Educación a DistanciaFacultad de Ciencias Humanas

Universidad Nacional de San Luis

La práctica docente en Educación a Distancia

Integrantes:Ainsimburu, Carolina

Giunta, AnabellaTobarez, Fernanda

Contexto de la docencia virtual en tiempos de cambio:

Saberes sólidos Saberes líquidos

EstablePermanente OrganizadoMaterializado en librosMétodos tradicionales *Apuntes * Manual * Clase magistral

Información que fluyeAbundante Rápido CambianteNuevos métodos *Aulas virtuales *Campus virtuales *Entornos virtuales

Docente/ tutor en EaDEs un mediador sustancial para el logro de competencias y objetivos del proceso de enseñanza.

García Aretio considera a los docentes como los cimientos de la estructura de la educación a distancia, posibilitando alcanzar los mismos logros que la educación presencial.

Las metáforas sobre el profesor- tutor

Docente como Dj: busca, selecciona y mezcla objetos de la web para llegar a sus alumnos.

Docente curador de contenidos: filtra y difunde información valiosa y contenidos de calidad en la red de la clase.

Docente gestor de la comunicación que se establece entre estudiantes: anima, gestiona, tutoriza y controla la participación del alumno.

Funciones del tutor

La función institucional es la más general en la que se enmarcan las otras cuatro funciones, donde el estudiante es el objetivo al que el tutor pretende llegar.

Perfiles del docente

De acuerdo a la magnitud de la institución, en un docente puede recaer uno o varios perfiles.

Las competencias necesarias para adquirir estos perfiles

docentes son: Profesional: cumplimiento de las

obligaciones contractuales. Ético: de carácter deontológico, evidente y

claro. Formativo: actualización para la formación

de futuras generaciones. Colaborativa: compartir ideas, acciones,

pensamientos con otras instituciones e instituciones de otros países.

Además de estas competencias, son necesarios los siguientes

compromisos: Disciplinar: conocimiento de la materia. Pedagógico: cómo enseñar la materia a distancia.

Aquí se incluyen aspectos metodológicos, comunicacionales, tutoriales y evaluativos.

Tecnológico: integrar las tecnologías en todo el proceso.

Investigador-innovador: investigación-acción sobre la tarea.

En la intersección de estos cuatro compromisos se halla el docente ideal.

Competencias digitales que un docente debe

poseer

Estrategias para ejecutar una buena

tutoría Planificar bien Pedagogía innovadora Trabajo colaborativo Transferibilidad de los aprendizajes

Espacios de comunicación e intercambio con y del

alumnado Foros Redes sociales Redes interuniversitarias Espacio personal de aprendizaje

Resistencias a la EaD

Todavía no ha muerto lo tradicional y ya ha sumergido lo nuevo.

Encrucijada entre la metodología tradicional y las nuevas.

Tres tipos: Resistencia pedagógica: como profesional se debería

transmitir información mediante el aula virtual. Resistencia actitudinal: desconfianza en el Elearning

y lo digital considerando que no tiene calidad. Resistencia institucional: no se valora el esfuerzo y el

tiempo del docente en el aula virtual.

Espejismos de la EaD(imaginario utópico del poder de las

nuevas TIC’s para reformar lo educativo)

Tecnocentrismo: creer que la tecnología tiene efectos mágicos en el aprendizaje. Se ve a la tecnología como el centro del proceso educativo

Laissez Faire pedagógico: sobrevalorar las experiencias en la red. Mitificación del aprendizaje espontáneo.

Búsqueda equilibrada de estos espejismos