economÍa · ies alonso quijano / departamento de economía / economía 4º eso/ curso 2019-2020 3...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

ECONOMÍA

4º ESO (ENSEÑANZAS ACADÉMICAS)

MATERIA TRONCAL

PROFESOR: Cristina Nieto Hernández

CURSO: 2019-2020

CENTRO: IES Alonso Quijano

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA IES ALONSO QUIJANO

IES ALONSO QUIJANO / Departamento de Economía / Economía 4º ESO/ Curso 2019-2020

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INDICE

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 3

0. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO............................................................... 4

1. OBJETIVOS DE LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA ...................... 5

2. COMPETENCIAS CLAVE DEL CURRÍCULO ......................................................... 7

3. ELEMENTOS TRANSVERSALES............................................................................. 7

4. CONTENIDOS ............................................................................................................ 8

5 CRITERIOS DE EVALUCION ................................................................................... 10

6. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ................................................ 14

7. UNIDADES DIDÁCTICAS ......................................................................................... 17

8. TEMPORALIZACIÓN .................................................................................................. 18

9. METODOLOGÍA .......................................................................................................... 19

10. CONTENIDOS MINIMOS EXIGIBLES .................................................................... 20

11. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ................................................................ 22

12. CRITERIOS DE CALIFICACION ............................................................................. 23

13. Procedimiento para INFORMAR ALUMNOS sobre los contenidos, objetivos y

evaluación de la materia ................................................................................................ 24

14. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE. ...................... 24

15. Contenidos y actividades para los alumnos que deban realizar la PRUEBA

EXTRAORDINARIA de JUNIO .................................................................................. 24

16. Medidas de atención a la diversidad ............................................................................ 24



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17. Materiales, textos y recursos didácticos. Utilización de las TIC ................................. 26

18. PLAN de actuación para el FOMENTO DE LA LECTURA. .................................... 28

19. PLANES DE MEJORA ............................................................................................... 28

20. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ..................................................................... 29

21. EVALUACION DE LA PROGRAMACION ........................................................... 29



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INTRODUCCIÓN

La materia de Economía en Cuarto Curso de la ESO es una materia troncal, dentro de la Opción de

Enseñanzas Académicas. El currículo prescriptivo en todo el territorio del Estado Español se establece

en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la

Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE del 3 de enero de 2015).

La presente programación didáctica contiene el currículo básico más otra parte complementaria

necesaria para abordar los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

esenciales de la materia de Economía en 4º de ESO, conforme a lo que la Comunidad Autónoma de

Madrid ha desarrollado en el Decreto 48/2015, de 14 de Mayo, por el que se establece el currículo de la

Educación Secundaria Obligatoria en su Comunidad.

El estudio y la formación en economía se hacen absolutamente necesarios en un contexto muy

globalizado, en el que las relaciones económicas son cada vez más complejas. La economía está

presente en todos los aspectos de nuestra vida cotidiana, cualquier ciudadano necesita conocer las

reglas básicas que explican los acontecimientos económicos y el lenguaje específico que es utilizado

por los economistas y los medios de comunicación para analizar esos hechos. La realidad no puede

entenderse correctamente sin considerar el comportamiento económico, individual y colectivo, de las

personas en la búsqueda de la satisfacción de sus necesidades, así como la producción y organización

de los bienes y servicios que se necesitan para ello, y la distribución de los recursos escasos.

El estudio de la economía ayuda a percibir y conocer el mundo que nos rodea, y posibilita analizar y

profundizar en las relaciones humanas desde aspectos micro y macroeconómicos, incluyendo diferentes

variables de contexto; facilita la comprensión de los conceptos utilizados habitualmente en la economía

y en el mundo empresarial, potencia las habilidades y destrezas de razonamiento, abstracción e

interrelación, y proporciona herramientas para examinar de forma crítica la sociedad en la que nos

desenvolvemos; además, contribuye a desarrollar la curiosidad intelectual, la capacidad analítica, el

rigor y la amplitud de perspectivas al hacer frente al estudio e investigación de diversos temas, el



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conocimiento de variables como el crecimiento, la pobreza, la educación, la salud, la riqueza, el medio

ambiente, etc., un conocimiento matemático y estadístico, así como una habilidad de comunicación oral

y escrita para explicar y transmitir las ideas y conclusiones con argumentos y evidencias empíricas, un

sólido sentido de la ética y respeto al ser humano, así como una intensa capacidad de trabajo, tanto

individual como en equipo.

Quizás lo que mejor distingue a la economía como disciplina de otras en las ciencias sociales no es su

objeto, sino su enfoque. A día de hoy cobran más valor, si cabe, los conocimientos económicos por la

importancia de contar con ciudadanos solventes e informados y por la relevancia de una buena

administración de los recursos de un país, lo que muestra la gran trascendencia social de la economía

pues su conocimiento contribuye a fomentar la mejora en la calidad de vida, el progreso y el bienestar

social.

El estudio de la economía proporciona, junto con la formación técnica, una serie de competencias en

trabajo en equipo, habilidades de comunicación, iniciativa y liderazgo, así como el estímulo del espíritu

emprendedor.

0. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO

Durante el curso 2019-2020 se impartirán en el IES Alonso Quijano las siguientes materias

adscritas directamente al Departamento de Economía:

- Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, materia específica del Primer Ciclo

de la ESO ( se impartirá en 3º de ESO)

- Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, materia troncal en 4º de ESO, en el

itinerario de Enseñanzas Aplicadas

- Economía, materia troncal en 4º de ESO, en el itinerario de Enseñanzas Académicas.

- Economía, asignatura troncal de la Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales en 1º de

Bachillerato, en el itinerario de Ciencias Sociales

- Economía de la Empresa, asignatura troncal de la Modalidad de Humanidades y Ciencias

Sociales en 2º de Bachillerato, en el itinerario de Ciencias Sociales

- Fundamentos de Administración y Gestión, materia específica en 2º de Bachillerato.



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Dichas materias serán impartidas por la profesora con destino definitivo en el centro Dª.

Cristina Nieto Hernández. Dado que supone una carga horaria de 27 horas lectivas, se ceden 4

horas al departamento de Orientación y 4 horas al departamento de Geografía e Historia (ambos

impartirán IAEE de 3º de ESO). La profesora del Departamento de Orientación será Teresa Oliva,

y las profesoras del departamento de Geografía e Historia son María Pérez y Carmen Cuenca.

1. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

La finalidad de la Educación Secundaria Obligatoria consiste en lograr que los alumnos y alumnas

adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico,

científico y tecnológico; desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y de trabajo;

prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral y formarles para

el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos.

La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las

capacidades que les permitan:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los

demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,

ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de

oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y

prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como

condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de

desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre

ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra

condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan

discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra

la mujer.



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d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus

relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los

comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido

crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las

tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas

disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los

diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido

crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar

decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si

la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e

iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los

demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las

diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y

la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar

críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres

vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones

artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.



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2. COMPETENCIAS CLAVE DEL CURRÍCULO

Las competencias clave del currículo serán las siguientes:

1) Comunicación lingüística.

2) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

3) Competencia digital.

4) Aprender a aprender.

5) Competencias sociales y cívicas.

6) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

7) Conciencia y expresiones culturales.

Para una adquisición eficaz de las competencias y su integración efectiva en el currículo, se

diseñarán actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia los

resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.

La asignatura de Economía en la Educación Secundaria Obligatoria contribuye, junto al resto, a

que el alumno adquiera las capacidades que se buscan con cada competencia clave, pero

tendría especialmente la finalidad de desarrollar las competencias matemática, social y cívica,

iniciativa y espíritu emprendedor, además de la competencia financiera que se añade de modo

extracurricular.

3. ELEMENTOS TRANSVERSALES

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se fomentará:

- El desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevención de la violencia de

género o contra personas con discapacidad y los valores inherentes al principio de igualdad de

trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social.

- El aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la

vida personal, familiar y social, así como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la

igualdad, el pluralismo político, la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos, el



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respeto a los hombre y mujeres por igual, a las personas con discapacidad y el rechazo a la

violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideración a

las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y de cualquier tipo de violencia.

- El análisis crítico de comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan

discriminación.

- El estudio del desarrollo sostenible y el medio ambiente, de los riesgos de explotación y abuso

sexual, el abuso y maltrato a las personas con discapacidad, las situaciones de riesgo derivadas

de la inadecuada utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como

la protección ante emergencias y catástrofes.

- El desarrollo y afianzamiento del espíritu emprendedor y la adquisición de competencias para

la creación y desarrollo de los diversos modelos de empresas y al fomento de la igualdad de

oportunidades y del respeto al emprendedor y al empresario, así como a la ética empresarial.

4. CONTENIDOS

Bloque 1. Ideas económicas básicas.

- La Economía y su impacto en la vida de los ciudadanos.

- La escasez, la elección y la asignación de recursos. El coste de oportunidad.

- La economía como ciencia: economía positiva y economía normativa.

- Un acercamiento a los modelos económicos.

- Las relaciones económicas básicas y su representación: el flujo circular de la renta.

Bloque 2. Economía y empresa

- La empresa y el empresario.

- Tipos de empresa. Criterios de clasificación, forma jurídica, funciones y objetivos.

- Proceso productivo y factores productivos.

- Fuentes de financiación de las empresas. Ingresos, costes y beneficios.

- Obligaciones fiscales de las empresas.



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Bloque 3. Economía personal

- Ingresos y gastos. Identificación y control.

- Gestión del presupuesto. Objetivos y prioridades.

- Ahorro y endeudamiento.

- Riesgo y diversificación.

- Planificación del futuro. Necesidades económicas en las etapas de la vida.

- El dinero. Relaciones bancarias. La primera cuenta bancaria. Tarjetas de débito y

crédito.

- Implicaciones de los contratos financieros. Derechos y responsabilidades de los

consumidores en el mercado financiero.

Bloque 4. Economía e ingresos y gastos del Estado

- Los ingresos y gastos del Estado.

- La deuda pública y el déficit público.

- Desigualdades económicas y distribución de la renta.

Bloque 5. Economía y tipos de interés, inflación y desempleo

- Tipos de interés.

- La inflación.

- Consecuencias de los cambios en los tipos de interés e inflación.

- El desempleo y las políticas contra el desempleo.

Bloque 6. Economía internacional

- La globalización económica.

- El comercio internacional.

- El mercado común europeo y la unión económica y monetaria europea.

- La consideración económica del medioambiente: la sostenibilidad.



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5. CRITERIOS DE EVALUACION


1. Explicar la Economía como ciencia social valorando el impacto permanente de las

decisiones económicas en la vida de los ciudadanos.

Con este criterio se pretende comprobar si se reconoce la escasez relativa, la necesidad de

elegir y su coste de oportunidad como problema fundamental de la ciencia económica.

Competencias a trabajar

2º) Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

4º) Aprender a aprender.

5º) Sociales y cívicas

2. Conocer y familiarizarse con la terminología económica básica y con el uso de los modelos

económicos.

Se pretende que el alumno conozca los conceptos básicos de la ciencia económica.


1º) Comunicación lingüística



3. Tomar conciencia de los principios básicos de la Economía a aplicar en las relaciones

económicas básicas con los condicionantes de recursos y necesidades.

Se pretende que el alumno conozca las relaciones básicas en la realidad económica.



4º) Aprender a aprender..


1. Describir los diferentes tipos de empresas y formas jurídicas de las empresas relacionando

con cada una de ellas sus exigencias de capital y las responsabilidades legales de sus

propietarios y gestores así como las interrelaciones de las empresas su entorno inmediato.

Se trata de comprobar que el alumno es capaz de elegir el tipo de empresa más adecuado en

función de los objetivos y fines perseguidos por sus socios fundadores, así como en función

de sus necesidades de capital y formalidades legales.

Se pretende asimismo que los alumnos sepan la existencia de elementos diferentes en

función de qué empresa se trate y las relaciones entre la empresa y el exterior (otras

empresas, administraciones públicas, clientes, proveedores, entidades financieras, etc.).



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1º) Comunicación lingüística

4º) Aprender a aprender

6º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

2. Analizar las características principales del proceso productivo.

La finalidad de este criterio es que sepan reconocer la importancia de los distintos factores

productivos, que se combinan mediante la técnica elegida.





3. Identificar las fuentes de financiación de las empresas.

La finalidad de este criterio es comprobar que saben valorar las necesidades de financiación

básicas de una empresa y proponer razonablemente las opciones financieras que mejor se

adaptan a un caso concreto.


2º).Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología


4. Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de una empresa,

calculando su beneficio.

Se pretende valorar en los alumnos la capacidad de diferenciar y estructurar los ingresos y

costes generales de una empresa, determinando el beneficio o pérdida generada.




5. Diferenciar los impuestos que afectan a las empresas y la importancia del cumplimiento de

las obligaciones fiscales.

Se pretende que el alumno sepa identificar los distintos impuestos que afectan a una

empresa así como saber valorar su importancia para la financiación del sector público y los

problemas sociales que conlleva el fraude fiscal.




5º) Sociales y cívicas



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1. Realizar un presupuesto personal distinguiendo entre los diferentes tipos de ingresos y

gastos, controlar su grado de cumplimiento y las posibles necesidades de adaptación.

Se pretende que el alumno sepa realizar con rigurosidad un sencillo y realista presupuesto

personal, realizando su seguimiento



3º) competencia digital


2. Decidir con racionalidad ante las alternativas económicas de la vida personal relacionando

éstas con el bienestar propio y social.

Se trata de que el alumno reconozca la importancia de la toma de decisiones con sentido

crítico en el ámbito financiero que le van a acompañar durante toda su vida.



4º)Aprender a aprender


3. Expresar una actitud positiva hacia el ahorro y manejar el ahorro como medio para alcanzar

diferentes objetivos.

Se pretende que el alumno reconozca la importancia del ahorro como base fundamental para

su realización personal y los riesgos financieros.





4. Reconocer el funcionamiento básico del dinero y diferenciar las diferentes tipos de cuentas

bancarias y de tarjetas emitidas como medios de pago valorando la oportunidad de su uso

con garantías y responsabilidad.

Se pretende comprobar si se reconoce las distintas funciones del dinero y demás medios de

pago, sus características y el funcionamiento de los mismos.


1º) comunicación lingüística

3º) competencia digital




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1. Reconocer y analizar la procedencia de las principales fuentes de ingresos y gastos del

Estado así como interpretar gráficos donde se muestre dicha distribución.

El alumno deberá saber identificar las diferentes formas de financiación del Estado y sus

aplicaciones.




5º) sociales y cívicas

2. Diferenciar y explicar los conceptos de deuda pública y déficit público.

Se pretende que sepa distinguir entre un resultado anual del presupuesto y su efecto

acumulativo.


1º) lingüística



3. Determinar el impacto para la sociedad de la desigualdad de la renta y estudiar las

herramientas de redistribución de la renta.

Se pretende que el alumno comprenda críticamente la distribución de la renta y las posibles

medidas correctoras.


1º) lingüística



1. Diferenciar las magnitudes de tipos de interés, inflación y desempleo, así como analizar las

relaciones existentes entre ellas.

Conocer los conceptos básicos relacionados con las macro-variables enunciadas.


1º) Competencia lingüística



2. Interpretar datos y gráficos vinculados con los conceptos de tipos de interés, inflación y desempleo.

Se pretende que sepa analizar y valorar estas variables.






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3. Valorar diferentes opciones de políticas macroeconómicas para hacer frente al desempleo.

Que el alumno valore las diferentes alternativas económicas a disposición del gobierno en este

ámbito.



2º).Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 5º) sociales y cívicas


1. Valorar el impacto de la globalización económica, del comercio internacional y de los procesos

de integración económica en la calidad de vida de las personas y el medio ambiente.

Valorar la importancia de las relaciones económicas internacionales, la colaboración entre

países y sus repercusiones en la realidad económica de los países participantes.



2º).Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 5º) sociales y cívicas

6. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES


1.1. Reconoce la escasez de recursos y la necesidad de elegir y tomar decisiones como las claves

de los problemas básicos de toda Economía y comprende que toda elección supone

renunciar a otras alternativas y que toda decisión tiene consecuencias.

1.2. Diferencia formas diversas de abordar y resolver problemas económicos e identifica sus

ventajas e inconvenientes, así como sus limitaciones.

1.1. Comprende y utiliza correctamente diferentes términos del área de la Economía.

2.1. Diferencia entre Economía positiva y Economía normativa.

2.2. Representa y analiza gráficamente el coste de oportunidad mediante la Frontera de

Posibilidades de Producción.

3.1. Representa las relaciones que se establecen entre las economías domésticas y las empresas.

3.2. Aplica razonamientos básicos para interpretar problemas económicos provenientes de las

relaciones económicas de su entorno.



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1.2. Distingue las diferentes formas jurídicas de las empresas y las relaciona con las

exigencias requeridas de capital para su constitución y responsabilidades legales para

cada tipo.

1.3. Valora las formas jurídicas de empresas más apropiadas en cada caso en función de las

características concretas aplicando el razonamiento sobre clasificación de las

empresas.

1.4. Identifica los diferentes tipos de empresas y empresarios que actúan en su entorno así

cómo la forma de interrelacionar con su ámbito más cercano y los efectos sociales y

medioambientales, positivos y negativos, que se observan.

2.1. Indica los distintos tipos de factores productivos y las relaciones entre productividad,

eficiencia y tecnología.

2.2. Identifica los diferentes sectores económicos, así como sus retos y oportunidades.

3.1. Explica las posibilidades de financiación del día a día de las empresas diferenciando la

financiación externa e interna, a corto y a largo plazo, así como el coste de cada una y

las implicaciones en la marcha de la empresa.

4.1. Diferencia los ingresos y costes generales de una empresa e identifica su beneficio o

pérdida, aplicando razonamientos matemáticos para la interpretación de resultados.

5.1. Identifica las obligaciones fiscales de las empresas según la actividad señalando el

funcionamiento básico de los impuestos y las principales diferencias entre ellos.

5.2. Valora la aportación que supone la carga impositiva a la riqueza nacional.


1.1. Elabora y realiza un seguimiento a un presupuesto o plan financiero personalizado,

identificando cada uno de los ingresos y gastos.

1.2. Utiliza herramientas informáticas en la preparación y desarrollo de un presupuesto o plan

financiero personalizado.

1.3. Maneja gráficos de análisis que le permiten comparar una realidad personalizada con las

previsiones establecidas.

2.1. Comprende las necesidades de planificación y de manejo de los asuntos financieros a lo largo de

la vida. Dicha planificación se vincula a la previsión realizada en cada una de las etapas de

acuerdo con las decisiones tomadas y la marcha de la actividad económica nacional.

3.1. Conoce y explica la relevancia del ahorro y del control del gasto.



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3.2. Analiza las ventajas e inconvenientes del endeudamiento valorando el riesgo y seleccionando la

decisión más adecuada para cada momento.

4.1. Comprende los términos fundamentales y describe el funcionamiento en la operativa con las

cuentas bancarias.

4.2. Valora y comprueba la necesidad de leer detenidamente los documentos que presentan los bancos,

así como la importancia de la seguridad cuando la relación se produce por internet.

4.3. Reconoce el hecho de que se pueden negociar las condiciones que presentan las entidades

financieras y analiza el procedimiento de reclamación ante las mismas.

4.4. Identifica y explica las distintas modalidades de tarjetas que existen, así como lo esencial de la

seguridad cuando se opera con tarjetas


1.1. Identifica las vías de donde proceden los ingresos del Estado así como las principales

áreas de los gastos del Estado y comenta sus relaciones.

1.2. Analiza e interpreta datos y gráficos de contenido económico relacionados con los

ingresos y gastos del Estado.

1.3. Distingue en los diferentes ciclos económicos, el comportamiento de los ingresos y

gastos públicos, así como los efectos que se pueden producir a lo largo del tiempo.

2.1. Comprende y expresa las diferencias entre los conceptos de deuda pública y déficit

público, así como la relación que se produce entre ellos.

3.1. Conoce y describe los efectos de la desigualdad de la renta y los instrumentos de

redistribución de la misma.


1.1. Describe las causas de la inflación y valora sus principales repercusiones económicas

y sociales.

1.2. Explica el funcionamiento de los tipos de interés y las consecuencias de su variación

para la marcha de la Economía.

2.1 Valora e interpreta datos y gráficos de contenido económico relacionados con los tipos

de interés, inflación y desempleo.



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3.1 Describe las causas del desempleo y valora sus principales repercusiones económicas y

sociales.

3.2 Analiza los datos de desempleo en España y las políticas contra el desempleo.

3.3 Investiga y reconoce ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo.


1.1. Valora el grado de interconexión de las diferentes Economías de todos los países del

mundo y aplica la perspectiva global para emitir juicios críticos.

1.2. Explica las razones que justifican e influyen en el intercambio económico entre

países.

1.3. Analiza acontecimientos económicos contemporáneos en el contexto de la

globalización y el comercio internacional.

1.4. Conoce y enumera ventajas e inconvenientes del proceso de integración económica y

monetaria de la Unión Europea.

1.5. Reflexiona sobre los problemas medioambientales y su relación con el impacto

económico internacional analizando las posibilidades de un desarrollo sostenible.

7. UNIDADES DIDÁCTIDAS

Bloque I

Unidad 1. Economía, la ciencia útil

Unidad 2. Producción y crecimiento

Bloque II

Unidad 3. Mercados y empresa

Unidad 4. La empresa en su contexto

Bloque III

Unidad 5. Planificación financiera

Unidad 6. Salud financiera

Unidad 7. El dinero y sus formas

Bloque V

Unidad 8. Producción y precios

Bloque V

Unidad 9. El mercado de trabajo



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Bloque IV

Unidad 10. Las cuentas del Estado

Bloque VI

Unidad 11. El comercio internacional y la Unión Europea

Unidad 12. La globalización y los desequilibrios de la economía mundial

8. TEMPORALIZACIÓN

La propuesta que se hace para los diferentes temas es la siguiente:

Bloques de contenido Unidad didáctica

Ev

alu

aci

ón

1 Bloque I 1. Economía, la ciencia útil

Ideas económicas básicas 2. Producción y crecimiento

Bloque II 3. Mercados y empresa

Economía y empresa 4. La empresa y su contexto

Ev

alu

aci

ón

2

Bloque III 5. Planificación financiera

Economía personal 6. Salud financiera

7. El dinero y sus formas

Bloque V

Economía y tipos de interés, inflación y desempleo

8. Producción y precios

Ev

alu

aci

ón

3

Bloque V


9. El mercado de trabajo

Bloque IV

Economía e ingresos y gastos del Estado

10. Las cuentas del Estado

Bloque VI 11. El comercio internacional y la UE


12. La globalización y los desequilibrios de la economía mundial



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9. METODOLOGÍA

Metodología didáctica es el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y

planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar

el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.

En general, en cada uno de los temas se seguirán los siguientes pasos:

Indagar en el nivel de conocimiento del alumno.

Presentación y exposición de los contenidos. Será llevada a cabo por el profesor, de forma

que generen el interés del alumnado y a su vez una participación activa del mismo en este

desarrollo expositivo.

Relacionar los contenidos de cada tema con la actualidad.

Realización de actividades prácticas por parte de los alumnos.

Lectura crítica y razonada de los textos recomendados por el profesor así como de textos

recogidos de la prensa diaria con el fin de acercar al alumno a los problemas económicos de

actualidad, bien individualmente o por grupos.

Discusión y debate sobre los textos y los contenidos explicados, favoreciendo que los

alumnos comuniquen sus opiniones a la luz de los contenidos aprendidos y que se acepte la

discrepancia y los distintos puntos de vista.

Resolver dudas y motivar a los alumnos para que realicen propuestas para discutir

problemas económicos de su entorno utilizando diversas fuentes y medios de información. Será

parte integrante de la última parte del curso, que los alumnos tengan que traer la explicación de

algún fenómeno económico que les haya llamado la atención.

Desarrollar la habilidad de la exposición oral por parte de nuestros alumnos, a través de

pequeñas exposiciones en clase sobre comentarios económicos.



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Investigación y exposición de trabajos sobre cuestiones económicas, a realizar de forma

individual o en grupo con un objetivo reforzador de los conceptos adquiridos.

Resolución de baterías de ejercicios que ayuden a reforzar los contenidos aprendidos y que

acerquen al alumnado al método propio de la ciencia económica.

En lo referente al tratamiento estadístico y matemático de la información, ya hemos

hecho referencia a ello en las líneas maestras, únicamente puntualizar que hay determinadas actividades

que se consideran muy interesantes para el entendimiento de la economía, como por ejemplo el cálculo

del coste de la vida, la representación gráfica de la encuesta de población activa, siempre y cuando

dichas estadísticas y números índices tengan significado conceptual para nuestros alumnos.

10. CONTENIDOS MINIMOS EXIGIBLES

Los alumnos/as deberán tener los siguientes conocimientos básicos sobre los contenidos recogidos en

las unidades didácticas para conseguir superar satisfactoriamente la materia:

Tema 1:

De qué se ocupa la economía como ciencia

Los tres agentes económicos y cuáles son sus principales decisiones

Diferenciar entre microeconomía y macroeconomía

Diferenciar entre economía positiva y economía normativa

Tema 2:

Factores productivos o factores de producción. Su clasificación, definición de cada uno

y la renta o remuneración que recibe cada uno.

Clasificación de las actividades económicas por sectores económicos: Primario,

secundario y terciario. En qué consiste cada uno y sus principales características

Definición del PIB ( Producto Interior Bruto)

Crecimiento económico: definición y maneras de crecer

Tema 3:

Funciones de las empresas.

La ley de la Oferta y la Demanda. Qué es el Precio de equilibrio, y qué les pasa a los

precios si hay exceso de demanda o exceso de oferta.

Flujo circular de la renta.



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Tema 4:

Tipos de empresas según la forma jurídica y sus principales

Los 4 elementos para que una empresa funcione correctamente

Definición de Responsabilidad Social

Principales posibilidades de financiación de las empresas (internas y externas)

Definiciones: cotizaciones sociales, impuestos, tasas

Clasificación de impuestos: directos & indirectos; progresivos & proporcionales

Tema 5:

El ahorro y los motivos para el ahorro

Planes de pensiones privados

Las pensiones públicas. Cálculo y de qué depende la cuantía que se cobrará.

Tema 6:

Inversiones o valores de renta fija. Ejemplos

Inversiones o valores de renta variable. Ejemplos.

¿Qué se puede hacer para minimizar los riesgos de las inversiones?

Deuda. Diferenciar tipo de interés fijo y variable

Préstamo. Los términos asociados a un contrato de préstamo. Los préstamos o deudas

más habituales.

Tema 7:

Depósitos a la vista vs Depósitos a Plazo: Características de cada uno

Banca online: ventajas & medidas de seguridad o buenas prácticas

Factores a tener en cuenta al contratar una cuenta bancaria o cualquier producto en una

entidad financiera.

Diferencias entre las tarjetas de débito y las de crédito.

Tema 8:

¿A qué hacen referencia los principales indicadores o variables macroeconómicos: PIB,

IPC, tipos de interés y tasas de ocupación y paro?

¿Qué es la inflación? Causas & consecuencias

¿Qué es el precio del dinero o el tipo de interés?

Tema 9:

El desempleo. Consecuencias y tipos de desempleo.

Tasa de actividad y tasa de paro. Conocer la evolución de la tasa de paro en nuestro país

en los últimos años y las razones que la explican

Principales políticas de empleo

Principales actividades que en un largo tiempo tienen potencial para generar puestos de

trabajo.

Tema 10:

Explicar lo que son los ciclos económicos.

Los Presupuestos Generales del Estado.

El saldo presupuestario. Las tres posibilidades que pueden darse y cómo financiar el

déficit público



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11. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

La evaluación se plantea como un proceso continuo, sistemático y flexible. Tomando este hecho como

referencia vamos a utilizar fundamentalmente 3 procedimientos concretos de evaluación:

1.- El que más peso tendrá a la hora de determinar la calificación del alumno (ver criterios

de calificación) será la elaboración de pruebas escritas (exámenes). Se realizaran dos

pruebas objetivas por evaluación. Al final de curso se programa un examen final ordinario

(junio, recuperación) de toda la materia. Este examen se realizará por partes, pues a él

acudirán los alumnos con la/s evaluación/es que hayan suspendido, y sólo hará el examen

en su totalidad el alumno que tenga suspendida las tres evaluaciones o el que por algún

motivo haya perdido el derecho a la evaluación continua. Para los alumnos cuyas faltas de

asistencia estén debidamente justificadas, o cuya incorporación al centro se produzca una

vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, el

Departamento elaborará un programa de recuperación de contenidos, así como la

adaptación de la evaluación a las circunstancias especiales del alumno. Los alumnos que

pierdan el derecho a la evaluación continua serán evaluados únicamente a través de esta

prueba global y que se realizará en el mes de Junio, la cual será debidamente anunciada e

incluirá todos los contenidos del curso.

De cualquier manera, estos exámenes, para su confección, tendrán presentes los criterios de

evaluación que anteriormente hemos presentado, así como los objetivos generales de la

materia.

2.- La realización de tareas o actividades planteadas a través de casos prácticos, problemas,

actividades, respuestas a preguntas en el cuaderno de clase. Por tanto, la realización de

ejercicios al finalizar cada unidad, y la realización de trabajos individuales y/o en grupo en

cada una de las evaluaciones se constituirán también como procedimiento de evaluación.



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12. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación de los alumnos se obtendrá al combinar los anteriores procedimientos para cada

evaluación. La nota final se obtendrá como media aritmética de las tres evaluaciones o como resultado

del examen final de junio. Los criterios a considerar para fijar la calificación, serán:

Calificación de cada evaluación:

El 85% de la nota corresponderá a la nota obtenida por la elaboración de las pruebas escritas.

(Procedimiento de evaluación 1). Al realizarse en una evaluación dos pruebas escritas, la calificación se

obtendrá con la media aritmética de la suma de la puntuación obtenida en cada una de ellas. El profesor

establecerá una nota mínima de 3.0 puntos en cada prueba para que haga media aritmética con la otra.

El 15% de la nota corresponderá a los trabajos expuestos en clase si se hubiera realizado alguno

en el trimestre, la realización y corrección de los ejercicios de cada unidad y al análisis sobre los

datos y noticias económicas que han sido entregados al alumno durante el trimestre (procedimiento de

evaluación 2). Para la evaluación de estos trabajos se tendrá en cuenta el esfuerzo que se aprecie en la

realización por parte de los alumnos y la exposición del mismo en clase.

Al aplicar estos criterios se obtendrá la nota de cada evaluación.

El alumno que en cada evaluación no obtenga una nota superior a 5 tendrá dicha evaluación

suspensa. Se realizará una prueba de recuperación en el transcurso de la siguiente evaluación.

Calificación final

La nota final será la media aritmética de las notas conseguidas en cada evaluación. No se hará media a

aquel alumno que en alguna evaluación tuviera una nota a inferior a 5. La nota final será la media

aritmética de las tres evaluaciones. Para aprobar la materia es obligatorio que esta media sea igual o

superior a cinco. De no ser así, el alumno tendrá suspendida la materia.

Se realizará una prueba final entre finales de Mayo - principios de Junio (ordinaria) de la que se

examinarán los alumnos si tienen evaluaciones suspendidas.

A finales de Junio se realizará otra prueba extraordinaria de todos los contenidos de la materia para

aquellos alumnos que no hayan alcanzado el aprobado a lo largo del curso o en la prueba final ordinaria

de junio. Esta prueba se considerará superada siempre que la nota sea igual o superior a cinco puntos.



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Para los alumnos que por falta de asistencia no tengan derecho a la evaluación continua, tendrán que

realizar el examen final ordinario de junio de toda la materia. Para que esto sea así, el profesor

apercibirá al alumno de esta eventualidad antes de alcanzar el nivel de faltas de asistencia que

ocasionan este hecho, tanto a él como a sus padres, si el alumno, fuera menor de edad.

13. PROCEDIMIENTO PARA INFORMAR A LOS ALUMNOS SOBRE LOS OBJETIVOS,

CONTENIDOS Y LA EVALUACION DE LA MATERIA.

Al alumno se le informa en la presentación de la materia de todo lo referido al contenido de la

misma y la temporalización por evaluación, así como los objetivos de la misma. Además se le hace

entrega de un documento donde se especifica, de manera resumida, cómo se llevará a cabo la

evaluación, los criterios de calificación, los procedimientos de recuperación, así como los materiales

didácticas que se utilizarán. También los alumnos y sus familias podrán acceder a la explicación de

los “Criterios de Calificación y los contenidos mínimos” de la materia a través de la página web del

instituto.

14. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE.

Al ser ésta una materia de un curso de final de etapa no hay alumnos con la materia pendiente.

15. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS QUE DEBAN REALIZAR LA

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JUNIO

Aquellos alumnos que deban presentarse a la prueba extraordinaria de Junio deben acudir a las

clases de apoyo y refuerzo que se llevarán a cabo para adquirir los conocimientos teórico-

prácticos que corresponden a los contenidos mínimos de la materia. Durante esos días se llevarán

a cabo diversas actividades (repaso, ejercicios, esquemas, resolver dudas,..) de cada unidad

didáctica para afianzar dichos conocimientos. Para aprobar la materia es obligatorio que la nota

de dicha prueba sea igual o superior a cinco puntos.

16. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Los intereses de los alumnos, su motivación, e incluso, sus aptitudes, se diferencian

progresivamente a lo largo de esta etapa educativa. Cada alumno y alumna posee una serie de



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peculiaridades que lo diferencia del resto de sus compañeros, por tanto no todos ellos van a

aprender al mismo ritmo, o van a tener las mismas capacidades e intereses. La educación debe

permitir y facilitar desarrollos educativos distintos, que se correspondan con esos intereses y

aptitudes.

Si con la práctica docente diaria se observara en el aula la existencia de alumnos con

especiales características tales que requiriesen planteamientos particulares, se ofrecerá a estos

alumnos, con el apoyo y asesoramiento del Departamento de Orientación, vías adaptadas a sus

necesidades. Estas vías específicas buscarían el máximo desarrollo de sus capacidades para que

pudiesen acceder a metas iguales a las propuestas a sus compañeros.

Algunas medidas a adoptar por el Departamento serían:

Realización de actividades de refuerzo; se facilitará a los alumnos que lo requieran

ejercicios extra que posteriormente serán corregidos para su corrección

Clases extraordinarias para los alumnos que lo requieran cuando las disposiciones

horarias lo permitan.

Repaso diario de la clase anterior

Nuevos procedimientos de evaluación

Cambio de lugar de los alumnos en el aula

Aumento de la variedad de recursos didácticos empleados

Así por ejemplo si el alumno presenta dislexia, DEA o TDAH se tomarán medidas como:

Incrementar hasta un 35% el tiempo de cada examen sobre el tiempo previsto

Adaptar el tipo y el tamaño de fuente de texto del examen

Asegurarse que entiende el enunciado de cada una de las preguntas al comienzo

de cada examen



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17. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. UTILIZACIÓN DE LAS TIC.

Para llevar a cabo estas actividades se utilizarán los siguientes recursos materiales:

Libro de texto “Economía” de la editorial Mc Graw Hill.

Recomendación libro de texto “Economía” de la editorial SM.

Apoyo constante en la prensa diaria para afrontar los problemas económicos de

actualidad con los conocimientos adquiridos. Por su variación, profundización, facilidad de

acceso, rapidez con que se plasma una noticia, o por la diversidad de opiniones que

presenta, hacen de ella un recurso recomendable.

En las revistas económicas, como Emprendedores, Capital o Actualidad Económica,

entre otras, también se pueden encontrar numerosos artículos que permiten un seguimiento

detallado de la situación de la economía española y mundial.

Uso de las Tecnologías De La Información y Comunicación (T.I.C.).

Para ello se hará uso del aula de informática o la Biblioteca y de Internet

para buscar información, de páginas como www.ine.es o www.bde.es o

www.eurostat.es donde el alumno podrá disponer de datos actualizados y

relevantes como los principales indicadores macroeconómicos de nuestro país y

del entorno, y para llevar a cabo explicaciones interactivas, tales como las que se

pueden encontrar en la enciclopedia virtual “La Economía de mercado, virtudes e

inconvenientes”, que se puede encontrar en la página web www.eumed.net. Estos

recursos constituyen potentes herramientas didácticas por presentar la

información de manera atractiva para los alumnos, avivando su curiosidad y

motivación.

Se hará uso de las principales aplicaciones informáticas, con el empleo

básicamente de procesadores de texto, hojas de cálculo, y representaciones

http://www.ine.es/

http://www.bde.es/

http://www.eurostat.es/

http://www.eumed.net/



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graficas, pues son una ayuda indiscutible tanto para la presentación como para el

cálculo de datos económicos.

También intentaremos contar con la pizarra digital (videos, aplicaciones,

recursos digitales) u ordenador con proyector en el aula, que no sólo permiten

acercar al aula elementos del entorno que, de otra manera, sería difícil que

pudieran ser observados por el alumnado, sino que también proporciona una alta

calidad de imagen y animación, que favorece la comprensión de procesos. Son un

complemento a la explicación en el aula, de los que se puede hacer uso, bien antes

de la explicación para crear un ambiente, propiciar la observación y crear

inquietudes, bien durante la explicación, facilitando la fijación de ideas

principales, o después de la explicación, para fijar las ideas dudosas y ratificar la

exposición del profesor.

Destacamos las siguientes actividades:

1ª Evaluación:

• Unidad 2: Producción y Crecimiento Visionar un video didáctico de los

factores productivos.

• Unidad 4: La empresa en su contexto Visionar un video didáctico sobre la

responsabilidad social de las empresas.

2ª Evaluación:

• Unidad 5: Planificación financiera.-->página web www.finanzasparatodos.es

3ª Evaluación:

• Unidad 10: Las cuentas del Estado página web del Ministerio de Hacienda

http://www.finanzasparatodos.es/



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18. PLAN DE ACTUACION PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA.

A lo largo de todo el curso y para cada una de las unidades didácticas el alumno leerá artículos de

periódicos y de revistas especializadas en temas económicos que serán proporcionados por el

profesor en la mayoría de las ocasiones. Con estos instrumentos se facilita alcanzar los objetivos

de la materia referidos a la capacidad para analizar críticamente mensajes y datos transmitidos por

los medios de comunicación sobre problemas económicos, así como poder actualizar los

conocimientos adquiridos para interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en

dichos medios de información.

19. PLANES DE MEJORA

Área de Mejora: Mejora en la destreza y uso de las Matemáticas en Economía de 4º de ESO.

Tarea: Saber interpretar y comentar los gráficos y datos de Indicadores o Variables económicas (PIB, Consumo, Tasa de paro,…) que aparecen en las noticias económicas de actualidad

Temporalización: Una vez al mes

Responsable: Profesor de Economía

Indicador de seguimiento: Llevar un registro en el cuaderno del profesor de los alumnos que presentan el análisis y

valorarlo con un 15% de la nota final de cada evaluación (junto con el resto de procedimientos de evaluación)

Responsable del control del cumplimiento de la tarea

Jefe departamento de Economía



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20. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Previsiblemente la Comunidad de Madrid presentará el programa “4º + empresa” para alumnos

de 4º, consistente en la realización de unas prácticas en empresas durante una estancia media de

3 días. Esta actividad se llevará a cabo coordinándose desde el Departamento de Economía

junto con la colaboración y el trabajo de otros profesores y Jefatura de estudios. El centro ha

llevado a cabo esta actividad durante los últimos seis años con una aceptación muy positiva por

parte de los alumnos.

21. EVALUACION DE LA PROGRAMACION

Tras las reuniones de departamento y teniendo en cuenta la evolución del curso académico y los

resultados de las evaluaciones, esta programación queda abierta a posibles modificaciones si se

considerase oportuno. Esta revisión es un buen instrumento para evaluar el proceso de enseñanza-

aprendizaje y modificar la metodología empleada si la marcha del curso lo requiere.

La profesora

Cristina Nieto Hernández

economÍa · ies alonso quijano / departamento de economía / economía 4º eso/ curso 2019-2020 3...

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