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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E : N°81015 “Carlos E. Uceda Meza”
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Área : Ciencia y Ambiente
1.4. Grado : 5° “E”
1.5. Profesora(s) : Marnith Rondona Vargas
1.6. Asesor : Mariela Mendoza
1.7. Fecha : 11 / 10 / 2012
1.8. Duración : 70’
II. DATOS CURRICULARES
2.1. UNIDAD DIDÁCTICA
“Cuidemos los pulmones de nuestra Institución Educativa.”
2.2. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Conociendo nuestros arboles.
III. ESTRATEGIAS
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO
I
N
I
C
I
Forman grupos de trabajo guiados por
la docente para iniciar la sesión.
Observan una lámina de un bosque
de arboles.
R.Verbal
lámina
15
O Responden a las siguientes
preguntas:
¿Qué observas en la lámina? ¿Los seres humanos necesitaremos de los arboles?
¿Qué tipos de arboles conoces? ¿Será importante la presencia de arboles en el medio ambiente?
¿Por qué?
Dialogan sus respuestas
Expresan sus ideas, descubriendo
el tema a tratar: “Conociendo
nuestros arboles”.
R.Verbal
R.Verbal
R.Verbal
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Observan dos escenas una la de la
lamina y otra la del patio del
colegio.
Describen oralmente lo observado.
Con ayuda de la docente ven la
diferencia entre ellas.
Reciben un texto animado, en el
cual se detallará: ¿Qué son los
arboles?.(Anexo 01)
Escuchan con atención la explicación
del texto animado(Anexo 02)
Reciben una matriz didáctica, a fin
de conceptualizar lo aprendido (Anexo
03).
Reciben un impreso, en el cual
reconocerán los diferentes usos de
los arboles. (Anexo 04)
recipiente
R.Verbal
R.Verbal
Material
impreso
impreso
Impreso
35
CULMI-
NACIÓN
Resuelven una prueba objetiva, a
fin de demostrar lo aprendido en
clase. (Anexo 05)
Comentan en casa lo aprendido.
Prueba
objetiva 20
IV. DISEÑO DE EVALUACIÓN
Competencia Capacidad Indicadores Instrume
nto
TIPO
A C H
Relaciona y
juzga la
intervención
del hombre en
los
ecosistemas
del país
y del mundo,
valorando
las prácticas
de protección
y conservación
Investiga la
diversidad de
árboles
presentes en su
comunidad;
explica su
importancia
para el
mantenimiento
de la vida.
Identifica las
característica
s y los
árboles,
completando
los espacios
en blanco.
Relaciona cada
una de la
figuras con
los pasos del
sembrado de
árboles.
Prueba
Objeti
va
Prueba
Objeti
va
X
X
¡HOLA! Mi nombre es sombrita,
y quiero que sepas que soy muy
importante y existo en gran
cantidad y diversas formas y
tamaños en el planeta tierra.
¡Pero sabes! como eres mi
amigo te hablaré un poco más
de mi. Te diré que soy
generalmente grande y de color
verde y un recurso natural;
también te diré que me siento
muy feliz porque gran parte de
la superficie de la tierra,
está cubierta por muchos como
yo.
AH...! Te diré que sombrita
está presente en casi todo
lugar y ¿Sabes cómo?
Bueno, te contaré que en la
naturaleza me encontrarás en
diferentes lugares… Espera
ahora te explicaré!
¡Qué misterio, a veces me
encuentro en la naturaleza
formando grandes bosques, por
eso cuando hace mucho pero
mucho calor ustedes me buscan
para brindarles sombra y
frescura, además para brindar
hermosura al ambiente.
¡Sorpresa! OSMBRITA también se
encuentra en muy cercanos a
nosotros como por ejemplo en
patios de casas, Instituciones
o parques.
Bueno como soy tan conocida,
las personas tratan de
conservarme limpio me podan
cuando ven que mis ramas ya
están demasiados grandes.
¡Amiguito! Eso no es todo,
sombrita sólo te ha contado
un poquito de su vida. Ahora
conocerás un poquito más
acerca de su conservación
aquí en la tierra. Sabes!
todo esto se debe a un
proceso de sembrado y
conservación. Ahora te
enseñaré las algunas técnicas
esenciales ¡Ah.! El PRIMER
Paso se da cuando removemos
la tierra, sembramos el
almacigo para luego agregarle
el abono, el sol alimenta
nuestra planta al igual que
el agua por eso hay que
regarlo continuamente, OJO!
cuando estoy en proceso de
crecimiento como todo ser
vivo necesito alimentarme.
¡Qué emoción! finalmente con
los cuidados necesarios puedo
ayudar a los seres humanos a
ser más agradable su vida
aquí en la tierra. ¡O sea que
la presencia de SOMBRITA es
importante en todas partes!,
así podemos respirar aire sin
contaminación.
Se despide. Tú amiga
SOMBRITA.
TEMA: Los
arboles TEXTO
ANIMADO
SOMBRITA “PROTECTOR DE LA VIDA”
Área: Ciencia y Ambiente
Grado: 5° “E”
Profesora: Marnith Rondona V.
Nuestros Arboles
I. LOS ÁRBOLES III. PASOS PARA EL SEMBRADO DE LOS ÀRBOLES
Concepto:
II. Características
de los árboles
MATRÍZ DIDÁCTICA: CONSERVANDO NUESTROS ÀRBOLES
IV. IMPORTANCIA DEL AGUA
Removemos la
tierra para
luego echarle el
abono.
Con el cuidado
necesario
colocamos el
almacigo.
Regamos
nuestro
arboles a fin
de que puedan
crecer.
Área: Ciencia y Ambiente
Grado: 5º “E”
Profesora: Marnith Rondona Vargas.
OBSERVA la siguiente imagen y escribe en los recuadros en
blanco los uso de los árboles.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : N°81015 “CARLOS E. UCEDA MEZA”
1.2. NIVEL : Primaria
1.3. ÁREA : Comunicación Integral
1.4. GRADO : 5° “E “
1.5. PROFESORA DE AULA : Marnith Rondona Vargas.
1.6. ASESORA : Mariela Mendoza
1.7. FECHA : 2 / 11 / 2012.
1.8. DURACIÓN : 70 minutos.
II.-DATOS CURRICULARES
1.1. UNIDAD DIDÁCTICA
“Cuidemos los pulmones de nuestra Institución Educativa”
1.2. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Elaboramos nuestros afiches”
MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO
I
N
I
C
I
O
Se establecen las normas de
convivencia.
Observan una lámina.(Anexo 01)
Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que ven en la lámina?
¿Qué están haciendo las niñas?
¿Para que sirven lo que están
haciendo los personajes?
R.Verbal
Lámina
Recurso
Verbal
III. ESTRATEGIAS
Se declara el tema “Elaboramos
nuestros afiches”.
R.Verbal
20
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Enumeran los elementos vistos en la
lámina.
Leen la lámina de abajo hacia arriba
y de izquierda a derecha, siguiendo
las indicaciones de la docente.
Reconocen las partes que debe tener
un afiche.
Reciben una hoja impresa titulada
“Los afiches”, la cual será leído
por todos los alumnos en forma
adecuada.(Anexo 02)
Completaran la hoja impreso con
contenidos acerca de los afiches
(Anexo 03)
Elaboran su afiche de acuerdo a sus
intereses y del producto que deseen
en donde plasmaran su creatividad.
Revisan con ayuda de la docente el
afiche, identificando los errores
cometidos para luego corregirlos.
Exponen sus afiches para sus
compañeros.
Presentan su afiche correctamente
elaborado.
R.Verbal
R.Verbal
Lámina
R.Verbal
Hoja
Impresa
R.Verbal
papelote
40
CULMINA
CIÓN
Son evaluados a través de una lista
de cotejo, “Ficha para evaluar la
producción de textos, a partir de
la lectura de imágenes”(Anexo 04)
Aplican lo aprendido en diversas
situaciones de su vida cotidiana.
Lista de
cotejo
10
IV. DISEÑO DE EVALUACIÓN
Componente Capacidad Indicadores Instrumen
to
TIPO
A C H
Produce textos
discontinuos
y de diverso
tipo
para comunicar
ideas,
Escribe
textos según
sus intereses
y necesidades
de intereses
y necesidades
Respetan las
normas de
convivencia.
Describe con
-Lista de
Cotejo
X
necesidades,
intereses,
sentimientos y
su mundo
imaginario,
respetando
las
característica
s de los
interlocutores
haciendo
uso reflexivo
de los
elementos
lingüísticos
y no
lingüísticos
que favorecen
la coherencia
y
cohesión de
los textos
de
comunicación
de acuerdo
con el plan
de escritura.
facilidad lo
observado en
la lámina.
Escribe
correctamente
las palabras
que faltan en
los espacios
en blanco,
dando sentido
al concepto de
afiche.
Expone con
facilidad su
trabajo.
Identifica sus
errores y los
corrige
adecuadamente.
-Lista de
Cotejo
-Lista de
Cotejo
-Lista de
Cotejo
-Lista de
Cotejo
X
X
X
X
Área: Comunicación Integral
Grado: 5° “E”
Profesora: Marnith Rondona V.
Afiche es un término que proviene del vocablo
francés afiche y que hace referencia a un cartel. Se
trata, por lo tanto, de una lámina de papel o de
otro material en la que hay textos o figuras que se
exhiben con diversos fines.
Por ejemplo: “Colgaron un afiche en la puerta de la escuela para
informar que mañana no habrá clases”,
Todo material impreso que transmite algún tipo de mensaje visual
y que sirve como anuncio para la difusión de una
cierta información puede definirse como afiche.
Un afiche, por lo tanto, puede ser una lámina que promociona
un producto, un servicio o un evento. En este caso, los afiches
buscan atraer la atención de los potenciales consumidores o
clientes para incrementar las ventas: “La empresa cubrió la
ciudad con afiches para promocionar su nueva bebida cola”,
Los afiches también pueden utilizarse en política para difundir
las propuestas de un partido o para hacer campaña a favor de
algún candidato: “El candidato opositor asegura, desde sus
afiches, creará tres mil puestos de empleo en un año”,
Área: Comunicación Integral
Grado: 5° “E”
Profesora: Marnith Rondona V.
LOS AFICHES
Nombre y Apellidos:....................................... Sección:…………….
Conociendo acerca de los
afiches
El es un material
impreso que transmite un
mensaje en forma
Un afiche puede ser una lamina que
promociona un
Los afiches pueden ser
utilizados por
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.3. I.E. : N°81015 “CARLOS E. UCEDA MEZA”
1.4. NIVEL : Primaria
1.5. ÁREA : Matemática
1.6. GRADO : 5° “E “
1.7. PROFESORA DE AULA : Marnith Rondona Vargas.
1.8. ASESORA : Mariela Mendoza
1.9. FECHA : 5 / 11 / 2012.
1.10. DURACIÓN : 70 minutos.
II.- DATOS CURRICULARES
2.1. UNIDAD DIDÁCTICA
“Cuidemos los pulmones de nuestra Institución Educativa”
2.2. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Aprendemos a resolver ecuaciones”
IV. ESTRATEGIAS
MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO
I
N
I
C
I
O
Se establecen las normas de
convivencia.
Observan la imagen de un árbol
presentada por la docente.(Anexo1)
Responden a las siguientes
preguntas:
R.Verbal
Lámina
R.Verbal
¿Cuánto mide el árbol?
Si del suelo hasta la copa mide
90cm. ¿Podrás saber la medida del
árbol más pequeño?
Establecen alternativas de solución.
Plantean el problema con ayuda de la
docente.
Se declara el tema a tratar:
“Aprendemos a resolver ecuaciones”.
R.Verbal
R.Verbal
R.Verbal
15
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Teniendo en cuenta la ecuación
planteada en el problema anterior,
identifican los términos de la
ecuación en la pizarra.
Escuchan atentamente la explicación
de la docente:
Establece el concepto de la
ecuación.
Elabora estrategias para
encontrar la incógnita.
Elabora problemas en la pizarra.
Reciben por grupos una cinta
métrica.
Se sortea dos alumnos por grupo:
tomaran las medidas de los árboles
medianos de nuestra Institución los
demás anotarán los resultados
obtenidos.
Reciben por grupos la mitad de un
papel sábana, en el cual plantearán
su ecuación.
Refuerzan lo aprendido a través de
una práctica, “Demuestro lo que
aprendí”.(Anexo2)
Tiza
R.Verbal
R.Verbal
R.Verbal
Centíme-
tro
Papel
bond.
Papelote
Impreso
40
CULMINA
CIÓN
Reciben y resuelven una prueba
objetiva, a fin de comprobar lo
aprendido en clase.(Anexo3)
Aplican lo aprendido en diversas
situaciones de la vida cotidiana.
Prueba
Objetiva
R.Verbal
15
IV. DISEÑO DE EVALUACIÓN
Componente Capacidad Indicadores Instrumento TIPO
A C H
Resuelve *Resuelve Encuentra el -Prueba X
problemas para
cuya solución
se requiere
aplicar
estrategias y
conceptos de
las
operaciones de
adición y
sustracción de
números
naturales en
la vida
diaria, de
nuestra
confianza en
sus propias
capacidades y
perseverancia
en la búsqueda
de soluciones.
problemas con
ecuaciones,
utilizando
operaciones
de adición y
sustracción.
valor de la
incógnita en
el gráfico
planteado.
Resuelve los
problemas
planteados,
aplicando
ecuaciones.
Crea una
situación
problemática
a partir de
una ecuación
presentada.
objetiva
-Prueba
objetiva
-Prueba
Objetiva
X
X
X
110C.m
90Cm
¡Hola amiguito! Observa
detenidamente las medidas de los
árboles y pensando un poquito
encontrarás la medida de la
diferencia de tamaños.
Nombre: ……………………………………………………………… Segundo Grado:…………
I. De acuerdo al gráfico resuelve el problema para encontrar la incógnita
“X”.
1. Si nuestro amigo árbol mide del suelo hasta la copa 260
centímetros y del suelo hasta donde nace la rama mide
240 centímetros, entonces ¿Cuánto mide desde donde nace
la rama hasta la copa?
ECUACIÓN:
X
260
240
II. Resolvemos los problemas empleando ecuaciones
2. Cuál será la edad de la mamá de Carlita, si al aumentarle 35
me dará 60 años.
ECUACIÓN RESPUESTA
3. Cuántas arbolitos habrá coleccionado Sarita, si regalando 15
de ellas le han quedado 45 arbolitos.
ECUACIÓN RESPUESTA
Área: Lógico Matemática
Grado: 5° “E”
Profesora: Marnith Rondona V.
Nombres y Apellidos:………………………………………………………………………………………………
I) Resuelvo problemas, empleando ecuaciones
1. Cuántas árboles habrá en la Institución Educativa
si hay 8 árboles en el patio principal y en total
son 25 árboles.
ECUACIÓN RESPUESTA
2. Luis y Juan tienen a su cuidado un árbol, y entre
ambos juntaron S/. 10.00 para comprar abono, si
sus padres les regalaron 18 soles más; en total
tienen S/. 49.00. ¿Cuántos soles tenían al
principio?
ECUACIÓN RESPUESTA
