborativo que utilice lastecnologiacuteas digitales eficientemente paralograr el objetivo de aprender a aprender
bull La aplicacioacuten del sistema de educacioacutendigital en colegios permitiraacute involucrar alos joacutevenes en procesos de aprendizajeacordes con los paradigmas educativosdel siglo XXI
bull El estudiante ya no se conformaraacute con loobtenido en la clase presencial sino quepodraacute ampliar su horizonte y se convertiraacuteen un autodidacta por excelencia puespodraacute crear conciencia de laresponsabilidad de su propio aprendizaje
USOS Y APLICACIONES DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
bull La educacioacuten digital lapodemos definir oentender como laeducacioacuten presencial y adistancia que hace uso detecnologiacuteas digitales
bull Hoy en diacutea un estudiantepuede estar registradosimultaacuteneamente encursos a distancia y encursos preseacutencialesdentro de una mismainstitucioacuten educativa
DEFINICION DE LA EDUCACION DIGITAL
bull La educacioacuten digital representa uncambio de paradigmas De la transmisioacutende informacioacuten al objetivo uacuteltimo deaprender a manejar o utilizar un nuevomeacutetodo de estudio
bull En este nuevo paradigma el profesordeja de ser el duentildeo y transmisor delconocimiento para convertirse en guiacutea yfacilitador del proceso de aprendizaje desus alumnos
bull La educacioacuten digital es permanente esdecir estaacute disponible a toda hora encualquier momento en cualquier lugar yen menor tiempo posible
bull Las tecnologiacuteas digitales son un medio yno un fin para lograr el desarrollo decompetencias y habilidades
CARACTERIacuteSTICAS DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
Modelo Digital Modelo tradicional
Aprender a Aprender
Centrado en el aprendizajeRespeto a Diferentes Estilos de AprendizajeEducacioacuten Permanente
Pensamiento Critico
Centrado en el alumnoFlexibilidad en las Teoriacuteas de Ensentildeanza-AprendizajeTecnologiacuteas Digitales
Transmisioacuten y Memorizacioacuten de InformacioacutenCentrado en la ensentildeanzaNo se respetan los diferentes estilos de aprendizajeEducacioacuten terminal dividida por semestres y antildeos El profesor es visto como el portador del conocimiento Se cohiacutebe el pensamiento criacuteticoCentrado en el profesor Exposicioacuten del profesor como estrategia didaacutectica predominanteUso ineficiente de la Tecnologiacutea
Comparacioacuten entre la educacioacuten tradicional y la educacioacuten digital
bull En la era del conocimiento esindispensable promover la creatividad lainnovacioacuten y la experimentacioacuten en unproceso colaborativo que utilice lastecnologiacuteas digitales eficientemente paralograr el objetivo de aprender a aprender
bull La aplicacioacuten del sistema de educacioacutendigital en colegios permitiraacute involucrar alos joacutevenes en procesos de aprendizajeacordes con los paradigmas educativosdel siglo XXI
bull El estudiante ya no se conformaraacute con loobtenido en la clase presencial sino quepodraacute ampliar su horizonte y se convertiraacuteen un autodidacta por excelencia puespodraacute crear conciencia de laresponsabilidad de su propio aprendizaje
USOS Y APLICACIONES DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
bull La educacioacuten digital representa uncambio de paradigmas De la transmisioacutende informacioacuten al objetivo uacuteltimo deaprender a manejar o utilizar un nuevomeacutetodo de estudio
bull En este nuevo paradigma el profesordeja de ser el duentildeo y transmisor delconocimiento para convertirse en guiacutea yfacilitador del proceso de aprendizaje desus alumnos
bull La educacioacuten digital es permanente esdecir estaacute disponible a toda hora encualquier momento en cualquier lugar yen menor tiempo posible
bull Las tecnologiacuteas digitales son un medio yno un fin para lograr el desarrollo decompetencias y habilidades
CARACTERIacuteSTICAS DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
Modelo Digital Modelo tradicional
Aprender a Aprender
Centrado en el aprendizajeRespeto a Diferentes Estilos de AprendizajeEducacioacuten Permanente
Pensamiento Critico
Centrado en el alumnoFlexibilidad en las Teoriacuteas de Ensentildeanza-AprendizajeTecnologiacuteas Digitales
Transmisioacuten y Memorizacioacuten de InformacioacutenCentrado en la ensentildeanzaNo se respetan los diferentes estilos de aprendizajeEducacioacuten terminal dividida por semestres y antildeos El profesor es visto como el portador del conocimiento Se cohiacutebe el pensamiento criacuteticoCentrado en el profesor Exposicioacuten del profesor como estrategia didaacutectica predominanteUso ineficiente de la Tecnologiacutea
Comparacioacuten entre la educacioacuten tradicional y la educacioacuten digital
bull En la era del conocimiento esindispensable promover la creatividad lainnovacioacuten y la experimentacioacuten en unproceso colaborativo que utilice lastecnologiacuteas digitales eficientemente paralograr el objetivo de aprender a aprender
bull La aplicacioacuten del sistema de educacioacutendigital en colegios permitiraacute involucrar alos joacutevenes en procesos de aprendizajeacordes con los paradigmas educativosdel siglo XXI
bull El estudiante ya no se conformaraacute con loobtenido en la clase presencial sino quepodraacute ampliar su horizonte y se convertiraacuteen un autodidacta por excelencia puespodraacute crear conciencia de laresponsabilidad de su propio aprendizaje
USOS Y APLICACIONES DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
Modelo Digital Modelo tradicional
Aprender a Aprender
Centrado en el aprendizajeRespeto a Diferentes Estilos de AprendizajeEducacioacuten Permanente
Pensamiento Critico
Centrado en el alumnoFlexibilidad en las Teoriacuteas de Ensentildeanza-AprendizajeTecnologiacuteas Digitales
Transmisioacuten y Memorizacioacuten de InformacioacutenCentrado en la ensentildeanzaNo se respetan los diferentes estilos de aprendizajeEducacioacuten terminal dividida por semestres y antildeos El profesor es visto como el portador del conocimiento Se cohiacutebe el pensamiento criacuteticoCentrado en el profesor Exposicioacuten del profesor como estrategia didaacutectica predominanteUso ineficiente de la Tecnologiacutea
Comparacioacuten entre la educacioacuten tradicional y la educacioacuten digital
bull En la era del conocimiento esindispensable promover la creatividad lainnovacioacuten y la experimentacioacuten en unproceso colaborativo que utilice lastecnologiacuteas digitales eficientemente paralograr el objetivo de aprender a aprender
bull La aplicacioacuten del sistema de educacioacutendigital en colegios permitiraacute involucrar alos joacutevenes en procesos de aprendizajeacordes con los paradigmas educativosdel siglo XXI
bull El estudiante ya no se conformaraacute con loobtenido en la clase presencial sino quepodraacute ampliar su horizonte y se convertiraacuteen un autodidacta por excelencia puespodraacute crear conciencia de laresponsabilidad de su propio aprendizaje
USOS Y APLICACIONES DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
bull En la era del conocimiento esindispensable promover la creatividad lainnovacioacuten y la experimentacioacuten en unproceso colaborativo que utilice lastecnologiacuteas digitales eficientemente paralograr el objetivo de aprender a aprender
bull La aplicacioacuten del sistema de educacioacutendigital en colegios permitiraacute involucrar alos joacutevenes en procesos de aprendizajeacordes con los paradigmas educativosdel siglo XXI
bull El estudiante ya no se conformaraacute con loobtenido en la clase presencial sino quepodraacute ampliar su horizonte y se convertiraacuteen un autodidacta por excelencia puespodraacute crear conciencia de laresponsabilidad de su propio aprendizaje
USOS Y APLICACIONES DE LA EDUCACIOacuteN DIGITAL
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
bull El desarrollo de Internet ha dadolugar al desarrollo de un nuevomodelo de capacitacioacuten empresarialfundamentado en la educacioacutendigital
bull Este nuevo paradigma representa unagran oportunidad para crear unambiente virtual de aprendizajeaccesible en cualquier momento ylugar
bull A traveacutes de la Educacioacuten Digital laformacioacuten empresarial es maacutes flexibley econoacutemica ya que se evitan losdesplazamientos al lugar donde seimparten los cursos y la formacioacuten seadapta a las necesidades especiacuteficasde las empresas
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
bull La educacioacuten digital ofrece a losparticulares la posibilidad de teneracceso a todo tipo deconocimiento en cualquiermomento y en cualquier lugar Noes difiacutecil imaginar un futuro en elque el conocimiento estaraacute alalcance del que tenga la habilidadde realizar procesos deaprendizaje autoacutenomo con elapoyo de herramientastecnoloacutegicas y de tutores queguiaran el aprendizaje a traveacutes deinteracciones digitales
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
HACIA
SISTEMA
EDUCATIVO
TRADICIONA
L iexcl
CONSTITUY
E CAMBIO DE LOS
PARADIGMAS DE LA
EDUCACIOacuteN
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
SISTEMA
EDUCATIVO
DIGITAL
PLANEA
CIOacuteNDISENtildeO
INSTRUCCI
ONALIMPLEMENT
ACIOacuteN
TECNOLOacuteGI
CA
IMPLEMENT
ACIOacuteN
ACADEacuteMICA
CALIDAD
Y
EVALUA
CIOacuteN
ADMINISTR
ACIOacuteN
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
PRESEN
CIA
TELE
PRESEN
CIALA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA DIRECTA
LA INTERRELACIOacuteN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO ES DE
FORMA INDIRECTA
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
EL HABITO DIGITAL
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
El proceso de la educacioacuten se basa en la
creacioacuten de ldquonuevos haacutebitosrdquo
JEROME BRUNERlaquoEl conocimiento solo
sirve cuando se convierte en haacutebitoraquo
Conductas innatas hasta las mas libres creaciones
del espiacuteritu humano
Los reflejos elementales y los mecanismos neurofisioloacutegicos
Habituacioacuten adaptacioacuten
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
iquestPero coacutemo se forma este haacutebito
digital
En efecto la organizacioacuten tiacutepica
de una escuela (mal) llamada
ldquoinformatizadardquo consiste en la
existencia de un mundo aparte
donde se ldquohace computacioacutenrdquo
con horarios riacutegidos y
espaciados
a pesar de tantos esfuerzos la
computadora no se ha incorporado plenamente a la
educacioacuten moderna
y
La familiaridad con las computadoras y las
comunicaciones para aprender y ensentildear es todaviacutea escasa
Imposicioacuten social yo pragmaacutetica
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
El habito digital se adquiere raacutepidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo en
todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento
Exposicioacuten continuada y sin restricciones a un ambiente
informatizado laquohabitad digitalraquo
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
La nueva cultura digital
cambio de haacutebitos de trabajo en la vida cotidiana
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
EL TIEMPO DE
ASIMILACIOacuteN
Para crear un haacutebito es preciso tiempo Ese tiempo no puede reducirse a voluntad es inelaacutestico Estaacute ligado a la capacidad que
poseen los esquemas mentales para asimilar la novedad
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
JEAN PIAGET
De alguna manera la constitucioacuten de nuevos haacutebitos digitales
depende del desarrollo de nuevos esquemas mentales
Este desarrollo no se improvisa ni se impone desde el exterior
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
El libro dual
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
Textos e hipertextos
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
Consultar y
navegar
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
EDUCACIOacuteN DIGITAL EN EL PERUacute
Encubrir el desempleo juvenil Su fin es el lucro su ldquoproducto socialrdquo sus
egresados no son lo debidamente competitivos No existe una ldquoeducacioacuten globalrdquo se siguen
defendiendo actitudes localistas Buscan que ldquotodo cambie para que nada
cambierdquo Educacioacuten se mueve tan lentamente que la
brecha entre la tecnologiacutea y el proceso educativo se hace cada diacutea maacutes amplia
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
iquestQUEacute ESTAacute HACIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO PARA ADOPTAR LOS
CAMBIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
UNIVERSIDAD VIRTUAL
Las principales caracteriacutesticas de la ensentildeanza virtual son las siguientes
Es digitalizadaSe transmite conocimientos en tiempo real ldquoonlinerdquo
Es actualizada
El alumno interactuacutea
Aprende de todo de cualquier parte y todo el tiempo es prospectivo con un aprendizaje activo cooperativo interdisciplinado y personalizado y por uacuteltimo mejora y expande el conocimiento
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
ADAPTACIOacuteN DE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS FRENTE A LOS CAMBIOS
Medios o elementos tecnoloacutegicos son
bull el Aula Virtual
bull la Biblioteca Virtual y
bull una adecuada Educacioacuten a Distancia con el debido despliegue tecnoloacutegico
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
VIRTUALIDAD
Es la simulacioacuten interactiva de una situacioacuten que es generada por el hombre a traveacutes de la tecnologiacutea
Baacutesicamente tiene dos objetivos estimular percepciones y facilitar el acceso a la informacioacuten universal
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
AULA VIRTUAL
OBJETIVOS- Desarrollar habilidades de orden superior - Acelerar el desarrollo cognitivo del estudiante - Estimular la participacioacuten activa del estudiante en la creacioacuten
del conocimiento
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
IMPORTANCIA Porque en ella se aprende en el justo
tiempo otorgando a estudiantes y maestros la habilidad de acceder a la informacioacuten en el momento preciso que lo necesitan
Permite experimentar con nuevas formas de pensar y acceder a la informacioacuten
Permite ensentildear entrenar investigar disentildear y realizar cualquier actividad exploratoria
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
SUJETO
MULTIMEDIAS
DOCENTEAMBIENTE VIRTUAL
ALUMNO
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
LA BIBLIOTECA VIRTUALOBJETIVOS
Permite procesar decodificar y asimilar informacioacuten y conocimientos en tiempo real (on line)
democratiza el acceso al conocimiento facilita la obtencioacuten de informacioacuten permiten trabajar en hipertextos
iquestCOacuteMO SE IMPLEMENTA En un ambiente acondicionado de computadoras
conectadas a Internet Ingresar todos los libros y revistas de la biblioteca
formal a una base de datos adquirir informacioacuten los usuarios deben tener correo electroacutenico y acceso a
Internet
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
LA EDUCACIOacuteN A DISTANCIA EN LA MODALIDAD VIRTUAL
VENTAJAS Los alumnos pueden tomar cursos ofrecidos en
distintos lugares geograacuteficos Los empleados pueden ser reentrenados sin tener
que dejar su lugar de trabajo Las personas pueden hacer uso de la biblioteca
virtual y finalmente acelera el proceso educativo Reduce presupuestos corporativos de
entrenamiento y costos a alumnos
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
TICS EN LA EDUCACIOacuteN TECNOLOGIacuteA DE INFORMACIOacuteN
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
FUNCIONESMedio de expresioacuten y creacioacuten multimedia para escribir dibujar
realizar presentaciones multimedia elaborar paacuteginas web
Canal de comunicacioacuten que facilita la comunicacioacuten interpersonal el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo
Instrumento de productividad para el proceso de la informacioacuten crear bases de datos preparar informes realizar caacutelculos
Instrumento para la gestioacuten administrativa y tutorial
Herramienta para la orientacioacuten el diagnoacutestico y la rehabilitacioacuten de estudiantes Medio didaacutectico y para la evaluacioacuten informa ejercita habilidades hace preguntas guiacutea el aprendiz
Medio luacutedico y para el desarrollo cognitivo que motiva y evaluacutea
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICSbull Intereacutes Motivacioacutenbull Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectualbull Desarrollo de la iniciativa bull Aprendizaje a partir de los erroresbull Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnosbull Aprendizaje cooperativo bull Alfabetizacioacuten digital y audiovisualbull Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten de
informacioacuten bull Mejora de las competencias de expresioacuten y creatividad bull Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo bull Visualizacioacuten de simulaciones
VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS Intereacutes Motivacioacuten Interaccioacuten Continuacutea actividad intelectual Desarrollo de la iniciativa Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicacioacuten entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo Alfabetizacioacuten digital y audiovisual Desarrollo de habilidades de buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten Mejora de las competencias de expresioacuten y
creatividad Faacutecil acceso a mucha informacioacuten de todo tipo Visualizacioacuten de simulaciones
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
PARA LOS ESTUDIANTES
bull A menudo aprenden con menos tiempobull Atractivo bull Acceso a muacuteltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje bull Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y
aprendizaje bull Autoevaluacioacuten bull Mayor proximidad del profesor bull Instrumentos para el proceso de la informacioacuten bull Ayudas para la Educacioacuten Especial bull Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes contactos bull Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo Acceso a muacuteltiples recursos
educativos y entornos de aprendizaje
Personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza y aprendizaje
Autoevaluacioacuten Mayor proximidad del profesor Instrumentos para el proceso de la
informacioacuten Ayudas para la Educacioacuten Especial Ampliacioacuten del entorno vital Maacutes
contactos Maacutes compantildeerismo y colaboracioacuten
Fuente de recursos educativos para la docencia la orientacioacuten y la rehabilitacioacuten
Facilidades para la realizacioacuten de agrupamientos
Mayor contacto con los estudiantes Liberan al profesor de trabajos
repetitivos Facilitan la evaluacioacuten y control Actualizacioacuten profesional Constituyen un buen medio de
investigacioacuten didaacutectica en el aula Contactos con otros profesores y
centros
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICSDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
bull Distracciones
bull Dispersioacuten
bull Peacuterdida de tiempo
bull Informaciones no fiables
bull Aprendizajes incompletos y superficiales
bull Diaacutelogos muy riacutegidos
bull Visioacuten parcial de la realidad
bull Ansiedad
bull Dependencia de los demaacutes
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
Adiccioacuten
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas fiacutesicos
Inversioacuten de tiempo
Sensacioacuten de desbordamiento
Comportamientos reprobables
Falta de conocimiento de los lenguajes
Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica
Virus
Esfuerzo econoacutemico
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS PROFESORES
Adiccioacuten AislamientoCansancio visual y otros problemas fiacutesicos Inversioacuten de tiempo Sensacioacuten de desbordamiento Comportamientos reprobablesFalta de conocimiento de los lenguajes Recursos educativos con poca potencialidad didaacutectica Virus Esfuerzo econoacutemico
Estreacutes Desarrollo de estrategias de
miacutenimo esfuerzo Desfases respecto a otras
actividades Problemas de mantenimiento
de los ordenadores Supeditacioacuten a los sistemas
informaacuteticos Exigen una mayor dedicacioacuten Necesidad de actualizar
equipos y programas
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
PERFIL DOCENTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIOacuteN
Modelo Tradicional Modelo Tecnoloacutegico (uso de TICs)
1 El profesor como instructor 1 El profesor como mediador
2 Se pone eacutenfasis en la ensentildeanza 2 Se pone el eacutenfasis en el aprendizaje
3 Profesor aislado 3 El profesor colabora con el equipo docente
4 Suele aplicar los recursos sin disentildearlos 4 Disentildea y gestiona sus propios recursos
5 Didaacutectica basada en la exposicioacuten y con
caraacutecter unidireccional
5 Didaacutectica basada en la investigacioacuten y con
caraacutecter bidireccional
6 Soacutelo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje6 Utiliza el error como fuente de aprendizaje
7 Restringe la autonomiacutea del alumno 7 Fomenta la autonomiacutea del alumno
8 El uso de nuevas tecnologiacuteas estaacute al margen
de la programacioacuten
8 El uso de tecnologiacuteas estaacute integrado en el
curriacuteculum El profesor tiene competencias baacutesicas
en TIC
