Educación

Niños en un parvulario de Afganistán.

La educación (del latín educere 'sacar, extraer' o educare'formar, instruir') puede definirse como:

• El proceso multidireccional mediante el cual setransmiten conocimientos, valores, costumbres yformas de actuar. La educación no sólo se produ-ce a través de la palabra, pues está presente en todasnuestras acciones, sentimientos y actitudes.

• El proceso de vinculación y concienciación cultural,moral y conductual. Así, a través de la educación,las nuevas generaciones asimilan y aprenden los co-nocimientos, normas de conducta, modos de ser yformas de ver el mundo de generaciones anteriores,creando además otros nuevos.

• Proceso de socialización formal de los individuos deuna sociedad.

1 Etimología

La palabra educación procede de la latina ēducātiō o edu-catĭo, educatĭōnis[1]familia de palabras que inicialmentetenía una acepción semejante a la de criar/crear y des-de la palabra ēdūcō (ē-= fuera, desde y dūcō = extraigo,guío, conduzco) y la misma, tal como se explica al iniciotiene por lo menos dos etimos latinos: educere y educa-re, siendo el segundo derivado del primero; lo importantees que educere etimológicamente significa el promover aldesarrollo (intelectual y cultural) del educando, es decirdesarrollar desde las propias potencialidades psíquicasy cognitivas del educando el intelecto y el conocimientohaciendo en tal proceso activo al educando (o educanda

según sea el género). Por tal motivo es muy importan-te diferenciar la educación de la forzada e inculcada ins-trucción o del adoctrinamiento, en la educación el ser hu-mano es un sujeto activo que en gran medida se guía porla inducción o incluso también del razonamiento abducti-vo, aunque principalmente por la deducción, en cambio elsujeto de la instrucción o de un adoctrinamiento es aquelque solo repite la información (ya sea correcta o ya seaerrónea) que se le inculca. Es decir, la genuina educaciónes un aprendizaje (en inglés learning) abierto que va másallá de esquemas preconcebidos y que tiende a favorecerel desarrollo de la conciencia, la razón e inteligencia decada educando y con éstas cualidades el mejor desempe-ño de cada persona educada para llevar a cabo en lo po-sible su óptima forma de vivir (la cual, se sobreentiende,es una vida culta en sociedad).

2 Tipos de educación

Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal yla informal.

• La educación formal: hace referencia a los ámbi-tos de las escuelas, institutos, universidades, módu-los donde se reconoce la participación por medio decertificados de estudios.

• La educación no formal: se refiere a los cursos, aca-demias, e instituciones, que no se rigen por un parti-cular currículo de estudios, estos tienen la intenciónde educar pero no se reconoce por medio de certifi-cados.

• La educación informal: es aquella que fundamen-talmente se recibe en los ámbitos sociales, pues esla educación que se adquiere progresivamente a lolargo de toda la vida, se da sin ninguna intencióneducativa.[2]

La educación formal se divide en:

• Educación infantil

• Educación primaria

• Educación secundaria

• Educación media superior

• Educación superior

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2 5 OBJETIVOS

3 Historia

La educación en geografías del joven Aquiles por el centauroChiron”, grabado de Antonio María Zanetti en 1752.

La historia de la educación se ciñe a la división de lasedades del hombre. En los inicios de la Edad Antigua hayque situar las concepciones y prácticas educativas de lasculturas india, china, egipcia y hebrea. Durante el primermilenio a.C. se desarrollan las diferentes paideias griegas(arcaica, espartana, ateniense y helenística). El mundo ro-mano asimila el helenismo también en el terreno docente,en especial gracias a Cicerón quien fue el principal impul-sor de la llamada humanitas romana.El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca elfinal del mundo antiguo y el inicio de la larga EdadMediahasta el siglo XV. El cristianismo, nacido y extendido porel Imperio romano, asume la labor de mantener el legadoclásico, filtrado por la doctrina cristiana.[cita requerida]

De la recuperación plena del saber de Grecia y Roma quese produce durante el Renacimiento nace el nuevo con-cepto educativo del Humanismo a lo largo del siglo XVI,continuado durante el Barroco por el disciplinarismo pe-dagógico y con el colofón ilustrado del siglo XVIII.En la edad contemporánea (siglos XIX-XXI) nacen losactuales sistemas educativos, inspirados en la labor enPrusia de Juan Amos Comenius y llamada educación pru-siana y la mayoría de ellos organizados y controlados porel Estado.A finales del siglo XX, se comenzó a estudiar otro sistemaeducativo, la educación holística.[cita requerida]

4 La educación básica

Preescolar, educación primaria y secundaria es la etapade formación de los individuos en la que se desarrollanlas habilidades del pensamiento y las competencias bási-cas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo,así como las disposiciones y actitudes que regirán sus res-pectivas vidas. Lograr que todos los niños, las niñas, y losadolescentes del país tengan las mismas o similares opor-

tunidades de cursar y concluir con éxito la educación bá-sica, para así lograr los aprendizajes que se establecenpara cada grado y nivel, son factores fundamentales parasostener el desarrollo de la nación.En una educación básica de buena calidad el desarrollode las competencias básicas y el logro de los aprendizajesde los alumnos son los propósitos centrales, son las metasa las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigensus esfuerzos.Permiten valorar los procesos personales de construcciónindividual de conocimiento por lo que, en esta perspec-tiva, son poco importantes los aprendizajes basados enel procesamiento superficial de la información y aquellosorientados a la recuperación de información en el cortoplazo.Una de las definiciones más interesantes nos la propo-ne uno de los más grandes pensadores, Aristóteles: “Laeducación consiste en dirigir los sentimientos de placer ydolor hacia el orden ético.”También se denomina educación al resultado de este pro-ceso, que se materializa en la serie de habilidades, co-nocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendocambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. enla persona que, dependiendo del grado de concienciación,será para toda su vida o por un periodo determinado, pa-sando a formar parte del recuerdo en el último de los ca-sos.

La educación obligatoria en el mundo. Los colores oscuros re-presentan más años escolares y los claros, menos años. Si deseaver el mapa en un tamaño cómodo pulse en la imagen. (Fecha:2007).

5 Objetivos• Incentivar el proceso de estructuración del pensa-miento, de la imaginación creadora, las formas deexpresión personal y de comunicación verbal y grá-fica.

• Favorecer el proceso de maduración de los niños, lamanifestación lúdica y estética, la iniciación depor-tiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y losvalores éticos.

• Estimular hábitos de integración social, de convi-vencia grupal, de solidaridad y cooperación y deconservación del medio ambiente.

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• Desarrollar la creatividad del individuo.

• Fortalecer la vinculación entre la institución educa-tiva y la familia.

• Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíqui-cas y sociales originadas en diferencias de ordenbiológico, nutricional, familiar y ambiental median-te programas especiales y acciones articuladas conotras instituciones comunitarias.

6 Concepto de educación

Nivel de alfabetismo (2008-2008).

La educación es un proceso de socialización yendoculturación de las personas a través del cual sedesarrollan capacidades físicas e intelectuales, habi-lidades, destrezas, técnicas de estudio y formas decomportamiento ordenadas con un fin social (valores,moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo enequipo, regulación fisiológica, cuidado de la imagen,etc.).En muchos países occidentales la educación escolar o re-glada es gratuita para todos los estudiantes. Sin embargo,debido a la escasez de escuelas públicas, también existenmuchas escuelas privadas y parroquiales.La función de la educación es ayudar y orientar al educan-do para conservar y utilizar los valores de la cultura que sele imparte (p.e. la occidental -democrática y cristiana-),fortaleciendo la identidad nacional. La educación abarcamuchos ámbitos; como la educación formal, informal yno formal.Pero el término educación se refiere sobre todo a la in-fluencia ordenada ejercida sobre una persona para for-marla y desarrollarla a varios niveles complementarios;en la mayoría de las culturas es la acción ejercida por lageneración adulta sobre la joven para transmitir y conser-var su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamentalen la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a losorígenes mismos del ser humano. La educación es lo quetransmite la cultura, permitiendo su evolución.En azul podemos observar los países con mayor índice dealfabetismo (es decir, los que saben leer y escribir).

7 Duración del tiempo de las clases

En casi todos los países del Hemisferio norte las clasesdan inicio la primera semana de septiembre, previa alotoño, existe luego de ello las vacaciones de navidad, ini-ciado el año nuevo, culmina semanas después el semestre,existen vacaciones de primavera por marzo o abril y lasclases por lo general culminan en junio o principios dejulio, para dar inicio a las vacaciones de verano que danpaso al siguiente año escolar.Por lo contrario en algunos países del Hemisferio Surlas clases comienzan en marzo o abril, así mismo pre-vio al otoño, las clases se interrumpen en las vacacionesde Invierno en junio o julio, hay otras vacaciones enseptiembre u octubre por vacaciones de primavera (no entodos los países), y culmina un poco después el año endiciembre o enero donde además de festejar la Navidadinician las vacaciones de verano.Pero aún así en algunos países del Hemisferio Sur comoAustralia las clases son en el mismo período que las delHemisferioNorte, es decir también inician en septiembre,nada más que esta vez previa a la primavera, la navidades una de las vacaciones, que junto con las vacacionesde verano, que es a mediados de enero se festejan conmucho calor, y por el contrario aquí son las vacaciones deinvierno que inicien a finales de junio las que dan inicioal nuevo año lectivo.En los países de la Zona Ecuatorial como Ecuador pue-den seguir cualquiera de los dos sistemas de tiempo,aunque en este mismo país, las clases inician en laSierra y Amazonía en septiembre (Sistema de tiem-po del Hemisferio Norte), mientras en la Costa e islasGalápagos inician en abril (único sistema de tiempodisparejo).[cita requerida]

8 Educación a lo largo de la vida

En algunos países como México la educación se divideen dos o más tipos, éstos a su vez se subdividen en nive-les tales como Educación Básica (nivel Preescolar, NivelPrimaria, Nivel Secundaria), Educación Media (Prepa-ratoria) y Educación superior (Licenciatura y posgrado).Las divisiones varían según las políticas educativas de ca-da país. La Unesco tiene una Clasificación InternacionalNormalizada de la Educación, la que incluye niveles ytópicos.[3]

Existen diversos conceptos que intentan analizar el fe-nómeno educativo, en relación al discurrir temporal enlas personas. Así, conceptos como educación permanen-te, educación continua, Andragogía o educación de adul-tos tienen aspectos comunes pero también matices impor-tantes que los diferencian y los enriquecen.Según estudios, los niños de ocho años aprenden mejorpremiando su desarrollo y no atienden a los castigosmien-

4 9 EVALUACIÓN

Índice de educación.

tras los de doce, al contrario, aprenden más al reaccionarde forma negativa ante sus errores. Los adultos tambiénsiguen esta norma general y observan más sus fallos aun-que de forma más eficiente.[4][5]

Esto es porque los adultos aprenden más por conviccióne incluso por necesidad ya que pueden requerir los co-nocimientos para su trabajo, o para alguna actividad enespecífico por ello es que aprenden más eficientementede sus errores, y saben perfectamente que el aprendiza-je es responsabilidad suya. A diferencia de lo que pasacon los niños y jóvenes, mismos que en muchas ocasio-nes acuden a la escuela porque sus papás los envían y notanto por convicción propia o porque tengan la necesidadde ciertos conocimientos. Todo esto lleva a que existandos corrientes educativas según el tipo de estudiantes, lapedagogía para los niños y jóvenes y la andragogía paralos adultos.

9 Evaluación

La evaluación es un proceso que procura determinar, de lamanera más sistemática y objetiva posible, la pertinencia,eficacia, eficiencia e impacto de las actividades formati-vas a la luz de los objetivos específicos.[cita requerida] Cons-tituye una herramienta administrativa de aprendizaje y unproceso organizativo orientado a la acción para mejorartanto las actividades en marcha, como la planificación,programación y toma de decisiones futuras.Lo que no debe hacer la evaluación escategorizar.[cita requerida] La categorización del cono-cimiento impide reconocer de manera efectiva el avanceen el proceso de enseñanza-aprendizaje, al enmarcarpor episodios la capacidad intelectual del aprendiz.Tampoco debe generalizar. Así como todo conocimientoes diferente, todo proceso que conlleva a él es diferentede persona a persona, es decir, todos aprendemos demanera diferente, no debemos generalizar, aunque síestablecer criterios. Tampoco es calificar: asignar a unnúmero no significa conocimiento, entonces, evaluar noes calificar.La evaluación nos ayuda a medir los conocimientos ad-quiridos, y nos proporciona información de los avances delos mismos con la finalidad de conocer si se están cum-

pliendo o no los objetivos propuestos.[6]La evaluación entecnologías es sistemática y constante no se debe evaluarpor el proyecto terminado sino por el esfuerzo realizado yen un mayor concepto las competencias que se adquierensegún el plan de estudios 2006 de secundariaEn tecno-logías es recomedable emplear la lista de comprobación,esta es una lista escrita de criterios de desempeño, puedeutilizarse unas veces para diacnosticar los puntos fuertey débiles, así como los camb ios de desempeño, esta lis-ta no permite registrar los matices del desempeño. Conuna lista de comprobación puede resumirse el desempe-ño estableciendo criterios de calificación o calculando elporcenaje de los criterios cumplidos.La evaluación educativa es un proceso sistemático y di-rigido, en el cual intervienen una serie de elementos, porejemplo: un ensayo o práctica en la formación profesio-nal, una representación teatral en una escuela, un proyec-to integrador, una prueba de ensayo en el aprendizaje in-formático, etc.Estos elementos nos permiten determinar si un sujetoha alcanzado todos los objetivos planteados, propiciandocon ello un cambio en su actitud de una manera significa-tiva.Muchas veces se ha pensado que la evaluación educa-tiva está limitada a los alumnos y a los docentes, peroes importante mencionar que la evaluación educativa seextiende a todos los ámbitos educativos: los procesos deenseñanza-aprendizaje, resultados de los alumnos, la ac-tividad del cuerpo docente, los procesos educativos, lafunción directiva, el funcionamiento de los centros de tra-bajo.La evaluación educativa además de tener como objeto alos estudiantes, toma en consideración al personal docen-te y no docente, el currículo, los recursos, los planes yprogramas, los proyectos, las estrategias metodológicas ylas instituciones de formación con la finalidad de evaluarintegralmente.En la actualidad, los mejores sistemas de enseñanza estánal servicio de la educación, y por consiguiente, deja de serun objetivo central de los programas educativos la simpletransmisión de información y conocimientos.También se podría decir que existe en algunos la necesi-dad de capacitar al alumnado en el autoaprendizaje comoproceso de desarrollo personal. Cada alumno es un serúnico, lo que muestra un elemento clave dentro del pro-ceso de la evaluación: no evaluar nada más por evaluar,sino para mejorar el aprendizaje y para la organizaciónde las tareas, entre otros aspectos metodológicos. Bajola perspectiva educativa, la evaluación debe adquirir unanueva dimensión, y de esa manera darle un sentido depertinencia a la enseñanza-aprendizaje.La evaluación puede conceptualizarse como un proce-so dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia loscambios de las conductas y rendimientos, mediante elcual verificamos los logros adquiridos en función de losobjetivos propuestos. Y es éste para el docente el perfec-

5

cionamiento de su razón de ser.

9.1 Definición alternativa de evaluación

La evaluación es la medición del proceso de enseñan-za/aprendizaje que contribuye a su mejora. Desde estepunto de vista, la evaluación nunca termina, ya que debe-mos de estar analizando cada actividad que se realiza.Se puede mencionar también que la evaluación es un pro-ceso que busca indagar el aprendizaje significativo que seadquiere ante la exposición de un conjunto de objetivospreviamente planeados, para los cuales institucionalmen-te es importante observar que los conocimientos demues-tren que el proceso de enseñanza y aprendizaje tuvo lugaren el individuo que ha sido expuesto a esos objetivos. Eneste sentido estoy hablando de la evaluación académica,en donde lo que importa es verificar y/u observar a tra-vés de diversos instrumentos cualitativos o cuantitativos,que el alumno ha adquirido nuevas habilidades, destre-zas, capacidades, métodos y técnicas, así como tambiénla “calidad educativa” de su instrucción, que le permitantener un buen desempeño para el bien de su comunidad,beneficio personal, rendimiento laboral y disciplina.Existen diferentes tipos de clasificación que se puedenaplicar a la evaluación, pero atendiendo a los diferentesmomentos en que se presentan podemos mencionar:[7]

• Evaluación inicial que tiene como objetivo indagaren un alumno el tipo de formación que posee paraingresar a un nivel educativo superior al cual se en-cuentra. Para realizar dicha evaluación el maestrodebe conocer a detalle al alumno, para adecuar laactividad, elaborar el diseño pedagógico e inclusoestimar el nivel de dificultad que se propondrá enella.

• Evaluación formativa es la que tiene como pro-pósito verificar que el proceso de enseñanza-aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente laevaluación sumativa. Tiene un aspecto connotativode proalimentación activa. Al trabajar dicha evalua-ción el maestro tiene la posibilidad de rectificar elproyecto implementado en el aula durante su puestaen práctica.

• Evaluación sumativa es la que se aplica al concluirun cierto período o al terminar algún tipo de unidadtemática. Tiene la característica de ser medible, da-do que se le asigna a cada alumno que ostenta estetipo de evaluación un número en una determinadaescala, el cual supuestamente refleja el aprendizajeque se ha adquirido; sin embargo, en la mayoría delos centros y sistemas educativos este número asig-nado no deja de ser subjetivo, ya que no se demues-tra si en realidad el conocimiento aprendido puedevincularse con el ámbito social. Esta evaluación per-mite valorar no solo al alumno, sino también el pro-yecto educativo que se ha llevado a efecto.

10 Tipos de sistemas educativos

La educación que se imparte en toda Argentina(Véase:Educación en Argentina) es desde el año 1884(Ley 1420[8] ) principalmente común, gradual gratuita yobligatoria. Con la reforma del 2006 se realiza desde unpreescolar a los cinco años de edad para niños y niñas(en el 2014 el Congreso Nacional Argentino comienza atratar bajar la edad del preescolar para que este realicedesde los cuatro años de edad) hasta un secundario obli-gatorio inclusive llegando hasta los 17-18 años. [9] Estodesde fines del siglo XIX con las reformas de DomingoFaustino Sarmiento, en el mismo país argentino tambiénexisten colegios privados de nivel preescolar inicial o pri-mario y secundario o medio; en Argentina la educaciónuniversitaria también es estatal gratuita y laica aunque op-cional y existen paralelamente colegios secundarios o me-dios y universidades e institutos terciarios privados.EnMéxico y otros muchísimos países la educación que seimparte es laica y gratuita, y todos los niños tienen dere-cho a recibirla, esto está reglamentado en la ConstituciónPolítica de los Estados Unidos Mexicanos. En el artículo3.º. Constitucional se menciona que ésta debe ser obliga-toria. Actualmente la educación preescolar ya forma par-te de esa obligatoriedad.[cita requerida]

11 Véase también

• Portal:Educación. Contenido relacionado conEducación.

12 Referencias y Bibliografía

[1] «Educación»,Diccionario de la lengua española (22.ª edi-ción), Real Academia Española, 2001, http://lema.rae.es/drae/srv/search?key=Educaci%C3%B3n.

[2] {http://www.lebrijadigital.com/web/secciones/43-mas-que-educacion/1810-mas-que-educacion-diferencias-entre-educacion-formal-no-formal-e-informal}

[3] UNESCO (2006). Clasificación Internacional Normaliza-da de la Educación. ISBN 92-9189-037-5. Consultado el19 de marzo de 2012.

[4] van Duijvenvoorde, Anna C. K.; et al. (2008). «Evaluatingthe Negative or Valuing the Positive? Neural Mecha-nisms Supporting Feedback-Based Learning across De-velopment». The Journal of Neuroscience 28 (38): 9495–9503. doi:10.1523/JNEUROSCI.1485-08.2008.

[5] Martínez, Yaiza (26 de septiembre de 2008). Tendencias21, ed. «A partir de los 12 años se aprende de maneradistinta». Consultado el 19 de marzo de 2012.

[6] Aportación a la evaluación educativa

6 13 ENLACES EXTERNOS

[7] Goleman, Daniel (Diciembre de 1999). «capítulo 3». Tí-tulo en español: Inteligencia Emocional (trigésimo sépti-ma edición edición). Editorial Kairós. pp. 59–79. ISBN84-7245-371-5.

[8] Biblioteca Nacional del Maestro. «Ley de Educación Co-mún 1420». Consultado el 16 de noviembre de 2014.

[9] Ley N° 26.206, año 2006. LEY DE EDUCACIÓN NA-CIONAL ARGENTINA

12.1 Bibliografía

• Los siete pilares de la educación (Edgar Morín)

• Diez miradas sobre la escuela primaria (Flavia Te-rigi)

• Michael Oakeshott (2009). La voz del aprendizajeliberal. Katz Editores. ISBN 9789871566013.

13 Enlaces externos

• Wikimedia Commons alberga contenido multi-media sobre Educación. Commons

• Wikcionario tiene definiciones y otra informa-ción sobre educación.Wikcionario

• Wikinoticias tiene noticias relacionadas conEducación.Wikinoticias

• Wikiquote alberga frases célebres de o sobreEducación. Wikiquote

• Unesco (mayo de 2006, reedición) CINE 1997. Cla-sificación Internacional Normalizada de la Educa-ción. ISBN 92-9189-037-5.

• Revista Iberoamericana de Educación

• Revista de Educación en línea del MEC (España)

• Directorio de portales educativos

• Portal Educativo del Estado Argentino

• OCDE - Education GPS: una compilación de análi-sis de políticas y datos sobre educación (en inglés)

7

14 Text and image sources, contributors, and licenses

14.1 Text• Educación Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n?oldid=81353699 Colaboradores: Andre Engels, Maveric149, Agre-

mon, Pooka, Piolinfax, Sabbut, Moriel, Frutoseco, Abgenis, JorgeGG, Lourdes Cardenal, Ector, Robbot, Alberto Salguero, Rumpelstil-tskin, Dionisio, Trujaman, Comae, Javier Carro, Zorosandro, José García, Dodo, Cookie, Tano4595, Murphy era un optimista, Galio,Yakoo, Rgonzalez, Joao Xavier, Dusty, Loco085, Balderai, Kordas, Netzahualcoyotl, Sentopepe, Elsenyor, FAR, Supersouissi, Pati, Car-nendil, Boticario, Airunp, Aeveraal, Taichi, Magister Mathematicae, XaviAG, Platonides, Chobot, Caiserbot, Rakela, Unificacion, Yrbot,Amadís, BOT-Superzerocool, Varano, Vitamine, Equi, LoquBot, YoaR, Gothmog, No sé qué nick poner, Santiperez, Psychophanta, J1jo,Randroide, Milestones, Bcoto, José., Warko, Ppja, Olgaberrios, Er Komandante, Fatamorgana, Tomatejc, Zanaqo, Folkvanger, Mestizo,Maikela, Nihilo, Jorgechp, Jules80, BOTpolicia, Nando87dc, CEM-bot, Ignacio Icke, Moleculax, Baiji, Rcuya, Cristianrock2, Erodrigufer,Montgomery, Retval, Alvaro qc, Ty25, Tortillovsky, Escarbot, RoyFocker, Leandroidecba, Grebello, Botones, Isha, Bernard, Clow1989,Gusgus, Mpeinadopa, VanKleinen, Kved, Segedano, ZAFIRO, Eder2004mx, Beta15, Gacelo, Raimundo Pastor, TXiKiBoT, AstroMen,Agustin 337, Mcliberty, Nayelips, Abgarcia, Millars, Humberto, Netito777, Joelnovelo, Fixertool, Bedwyr, MotherForker, Idioma-bot,Pólux, BL, Gerwoman, Zeroth, Delphidius, AlnoktaBOT, Jorge León Aldana, VolkovBot, Macarena 844, Technopat, MSS, Queninosta,Risoto2000, Josell2, Matdrodes, Fernando Estel, Synthebot, Mrexcel, BlackBeast, Shooke, Luis1970, Hugorellana, Marioglezhdez, Barri,AlleborgoBot, Muro Bot, Edmenb, Irisfz, Racso, Pinchegorro, BotMultichill, Jmvgpartner, SieBot, Mushii, Ctrl Z, PaintBot, Ensada, Giane-la Cudemus, Cobalttempest, Drinibot, Xcontreras, Bigsus-bot, Juliete, BOTarate, PIERRE26, Magodedragones, Mel 23, OboeCrack, Ca-seopen, Manwë, Correogsk, Greek, Corroc, Colegios, Relleu, Aleposta, Mafores, PipepBot, Xqno, Picuelito, FELIPE HERRERA, Tirithel,Mutari, robot, Jarisleif, Javierito92, Miguel, Nicholasraul, HUB, MARIA GUADALUPE MORA MALAQUIAS, Algarvesporto,Antón Francho, DragonBot, Araiz, Lmore, Fonsi80, Maria Elena Cuxim Suaste, Tonisegura76, Eduardosalg, Leonpolanco, Claudia Cale-ro Nuñez, Botito777, Errebe, Ulica, BetoCG, Jmestrec, Ssigfrrido, Rαge, Frei sein, Ravave, Klausschmetkamp, Camilo, UA31, Thingg,AVBOT, David0811, Angel GN, Pipita 96, MarcoAurelio, Diegusjaimes, Hiworld, MelancholieBot, Guilford, Monracool, Doctorlum, Sa-loca, Luckas-bot, Dalton2, Victoria Beéche, Oquitzin azcatl, Nallimbot, ReinaIsabel, Jotterbot, Casio de Granada, Vic Fede, Lilybethbcs,Lavila06, Edithzazu, Fabyrincon, Angelito bueno, Gobando, Galitalu, Eduar-max, Estudiamos, Enric carrera, Zaccariamolina, JorgeEsqui-velB, Hampcky, Redamagi, Alejandrocha, Estefania Martinez, Tefita vallejo, ArthurBot, Guivola, Japerez58, Rodelar, Anaguila, Atalaya2,Manuelt15, Xqbot, Simeón el Loco, Jkbw, Figaronline, SassoBot, EnlazaBOTquote, Ubaldodige, Fsegui, Ricardogpn, Queli educación,Loly632, Neybor, Nataliasha, Tics, Hector0021, Prcanfranc, Rosario Vélez, Juanchiss, Jose.ramos.catalan, RubiksMaster110, Everosa,LeinadCQ, Lmalena, Arkamiguel, Jerowiki, Educate, AnselmiJuan, HoraMora, Atp.zona48, Memocdguzman, Gustavo Girardelli, Gaby-tse, Yoposi, Analuisaa, Bettyvm, Walter ayme, Anluzag, Japh, Vargas gomez, Sol95579, Mariachuchena, Lauraglez, Marypat, Alph Bot,Tarawa1943, Der Künstler, Jorge c2010, Foundling, Miss Manzana, Edslov, EmausBot, ZéroBot, HRoestBot, Grillitus, Tenan, JackieBot,ChuispastonBot, WikitanvirBot, CocuBot, AeroPsico, Metrónomo, Rezabot, MerlIwBot, KLBot2, AbimaelLevid, AvocatoBot, MetroBot,Invadibot, PedagogoJJ, Acratta, LlamaAl, Richard A. Buitrón, Syum90, Totemkin, Legobot, Leitoxx, Ruiz86, Jean70000, ConnieGB, Bea-trizaix, Dojoartesmarciales, Educatoncolombia, Jessyipae, Mirinconpreferido, Esteluchiz, Laberinto16, Danielfpenac, Geras33, Eneko777,Claauu, Annayinyan, Ruth Fabian, JosephVladR, LucyBoNL, Maretpoli, Johanspears, Pedro García de León, Karol Upel, PabloYglesias,Jarould, Carriearchdale, Matiia, Egis57, GiselaGutierrezLugo, Alassaintmary, Purencia, Cristiano2015, BenjaBot, Gema Cruz Gallegos,Ana Delmy Perez, Luisgarciaweb, Wpinguinox553, Delmy perez, VenturaSttefy, Gabri.esc, Diana Palafox, DaomarS22, WIGETTAOMG,Joisapean, Marianorajoysalmeron, Lectorina y Anónimos: 532

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