educacion abierta propuestas para la reflexion

Educación abiertaPropuestas para un diálogo

> Una educación abierta es aquella que incluye a todas las personas, a lo largo de

toda su vida, y en cualquier lugar o situación. Es un proyecto híbrido para construir

una sociedad centrada en el aprendizaje.

> Una educación abierta es una educación personalizada, expandida y competencial,

en donde las nuevas tecnologías y las evidencias científicas modulan los procesos

de aprendizaje en un entorno en permanente cambio.

> Una educación abierta es una educación cosmopolita, y a la vez capaz de dar

respuesta a las tradiciones e identidades locales.

> Una educación abierta parte de la convicción de que la mayor riqueza de una

comunidad es su diversidad.

> En una educación abierta la transformación se gesta y expresa de abajo hacia

arriba, de la práctica al sistema. Desde el empoderamiento del profesorado y el

diálogo.

> En una educación abierta se evalúa al alumno, al profesor, al centro y al sistema con

el objetivo de aprender y mejorar.

> Una educación abierta confía en la escuela como garante de igualdad y libertad. La

escuela es el espacio del diálogo y de la búsqueda de la sostenibilidad.

> Una educación abierta es un proyecto común. Sólo es posible hablar de educación

abierta si hay una efectiva implicación de toda la comunidad en su consecución.

> El futuro de la educación es abierto. Se trata de promover un nuevo entorno de

aprendizaje, para toda la vida, más centrado en el alumnado que en el profesorado.

Los alumnos quieren participar en el diseño de su itinerario educativo, y desarrollar

sus competencias personales y profesionales a lo largo de toda su vida sobre la

base de los objetivos que desean alcanzar.

Introducción


> El cambio hacia la educación abierta es necesario y sentido como tal por la mayor

parte de la comunidad educativa.

> El intercambio de conocimientos es probablemente la característica más básica de

la educación. La nueva oportunidad es aprovechar la ubicuidad de internet y las

nuevas tecnologías sociales para que todas las personas, con independencia de su

origen y de su situación económica, puedan acceder, desde cualquier lugar y en

cualquier momento, a los mejores contenidos y aprender colaborativamente a lo

largo de sus vidas.

> Una nueva educación, para unos nuevos alumnos. Las últimas generaciones

no aceptarán fácilmente los sistemas de aprendizaje de épocas pasadas. Viven

conectados; son interactivos; se actualizan permanentemente. Su modelo de

aprendizaje es el de la web social, esto es, aprenden en colaboración, esperan

conversaciones abiertas.

> Unos nuevos docentes, para una nueva educación. En la educación abierta la labor

del docente es, si cabe, más importante aún que en la actualidad. El papel del

nuevo y renovado docente es imprescindible, ya que el profesor es el único que con

su entusiasmo por el conocimiento, escuchando más, fomentando la colaboración y

creando un clima emocionalmente seguro y positivo en el aula virtual, puede hacer

posible el nuevo paradigma de participación, colaboración y aprendizaje colectivo.

> Una educación para toda la vida. El gran reto de la educación abierta es romper la

exclusiva vinculación entre el hecho de aprender y una etapa de la vida y un lugar

determinado.

> Son tiempos para cuestionar, son tiempos para dialogar. Debemos ser conscientes

del fracaso que supondrá cualquier reforma educativa si nos limitamos simplemente

a reparar algunas de las piezas rotas de nuestras escuelas actuales. Es realmente

necesario revisar a fondo los principios y las creencias que soportan nuestros

modelos de enseñanza y aprendizaje. Son muchos los centros que ya lo están

haciendo pero no podemos iniciar el siglo XXI creando exclusión desde la educación.

Todos debemos participar en este proceso. En otras palabras, lo que necesitamos no

es una reforma, sino una verdadera transformación educativa.

> Juntos podemos hacer realidad el cambio que buscamos.



Contenidosy currículum

Evaluación

Prác

tica

sde

apr

endi

zaje

Prác

ticas

de e

nseñ

anza

Organización

Liderazgo

y valores

Interconectividad

Infra

estru

ctura

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Contenidos y curriculum

Una educación abierta se define por un currículo que da respuesta a los retos del siglo

XXI. En este sentido, el currículo del siglo XXI representa no solo el capital cultural

de nuestra sociedad sino, fundamentalmente, aquellas competencias necesarias

para afrontar el futuro con garantías.

Una educación abierta, que trasciende las fronteras de lo formal y lo informal,

contempla la posibilidad de un currículo para el aprendizaje permanente a lo largo

de la vida, desde Educación Infantil hasta la vida adulta, para la escuela y en contacto

con la realidad más allá de la institución escolar.

En una educación abierta, el currículo es construido con transparencia, incorporando las

aportaciones de la comunidad educativa, sometiendo el currículo a su consideración

y valorando de manera sincera aquellos elementos fundamentales para la vida.

Una educación abierta debe contar con un currículo flexible, que pueda ser ajustado

y puesto en práctica por los centros dentro de su responsabilidad y autonomía así

como revisado cuando los cambios en el conocimiento así lo requieran. Además, el

currículo debe ser un documento comprensible, fácilmente manejable y accesible

por toda la comunidad educativa.

Históricamente, el currículo ha estado centrado en contenidos, aunque estos fueran

definidos de diferentes maneras. Sin embargo, una educación abierta plantea el

desafío de definir el currículo no tanto desde el qué enseñar sino desde el cómo

enseñar (y, por tanto, también el cómo evaluar). En este sentido, una educación

abierta implica también una búsqueda de teorías curriculares novedosas y que den

respuestas a los retos de la escuela del siglo XXI.

Educación abiertaEducación abiertaPropuestas para un diálogo

Una educación abierta plantea el desafío de definir el currículo no tanto desde el

qué enseñar sino desde el cómo enseñar

La evaluación en una educación abierta es un medio para el aprendizaje. Una

práctica pedagógica innovadora tiene que hacer especial hincapié en transformar

también la evaluación.

En una educación abierta la evaluación debe estar basada en evidencias. Una

evaluación auténtica en la que el alumno sea el protagonista de su aprendizaje.

Una evaluación que recopila información tanto del resultado final como de todo el

proceso de aprendizaje.

La evaluación en una educación abierta es una evaluación competencial e integradora

del aprendizaje formal, no formal e informal del alumno.

Una educación abierta es personalizada porque reconoce que todos los alumnos

aprenden de manera diferente. Implica averiguar qué sabe el alumno y qué es

capaz de hacer con ese conocimiento. Todo alumno puede demostrar de distintas

maneras una amplia gama de conocimientos y habilidades.

En una educación abierta el profesor aprende de los alumnos y con los demás

compañeros, es evaluado y se autoevalúa. Como también los centros son objeto de

autoevaluación y de evaluación externa y el propio sistema educativo debe estar

en permanente evaluación y adaptándose a una sociedad en permanente cambio.

En una educación abierta cualquier evaluación tiene como último objetivo la mejora

del aprendizaje de los alumnos.

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Evaluación


La evaluación en una educación abierta es un

medio para el aprendizaje

En una educación abierta, el aprendizaje tiene lugar en contextos reales, se

desvanecen los muros entre el mundo y el aula y se integran los recursos que están

disponibles en el exterior. De este modo, se favorece el proceso de aprendizaje y

la motivación por aprender

En una educación abierta el aprendizaje tiene como meta su aplicación a la vida y

no simplemente el éxito en los exámenes. Cuando se aprende en contextos reales,

aumenta la necesidad de aprender y la comprensión de lo aprendido, el aprendizaje

tiene más sentido y se favorece la trasferencia a otras situaciones.

Una educación abierta se preocupa por el desarrollo intelectual, motivacional y

emocional de las personas que aprenden, potencia en los alumnos el deseo de

explorar y la curiosidad por aprender. Los alumnos se sienten actores y dueños de su

propio aprendizaje, permitiéndoseles gestionar su aprendizaje. Se sienten eficaces

y exitosos cuando aprenden, comprenden lo aprendido y sienten que es útil.

Una educación abierta promueve la autonomía en el aprendizaje y con ello la

adquisición de estrategias de aprendizaje, el aprender a aprender, la autorregulación,

la creatividad, la innovación, el espíritu emprendedor. La autonomía en una educación

abierta se combina con la capacidad para colaborar con los otros, el aprendizaje

entre pares ha sido y es, ante todo, abierto. La educación no sólo es abierta a otros

contextos físicos, sino también a otros contextos sociales.

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Prácticas de aprendizaje


Una educación abierta promueve la autonomía en el aprendizaje y con ello la adquisición

de estrategias de aprendizaje, el aprender a aprender, la autorregulación, la creatividad, la

innovación, el espíritu emprendedor

Las prácticas de enseñanza abierta se producen en todo tipo de contextos (formales,

informales y no formales) y con agentes educativos muy diversos (no sólo el

profesor).

En una educación abierta el papel del profesor es facilitar, dinamizar, guiar la relación

del alumno con el conocimiento, para que su proceso de aprendizaje sea más eficaz,

más personal y más relevante, y así pueda desarrollar procesos de pensamiento

más sofisticados.

En una educación abierta el docente utiliza una diversidad de recursos metodológicos

y tecnológicos. Con el desarrollo de las nuevas tecnologías toma fuerza la necesidad

de contar con profesores expertos en su materia, pero fundamentalmente capaces

de ofrecer a sus alumnos la máxima diversidad metodológica. Esto es, auténticos

maestros. El profesor no necesita ser experto en TIC, sino conocer el mejor uso

pedagógico de una diversidad de dispositivos y aplicaciones.

En una educación abierta el profesor es un creador. El docente desarrolla su creatividad

tanto en la innovación didáctica, como al asumir el papel de creador de nuevas

prácticas de forma colaborativa con sus compañeros y alumnos. La creatividad no

solo puede estar en pedir ideas a los alumnos.

Una educación abierta se soporta en una comunidad de aprendizaje. El profesor es

un investigador que aprende y reflexiona sobre la práctica docente, e investiga en

torno a dicha práctica para su mejor desarrollo profesional.

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Prácticas de enseñanza


En una educación abierta el profesor es un creador

Una educación abierta se apoya en escuelas abiertas. Escuelas que aprenden,

capaces de escuchar a su comunidad y de vincular su proyecto al mundo. Escuelas

en las que la innovación es una actitud y una capacidad que las mantiene en

permanente evolución, de acuerdo con su entorno cambiante. Una escuela abierta

es una plataforma de aprendizaje para alumnos, familias y profesionales de la

educación.

Una educación abierta está organizada en torno a la escuela. El escenario de la

desescolarización es una hipótesis real que amenaza el derecho a la educación.

La educación abierta debe incidir en la organización a nivel micro y macro, es

decir, desde el alumno, centro de todo proceso de aprendizaje, hasta el propio

sistema educativo. Los sistemas educativos abiertos deben incorporar formas de

escolarización y reconocimiento de competencias que les permitan adaptarse a una

sociedad global y digital.

En una escuela abierta las normas son mínimas pero su respeto es máximo. Los

procedimientos son claros, compartidos y respetados por todos los miembros de la

comunidad a través de un sistema de calidad evaluable externamente.

Una escuela abierta es un nodo de organizaciones públicas y privadas que tienen

como objetivo contribuir al aprendizaje de una comunidad. Es una organización en

red y en la Red, híbrida en su ser y estar.

Una escuela abierta es una organización del conocimiento y , como tal , esencialmente

horizontal y participativa; que necesita complementar las estructuras jerárquicas

formales con nuevos modelos de creación de valor educativo en comunidad,

rediseñando sus estructuras para hacer posible esta nueva dimensión social.

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Organización


Una escuela abierta es una organización del conocimiento y ,

como tal, esencialmente horizontal y participativa

Una educación abierta es una educación desde la virtud. Lo abierto es una cultura

que favorece la responsabilidad, la diversidad y la colaboración. En pocos lugares se

hace tan evidente, y tan necesaria, la economía del don como en la educación. La

educación determina la sociedad y la sociedad construye la educación.Aprendemos

juntos, vivimos juntos.

Una educación abierta es un proyecto que gira en torno a la dignidad de la persona.

Cuanto más incierta es una realidad, más demanda de las personas capacidades

de reflexión y de acción; en definitiva, una ciudadanía competente y formada en

valores.

En una educación abierta, desde todas las competencias clave se transmiten los

valores epistémicos de la distintas disciplinas sobre las que hemos organizado el

saber y la convivencia en nuestra cultura. La Educación de un país debe pilotar

sobre unos valores marco, referentes de los principios que darán sentido al tipo de

sociedad deseada. El entorno educativo, con su representación social a pequeña

escala, es el ámbito ideal para que los valores se adquieran y vayan consolidándose

en cada persona.

Una educación abierta persigue una visión auténtica del liderazgo. Más que buscar

ideales de líderes desarrolla la mejor versión de cada uno a partir de sus múltiples

inteligencias, valores y competencias.

El liderazgo abierto se basa en una apuesta por la humildad, la sinceridad y la

honestidad, donde cada persona pueda mostrar su capacidad de ser líder. Todos

podemos ser líder en alguna faceta de nuestra vida y la educación debe permitir el

desarrollo de esta actitud desde el conocimiento personal. Sin el desarrollo de ser

persona nadie puede liderar. La educación abierta basada en valores crea líderes

3H: humildes, honestos y humanos.

Si en todos los ámbitos es necesario un buen líder, en el ámbito educativo es

imprescindible contar con los mejores. La educación necesita buenos líderes para

su autogestión. Un buen líder educativo es capaz de generar sinergias positivas en

todos sus ámbitos de actuación que van a redundar en una mayor calidad educativa

a todos los niveles.

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Liderazgo y valores


Una educación abierta es un proyecto que gira

en torno a la dignidad de la persona

Educación abierta es educación conectada. Conectada con la vida, con la sociedad,

con los contextos y con las comunidades. Una educación para nuestro tiempo de

redes y que aprovecha al máximo las oportunidades de la Red y de las redes. Es

una educación global e integral.

La educación conectada es educación desde cualquier lugar y en cualquier momento.

Es una educación que nos permite crear entornos de aprendizaje más ricos, más

motivadores y más integradores para nuestros alumnos. Es abordar el proceso de

aprendizaje desde entornos abiertos. Es educación expandida.

La educación abierta es una educación centrada en el alumno pero vinculada a

la sociedad y que antepone la vida a la acumulación de conocimientos. Es un

aprendizaje personalizado pero colectivo.

La educación abierta es aprender con otros, de otros y para otros. Es compartir

saberes y dudas. Conectar personas, hacerse preguntas, resolver problemas de

manera colaborativa, trazar entre todos un mapa para movernos por los nuevos

territorios de la educación en tiempos de redes.

La educación conectada es sinónimo de educadores conectados y de escuelas

conectadas. De conectar docentes, experiencia y experiencias. De escuelas que

asumen la nueva realidad que nos ha tocado vivir y la integran en sus procesos de

gestión, enseñanza y comunicación con el exterior. Educación conectada es también

sinónimo de alumnos conectados, que aprenden a vivir y a ser competentes en la

red, con redes y con la Red.

La educación abierta es también una educación sujeta a valores, situada, local y

fuertemente influida por los contextos donde se desarrolla, que no debe perder de

vista su alto impacto social ni dejar de salvaguardar los valores primordiales de la

equidad, la accesibilidad y la responsabilidad social.

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Interconectividad


La educación abierta es una educación centrada en el alumno pero vinculada a la sociedad y que antepone la vida a la acumulación de

conocimientos

Una escuela abierta necesita edificios abiertos y tecnologías abiertas, es más, necesita

barrios o pueblos abiertos al aprendizaje, a la vez que los construye. Escolarizar el

territorio es incorporar el aprendizaje en la vida de todos, es responsabilizar a todos

del aprendizaje que sucede en la escuela.

Internet es la infraestructura global que hace posible la extensión de la educación

abierta. Los recursos educativos que nos ofrece, la disponibilidad de los mismos

y el coste lo hacen posible. Ahora bien, la brecha digital educativa puede generar

ámbitos de exclusión en términos que creíamos olvidados en nuestro entorno.

Todos los alumnos deben disponer de los dispositivos, los contenidos y la conexión

que hagan posible una educación abierta. Para ello lo relevante no es consumir

la última tecnología, sino disponer en el centro, y fuera de él, de espacios y

equipamientos flexibles que permitan garantizar el derecho a aprender, en las

condiciones actuales y en las venideras.

En una educación abierta lo determinante es la capacidad de compartir contenidos,

cooperar en su creación, contactar con otras personas (tanto de forma síncrona como

asíncrona) y acceder a recursos externos (servicios, procesos y conocimiento). La

biblioteca como escuela, la escuela como biblioteca.

Es conveniente que tengamos presente que contar con tecnologías no significa

necesariamente que el centro tenga un modelo abierto, ya que estas nuevas

herramientas pueden ser utilizadas para reforzar el modelo “emisor-receptor”. Lo

importante no es la visión técnica, sino romper, de forma drástica, con el modelo

emisor–receptor. Y para conseguirlo es necesario cambiar el barrio, cambiar el centro,

pero sobre todo cambiar la “sala de cine” por un aula más preparada para la

cooperación, el acceso a servicios externos, el debate y la creación de conocimiento,

por parte tanto del alumnado como del profesorado.

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Infraestructura


Una escuela abierta necesita edificios abiertos y tecnologías

abiertas, es más, necesita barrios o pueblos abiertos al aprendizaje,

a la vez que los construye

educacion abierta propuestas para la reflexion

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