educaciÓn sanitaria ambiental y su aplicaciÓn en la

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DIRECCIÓN DE POSGRADO FACSO

DIPLOMADO EN DESARROLLO COMUNITARIO Y GESTIÓN DE

PROYECTOS DE AGUA Y SANEAMIENTO (PRIMERA VERSIÓN VIRTUAL)

GESTIÓN 2020

EDUCACIÓN SANITARIA AMBIENTAL Y SU APLICACIÓN

EN LA GESTION DEL AGUA EN EL DISTRITO 6 IVIRGARZAMA DEL MUNICIPIO DE PUERTO

VILLARROEL GESTIÓN 2019

ESTUDIANTES: Griselda Guzmán Ossio Daniela Andrea Pomacosi Andrade Álvaro Demian Segovia Paz TUTOR: Msc. Víctor Perales Miranda

COCHABAMBA – BOLIVIA

2020

INDICE

I. INTRODUCCIÓN .......................................................................................... 3

1.1. JUSTIFICACIÓN DEL TEMA ........................................................................................... 3

1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................................................... 4

1.3. OBJETIVO GENERAL: ...................................................................................................... 4

1.4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ............................................................................................. 4

1.5. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ............................................................................ 4

II. MARCO CONCEPTUAL Y TEÓRICO ................................................................... 5

2.1. DEFINICIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................. 5

2.2. DIFERENTES ENFOQUES TEÓRICOS EXISTENTES PARA TRABAJAR LA

PROBLEMÁTICA.............................................................................................................................. 6

2.3. DEBATE EN TORNO A LOS ENFOQUES ..................................................................... 7

2.4. ENFOQUE TEÓRICO PRIORIZADO ................................................................................ 7

III. DESARROLLO TEMÁTICO ................................................................................... 8

3.1. IDENTIFICACIÓN DE LOS ACTORES SOCIALES PARA LA

IMPLEMENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN SANITARIA AMBIENTAL EN LA

GESTIÓN DEL AGUA EN IVIRGARZAMA ........................................................................... 8

3.1.1. EDUCACION SANITARIA ....................................................................................... 8

3.1.2. ACTORES SOCIALES.................................................................................................... 8

3.1.3. ACTORES LOCALES ...................................................................................................... 9

IV. LOS PROCESOS Y/O ETAPAS DE LA EDUCACIÓN SANITARIA

AMBIENTAL EN LA GESTIÓN DEL AGUA…. ........................................................ 10

4.1. GESTIÓN DEL AGUA. ......................................................................................................... 10

4.2. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN SANITARIA AMBIENTAL ........................ 12

4.3. TEMAS QUE ABORDA LA EDUCACIÓN SANITARIA AMBIENTAL .................. 12

V.LEYES Y DECRETOS DE LA GESTIÓN DEL AGUA ENTORNO A LA

EDUCACIÓN SANITARIA ........................................................................................... 15

VI. . ASPECTO SOCIOECONÓMICO DESTINADOS PARA ACTIVIDADES DE LA

EDUCACIÓN SANITARIA AMBIENTAL .................................................................. 17

VII.CONCLUSIONES ................................................................................................... 18

VIII. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................... 19

IX.ANEXOS .................................................................................................................... 20

I. INTRODUCCIÓN

A nivel mundial nos encontramos enfrentados a cambios sociales, económicos, políticos, ambientales; principalmente los ambientales son a consecuencia del hombre, debido al abuso indiscriminado un ejemplo muy claro es la deforestación de los bosques, contaminación de las fuentes de agua, cacería indiscriminada de la fauna existente. Todas estas acciones van generando un desbalance en el ecosistema visibles en la actualidad como el cambio climático, contaminación de fuentes de agua, extinción de especies, etc. Entre una de las consecuencias en el ámbito de la salud son las enfermedades por contaminación de agua, tenemos las enfermedades diarreicas, colera, hepatitis A, fiebre tifoidea, etc., con respecto al mal manejo de la basura se tienen como consecuencia enfermedades gastro intestinales, respiratorias, dengue clásico y hemorrágico, entre focos de infección y proliferación de plagas, todo lo anteriormente mencionado debido a un deficiente saneamiento En nuestro país no nos encontramos exentos de estas circunstancias sobre la problemática de salud, saneamiento, medio ambiente, vivimos cambios en áreas urbanas, rurales, periurbanas según sus características y las necesidades que requieren y quizás uno de los talones de Aquiles que es necesario subsanar es sobre la educación sanitaria ambiental, a través del mismo se incentiva no sólo a la infancia, sino también directamente con las organizaciones sociales beneficiarias sobre el manejo adecuado del agua, saneamiento básico y el medio ambiente. La presente monografía trata sobre educación sanitaria ambiental y su aplicación en la gestión del agua en el distrito 6 del Municipio de Puerto Villarroel (Ivirgarzama). Considerando su estudio en la educación sanitaria y ambiental para su aplicación conforme a las directivas de los comités de aguas, Unidades educativas y para instituciones públicas y privadas. El documento presentará la identificación de los diferentes actores que ejecutan acciones de educación sanitaria, sus procesos y etapas en la gestión del agua y educación a los temas vertidos, de la misma forma se muestra la normativa boliviana vigente en relación al tema sanitario y ambiental. Así mismo se indican las actividades socioeconómicas destinadas para la educación sanitaria. Por tanto, se enfocará exclusivamente en los aspectos procedimentales tanto en aplicación dentro de la educación sanitaria y ambiental.

1.1. JUSTIFICACIÓN DEL TEMA

Al no existir un monitoreo institucional permanente y la falta de interés de las EPSA y comités de agua conformados. El documento se centrará en el desarrollo de los aspectos procedimentales cumpliendo en este sentido un desarrollo técnico como aporte en el documento indicado. Técnica y socialmente beneficiará a la diversidad de actores de la zona que tratan la temática de saneamiento básico y ambiental, considerando que el documento en sí complementará de forma especial al tema ambiental y de saneamiento básico.

1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cuál es el procedimiento y su aplicación de la educación sanitaria ambiental en la gestión del agua en el distrito 6 Ivirgarzama del Municipio de Puerto Villarroel en la gestión 2019?

1.3. OBJETIVO GENERAL:

Determinar el procedimiento y aplicación de la educación sanitaria ambiental en la

gestión del agua en el distrito 6 Ivirgarzama del Municipio de Puerto Villarroel en la gestión 2019.

1.4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Identificar a los actores sociales para la implementación de la educación sanitaria

ambiental en la gestión del agua en Ivirgarzama.

Identificar los procesos y/o etapas de la educación sanitaria ambiental en la gestión del agua.

Analizar las leyes y decretos de la gestión del agua entorno a la educación sanitaria. Caracterizar el aspecto socioeconómico destinados para actividades de la educación sanitaria ambiental.

1.5. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

¿Qué actores intervienen en la implementación de la Educación Sanitaria Ambiental en

la gestión del agua en el distrito 6 de Ivirgarzama?

¿Cuáles son los procesos y/o etapas de la Educación Sanitaria Ambiental en la gestión del agua?

¿Porque se debe analizar las leyes y decretos de la gestión del agua entorno a la educación

sanitaria ambiental

¿Cuáles son los aspectos socioeconómicos destinado para actividades de Educación Sanitaria Ambiental?

II. MARCO CONCEPTUAL Y TEÓRICO

2.1. DEFINICIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Para poder abordar en el tema de educación sanitaria ambiental es necesario partir de los siguientes conceptos importantes como son el de salud pública, educación sanitaria. En sus inicios la salud pública era tomado según Salieras en su libro Educación Sanitaria Principios, Métodos de Aplicaciones como “El conjunto de actividades organizadas de la comunidad dirigidas a la promoción (fomento y protección) y restauración de la salud de los individuos, grupos y colectividades”. Esto es debido principalmente, a mediados del siglo XX, la humanidad se encontraba enfrentando una primera etapa de enfermedades infecciosas (tuberculosis, diarreas infantiles, cólera, paludismo, etc.), posteriormente fueron superando con los cuidados necesarios, llegando así a una segunda etapa situada en la época actual la causa de morbilidad y mortalidad caracterizada en esta ocasión por enfermedades crónicas no transmisibles (cardiovasculares, cáncer, enfermedades pulmonares, diabetes, etc.) y los accidentes. Con el avance tecnológico y desarrollo fueron mejorando las condiciones de vida tanto a nivel socioeconómico y con ella la misma salud pública, por medio del saneamiento del medio ambiente, el problema de inundaciones y la educación sanitaria, las enfermedades infecciosas paulatinamente fueron superadas. Según Terris existen distintos grados de salud y enfermedad en los cuales existen en ambos casos los componentes de subjetividad y objetividad, en salud lo subjetivo es el de sentirse bien en distintos grados y en lo objetivo la capacidad de funcionar de igual forma en distintos grados y en la enfermedad lo subjetivo es el malestar y lo objetivo es el funcionamiento en distintos grados. Todos estos procesos Terris lo fue catalogando como revoluciones epidemiológicas, la primera revolución epidemiológica, indica que las enfermedades infecciosas obedecían a factores ambientales desfavorables como el agua contaminada, la carencia de un sistema de evacuación de excretas, el hacinamiento en viviendas insalubres, el consumo de alimentos contaminados, la proliferación de insectos, roedores, malas condiciones higiénicas de trabajo y quizás el factor más importante la ignorancia de la población en el tema de salud. La segunda revolución epidemiológica se centra en lo que son las enfermedades crónicas y accidentes, si bien en la primera revolución epidemiológica la educación sanitaria era necesaria, en esta etapa juega un papel de mayor importancia, por un tema de generar estrategias de salud pública basado en la prevención, control de enfermedades crónicas y los accidentes dependen en gran medida de una buena educación sanitaria, buscando como fin último la modificación de conducta insana de cada individuo, logrando erradicar factores de riesgo ya sea de tipo infeccioso como crónico, buscando que ellos sean participantes activos en el tratamiento de la enfermedad como en su misma prevención, ante esta circunstancia muchos países a nivel mundial vieron la necesidad de realizar programas de educación sanitaria y prevenir la morbilidad y mortalidad de estos hábitos insanos en la población.

Ya bajando a la situación de nuestro país, concretamente en proyectos de agua y saneamiento básico, la educación sanitaria ambiental o conocido con su acrónimo de ESA, su concepto va más allá de los temas tradicionalmente tratados o relacionados de una forma simple, como son la educación sobre el agua, saneamiento y medio ambiente, debido a que estos tres componentes se encuentran estrechamente ligados mutuamente en busca de mejorar las condiciones de salud todos en base del proceso de articulación entre el agua, saneamiento, higiene, medio ambiente y salud. En síntesis, la educación sanitaria ambiental, es un proceso educativo que informa, motiva, fortalece los estilos de vida para que la población desarrolle comportamientos y hábitos saludables para el cuidado y protección de los recursos hídricos y el medio ambiente aportando a la salud de las personas. Ante lo anteriormente mencionado surge el problema para ser abordado, el cual se sitúa en el Distrito 6 de Ivirgarzama del Municipio de Puerto Villarroel, ante la carencia necesidad de la aplicación de un plan de educación sanitaria ambiental, el mismo que nos ocuparemos de realizar un análisis del mismo en lo que es la gestión del agua durante el periodo 2019.

2.2. DIFERENTES ENFOQUES TEÓRICOS EXISTENTES PARA TRABAJAR LA

PROBLEMÁTICA

En el caso de la educación sanitaria y ambiental para el distrito 6 del Municipio de Puerto Villarroel, en esta monografía nos basaremos en dos enfoques, el constructivista, y el hermenéutico. Siendo utilizados tanto en el debate pedagógico como en su priorización. Considerado que el primero trata sobre aspectos pedagógicos dentro de un aprendizaje activo en el sentido de la construcción del aprendizaje en la temática ambiental y sanitaria; por otra parte el segundo enfoque hermenéutico, al ser un método y episteme a la vez se articula fácilmente con procesos de acciones educativas (pedagógicas), entendiéndose que dentro del aprendizaje y enseñanza se trabaja con la lógica de aprender haciendo y enseñar aprendiendo, entendiéndose esto como parte fundamental en los procesos de autoformación. Muy útiles en los aspectos pedagógicos vinculados a la enseñanza sobre buenos hábitos sanitarios y ambientales.

2.3. DEBATE EN TORNO A LOS ENFOQUES

La concepción constructivista supone desde el punto de vista pedagógico en los procesos de enseñanza aprendizaje una comprensión integral de lo enseñado siendo construido el saber por el propio alumno. Al ser una propuesta de educación sanitaria y ambiental coadyuva en la interiorización y concurrencia de las practicas saludables de higiene. Generando cambio social desde un punto de vista organizativo, de acción política en procesos de mejora de condiciones de vida en relación a prestación de servicios sanitarios y ambientales. Esto está ligado a una visión pedagógica del constructivismo, que toma como punto primordial la acción de receptor en los procesos de construcción de su realidad. Ya que el alumno o receptor de la acción aprendida selecciona lo más importante en el conocimiento que le será útil, las revisiones, selecciones, transformaciones y su restructuración partirá de el mismo, el sujeto receptivo y constructor de su realidad1 (alumno), construye su conocimiento a partir de entender su realidad. Esto es sumamente importante en procesos de interiorización de conocer su propia realidad, ya que el sujeto se convierte en el actor primordial en proceso de difusión de la enseñanza principalmente de la educación sanitaria. En este sentido Coloma, Carmen (1999) indica que el constructivismo coadyuva al cambio educativo donde el alumno construye su propio conocimiento a partir de su experiencia propia y de las interacciones con los otros. en este caso es esencial la vida cotidiana como experiencia previa del alumno, ya que a través del saber de su contexto él puede ser sujeto transformador de su propia realidad social, pero en nuestro caso ser un actor de cambio en las acciones de salubridad y acciones medio ambientales, como mitigador de impactos en su entorno territorial. Por otra parte, el reconocimiento de la propia experiencia cotidiana, de los saberes trasmitidos en los procesos culturales, son esenciales al tratar de emprender un proceso de aprendizaje profundo y duradero. En este sentido la hermenéutica juega un rol esencial. Ya que reivindica el saber local o saberes tradicionales (García, William.; Martin, Miguel, 2013) superando la dicotomía de prejuicio entre saberes y conocimiento científico, convirtiéndolo en un aliado de consolidación de aprendizaje profundo al igual que el constructivismo. Ya que la hermeneuta como medio facilitador ayuda a tener la capacidad de la interpretación2 del saber cotidiano dentro del contexto cultural3 logra articularse con las construcciones del conocimiento de su realidad en sus acciones prácticas de sanidad y aspecto medio ambientales, es decir logra hacer carne o piel las acciones futuras y duraderas de acción pedagógica en temas de educación sanitaria ambiental.

2.4. ENFOQUE TEÓRICO PRIORIZADO

Para esta monografía como base fundamental se asumirá a la teoría constructivista siendo esencial desde un punto de vista pedagógico al considerarse dentro de la educación sanitaria

1 Coloma, Carmen (1999). Entre sujeto y objeto existe una relación dinámica y no estática. El sujeto es activo frente a lo real e interpreta la información proveniente del entorno 2 García, William.; Martin, Miguel. (2013) citando a Gadamer (1995). El arte de la hermenéutica no consiste en aferrase a lo alguien ha dicho, sino en captar aquello que en realidad ha querido decir. 3 García, William.; Martin, Miguel. (2013) citando a Taylor (1986). La finalidad es observar el comportamiento humano como una acción llevada a cabo en un contexto de deseo, estamos viendo una realidad que debe caracterizarse en termino de significados.

ambiental un profundo compromiso y duración de los actores participes. Esta teoría hace del sujeto una persona activa en construcción de su propio conocimiento, siendo en este fundamental para asumir un cambio profundo en el contexto en el cual viven. La problemática de la educación sanitaria ambiental generalmente ha recaído en acciones de asistencia técnica sin mucho efecto en la aplicación posterior de lo enseñado debido a que la acción de aprendizaje es inducido y no se hace participe al sujeto receptor en este sentido el constructivismo soluciona este problema porque el sujeto de cambio a partir de la recuperación y construcción de los conocimientos y su aprendizaje parte del mismo, logrando con esto que él pueda ser sujeto de cambio tanto a nivel familiar, barrial, y podría decirse territorialmente . La teoría de apoyo es la hermenéutica ya que permite dentro de un proceso pedagógico reconocer las prácticas culturales (saberes locales) en temas medioambientales y de salud dentro de su carácter interpretativo que se articulen con acciones de índole científico en coadyuvar en la mitigación de enfermedades de salud y contaminación medioambiental. Esta apertura que tiene la hermenéutica a reconocer la subjetividad, y sus prácticas dentro del campo cultural hace del sujeto de cambio esencial para poder articular los aspectos técnicos de salubridad y problemática medioambiental, dentro de su interpretación en la dicotomía saber local y conocimiento científico. Reconociendo que hay elementos y prácticas medioambientales que se relacionan deforma armoniosa con prácticas y técnicas científicas por ejemplo la agroecología importante en la mitigación de efectos medioambientales y en el caso de salubridad de la misma forma en su mitigación

III. DESARROLLO TEMÁTICO

3.1. IDENTIFICACIÓN DE LOS ACTORES SOCIALES PARA LA

IMPLEMENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN SANITARIA AMBIENTAL

EN LA GESTIÓN DEL AGUA EN IVIRGARZAMA

3.1.1. EDUCACION SANITARIA

En el marco del Plan de Educación Sanitaria del Municipio de Puerto Villarroel, se implementó el siguiente objetivo con la finalidad de “Fortalecer el desarrollo de capacidades en torno al tema del agua de los presidentes, usuarios, plomeros y estudiantes de colegios”. Para llevar a cabo este conjunto de actividades del plan de Educación Sanitaria, lo primero que se realizó fue la identificación de los actores sociales, que se categorizaron sub dividiéndolos en actores locales, actores institucionales y actores municipales.

3.1.2. ACTORES SOCIALES

Los actores sociales son considerados como el conjunto de actores que se caracterizan por su percepción que obtienen según la experiencia vivida de acuerdo al lugar. Estos actores sociales forman parte del distrito 6 Ivirgarzama y se subdividieron categorizando principalmente según el cargo y rol.

3.1.3. ACTORES LOCALES

En esta categoría se integra a la EPSA- Comités de Agua Potable, quienes son parte de un solo sistema de agua potable “Obra de Toma Puerto Rico”. Este sistema de agua potable, se caracteriza por ser un sistema de agua compartido con 11 comités de agua potable (VER ANEXO)

N NOMBRE CARGO EPSA COMUNIDADES ROL

1 Alfredo Zambrana

Presidente de directorio

ASAPA Central Ivirgarzama Expositor

2 Teodoro Pacheco


AGUA TUYA Barrio Santa Rosa, urbanización linares, Valle Ivirgarzama, Bella Vista, San Miguel, 8 de Noviembre, Buena Vista, Santa Rosa.

Expositor

3 Juan Orosco Bazoalto


NUEVO HORIZONTE

Villa Horizonte, Barrientos, San Joaquín, Barrio Milka.

Expositor

4 Patricio Paredes


SINDICATO LIBERTAD – AGUA TUYA

Sindicato Libertad Expositor

5 Juan Aldana Presidente de directorio

LIBERTAD PUEBLO

Comunidad Libertad Pueblo

Expositor

6 Emilio Giménez/ Jesús Escalera Rodríguez


NAZARENO II (NAPOSAN)

Comunidad Nazareno 2

Expositor

7 Edgar Meneces


NUEVA BELEN Comunidades: 25 de Julio, Lupe Lupe, 2 estrellas, Nueva Belén.

Expositor

8 Vicente Conde


NUEVO AMANECER

Comunidad Nuevo Amanecer

Expositor

9 Juan Apaza Presidente de directorio

NAZARENO I Comunidad 1era Nazareno

Expositor

10 Nicolas Zapata


VILLA CRISTAL Comunidad Villa Cristal

Expositor

11 Geremias Yucra


TRES POZOS 3 pozos Ucuhi, Edén, Urbanización López.

Expositor

Fuente: Elaboración Propia

La distribución del agua beneficia a estos 11 comités de agua potable. Se realizaron talleres de educación sanitaria y participaron como expositores en la feria del agua que se realizó durante la gestión 2019 en el municipio de Puerto Villarroel.

IV. LOS PROCESOS Y/O ETAPAS DE LA EDUCACIÓN SANITARIA

AMBIENTAL EN LA GESTIÓN DEL AGUA

Con la implementación del Desarrollo Comunitario desde los años 60´s, en esta se veían las primeras experiencias en el área rural y fue evolucionando hasta nuestros días teniendo como objetivo principal el de desarrollar las bases de la sostenibilidad en la prestación del servicio de agua y saneamiento a través de un proceso participativo y planificado para la toma de decisiones que articulen el desarrollo y la gestión comunitaria de los servicios con el mandato de la entidad prestadora de servicios de agua potable y alcantarillado sanitario EPSA, la educación sanitaria ambiental , la higiene, la salud y la asistencia técnica del gobierno municipal. Entre sus principios aborda la intersectorialidad, innovación, equidad, integralidad, gestión del agua, responsabilidad, gobernabilidad, participación; en esta oportunidad sólo abordaremos la gestión del agua antes de dar paso al desglose de todos los procesos y etapas de la educación sanitaria ambiental.

4.1. GESTIÓN DEL AGUA.

La percepción del mundo en general sin duda es que el agua es un bien preciado, se encuentra ligado a la concepción de vida humana, animal, vegetal, pero a su vez la misma puede ser vista como una de las principales causas de limitaciones y precauciones para los distintos niveles de gobierno como también su población, si no se tiene el debido cuidado y tratamiento que debe tener.

Entre uno de los retos que se puede observar por parte del Desarrollo Comunitario (DESCOM) es la disponibilidad necesaria de agua en cantidad, la prestación de servicio en cuanto se refiere a calidad y cobertura del mismo, siempre y cuando sean adecuados a las necesidades de las comunidades, tomando en cuenta la participación activa y desarrollando un servicio con integralidad. Si retrocedemos desde la creación del Ministerio de Agua podemos observar su visión integral sobre el manejo del agua y del saneamiento en el marco de la cuenca, plantea que el uso social del agua es para satisfacer las necesidades de la población y la biodiversidad en contraposición del uso comercial en actividades privadas, que tienen como objetivo principal el lucro de los recursos hídricos, el mismo es reforzado por los siguientes principios que hace mención la guía número 1 sobre los Lineamientos Orientadores para la implementación del Desarrollo Comunitario en el sector de saneamiento básico en Bolivia, el mismo que es reforzado en los siguientes principios:

Fuente: Lineamientos Orientadores para la implementación del desarrollo comunitario en el sector de saneamiento básico en Bolivia Este elemento como se pudo apreciar es vital y es un derecho humano básico el cual supone ante todo compromiso, más allá de la protección a las inversiones, tiene responsabilidad con la salud pública y la ética. El gobierno en el tema de gestión del agua formula los siguientes principios:

❖ El agua es una riqueza natural limitada con valor agregado y su uso debe cumplir con una función social, ambiental, cultural y económica.

❖ El estado reconoce el uso ancestral del agua por parte de las comunidades indígenas campesinas y originarias, respeta y protege sus derechos sobre el agua, sus autoridades naturales, sus usos y costumbres.

❖ El uso y aprovechamiento de los recursos hídricos debe ser integral, priorizando el consumo humano, la producción agropecuaria y las necesidades de la flora y fauna.

❖ La gestión del agua debe integrar y relacionar el rol del Estado central con los espacios descentralizados de gestión y decisión democrática y participativa

❖ La unidad básica de planificación y de gestión de recursos hídricos es la cuenca hidrográfica relacionando los espacios de gestión pública y social.

❖ Las políticas públicas, deben ser orientadas a incorporar a la sociedad civil, incluyendo a comunidades rurales, indígenas y pueblos originarios, promoviendo también la participación de la mujer, organizaciones sociales y población afectada en la implementación de los modelos de gestión integral de los recursos hídricos.

❖ Promover acciones que permitan prevenir, reducir y mitigar el impacto de los eventos climáticos adversos y el cambio climático mundial. (Guía N°1 Lineamientos Orientadores para la implementación del Desarrollo Comunitario en el sector de saneamiento básico en Bolivia Pág.: 28,29:2008)

4.2. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN SANITARIA AMBIENTAL

A un inicio hicimos hincapié sobre la importancia de la salud en lazada estrechamente con la

educación sanitaria ambiental pudimos rescatar que, sin una óptima capacitación del manejo

adecuado del consuno del agua, manejo y clasificación de basuras, y cuidado de nuestro medio

ambiente, tendremos consecuencias abocadas al ámbito de la salud la presencia de enfermedades

diarreicas agudas, problemas respiratorios, focos de infección, etc.

Antes de implementar la educación sanitaria ambiental se debe tomar en cuenta porqué es importante según la guía de educación sanitaria ambiental en su modulo 11, realiza el siguiente punteo sobre la importancia del mismo:

● Desarrolla procesos educativos hacia la construcción de una ciudadanía ambientalmente corresponsable.

● Fortalece y/o mejora prácticas saludables en niños, niñas jóvenes, hombres, mujeres en general.

● Garantiza el adecuado uso y mantenimiento de los sistemas de agua e instalaciones para la disposición de excretas y desechos.

● Promueve la organización zonal y vecinal y busca que la población asuma su papel más activo en el cuidado de su salud a partir del uso eficiente del agua.

● Aporta en el diseño de propuestas intersectoriales e interinstitucionales para trabajar de manera integral esta temática, recuperando las experiencias desarrolladas a nivel local

● Contribuye a la sostenibilidad del recurso hídrico y en general del medio ambiente

4.3. TEMAS QUE ABORDA LA EDUCACIÓN SANITARIA AMBIENTAL

Primeramente, para que se lleve a cabo la educación sanitaria ambiental debe partir de contenidos temáticos con objetivos integrales los mismos pueden ser adaptados según los contextos en el cual son implementados partiendo siempre de un proceso educativo buscando como fin último el cambio en el comportamiento de hábitos en la población, para tal efecto se debe considerar los siguientes ejes temáticos:

Gestión Integral de Recursos Hídricos Uso adecuado de los sistemas de agua y saneamiento Mejoramiento de prácticas de consumo y uso eficiente del agua Relación de agua saneamiento y promoción de higiene Prevención y tratamiento de enfermedades de origen hídrico Manejo de desechos y residuos sólidos Medio ambiente y cambio climático

Al plantearnos estos ejes temáticos, debemos tomar en cuenta, que la educación sanitaria ambiental se encuentra dirigida a la población en general y se encuentra dividida esencialmente entre los grupos de niños/as, jóvenes y adultos (hombres, mujeres), todos estos actores son importantes por su contribución para realizar una construcción de un medio ambiente y sobre todo una sociedad saludable, según las características que presentan antes de la intervención.

Por lo general la metodología empleada cuando se arrancan en educación sanitaria ambiental es socio comunitaria, reflexiva y productiva, el mismo está ligado a lo social y cultural, esto nos permite realizar un óptimo aprendizaje significativo según la concepción de vida, medioambiente, etc. Entre uno de los pilares que incursiona la educación sanitaria ambiental es la educación formal y no formal; en la educación formal y también la alternativa se tiene la colaboración de los maestros/as, mediante didácticas en sus aulas haciendo que estas sean de manera participativa en la comunidad estudiantil en sus distintos grados de escolaridad, con el fin de realizar cambios de conducta en sus estudiantes.

En el caso de la educación no formal, se trabaja directamente con la comunidad y otras instancias, los mismos se convierten en facilitadores mediante un proceso de capacitación y sensibilización, con la utilización de materiales educativos de acuerdo a las temáticas (agua, medio ambiente, cambio climático, promoción de la higiene, etc.) a ser tratadas por medio de materiales impresos (afiches, trípticos, dípticos, volantes, boletines, rotafolios, rótatelas, revistas, cartillas ,módulos, pasacalles, etc.) audiovisuales (videos, mensajes televisivos y radiales, spots, letreros, etc.) materiales lúdicos (juegos interactivos, juegos de mesa); el mismo que incentiva a los participantes, a conocer su realidad y realizar un uso adecuado del saneamiento básico, partiendo de las experiencias y aprender una nueva forma de encaminarse como comunidad.

A un inicio señalamos que la ESA, se trabaja con la población en general en sus distintos niveles, es decir, en el área urbana y rural sin dejar de lado lo periurbano, estas deben ser entendidas de acuerdo a sus características geográficas, económicas, sociales, culturales, en busca de satisfacer las necesidades básicas de instalación de agua potable, saneamiento básico entre otros servicios. El área urbana se caracteriza por ser un espacio delimitado política y administrativamente, sus actividades no se encuentran centradas en lo agrario, más al contrario tiene más de una función económica entre las que se distinguen: la industria, administrativa, política comercial, etc.; otra característica que tiene es que las viviendas se encuentran concentradas, por otra parte, también comprende metropolitanas, mayores e intermedias, que según la guía de educación sanitaria ambiental se identifican de la siguiente forma:

a) Ciudades metropolitanas albergan una población a 500.000 habitantes tal es el caso de las ciudades de La Paz, Cochabamba, Santa Cruz, etc., y centros urbanos próximos a esta

b) Ciudades Mayores con una población entre 100.000 a 500.000 habitantes (excepto Cobija) que ésta se la considera por ser capital de departamento.

c) Ciudades Intermedias localidades con una población entre 10.000 y 100.000 habitantes El área periurbana se encuentra comprendida entre el espacio geográfico de la ciudad y el campo, éstas se encuentran en una etapa de transición y de consolidación; este término no sólo hace referencia a la periferia de la ciudad, todo lo contrario, engloba tanto los rasgos rurales y urbanos, debido a que ambos coexisten en términos físicos, ambientales, sociales, económicos, e institucionales; estas áreas periurbanas se encuentran situadas a los contornos de centros urbanos en la cual concentra la mayoría de su población de migrantes del área rural, los mismos que generan una gran demanda de servicios básicos.

A continuación, en el siguiente recuadro se presenta las diferencias que existen entre ambas áreas según la guía de Educación Sanitaria Ambiental, al momento de detectar las caracteríscas de la zona en donde se debe emplear la educación sanitaria ambiental y de qué manera abordar el mismo según sus necesidades y potencialidades.

ÁREA URBANA ÁREA PERIURBANA

● Espacio consolidado que presenta una

alta densidad demográfica y cuentan

con equipamiento e infraestructura.

● Cuenta con servicios básicos:

suministro de agua potable,

alcantarillado, servicios de energía

eléctrica y alumbrado público, así como

con servicio de recolección de basura,

transporte urbano entre otros.

● Cuenta con una serie de instituciones

públicas y sociales que han desarrollado

normas y reglamentos que la población

cumplen para vivir de forma más

armónica.

● Mayor presencia de comunicación

masiva de fácil acceso a la población,

que permite un mayor flujo de

información

● Mayor acceso a los centros educativos

tanto formales (en diferentes niveles:

primaria, secundaria y superior) como

alternativos.

● Situada en los contornos de los centros

urbanos, población en su mayoría

migrante del área rural y de escasos

recursos. No cuentan con

infraestructura consolidada.

● Presenta alto crecimiento poblacional,

que genera una alta demanda de

servicios básicos.

● En muchos casos no cuentan con

alumbrado público, ni con servicios de

recolección de basura, ni un eficiente

servicio de transporte público.

● El acceso de servicios básicos es

limitado, no cuentan suministro de

agua potable de manera permanente el

alcantarillado es casi inexistente o si

existe en muchos casos la población no

está conectada.

● Para solucionar los problemas de

acceso a los servicios básicos la

población de esta área, se organiza por

comités, asociaciones, lo que les

permite contar con organizaciones

sociales que reivindican derechos y

demandas, estableciéndose

mecanismos de solidaridad que les

permite vivir más en comunidad.

● Estas organizaciones han generado

diversas estrategias

Fuente: Educación Sanitaria Ambiental módulo 11 pág. 11

En el caso del distrito 6 de Ivirgarzama del Municipio de Puerto Villarroel, en su situación inicial, se pudo percibir que, según el Municipio a la cabeza de la alcaldía Municipal, se rige mediante un plan de capacitaciones a cada EPSA o comités de agua potable, pero estas son realizadas mediante requerimiento por cada EPSA, en este caso existe un vacío debido a la carencia de relación de ida y vuelta que se debería tener entre estas instituciones. Uno de los factores limitantes fuera solicitar el requerimiento de capacitación, esto se lo realizaba mediante la presentación de una propuesta de taller de capacitación. Otro factor es la dejadez por parte de la EPSA. Como consecuencia de estos dos factores ya mencionados anteriormente no se puede realizar el debido fortalecimiento de capacidades y menos ponen en práctica sus conocimientos. Por este motivo para subsanar estas falencias se procedió a realizar las visitas según EPSA y reforzar haciendo hincapié en la importancia del uso del agua, haciéndoles notar los requerimientos que ellos necesitan, debido a que en su mayoría recibe el suministro de agua de la toma de agua llamada Puerto Rico. El mismo que también debe tener un plan de mantenimiento y refacción. En el tema de educación sanitaria ambiental, concretamente se procedió a incentivar a los directivos y a la población de cada EPSA en sus asambleas, realizando capacitaciones y la importancia del mismo, como producto final fue la participación de cada EPSA en la feria de talleres de capacidades demostrando todo lo aprendido en las capacitaciones impartidas. En el caso de las unidades educativas, si bien en sus mallas curriculares imparten el tema de higiene, y huertos ecológicos, pero lo particular es que sólo algunas unidades educativas lo emplean; se tuvo que intervenir mediante una capacitación a los maestros y estudiantes sobre temas de saneamiento básico y medio ambiente, con el apoyo de la dirección de medioambiente y así poder tener una mejor coordinación entre saneamiento, la importancia del lavado de manos, la clasificación de la basura, etc. Después de 6 años se volvió a reactivar la feria del agua; en esta participan tanto EPSA como unidades educativas, con stands de disertación en el cual demuestran a toda la población asistente sobre todo lo aprendido en los talleres. En esta ocasión se llevó a cabo un plan para implementar la feria del agua en fecha 29 de octubre, en la plaza principal de Ivirgarzama, en conmemoración del día nacional del agua, que contó con la participación de instituciones públicas y privadas; se realizó una marcha con la participación de todas las unidades educativas llevando pancartas con mensajes de acuerdo a la temática del agua y según la creatividad de los estudiantes, para posteriormente pasar a sus stands y disertar sobre la importancia del agua. En el caso de las EPSA disertaron todo lo aprendido en los talleres de capacitación, haciendo una demostración de las capacidades adquiridas en el área de plomería. Como incentivo a todos los participantes, se organizó un socio drama y demostración de talentos.

V. LEYES Y DECRETOS DE LA GESTIÓN DEL AGUA ENTORNO A LA

EDUCACIÓN SANITARIA

El ser humano a medida que se fue relacionando en sociedad, vio la necesidad de regirse mediante normas y leyes para encontrar en sí un orden y estabilidad económica, política, social

y ambiental; el tema ambiental es de suma importancia, porque nuestro entorno se ve afectado por acciones del mismo hombre, generando cambios negativos climáticos y también trayendo consigo distintos tipos de enfermedades, por lo que se debe tener los cuidados necesarios con el medio ambiente. Nuestro país no quedó exento del tema de educación sanitaria ambiental, las normativas que respaldan la educación sanitaria ambiental son las siguientes:

❖ La Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia, en la cual declara al agua como un derecho para el vivir bien

❖ La ley marco de autonomías y descentralización, en la cual indica que los gobiernos departamentales y municipales debe impulsar el desarrollo del ser humano a través de planes y/ o proyectos de agua y saneamiento.

❖ Ley marco de la madre tierra y desarrollo integral para vivir bien en la cual señala que el Estado tiene la obligación de garantizar la continuidad de la capacidad de regeneración de los componentes, zonas y sistemas de la vida de la madre tierra, donde se incluye la preservación de los ciclos del agua.

❖ La ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez Lo paradójico del tema salud, medio ambiente y educación se encuentra en nuestra constitución, brindando el beneficio a toda la población, aun por un tema de distancia existen vacíos; se planteó con la implementación de funciones en los distintos niveles de gobierno en la cual engloba planes y proyectos en el tema de salud y en el de medio ambiente el cuidado y protección del mismo. En la ley de educación Avelino Siñani, de manera general en su artículo 4° inciso quinto menciona lo siguiente: “Contribuir a la convivencia armónica y equilibrada del ser humano con la Madre Tierra, frente a toda acción depredadora, respetando y recuperando las diversas cosmovisiones y culturas” (Ley N° 070 art. 4: secc. 5). Lo que se busca en primera instancia con esto es inculcar en las unidades educativas tanto el nivel inicial, primario y secundario, el respeto del medio ambiente y a su vez el cuidado de la salud de cada uno, mediante la cosmovisión cultural que se tiene de una forma armónica y equilibrada respetando todo ser vivo. Ante esta necesidad surgen los proyectos de agua y saneamiento básico el cual pretende realizar los cambios de hábitos en las personas a través de la educación sanitaria ambiental al interior de sus comités de agua y tratando, de enlazar con distintas instituciones a nivel local como son los centros de salud y unidades educativas, esto por medio de capacitaciones de socialización y concientización, del uso y cuidados que se debe tener con el agua y el tema de saneamiento básico. Entre uno de los temas de importancia de concientización es el lavado de manos para la prevención de enfermedades, el cuidado con la basura mediante la separación del mismo. En muchos municipios del país ha dado buenos resultados, pero en otros se sigue trabajando debido a que no se tiene implementado en sus organizaciones el tema de educación sanitaria o no tienen la orientación necesaria.

VI. ASPECTO SOCIOECONÓMICO DESTINADOS PARA ACTIVIDADES

DE LA EDUCACIÓN SANITARIA AMBIENTAL

Nuestro país encontramos diversidad en general a nuestro alrededor empezando por la población, cultura, fauna, flora, clima, el Distrito VI de Ivirgarzama del Municipio de Puerto Villarroel, en lo social podemos mencionar la migración predominante del occidente del país de los departamentos de La Paz, Oruro, Potosí, Chuquisaca y de los valles de Cochabamba. Como efecto de la migración se han generado cambios como ser el idioma, como es el quechua y el aymara que equivale el 95% de la población, y parte de su cultura como son sus festividades etc. Todos sus valores y conocimientos culturales son transmitidos a los más jóvenes por medio de los ancianos, sus padres de familia mientras que los valores políticos organizativos son transmitidos por los sindicatos existentes. Aunque en la actualidad también se han ido generando cambios o transiciones dinámicas el mismo que se ha ido adecuando a estos cambios drásticos como predominancia los estereotipos foráneos, que debilitan en el ámbito cultural en los jóvenes de hoy en día. Si bien el distrito 6 cuenta con una superficie de 113.772 Km2 y una población de 18,246 habitantes, entre sus actividades económicas tenemos la ganadería (bovinos, ovinos y porcinos), que destinan 2063 has., también están abocados al cultivo de frutas como la piña, naranja, mandarina, no podemos dejar de lado que internamente las familias del distrito el cultivo de la hoja de coca, para lograr el sustento de las familias. En el distrito VI cuenta con 19 unidades educativas respecto a la asistencia escolar se pudo detectar que en cuanto a las condiciones de infraestructura se puede calificar en algunos casos que falta mantenimiento y equipamiento, por otro lado en las unidades educativas de la capital existe mayor asistencia escolar, todo lo contrario ocurre en otras unidades educativas que oscilan entre los 43%, 66% en asistencia y finalmente un 18% que no asiste, según el PTDI del Municipio, entre los factores que influyen recaen en su mayoría por la lejanía de sus hogares a sus unidades educativas que en algunos casos tienen que recorrer entre 1km hasta 5 km diarios para llegar a su destino, otro factor es lo económico debido a que en su mayoría son familias que viven del día a día y se ven en la necesidad de cambiar de domicilio con el único fin tener una unidad educativa cercana y velar por la seguridad de sus hijos. El distrito VI en el tema de salud cuenta al interior el hospital de segundo nivel de Ivirgarzama que cuentan con una atención especializada como ser ginecología, obstetricia, pediatría, cirugía general, medicina general, laboratorio básico y química sanguínea, rayos X en contra posición del centro de salud que tiene equipamiento básico de atención de medicina general, atención de parto de bajo riesgo, servicio integral a la mujer y al menor de 5 años y la atención y cuidados de enfermedades tropicales de promoción y prevención. La población si bien asisten a estos centros de salud generalmente lo hacen por atención de consultas, tratamientos dentales, operaciones, curaciones primarias, partos, operaciones, a servicios de farmacia, pero por tema de atención no asisten y recuren a curaciones caseras o tradicionales calificando el sistema de salud actual como deficiente.

El acceso de agua es por un sistema de red de cañería 70,30 % de la población que cuenta con este servicio y recurren a otras fuentes de abastecimiento como ser: pozo, rio, cisterna y vertiente. El 40% lo obtienen de pozo, el 49.20% de rio, el 3, 10% son de cisterna y el 7.70 % es de vertiente, en el caso de acceso a la electricidad el 70% de la población cuentan con el servicio y el restante de la población recurren a otros recursos como ser mecheros, vela, lampara a gas, panel solar etc. Por otra parte, las calles y avenidas cuentan con un 53% de electricidad En el caso de sistema de alcantarillado el 59% de la población cuentan con el sistema, pero el restante tiene conexión de pozo séptico y pozo ciego, en cuanto a la eliminación de excretas lo realizan 50% de la población mediante pozo séptico y el otro 50% mediante pozo ciego, no existiendo en el sector letrinas. El acceso de recolección de basura sólo el 42% de la población mientras que el restante recurre a otras medidas de trato de la basura como ser: botar aun contenedor de basura cercano a la zona, lo queman, lo botan al rio, lo entierran o lo dejan en un terreno baldío. Ante lo anteriormente expuesto vemos la necesidad implementar como actividades de educación sanitaria ambiental en el distrito 6 en colaboración de los comités de agua de cada zona, pero el principal tropiezo fue que la mayoría de estas no cuentan con un presupuesto propio destinado para estas actividades y reforzar así también la institucionalidad del mismo y solo recurren a la única salida de ir al municipio para complementar con talleres de capacitación con el fin de ampliar sus conocimientos y potencializar sus habilidades y alcanzar el fortalecimiento institucional., mientras que otros comités de agua no le dan el valor necesario de contar con un presupuesto para la educación sanitaria ambiental y menos para fortalecer su institucionalidad, es así que se tiene que poner énfasis en incentivar a estos sectores de la importancia del mismo inicialmente a nivel personal, luego familiar y consolidar su institución.

VII. CONCLUSIONES

Se han identificado los actores locales, once comités de agua potable en el distrito VI. Los procesos de educación sanitaria ambiental en el distrito son llevadas a cabo como una asistencia técnica por parte de la alcaldía municipal de Puerto Villarroel de manera continua y según requerimiento por parte de los comités de agua, pero muchos comités de agua no le dan la importancia por factores externos es la carencia de presupuesto para realizar actividades de educación sanitaria ambiental y sólo se limitan a realizar trabajos de operación y mantenimiento de su zona. Considerando los aspectos legales a nivel nacional solo se aplican cuatro leyes en el tema de Educación Sanitaria Ambiental, como la constitución política del Estado, la ley marco de autonomías, la ley de la madre tierra. Ley Avelino Siñani, plan de desarrollo relacionado con agua y saneamiento básico y medio ambiente, plan sectorial de saneamiento básico. Estas encontrándose implementadas dentro de las acciones sobre agua y saneamiento en el municipio, pero tomando en cuenta que los mismos no tienen un seguimiento constante a la EPSA y Unidades educativas, centros de salud e instituciones encargadas del área.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Dorys, O. G. (2015). El Constructivismo como Teoria y Metodo de Enseñanza. SOPHIA,

Colección de filosofia de la eudcacion , 110.

Gobierno Autonomo Municipal de Puerto Villarroel. (2016). Plan Territorial de Desarrollo

Integral del Gobierno Autonomo Municipal de Puerto Villarroel 2016 - 2020. Puerto

Villarroel: s/n (s/f ).

Leonel, C. V. (2013). Hacia una Pedagogía Hermeneutica desde una hermeneutica de la

educacion . Quito.

Luis, S. S. (1990). Educacion Sanitaria principio metodos de aplicación. Madrid: Ediciones

Diaz Santos .

Ministerio de agua, V. M. (2008). Lineamientos orientadores para la implementacion del

desarrollo comunitario en el sector de saneamiento básico en Bolivia. La Paz: ABBASE

Ltda.

Rosa, C. M. (1999). El constructivismo y sus implicaciones en educacion . educación , 28.

SENASBA, s. n. (s.f.). Educacion sanitaria ambiental herramientas DESCOM modulo 11. La

Paz.

IX. ANEXOS

Foto1.

FERIA DEL AGUA

Fuente: Propia

Foto2.

Actores presentes en el día de la marcha por el agua

Fuente: Propia

Foto 4. Disertación de actores en la feria del agua, 2019

Fuente: Propia

Foto 5. Stand de disertación de unidades educativas

Sobre la problemática del agua

Fuente: Propia

PLAN DE FERIA DEL AGUA 2019

Fecha y lugar: Esta actividad se llevará a cabo el día martes 29 de octubre e iniciará a hrs. 9:00 am en la plaza 2 agosto de Ivirgarzama. MATERIALES Equipo de sonido: Parlantes para la música de fondo y micro fono para discursos según cronograma de actividades. Carpas: según la lista de inscritos. Las inscripciones serán hasta el 11 de octubre. Banner: Banner para todas las exposiciones según tema que corresponda Afiches: Afiches trípticos como material de difusión Certificados: Modelo y de certificados de participación a todos los Stand de Instituciones Públicas y Privadas.

La concentración será a las 8:00 para la marcha frente la alcaldía y el recorrido será de acuerdo a la imagen propuesta, se marcharán con la participación de todos los expositores. Posteriormente recién se iniciará la feria con las exposiciones como indica en el cronograma de actividades: Cronograma de Actividades: Para la feria se tiene programado las siguientes actividades

1. Discurso de inicio de feria Discurso importancia al homenaje al día nacional del agua 2. Marcha por el agua 3. Acto de agradecimiento por la marcha 4. Presentación de exposiciones 5. Presentación de socio dramas y demostración de talentos 6. Calificación de jurados 7. Premiación según categorías A y B 8. Acto de cierre de la feria

CONVOCATORIA FERIA DEL AGUA 2019 El Gobierno Autónomo Municipal de Puerto Villarroel a través de la Dirección de Servicios Básicos y Medio Ambiente y la Unidad de Saneamiento Básico - DESCOM, convoca a todas las Unidades Educativas, empresas del sector público y privadas del Municipio de Puerto Villarroel a participar de la Feria del Agua que se realizara en homenaje al “Día Nacional del Agua”. Objetivo: Concientizar a la población en general la auto sostenibilidad del agua a través de una adecuada educación sanitaria. Lugar y Fecha: Esta actividad se llevará a cabo el día martes 29 de octubre e iniciará a hrs. 9:00 am en la plaza 2 agosto de Ivirgarzama. Temáticas: La lista de temas para exposición fue seleccionada según la categoría de participantes: Unidades Educativas.

✔ Ciclo del agua: Definición del agua, fases del ciclo del agua, importancia del agua para la salud, el ahorro del agua, contaminación del agua según la ley 1333.

✔ Prevención de enfermedades del agua: Lista de enfermedades producidas por el agua contaminada, causas y consecuencias de las enfermedades, formas de prevención de enfermedades.

✔ Identificación de agua potable: Formas de identificación de agua potable color, olor y sabor; métodos de desinfección según los tres métodos Sodis, análisis del agua, método del hervido, método de cloración; importancia del consumo de agua segura según la ley 2066.

✔ Prácticas de consumo y manejo adecuado del agua: Importancia de consumo de agua segura según control de calidad del agua basado en el reglamento N°512, manejo y uso adecuado del agua adecuado, promoción de higiene a través del lavado de manos según la declaración histórica de UNICEF del día mundial del lavado de manos.

EPSAs (Comités de agua potable, Asociaciones de agua y otros)

✔ Funciones de la directiva: funciones de los miembros del directorio

✔ Plomería: importancia de los trabajos de plomería

✔ Importancia de desinfección del agua para la salud: método de cloración

✔ Importancia del control tarifario para la auto sostenibilidad de la EPSA

✔ Manejo y uso adecuado del agua Requisitos para los participantes Uniforme (indispensable): Para las EPSAs, color de polera a elección propia para caracterizar a la EPSA (no es obligatorio que su polera que tenga el logo). En el caso de las U.E. deben estar con sus respectivos uniformes de acuerdo a su unidad educativa que corresponden. Stand (indispensable): Para todos los expositores, cada stand debe contar con la participación límite de 5 personas. Exposición (indispensable): Las exposiciones serán con el uso de material creativo abierto (maquetas, papelógrafos, imágenes o dibujos y etc.) para cada grupo expositor. Material de difusión (indispensable): Cada EPSA y Unidad Educativa debe tener pancartas, letreros u otros materiales que tengan mensajes de concientización (esto para que se use en la actividad marcha, según programa de la feria). Socio drama o demostración de talentos (opcional según inscripción): Dramatización teatral de acuerdo a la elección de tema (contaminación del agua, ahorro del agua, enfermedades del agua u otro) relacionado al agua. Demostración de talento de canto o poesía sobre al agua. Categorías de premios:

Se evaluarán 3 aspectos generales (In situ) que serán descritos a continuación:

N.º Categorías generales

Categoría A Categoría B

Detalle Puntuación Detalle Puntuación

1 Armado creativo del mejor Stand

Calificación individual

100 pts. Calificación sumada

50 pts.

2 Dominio y conocimiento del tema de exposición


100 pts. 50Pts.

3 Mejor demostración de talentos y/o socio drama


100 pts.

100 pts.

Total 100 pts.

Premios. Los premios serán de acuerdo a las categorías:

N.º Categorías generales

Categoría A Categoría B Detalle Cant. de

premios Detalle Cant.

de premio

s 1 Armado

creativo del mejor Stand

Un premio para la EPSA y otro para la Unidad Educativa que cumpla solo esta categoría

2 Premio para la EPSA y otro la Unidad Educativa que cumpla con las 2 primeras categorías

2

2 Dominio y conocimiento del tema de exposición

Un premio para la EPSA y otro para la Unidad Educativa que cumpla solo esta categoría

2

3 Mejor demostración de talentos

Un premio para la EPSA y otro para la Unidad Educativa que cumpla solo esta categoría y otro para institución externa (base naval, empresa pública o privada).

3 2 premios

Total 7 premios

Cronograma de Actividades: Para la feria se tiene programado las siguientes actividades

1. Discurso de inicio de feria 2. Discurso importancia al homenaje al día nacional del agua 3. Marcha por el agua 4. Acto de agradecimiento por la marcha 5. Presentación de exposiciones 6. Presentación de socio dramas y demostración de talentos 7. Calificación de jurados 8. Premiación según categorías A y B 9. Acto de cierre de la feria

1. Participantes.

Podrán participar Colegios, Universidades, Instituciones, Empresas públicas y privadas, Base Naval de Puerto Villarroel, etc. Cabe destacar que las inscripciones se realizaran en Of. Ex Jatun Sacha (Barrio Litoral), Unidad de Saneamiento Básico del G.A.M. de Puerto Villarroel, hasta el día viernes 11 de octubre a horas 18:00. Las inscripciones son gratuitas Nota: Así mismo si algún colegio, empresas públicas o privado, Base Naval de Puerto Villarroel quieran presentar un acto para la demostración de talentos y/o socio drama, tendrán que inscribirse para su participación y debe ser un tema referente a Saneamiento Básico (ver requisitos), cabe destacar que también se premiara a la mejor participación.

2. Modalidad La modalidad de presentación para participar en esta feria consiste en preparar una exposición, material para la marcha por el agua, realizar un socio drama y/o demostración de talentos (opcional), todo debe ir relacionado a los requisitos y a los temas seleccionados.

3. Jurados Serán invitados 3 jurados especiales, para realizar las respectivas calificaciones.

4. Inscripciones. Mayor información Ivirgarzama calle costanera s/n Of. Ex Jatun Sacha (Barrio Litoral), Unidad de Saneamiento Básico del G.A.M. de Puerto Villarroel, Técnico DESCOM. Lic. Daniela Andrea Pomacosi Andrade Cel. 79955851 - 67226351.

Ivirgarzama, 25 de septiembre de 2019

educaciÓn sanitaria ambiental y su aplicaciÓn en la

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