Educación y desafíos revolución

digitalJosé Joaquín

Brunnerwww.brunner.cl18 Agosto 2006

Educación Siglos XVI Educación Siglos XVI -- XXXX

• Experiencia espacio cerrado: escuela• Experiencia tiempo: inicial, secuencial• Experiencia comunicativa: tecnología del

aula: pupitre, pizarrón, textos (retroproyector), palabra profesor, examen

• Experiencia formativa: adquisición, repetición, demostración “contenidos” (saber qué y saber por qué)

ResultadosResultados

8073

87

71

26

0

20

40

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100

Alfa

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Alfa

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Tasa

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perio

r

The World Bank, World Development Indicators 2005

Chile: Oportunidades de formaciónChile: Oportunidades de formaciónCobertura preescolar por quintil de ingreso, 1990 y 2003

30,334,0 35,0

16,9 17,520,4

32,427,2

36,1

49,1

0

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I II III IV VQuintil de ingreso autónomo

(Por

cent

aje)

1990 2003

Cobertura preescolar por quintil de ingreso, 1990 y 2003

30,334,0 35,0

16,9 17,520,4

32,427,2

36,1

49,1

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I II III IV VQuintil de ingreso autónomo

(Por

cent

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1990 2003

Cobertura de enseñanza media por quintil de ingreso autónomoper capita del hogar, 1990 y 2003

73,3 76,380,5

94,387,2

96,9 98,7

87,5 91,7 94,0

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I II III IV VQuintil de ingreso autónomo

(Por

centa

je)

1990 2003

Cobertura de enseñanza media por quintil de ingreso autónomoper capita del hogar, 1990 y 2003

73,3 76,380,5

94,387,2

96,9 98,7

87,5 91,7 94,0

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I II III IV VQuintil de ingreso autónomo

(Por

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1990 2003

Cobertura de educación básica por decil de ingreso autonómo per capita del hogar, 1990, 2000 y 2003

98,4 98,5 98,8 99,3 99,8 99,5 99,599,3 99,599,4

0

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I II III IV V VI VII VIII IX X

Decil de ingreso

1990 2000 2003

Fuente: MIDEPLAN - CASEN, 2003

PreescolarPreescolar PrimariaPrimaria

SecundariaSecundariaCobertura de educación superior por quintil de ingreso

autónomo per capita del hogar, 1990 y 2003

21,3

40,2

12,47,84,4

32,8

21,214,5

73,7

46,4

0,0

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I II III IV VQuintil de ingreso autónomo

(Por

centa

je)

1990 2003

Cobertura de educación superior por quintil de ingreso autónomo per capita del hogar, 1990 y 2003

21,3

40,2

12,47,84,4

32,8

21,214,5

73,7

46,4

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I II III IV VQuintil de ingreso autónomo

(Por

centa

je)

1990 2003

21,3

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12,47,84,4

32,8

21,214,5

73,7

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I II III IV VQuintil de ingreso autónomo

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1990 2003

TerciariaTerciaria

200

220

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320

BajoMedio bajoMedioMedio altoAlto

Lenguaje Matemática18.073 42.875 96.458 97.665 27.425

Puntajes SIMCE 8° Básico en Lenguaje y Matemática Puntajes SIMCE 8° Básico en Lenguaje y Matemática por estrato sociopor estrato socio--económico de los alumnos, 2004económico de los alumnos, 2004

Fuente: MINEDUC, SIMCE 2004

Pero…el origen socioPero…el origen socio--familiarfamiliar

……Y resultados comparados bajosY resultados comparados bajos

-19,9

-28,3-30,0

16,6

4,80,5

-40,0

-30,0

-20,0

-10,0

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

N-1 N1 N2 N3 N4 N5

Chile

OECD

PISA: Distribución de alumnos en la escala de lectura según nivePISA: Distribución de alumnos en la escala de lectura según niveles de logroles de logro

Fuente: OECD, Literacy Skills for the World of Tomorrow, 2003

Umbral mínimoexigente

Siglo XXI: nuevo entornoSiglo XXI: nuevo entorno• “Contenidos” de información y conocimiento

explotan y se vuelve más accesibles como información

• Demandas hacia educación cambian: – Aprender a aprender– Competencias de desempeño– Emprendimiento e innovación– Flexibilidad y adaptación– Gestión de sí mismo e identidad

• Soportes tecnológicos para educación cambian:– De tecnología del aula a tecnologías digitales

Competencias para la vida: OECDCompetencias para la vida: OECD

Fuente: OECD, Selection and definition of Key competencies, 2005http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/2005/12/_deseco_es_el_n.html

Hacia un nuevo paradigmaHacia un nuevo paradigma

• Espacio: – Redes de múltiple acceso– Escuela parte de esas redes– Salas de clase físicas y virtuales

• Tiempo:– Aprendizaje permanente– Acceso 24 x 7– Posibilidad de formación “just in time”– Auto-determinación ritmos y secuencias

Hacia un nuevo paradigma Hacia un nuevo paradigma (Continuación)(Continuación)

• Roles profesor– Maestro, mentor– Gestión recursos de aprendizaje– Agentes / gestionadores curriculares– Consejeros y guías– Gestionadores de desarrollo profesional– Administradores de escuelas y redes

Hacia sistema “LLL”Hacia sistema “LLL”

Nuevas formas integración Nuevas formas integración

• Integración personas a sociedad información

• Exigencias laborales • Oportunidades de

aprendizaje• Participación en vida

pública

1530 34

66 72

010

203040

506070

8090

Mic

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pres

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Empl

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Prof

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Jóve

nes

14-

17

Usa PC Usa Internet

PNUD, Informe Desarrollo Humano (2006)

Educación: pilares de integraciónEducación: pilares de integración

•• EquipamientoEquipamiento (2006: 30 alumnos / PC)•• ConexionesConexiones (75% matrícula

subvencionada c/ banda ancha)•• ProfesoresProfesores c/ confianza en uso•• AlumnosAlumnos motivados (y con práctica previa)•• RecursosRecursos digitales educativos•• UsoUso innovativo (en el aula y en procesos

de enseñanza y aprendizaje)

Barreras al uso x profesoresBarreras al uso x profesores

BECTA, A Review of the Research Literature on Barriers to the Uptake of ICT by Teachers (2004)

Obstáculos en visión dinámicaObstáculos en visión dinámica

BECTA, A Review of the Research Literature on Barriers to the Uptake of ICT by Teachers (2004)

7,0

49,9

38,2

4,9

No sabe navegarpor internet

Sabe muy poco,sólo lo básico

Conoce bieninternet

Es expertonavegando en

internet

Conocimiento Internet x AlumnosConocimiento Internet x AlumnosBase: Total muestra Alumnos=511

2004

9,7%

57,8%

28,2%

4,3%

43,1%32.5%

Fuente: Índice Generación Digital, 2005

Recursos digitalesRecursos digitalesTOTAL USUARIOS REGISTRADOS - MARZO 2006

Estudiantes 174552 48%

Directivos 10309

3%

Familia 6018616%

Investigadores 28346

8%

Docentes 9166525%

Fundación Chile, Programa Educación, Educarchile.cl

Frecuencia de usoFrecuencia de uso

• Hits 283,341,002– Average per Day

9,444,700• Page Views

45,646,701 – Average per Day

1,521,556• Visits 3,634,868

– Average perDay121,162

VISITAS PORTAL EDUCARCHILE PRIMER SEMESTRE PERÍODO 2002-2006

3.528.243

15.660.529

19.997.155

1.824.1501.487.881

0

5000000

10000000

15000000

20000000

25000000

2002 2003 2004 2005 2006

años

visi

tas visitas

Fundación Chile, Programa Educación, Educarchile.cl

Potencial de redesPotencial de redes• Comunicación efectiva con

Weblogs

• Creación de actividades interactivas con macros en Excel

• Construcción de un catálogo de recursos digitales

• Hipervínculos e interactividad, en la Entrega de Contenidos Educativos

• Presente su colegio en Internet

• 30.000 profesores beneficiados, de los cuales se espera 10.000 sean certificados por INACAP por su entrenamiento en competencias aplicadas para la innovación educativa.• Un sitio en EducarChile destinado a distribuir estos contenidos y apoyar el desarrollo de la Red.

Red de profesores innovadores (Microsoft)Red de profesores innovadores (Microsoft)

Cómo innovar con TICómo innovar con TI

• Cambiar prácticas

– Cambiar personas– Cambiar entorno– Cambiar medios– Cambiar resultados

Fuente: Basado en David Hargreaves, Working Laterally: how innovation networks make an education epidemics, 2003