easturias politicas innovacionsocial-1

7/25/2019 Easturias Politicas Innovacionsocial-1

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Le

as personas como fuente

ciones aprendidas en el marco de la Estrat

desarr

e innovacin

gia e-Asturias para el

ollo de nuevas polticas


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Las personas como fuente de innovacin 1

Promueve:Gobierno del Principado de Asturias, en el marco

de la Estrategia e-Asturias 2012.Edita: Fundacin CTIC Sociedad de la Informacin,(http://www.fundacionctic.org)

Esta publicacin responde al documento de trabajo realizadopor el equipo del rea de Innovacin Social de Fundacin CTICSociedad de la Informacin, con la colaboracin de ThinkTankSintetia (http://www.sintetia.com/)

Todos los contenidos de esta obra pertenecen a FundacinCTIC y estn protegidos por los derechos de propiedadintelectual e industrial que otorga la legislacin vigente. Su uso,

reproduccin, distribucin, comunicacin pblica, puesta adisposicin, transformacin o cualquier otra actividad similar oanloga est totalmente prohibida, salvo en los casos que estexplcitamente permitido por la licencia bajo la que estpublicada. CTIC se reserva el derecho a ejercer las acciones

judiciales que correspondan contra quienes violen o infrinjansus derechos de propiedad intelectual y/o industrial.

Esta obra est publicada bajo una licencia Creative CommonsAtribucin-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported. Para veruna copia de esta licencia, visite la siguiente direccin webhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es.

En la presente publicacin se ha realizado, expresamente, unuso no sexista del lenguaje con el triple objetivo de evitar ladiscriminacin por razn de gnero a travs del lenguaje, devisibilizar y fomentar la presencia igualitaria de hombres ymujeres en este mbito y de familiarizar a quienes lean la obracon el uso inclusivo del lenguaje. Todo ello contribuye a lapromocin de una mayor igualdad de oportunidades entrehombres y mujeres.


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Contenidos

1

POR QU ESTE DOCUMENTO? ................................................... ........................................................... ....................... 3

2

LA TECNOLOGA AL SERVICIO DE LAS PERSONAS ..................................................................................................... 4

3

CONSTRUYENDO TERRITORIOS CREATIVOS ........................................................... .................................................... 7

3.1 El futuro y el desarrollo endgeno ...................................................................................................................... 133.2 Espacios para la creatividad en el territorio ........................................................................................................ 153.3 Experiencias para el impulso de territorios creativos e innovadores en Asturias ................................................ 183.4 Ideas de futuro .......................................................... ........................................................... ............................... 19

4 CULTIVAR TALENTO ....................................................................................................................................................... 22

4.1

Nuevas formas complementarias de educar ..................................................... .................................................. 25

4.2 Personas jvenes, creativas, motivadoras y dinamizadoras para Asturias ........................................................ . 30

4.3

Experiencias de Aprendizaje Activo en Asturias ......................................................... ........................................ 32

5 CONSTRUYENDO EMPRESAS FLEXIBLES Y ADAPTABLES ....................................................................................... 37

5.1 El diseo, la tecnologa y la competitividad empresarial ...................................................... ............................... 415.2 Empresas adaptables para el siglo XXI: desarrollo de nuevas capacidades ..................................................... . 445.3

Claves para reinventar las empresas, experiencias............................................................................................ 47

5.4 Experiencias para el impulso de la cultura de la creatividad y la innovacin en el tejido empresarial asturiano 52

6 RESUMEN DE IDEAS ESTRTEGICAS DE FUTURO .................................................................................................... 55

6.1 Espacio de creatividad e innovacin tecnolgica y social SMARTLAB .................................................. ........... 576.2 Programa para el Fomento de los Procesos de Madurez e Innovacin Tecnolgicas en Pyme ............. ........... 60

6.3

Programa de Creatividad e Innovacin en el Sistema Educativo......................................... ............................... 60


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1 POR QU ESTE DOCUMENTO?

El presente documento busca ofrecer otra visin de la innovacin. Asociamos la Investigacin y elDesarrollo as como la innovacin (las famosas I+D+i) con universidades, personas investigadoras conbatas blancas, empresas, patentes, presupuestos y riesgo. Pero, hay una fuente de la que emana toda

innovacin, las personas. Las ideas son creadas, moldeadas y desarrolladas por personas. stas son lasque absorben y transforman el conocimiento en fuente de valor social y econmico. Y esas personas estnen las empresas y en las universidades, pero tambin en el inmenso y complejo tejido que entraa yconforma un territorio. Por lo tanto, no se puede separar innovacin, de personas y stas de competitividad,crecimiento y riqueza.

Colocar a las personas en el centro de donde emanan las oportunidades endgenas de toda sociedad nosconduce a romper la concepcin a la que tradicionalmente se han enfocado las polticas tecnolgicas ycientficas en un territorio. Este cambio es lo que est generando nuevas demandas y necesidades anvagamente cubiertas. Estamos ante el reto de cultivar ms y mejor talento, ms y mejor creatividad, ms ymejores formas de abordar nuestros problemas sociales y econmicos. En definitiva, lograr que la

ciudadana, las empresas y las instituciones se doten de nuevos instrumentos para enfrentarse a problemasy solucionarlos de forma imaginativa, y ello a travs de la colaboracin y, por supuesto, dotndose de latecnologa necesaria para colocarla al servicio de sociedad.

Con este profundo propsito, CTIC trabaja en diferentes niveles que tienen como objetivo final producirinnovaciones empresariales, sociales y territoriales. En el primer nivel desarrollamos tecnologa y prestamosservicios de innovacin para lograr un tejido empresarial ms competitivo; en el segundo nivel ayudamos aintroducir tecnologa en los procesos de negocio a las pymes y en el tercero trabajamos en conseguir unasentamiento de la cultura de la innovacin en las personas (con programas dirigidos a escuelas, empresasy conjunto del territorio).

El presente documento se centra en este tercer nivel, en la importancia de potenciar la cultura de la

innovacin. Todos los programas que diseamos y desarrollamos en este mbito encuentran unajustificacin en este trabajo. Pretendemos con ello llamar la atencin de la necesidad imperiosa dedesarrollar polticas ms arriesgadas, imaginativas y diferenciadoras que supongan innovar en los sistemasde innovacin, que contemplen a las personas en el centro del proceso y que reconozcan la importancia deeducar para innovar.

En buena medida ste es un documento de reflexin que puede contribuir a crear una estrategia de culturade la innovacin que ayude a disear nuevos espacios en las polticas de innovacin global en Asturias.


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2 LA TECNOLOGA AL SERVICIO DE LAS PERSONAS

Ya no se valora tanto un saber acumulativo y preceptivo (que siga unas normas establecidas quedespus slo hay que aplicar) como un saber basado en la creacin de conocimiento, reflexivo, conespritu crtico. No es un saber basado en la experiencia, sino un saber que se produce en procesos

activos de aprendizaje.Daniel Innerarity

Catedrtico de Filosofa Poltica y Social de la Universidad del Pas Vasco

La cultura digital est recreando una nueva escala de valores sociales. Compartir, reconocer, participar, sonacciones que se convierten en valores de cultura poltica con nuevos registros y calidades. Se habla dedemocracia digitalporque ciudadanos y ciudadanas ya estamos inmersos en las posibilidades que ofrecela internet para compartir, dialogar y buscar alternativas a nuestros problemas. En este sentido, latecnologa nos permite ser ms abiertos al dilogo, al debate, a la transversalidad, porque en internet no sepregunta a las personas de dnde vienen, sino a dnde van, justo lo contrario que en otros momentoshistricos donde las posibilidades como personas, como empresas y como instituciones tenan claras

limitaciones tecnolgicas. La cultura digital lo est impregnando todo en nuestras vidas, y esto ha provocadoun cambio en las normas de juego para hacer las cosas, exigindonos nuevas capacidades para obtener elmayor beneficio de tecnologa.

Uno de los fenmenos ms importantes que estamos viviendo en el sigloXXI es que los mercados son, ahora, conversaciones. Y stas se producenen red y en la red1, lo cual est imponiendo el desarrollo de habilidadespersonales y empresariales necesarias para adaptarse con rapidez a trestipos de cambios:

cambios en los modelos de organizacin

cambios en la comunicacin y cambios en el concepto de valor y en la gestin del talento.

Si algo se est imponiendo con rotundidad es la vital importancia del talento creativo en nuestrassociedades y la capacidad de crear contenidos, productos, servicios que sean diferenciadores. En estesentido, estimular y apoyar el capital intelectual y las iniciativas que surjan dentro y fuera de la empresa -enlos colegios, en las asociaciones o en las propias administraciones pblicas- es bsico para marcar ladiferencia y aumentar el valor de la produccin, el valor de nuestra riqueza y nuestras posibilidades para lacreacin de empleo.

Vivimos momentos de gran complejidad econmica. Empresas con problemas de ventas, de rentabilidad y

ampliamente endeudadas. Empresas con dificultades para competir y crear productos o serviciosdiferenciados que se venden en un mundo interconectado. Jvenes con formacin y talento que noencuentran una salida laboral. Una cultura poco orientada al riesgo y a la accin de emprender y hacer. Yunas instituciones en proceso de reestructuracin continua que quieren abrir canales de participacin ycooperacin con la ciudadana para optimizar los recursos pblicos y sacarle un mayor partido a susactuaciones, en trminos de calidad de vida. Ante ello, vivimos en un mundo de posibilidades, en dondetenemos a nuestro alcance herramientas tecnolgicas que nos permiten utilizar el principal recurso del sigloXXI y que, adems, es renovable: el conocimiento, nuestra capacidad para crear cosas, en definitiva, elmecanismo transformador de las ideas que emanan de mentes conectadas, inquietas y que cooperan paramejorar.

1El manifiesto Cluetrain http://www.cluetrain.com/


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Este documento es un intento de aportar, precisamente, ideas sobre actuaciones que se estn haciendo(verbo clave, hacer) en el marco de una iniciativa como es la Estrategia e-Asturias, y que tienen comoobjetivo acelerar los procesos creativos, y sus amplias implicaciones en campos como la educacin, el tejidoempresarial y, sobre todo, la sociedad en su conjunto.

De la misma manera, el documento pretende ser una referencia para mostrar cmo la tecnologa, apoyadapor un conjunto de tcnicas o dinmicas, puede ser un instrumento de gran impacto para crear: territoriosms creativos, jvenes con una mayor vocacin tecnolgica, cientfica y emprendedora; o empresas msabiertas y adaptables para la generacin de ideas y para su ejecucin.

En un plano ms estratgico y de futuro, este documento trata de articular ideas, propuestas y buenasprcticas que sirvan para disear una atmsfera y entorno territorial que piense y acte en clave deinnovacin para que pueda reinventarse a s misma, dando la oportunidad a los agentes clave para quesean protagonistas del cambio. Ahondando en los tres mbitos de reflexin del presente documento(territorio, educacin y empresa), traslademos unas primeras reflexiones.

Pongmonos en la siguiente situacin. Una regin donde casi una de cada tres personas est desempleada

y muy contaminada por un pensamiento pesimista enraizado por carecer de expectativas de futuro. Puedeesa regin aos despus ser un polo de atraccin de inversin extranjera, de personas con talento y crearempleo y riqueza de forma diferencial a otras regiones? La respuesta es que s, que puede.

De la misma manera, puede esa regin deprimida pasar a ser dinmica y de vanguardia sin unaciudadana conectada, receptiva a nuevo conocimiento y sin una motivacin por compartir, crear ycooperar? La respuesta es que no, no se puede.Pueden hacer algo la tecnologa y el trabajo con elconjunto de la ciudadana de este territorio para transformarlo? La respuesta es que s, se pueden hacermuchas cosas y de alto impacto.

La pasin por la ciencia, la experimentacin, la tecnologa, son aspectosque se entrenan desde muy pequeos. Pueden trabajarse estaspasiones de una forma divertida y preparar a nuestros jvenes para unasociedad que necesita personas creativas y formadas en la resolucinde problemas y la creacin de soluciones? La respuesta es que s, sepuede.

En el corazn de toda economa estn las empresas. Son ellas las quegeneran empleo, producen bienes y servicios, resuelven problemas ynecesidades sociales. Son el vehculo para convertir el conocimiento dela ciencia y la tecnologa en algo tangible para la ciudadana, como

personas consumidoras y usuarias de dichos tangibles. Pero si algo nos est mostrando el impacto de laactual crisis econmica es que necesitamos empresas ms adaptables, flexibles y con alta capacidad de

resolucin ante nuevos y continuos retos. Se impone la necesidad de abordar nuevas formas de gestin,nuevos modos de hacer las cosas.

El talento de una empresa viene determinado por la forma en la que esta aprovecha toda su inteligenciacolectiva, en cmo se convierte en una organizacin inteligente, receptiva a nuevas ideas, creadoras deideas que se testean y se llevan al mercado. Una de las claves del siglo XXI es la adopcin de nuevosmodelos de gestin y organizacin que rompan con los esquemas tradicionales, que provienen de hace msde un siglo y que han visto poco modificados a lo largo del tiempo.

En cambio, crear organizaciones inteligentes es un gran reto empresarial. El talento se cultiva, la pasin y elcompromiso de estudiantes, de personas emprendedoras y de personas trabajadoras no se puede comprary se requieren otras frmulas de motivacin y de gestin. Existen posibilidades para transformar empresas

maduras y reconvertirlas en empresas ms adaptadas a los tiempos actuales y futuros? La respuesta esque s, se puede.


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En este mismo sentido, no existe ningn sector que no est sumido en profundos procesos de cambio. Enestos procesos existen resistencias entre las empresas que buscan nuevas formas de detener losvertiginosos cambios y nuevas frmulas para captar clientela y aportar mayor valor, que cada vez es mspoderosa, est ms informada y cuenta con ms alternativas. La cooperacin empresarial y la dinamizacinde las asociaciones pueden ser un gran vehculo para crear futuro y transformar las industrias. Se puede

trabajar con colectivos empresariales para que emerjan nuevas ideas, nuevas posibilidades de futuro y todoello a travs de la cooperacin, el networking y la tecnologa? La respuesta es que s, se puede.

Dos territorios con las mismas inversiones, con las mismas infraestructuras (carreteras, hospitales, colegioso aeropuerto) y con una poblacin similar, pueden tener resultados econmicos e impactos sociales muydistintos. Dnde est la diferencia? Qu hace que esa regin de la que hemos hablado prospere? Quexplica que en unos lugares la juventud explore nuevas vocaciones tecnolgicas y cientficas que seconvierten en un gran caldo de cultivo para una natalidad empresarial de alto valor? Qu hace que elconocimiento y la capacidad de adaptacin y permeabilidad de nuevas ideas florezcan ms en unassociedades que en otras? Y, en definitiva, qu hace que en unos territorios haya una mayor concentracinde empresas dinmicas, inteligentes y con capacidad de competir a escala global y crear riqueza para su

sociedad? Son preguntas, todas ellas muy importantes, que estn en la agenda de crecimiento econmicode cualquier ciudad, regin o pas. No existen recetas mgicas, pero s caminos, actuaciones yposibilidades exploradas y que parece que funcionan.

Qu relacin tienen estas ideas con Asturias, la Estrategia e-Asturias,y con la Fundacin CTIC?

En primer lugar, ha concluido recientemente un ambicioso programa deactuaciones en el mbito de la Sociedad de la Informacin que se hadenominado la Estrategia e-Asturias 2012. En ella se han planteadoestrategias y actuaciones dirigidas a la incorporacin de tecnologa a losprocesos productivos, as como a la participacin de las empresas asturianas

en proyectos innovacin. De toda la amalgama de lneas y actividadesejecutadas existen algunas que merecen una especial atencin, bien sea porsu novedad, por su impacto o, simplemente por sus posibilidades de futuro.

Por otro lado, la Fundacin CTIC est adquiriendo una dilatada experiencia en el mbito de la educacin, lainnovacin social y, sobre todo, en Sociedad de la Informacin. Pero lo que es ms importante, en laconexin de todos estos elementos con la tecnologa, la innovacin empresarial y, por tanto, el desarrolloterritorial. A travs de metodologas atractivas, de impacto, que ayudan a crear una cultura social por lainnovacin, nuevas capacidades tecnolgicas y est logrando dinamizar el talento que existe en Asturias. Lapropia Fundacin CTIC ha liderado iniciativas, en el marco de la Estrategia e-Asturias 2012, que incidendirectamente en la forma en la que aprenden nuestros jvenes, en cmo se pueden revitalizar las nuevasformas de gestin y cooperacin en las empresas y movimientos asociativos y, de la misma manera, encmo crear y trabajar en las posibilidades que ofrece la participacin de todos los agentes que existen en unterritorio, para transformarlo.

ste es, precisamente, un documento que explica el contexto y la importancia de estas metodologas y quecombina, de una forma didctica y visual, algunos ejemplos llevados a cabo en Asturias y que ayudan acomprender su utilidad. De la misma manera, se recogen ideas de futuro para seguir ahondando en estasiniciativas de gran valor social y econmico. Asturias necesita trabajar intensamente para crear una culturasocial y empresarial por la innovacin, incentivar la pasin de sus jvenes y de su talento por la ciencia, latecnologa y el universo de la innovacin y todo ello orientado a tejer ecosistemas sociales, dinmicos yproductivos. Cumplir con estos objetivos requiere invertir en personas y en iniciativas que permitantransformar el modo en la que se hacen las cosas.


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3 CONSTRUYENDO TERRITORIOS CREATIVOS

El poder est en las mentes

Manuel Castells

El lugar donde vivimos afecta a todos y cada uno de los aspectos de nuestra vida. Puededeterminar el salario que percibimos, las personas a las que conocemos, las amistades queentablaremos y las opciones disponibles para nuestros hijos y nuestras familias. La gente no esigual de feliz en todas partes, y hay lugares que consiguen proporcionar mejor calidad de vida queotros. Algunos ofrecen mercados laborales ms vibrantes, mejores perspectivas profesionales,mayor revalorizacin inmobiliaria y ms oportunidades para invertir y ganar dinero (...) la ubicacinafecta a nuestro nivel de felicidad2y por eso es una de las decisiones ms importantes de nuestrasvidas.

Esta cita inicial se corresponde con un trabajo de Richard Florida, uno de los divulgadores ms importantes

de la Economa Urbana. Desde hace dcadas el papel del espacio en la economa es fruto de mltiplesinvestigaciones en el campo acadmico pero, en los ltimos aos, est emergiendo como uno de loscampos ms importantes de la poltica econmica. En este sentido, Michael Porter, el gran experto decompetitividad de Harvard, dej sentenciado que cuanto ms mvil se vuelve todo, ms importa laubicacin. Las tecnologas sociales, como se las est llamando, rompen las barreras entre la concepcin(diseo), la produccin y el consumo. Esto abre nuevos desafos para los territorios, porque tienen quecompetir por atraer a personas que quieran vivir y desarrollarse en el mismo. Y no todas las ciudades,regiones o pases son atractivos para tal fin.

Thomas Friedman es un famoso periodista internacional que acu el trmino de La Tierra es plana.Mostraba con un gran nmero de casos y datos que la digitalizacin de la economa, lo que llamamos laiEconoma, est revolucionando las posibilidades de las personas, las empresas y los lugares dondeviven. Y describe a la Tierra como plana porque cada vez hay menos fronteras debido a un proceso muyintensivo de integracin de mercados: un producto puede ser diseado en Asturias, prototipado enBarcelona y fabricado en China en cuestin de horas. En cambio, a pesar de estas posibilidades, y comodice Richard Florida, lo ms importante es que el mundo es plano y puntiagudo a la vez. Florida, y otrosinvestigadores en el mundo de la geografa econmica, muestran que es cierto que existe una fuerteintegracin de mercados y que el mundo se ha aplanado, pero que tiene picos, puesto que cada territorioes diferente, las fronteras an siguen siendo importantes y, sobre todo, hay territorios ms dinmicos queotros.

En este sentido, existe un ambicioso estudio muy reciente de McKinsey Global Institute, una referencia enconsultora y estudios a escala mundial, donde se estima que en la actualidad el 60% de la riqueza mundial

se genera en tan slo 600 ciudades en el mundo. Y en poco ms de una dcada 8 de cada 10 euros del PIBmundial se generarn en 2.600 ciudades. La actividad econmica mundial lejos de dispersarse se concentraen reas de mayor actividad econmica. Por lo tanto, la ubicacin de dnde estn las personas que aportanvalor a nuestra economa y lo que ellas hacen es de vital importancia.

Qu hace que seamos o no uno de esos puntos? Cules son las claves para crear lugares atractivosdonde residir, trabajar y generar riqueza? stas son preguntas realmente importantes cuya respuesta hacambiado con los aos. Hace un siglo, la clave de toda localizacin empresarial la determinaban losrecursos naturales, las materias primas. As se crearon ciudades en torno a minas, puertos martimos yotras fuentes de materias primas. En cambio, la tecnologa, la integracin de los mercados, la eliminacinpaulatina de las barreras arancelarias y la reduccin de los costes de transporte han ido rompiendo este

2Richard Florida, 2009, Las Ciudades Creativas. Paids.


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factor inicial. Lgicamente, se documenta que el hecho histrico de disposicin cercana de materias primas,tambin explica que haya zonas densamente pobladas hoy, aunque esos recursos se hayan acabado. Y esque el tamao llama al tamao, pero no es eterno. Los territorios, cada vez ms, se comportan organismosvivos.

Si las materias primas no son determinantes, entonces qu lo es? Hay un recurso renovable, abundante ydifcil de exportar en su totalidad, el conocimiento. Y el conocimiento es una cuestin que depende de laspersonas. Si se caen las barreras fsicas que nos retienen, tenemos que cultivar razones que convenzan apersonas para vivir en nuestro territorio. Tenemos que trabajar con las personas, para atraer a mspersonas, siendo imprescindible aumentar los stocks de la materia prima del siglo XXI, el conocimientocreado, acumulado y materializado en bienes, servicios y puesto al servicio de la resolucin de problemassociales a los que nos enfrentamos, que son muchos, complejos y globales.

La mayor potencia econmica de un territorio se encuentra en lo que se conoce como el desarrolloendgeno. Ms inversiones, ms personas, ms elementos fsicos sin ms, pueden permitirnos crecer yhacer ms cosas, pero de forma muy limitada. Lo que genera un poder ilimitado es el crecimiento queemana de las ideas, el cual se basa en las infinitas combinaciones posibles de elementos ya conocidos.stas son las principales conclusiones de Paul Romer, uno de los economistas ms citados en el mundoacadmico en los ltimos 15 aos, y actualmente profesor en la Stern School of Business de Nueva York.Estas nuevas teoras, contrastadas y analizadas en una multitud de trabajos en el mundo de la economa, lageografa, el diseo o la psicologa, combinadas con la socializacin de las TIC, estn colocando a las ideas(en el cmo y en el dnde se crean) en el podio de la poltica econmica y tecnolgica de cualquier territorio.

Cmo funciona la economa de las ideas o de la creatividad? Se puede comprender de una forma muyamena a travs la pelcula Destellos de un genio, basada en una historia real. Un ingeniero patenta en losaos sesenta la solucin a un problema con los limpiaparabrisas para automviles, pero Ford copia su ideasin compensarle. Se inicia una batalla legal, en la que Ford aduce que ninguno de los componentes usadospor el ingeniero para su invento era nuevo. Slo eran elementos combinados de distinta forma, por lo que

no tena sentido, en opinin de la compaa, compensar al ingeniero. Este ltimo, representndose a smismo, reacciona brillantemente: coge un diccionario y empieza a extraer palabras al azar, todas ellas,segn explicara posteriormente al jurado, pertenecientes a una novela de Charles Dickens. Con ellodemostraba que lo que haca a Dickens brillantemente como creador literario era combinar e hilar laspalabras para crear obras de arte singulares3.

La implicacin, por tanto, ms importante de las nuevas teoras del crecimiento econmico es que lasituacin actual y futura de cualquier territorio dependen, por lo tanto, del poder de las ideas y de cmo estdiseada la estructura de incentivos que permita a los agentes crearlas, absorberlas y ejecutarlas. Y esto eslo que se esconde detrs del tan usado concepto de la innovacin. Como dira Gary Hamel: debemosnuestra prosperidad a la innovacin, debemos nuestra felicidad a la innovacin y debemos nuestro futuro ala innovacin. Hay una cita de su ltima obra, Lo que ahora importa, que permite comprender de formabrillante estas nuevas implicaciones4:

Mil aos de innovacin social nos han concedido a millones de nosotros el derecho a laautodeterminacin. Ya no somos vasallos ni reclutas forzosos. Vivimos en sociedades democrticasdonde somos libres de pensar y hacer lo que nos apetece, prerrequisitos esenciales para lainnovacin. Los repetidos episodios de innovacin institucional -incluyendo la innovacin demercados de capital, leyes mercantiles y derechos de propiedad intelectual- han allanado el caminodel progreso econmico (...) Y cien aos de frentica innovacin tecnolgica nos bendijeron conmovilidad personal, comunicaciones instantneas, un verdadero arsenal de medicamentos paracombatir enfermedades y un poder informtico sin precedentes (...)

3http://www.sintetia.com/romer-y-la-economia-de-las-ideas/4

Gary Hamel, 2012, Lo que ahora importa. Editorial Deusto.


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(...) Los seres humanos son los nicos seres que se dedican a crear por el simple placer de hacerlo.Innovamos para resolver problemas, para ganar dinero y prosperar. Pero, para la mayora denosotros, la innovacin es un fin y no es un medio. No necesitamos una justificacin prctica ocomercial para innovar (...) durante la mayor parte de la historia a los seres humanosse les neg laposibilidad de desarrollar sus dones creativos, donde las herramientas de la creatividad tenan un

precio prohibitivo (...) la nuestra es una generacin con acceso a herramientas muy baratas,podemos conectarnos con nuestros colegas creativos en todo el mundo y somos capaces decompartir nuestras innovaciones con todos y cada uno de ellos.

(...) Pero hoy debemos hacer frente a un impresionante conjunto de problemas que exigensoluciones nuevas y radicales. Cambio climtico, pandemias globales, estados fallidos, narcotrfico,terrorismo, degradacin ambiental. Afrontar estos problemas requiere sistemas de innovacintotalmente nuevos. Tenemos que abordar problemas de carcter multidimensional ymultijurisdiccional (...) Hoy los problemas de la humanidad no son meramente tecnolgicos; sonproblemas sociales, culturales y polticos a escala global. Se necesitan nuevas metainnovacionescomo mercados de ideas y colaboraciones colectivas que faciliten la innovacin a travs disciplinas,

instituciones e ideologas.Como se puede comprobar, hay que escalar en la forma en la que hacemos innovacin. Se requiere deltalento y la inteligencia colectiva y organizada para sobrevivir y generar riqueza en esta economa de lasideas y la creatividad. Hoy en da atender a los intereses y la motivacin intrnseca de las personas es unelemento fundamental.

En el siglo de la movilidad y la conectividad, qu motiva a las personas a vivir en un lugar y no en otro?Qu tipo de personas componen los territorios creativos y cmo se pueden motivar? A este respecto, lasinvestigaciones del profesor de Cambridge Peter Jason Rentfrow son realmente fascinantes 5. Este profesory sus colegas han logrado crear un mapa de las personalidades en Estados Unidos. Es decir, se trata deaveriguar cules son las pautas de migraciones en el pas, tanto internamente como de inmigracin fornea.

Cmo son las personas que migran, qu personalidad tienen, qu influencia tienen en el territorio? Y lasrespuestas, una vez ms, apuntan a un hecho realmente trascendental: el talento, su gestin y su usoproductivo marcar los patrones de crecimiento econmico durante el siglo XXI.

Y para abrir nuevas posibilidades econmicas en un territorio es clave comprender qu tipo de personasnecesitamos formar, atraer y en qu reas tenemos que prestar especial atencin. En este sentido,Rentfrow demuestra que el tipo de gente que tiene ms probabilidades de trasladarse de un lugar a otro secorresponde, tambin, con el tipo de personas que tienen ms probabilidades de innovar y de fundarempresas. Sin duda, cuanta ms gente de este tipo abandona el lugar donde naci y se agrupa en unmismo lugar, provoca la generacin de concentraciones que se convierten en incubadoras de esfuerzocolectivo, de innovacin, de nuevas empresas y de crecimiento econmico.

Hay ciertos tipos de personalidades que permiten explicar las diferencias que existen entre territorios en loque respecta a innovacin, capital humano, ingresos salariales, valor de la vivienda y otros factores. Y qupersonalidades marcan o explican estas diferencias? De todas, la que estadsticamente tiene un mayorpeso es la que hace referencia a la apertura a la experiencia. Junto a ella tambin son importantes laextroversin, la minuciosidad, la afabilidad y la tolerancia. Todos ellos son factores clave que estnasociados a territorios ms creativos, ms innovadores y con mayores niveles de renta per cpita y sucrecimiento. Si trabajamos en ellos, estaremos incidiendo en las posibilidades econmicas y sociales de unterritorio.

Tanto si leemos a Gary Hamel, como a Richard Florida, Paul Romer o Rentfrow, todos ponen el nfasis enque cualquier territorio necesita personas muy capacitadas, motivadas, empoderadas para afrontar retos y

5http://rentfrow.socialpsychology.org/publications


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conectadas con un mundo global. La forma en la que hemos crecido a lo largo de los ltimos cien aos noscoloca ahora ante nuevos valores y ante la necesidad de abordar otro tipo de innovacin. Qu innovacin?La innovacin social, la que emana de las propias sociedades, de sus necesidades y carencias, y la quemueve que el resto de instituciones, empresas o agentes, se movilicen.

Javier Echevarra es uno de los profesionales ms destacados en Espaa en cuanto a colocar la innovacinsocial en el centro de los nuevos valores sociales6. Echevarra argumenta que:

los diversos tipos de innovacin pueden distinguirse en funcin de los diversos valores quetienden a satisfacer: econmicos, empresariales, tecnolgicos y cientficos, pero tambin sociales,ecolgicos, culturales, jurdicos, etc. La distincin de diversos tipos de valores ofrece un marcoconceptual para analizar los diversos procesos de innovacin, estn orientados o no al mercado ylas empresas. (...) Ahora bien, el bienestar, la calidad de vida, la atencin sanitaria, el niveleducativo o la eficiencia de los servicios pblicos no son menos relevantes para las personas que elbeneficio econmico (...) las innovaciones sociales incrementan la riqueza social (cultural, artstica,educativa, etc.) de la ciudadana, y en su caso del pas, si dichas mejoras afectan a amplias capasde la poblacin.

() Los valores sociales y culturales no se reducen a los econmicos, aunque unos y otros estninterrelacionados () En ltimo trmino, la innovacin social se refiere a la calidad de vida, quetambin aporta ventajas competitivas entre unas sociedades y otras en el presente contexto deglobalizacin.

La ciudadana tiene un mayor poder y nuevos canales para explorar sus talentos y transformar la sociedad.Todo esto se escapa a los indicadores tradicionales de innovacin, aunque resulta determinante a la horade explicar qu hace que unos territorios sean ms dinmicos, innovadores y socialmente ms avanzadosque otros.

El mismo gasto en I+D, volumen en infraestructuras y presupuestos en educacin o sanidad puedengenerar resultados complemente distintos en dos regiones. Las sociedades con mayor probabilidad deengendrar innovacin y transformar su calidad de vida son aquellas abiertas al comercio exterior, a lacompetencia empresarial, a la inmigracin, la diversidad, en definitiva, las sociedades propensas a laapertura y al intercambio. Para aunar estas caractersticas son importantes altos niveles de educacin,sistemas eficaces de proteccin de los derechos individuales y de la propiedad. En este contexto, lainnovacin social sera el combustible necesario para transformar la calidad de vida y el sistema productivode un territorio.

Hay sociedades que filtran, hasta evitar su entrada, las nuevas ideas. Tienden a bloquear lo diferente, loplural y lo abierto, mientras otras hacen exactamente lo contrario. Y las regiones con un tejido social msabierto y proactivo a los cambios tienen una renta per cpita mayor. Y, en este sentido, somos ms

productivos si estamos ms prximos que si nos dispersamos y aislamos, si cooperamos, hablamos yaportamos juntos usando nuestra inteligencia colectiva, que si actuamos de forma desestructurada eindividual. Territorios creativos requieren de personas colaborativas, que compartan espacios, valores einquietudes, que sean diversas y cuestionen la forma de hacer las cosas y, sobre todo, que estnentrenadas para que todos estos valores funcionen casi de forma automtica.

Y qu tiene que ver todo esto con Asturias, con la tecnologa y con el e-Asturias 2012?Asturias esuna Comunidad Autnoma en proceso de reestructuracin. Primero fue una reestructuracin industrial, quesupuso el surgimiento de un nuevo tejido empresarial ms dinmico y que fue sustituyendo la importantepresencia de la gran empresa pblica y regulada. Tras ms de una dcada de crecimiento econmico yempleo, entre 1999 y 2010 se crearon ms de 100.000 nuevos empleos en Asturias, la Comunidad se

6http://arbor.revistas.csic.es/index.php/arbor/article/view/210


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encuentra, como Espaa y el resto de regiones, sumida en una crisis econmica de gran impacto. Lasinversiones en infraestructuras fsicas (carreteras, hospitales, telecomunicaciones, infraestructurascientficas y polticas activas de promocin econmica y de innovacin) han colocado a la ComunidadAutnoma en una senda y parmetros de convergencia econmica. Pero an esa convergencia real estlejos.

En el ao 2006 por cada 100 personas que trabajaban en Asturias, 55 estaban paradas o jubiladas, cuandoen Espaa esa proporcin era del 35,4%. Hoy, en plena crisis, por cada 100 personas que trabajan 74 estnen paro o jubiladas. En la actualidad, en Asturias trabajan 67.000 personas menos que hace 4 aos, con unimpacto claro en la industria y los servicios.

El sistema de Ciencia y Tecnologa que fue adquiriendo una dimensin crtica, est lejos de los parmetrosnacionales (y mucho ms lejos que otras regiones ms dinmicas) en trminos relativos. Asturias tendraque invertir 3 veces cada ao en Investigacin y Desarrollo de lo que ha invertido en los ltimos aos paraconverger con niveles europeos o de la OCDE.

En una poca de fuerte contencin del gasto pblico, ser muy difcil canalizar durante mucho tiempo los

presupuestos de la dcada anterior. Asturias es un territorio donde se canalizan muy pocos recursos a lainnovacin y al desarrollo tecnolgico, especialmente a nivel empresarial. Y el tejido empresarial, fruto de laactual crisis financiera, est sumido en problemas financieros y le est resultando muy difcil canalizarrecursos para la inversin en I+D.

En este sentido, y ante la escasez de los recursos privados destinados a la I+D, cobran, si cabe, mayorimportancia las instituciones o agentes intermedios involucrados en el proceso de la innovacin regional,como la Red de Centros Tecnolgicos. Los Centros Tecnolgicos combinan la especializacin en lacreacin y aplicacin del conocimiento con su capacidad para transferir y trabajar con el tejido empresarialde una forma gil y productiva, facilitando la innovacin empresarial. La cooperacin en el mbito delconocimiento resulta de vital importancia para unas empresas que tienen dificultades para reinventarse y

estn ocupadas en solventar problemas de corto plazo y que ataen a su vida o muerte. Hoy lo urgente essobrevivir, y la cooperacin puede ser un gran salvavidas para lograrlo.

La receta mgica que se suele proponer es la creacin de ms empresas, que lo es, pero es francamentecomplicado que exista natalidad empresarial sin todas las cuestiones que hemos comentado anteriormente:desarrollo de capacidades de la juventud, articulacin de mecanismos de cooperacin, intercambio y deconexin de ideas. Sin ecosistemas sociales proactivos son muchas las dificultades para que una empresase cree, desarrolle y consolide.

A estas dificultades hay que sumar las disparidades en indicadores sociales y econmicos entre las zonasrurales y urbanas de Asturias. Lo cual hace que trabajar en los problemas de esa ruralidad sea cada vezms una gran prioridad de actuacin.

A este contexto hay que sumar que entre los aos 2011 y 2012, vivimos en Asturias la poca de mayoresproblemas empresariales de las grandes corporaciones, si tomamos como indicadores el nmero deExpedientes de Regulacin de Empleo o procesos concursales abiertos.

Por todo ello, Asturias se encuentra en un momento crtico, de nueva reindustrializacin, y tiene lanecesidad de conseguir que emerja una nueva economa que d respuestas a sus problemas sociales yofrezca oportunidades econmicas a su ciudadana.

La Estrategia e-Asturias ha sido el instrumento de poltica de promocin econmica y tecnolgica de mscalado, en recursos y nmero de actuaciones, de la Comunidad Autnoma durante los ltimos aos. Sugran objetivo ha sido poner la tecnologa al servicio de la sociedad y de las empresas asturianas. La

tecnologa ofrece nuevas posibilidades para vender en ms mercados, para comprar, para conocer, para


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es posible que las personalidades abiertas, que tienden a ser el origen de la nueva energa creativa y de lainnovacin, se vayan a otros lugares (...) el entorno psicolocial, el clima empresarial y la estructuraeconmica estn fuertemente relacionados.

Estas mismas ideas tambin han sido ratificadas en los procesos de reinvencin ms cercanos como Bilbao

o Barcelona y la forma de abordarlos ha sido trabajar por construir de otra modo un nuevo territorio. Elpropio director de Bilbao Metrpoli 30 en una entrevista reciente 10, tras acudir a la Cumbre Mundial de laInnovacin (i-20), explicaba las claves y oportunidades de los territorios pequeos para crear crecimiento enel siglo XXI, y ms en esta poca de profunda crisis: De una forma especial, en esta cumbre mundial deli20 se ha tratado del posicionamiento de los territorios pequeos en momentos de incertidumbre. Lasfortalezas intrnsecas que poseen estas regiones de menor escala son un importante motor de desarrollo.As, destacan sus niveles relativamente altos de identidad, capital social y confianza interna, la orientacininternacional, ascomo la capacidad y la eficacia de las instituciones gubernamentales y polticas.

Confianza, identidad, colaboracin pblico-privada, consenso social, innovacin, creacin de capacidades atravs de personas motivadas y dispuestas a crear desde su territorio, bsqueda de ideas, perspectivaglobal, riesgo y apertura. Son todos ellos nuevos valores, nuevas formas de actuar y de trabajar. Una formade abordar estos fenmenos es conectar la tecnologa, con las personas y con los instrumentosmetodolgicos adecuados que los permitan su aceleracin.

En el siguiente apartado veremos ejemplos concretos de actuaciones ejecutadas en la Estrategia e-Asturiasy que tienen como mbito de ejecucin principal el territorio. Cmo personas que viven en un mismo lugar,que tienen distintas funciones en el mismo (instituciones, asociaciones, ciudadana, empresas) son capacesde trabajar y de pensar conjuntamente, de abordar ideas para un fin ms global y cmo todo ello puede serun caldo de cultivo para crear formas de trabajar ms participativas, usando la inteligencia colectiva, conpuntos de vista dispares y enriquecedores.

Algunas de estas prcticas llevadas a cabo en la Estrategia e-Asturias se han ejecutado en entornos

rurales, con problemas de dinamismo econmico, pero con mucho potencial para explorar nuevos caminos,nuevas ideas y nuevas formas de venderse al mundo. En este sentido, estamos ante iniciativas que tratande ejecutar desde lo local, desde lo micro, desde la persona, nuevas formas de transformar un territorio.

3.1 El futuro y el desarrollo endgeno

Una forma de ver los problemas como si los vieras por primera vez es buscar en una gran variedad desectores ideas que hayan funcionado durante mucho tiempo. sta es una de las mximas ms importantesde William C. Taylor, fundador de una de las revistas de gestin ms importantes del mundo, FastCompany11. En toda industria, en toda organizacin hay una especie de axioma, muchas veces inviolableque representa la forma de hacer las cosas. Siempre se ha hecho as...o en este sector stas son lasreglas de juegoson las frases ms tpicas que estamos acostumbrados a escuchar.

En cambio, todos estos axiomas son slo hiptesis a contrastar. Siempre hay forma de hacer las cosas deotro modo y, de hecho, se est imponiendo la realidad de que la forma de abordar problemas complejos yser diferente (como empresa, como institucin o como territorio) es romper los puzzles que hasta ahoraparecan imposibles de romper para construirlos de otra manera. En ese sentido, en su ltimo libro12, Taylortras un largo periodo de investigacin, ha sido capaz de recopilar una gran cantidad de ejemplos donde estoha funcionado con resultados extraordinariamente positivos.

El principio fundamental del que parte Taylor es que el intercambio de ideas y experiencias entre sectores ypersonas con puntos de vista diferentes puede generar resultados extraordinarios. Qu relacin tiene un

10

http://www.deia.com/2012/05/05/bizkaia/bilbao/bilbao-puede-encontrar-su-oportunidad-potenciando-el-espiritu-emprendedor11http://www.fastcompany.com/

12William C. Taylor.Hazlo distinto y triunfa. Editorial Gestin 2000. 2012.


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hospital con la Frmula 1? Pues uno de los hospitales ms importantes de Londres, el Great Ormond StreetHospital, empez a trabajar con los ingenieros de primera lnea en F1 de Ferrari para averiguar cmopodan mejorar los procesos de traslado de pacientes en quirfanos o urgencias, donde existe unimportante riesgo de muerte o de coger nuevas enfermedades. Ideas convencionales y establecidas comoalgo normal en F1 eran completamente revolucionarias aplicadas en el flujo de pacientes de un hospital.

Tras trabajar con los ingenieros de la F1 este hospital mejor de forma exponencial sus indicadores yprocesos.

Otro ejemplo puede ser lo acontecido en la Interpol. La agencia internacional de polica tena un sistema deprocedimientos, de bases de datos y de contraste de la informacin realmente obsoleto. Mediante elintercambio de experiencias con empresas del sector tecnolgico y la aplicacin de resultados sencilloshabituales en otros sectores, todo el sistema policial de la Interpol empez a mejorar de forma radical, conprogresos serios en el mbito del terrorismo, trata de blancas o narcotrfico.

Qu pensara de un hospital que ficha como director a un ex-gerente de la cadena de hoteles de lujo msimportante del mundo? Se puede crear un hotel para pacientes? Pues es posible y los resultados soncasos de estudio en las mejores universidades del mundo. Pensar en un paciente como un cliente de unhotel de lujo a su servicio, con un catering variado, saludable, habitaciones individuales, con las mnimasmolestias posibles, confort y calidad de la estancia por encima de todo, es lo que se propuso un hospital deMichigan desde el momento de su concepcin (con un importe de inversin similar al Nuevo HospitalCentral Universitario de Asturias). Los resultados mdicos de la comunidad mejoraron de forma vertiginosa,con programas formativos en hbitos saludables y bajo el principio de que una buena calidad asistencialahorra costes futuros.

Qu tienen en comn estos casos? La respuesta es que lograron ampliar el foco de atencin, consiguierontener distintos puntos de vista y salir de esa zona de confort que suele aportar la creencia de que no hayotra forma de abordar los problemas. El intercambio de experiencias, ideas, el trabajo desde la diversidadde personas y puntos de vista, con una vocacin de aprendizaje puede crear resultados extraordinarios.

Desde la Estrategia e-Asturias se pretenda usar este punto de partida para trabajar con empresas, conasociaciones empresariales o instituciones pblicas pero tambin en un territorio. La cooperacin entreagentes diversos, con ideas diversas, con distintos roles sociales puede contribuir a generar un caldo decultivo de ideas y de acciones para transformar el lugar en el que viven.

Existen multitud de tcnicas de creatividad que se pueden utilizar para crear ideas, para generar lazos deconfianza y cooperacin entre personas, para cuestionarse lo que hacemos y colocarlos en otros puntos devista distintos. Pero normalmente estas ideas se tienden a utilizar en sectores que necesitan de grandesdosis de creatividad para su uso. Se utilizan ms en el contexto privado, y a pesar de su historia eimplementacin en muchos mbitos empresariales, no suelen ser tomadas como referencia a la hora deconstruir poltica territorial.

Y ste fue el reto que se plante a travs de la Estrategia e-Asturias a travs de diversas iniciativas para ladinamizacin local. Algunos de los principios bsicos de partida sobre los que se han trabajado, tanto paraeste mbito territorial como para el empresarial e, incluso, para las vocaciones cientfico-tecnolgicas de lajuventud, son los siguientes:

Darnos el permiso de imaginar nos permite acceder a una inmensa fuente de conocimiento.

Conocer lo que hacen otras personas u organizaciones para resolver problemas similares, es una granfuente de oportunidades para aplicarlas a nuestros propios problemas.

Adaptar ideas nuevas requiere de una nueva forma de pensar, una actitud abierta, excluida de juiciosprevios que limiten nuestra creatividad.

Ante los problemas, lo verdaderamente importante es hacerse buenas preguntas que alimenten otropunto de vista para resolverlos.


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Trabajar en modo de pensamiento productivo y colaborativo implica plasmar tantas respuestas comosea posible para luego intentar desarrollar los mejores candidatos para una solucin.

Las ideas no son soluciones, son la materia prima de las soluciones.

Las ideas son mutables, siempre tienen la posibilidad de crecer.

El pensamiento productivo est diseado especficamente para aquellas ocasiones en las que serequieran nuevas ideas para hacer frente a retos.

No puede haber innovacin sin ideas creativas.

No puede haber cooperacin sin conocimiento mutuo, confianza y compromiso.

El objetivo de todas las iniciativas puestas en marcha desde el programa e-Asturias, algunas de ellas enformato de programa piloto o de laboratorio, es mejorar la capacidad creativa de las personas en distintosescenarios (con impacto territorial, educativo mejorando la motivacin y pasin por la ciencia y latecnologa y, tambin a escala empresarial). Segn el Manual de la Creatividad Empresarial elaborado enel proyecto europeo Crea Business Idea13, la capacidad creativa es: la habilidad para generar de manerafcil ideas, alternativas y soluciones a un determinado problema.

Esa capacidad creativa vinculada a las posibilidades que ofrece la tecnologa puede ser un granacelerador de los procesos de innovacin en un territorio. Y se es el punto donde tanto la FundacinCTIC como el propio Gobierno de Asturias a travs del e-Asturias pueden combinar polticas territorialescon las tecnolgicas y las educativas o emprendedoras. Existe una clara conexin que refuerza el impactoy las sinergias de las actuaciones pblico-privadas y que, si se refuerzan, pueden ser un gran instrumentode transformacin social y empresarial para una Comunidad Autnoma. Veamos, a continuacin, algunosejemplos.

3.2 Espacios para la creatividad en el territorio

Una de las cuestiones fundamentales que se estn imponiendo en la realidad socioeconmica de losterritorios es que innovar va ms all de destinar grandes partidas presupuestarias, pblicas y privadas, ala I+D. La innovacin es un asunto de personas, de valores, de cultura, de ecosistemas, de cooperacin,etc. Es imperativo abrirse a nuevas frmulas de innovacin, como se muestra en la siguiente ilustracin.

Fuente: Fundacin CTIC

Como se ha comentado a lo largo de este captulo, no todas las sociedades son iguales y no todascuentan con la misma permeabilidad hacia nuevas ideas para generar productividad y cambios en sucalidad de vida depende, cada vez ms, de factores vinculados a personas y sus interacciones.

Trabajar con una gran proximidad a personas, con problemas concretos y localizados en territorios, buscarlos canales y los espacios adecuados para que se puedan abordar esos problemas y explorar soluciones,es uno de los grandes objetivos planteados desde e-Asturias.

13http://www.creabusinessidea.com/creativo_noticias_detalle.php?id=172


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En ese intento de explorar nuevas vas de crear impacto y desarrollo territorial se han desarrolladodiversos laboratorios en varias zonas de Asturias. Para comprender bien el alcance de estas iniciativaspodemos pensar en un pequeo municipio asturiano. Un municipio con un alto contenido de ruralidad,poblacin con una edad media superior a la del resto de la Comunidad Autnoma, bien en la costa o en elinterior. Con un problema de dinamismo empresarial claro. En un territorio de este tipo las personas

jvenes tienden a emigrar y las personas residentes tienen problemas para dotarse de nuevasherramientas que les permitan dinamizar su territorio. Existe un caldo social tejido con el paso de los aos,pero se necesita introducir oxgeno renovado para lanzar iniciativas que ayuden a las empresas y a laspersonas residentes a lanzarse a crear nuevas iniciativas y, adems, que ayuden al propio territorio apromocionarse.

Cmo se pueden motivar cambios endgenos en ese territorio? Qu se podra hacer? Existe unaconexin muy clara para abordar estos retos a travs de las tcnicas de creatividad, que a la vez son unprimer combustible para despus el fomento de actividad econmica y uso y difusin de la tecnologa. Yes que todo proceso sigue un esquema como el siguiente:

Fuente: Manual de la creatividad empresarial. Crea Business Idea

Todo problema o reto empieza por una correcta identificacin de ese problema o reto. Y, a partir de ah,hay que buscar el espacio, las personas y crear el caldo de cultivo necesario para que se generen ideas,se propongan soluciones, se prueben, se testeen y se exploren las oportunidades que todo ello ofrece.sa es la clave de todo proceso creativo, y este mismo proceso puede trasladarse a un territorio. Para ello,desde e-Asturias en estos laboratorios locales para el desarrollo endgeno se siguieron una serie depautas de trabajo que tomaban como punto de partida estas metodologas y que, fundamentalmente,implican:

1. Lo primero y fundamental para trabajar con un territorio es hacer un anlisis de campo previo

sobre los mbitos en los que ms potencial, a priori, puede tener:a. anlisis de datos de actividad econmica, tipologa de empresas, comunicaciones,posicionamiento en turismo y visitantes, redes de comunicaciones por carretera,telecomunicaciones, empleabilidad de sus ciudadanos, nivel formativo, asociacionesvecinales, agentes de desarrollo, analizar si existen o no lderes civiles, es decir,personas con cierto arraigo en el territorio, a quien los ciudadanos respetan y suelenescuchar, identificacin de las actuaciones pblicas ejecutadas en los ltimos tiempos,etc.

b. Todo ese trabajo previo es de laboratorio, de anlisis de datos, de informacin yconocimiento previo que todo buen proceso creativo necesita para desarrollarse enbuenas condiciones. A partir de ah se precisa identificar un espacio para la creatividaddentro del territorio. Son espacios amplios, cmodos y donde se facilite la participacin deciertas personas clave.


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Fuente: Manual de la creatividad empresarial. Crea Business Idea

Pero los problemas no son iguales para todos los territorios, ni para todas las empresas, ni si quiera paraimplementar con xito cierto tipo de polticas de promocin (econmica, de innovacin o tecnolgica).

Como se ha comentando al inicio de este captulo, una de las claves del crecimiento de un territorio es lacreacin de capital social. Personas, empresas e instituciones alineadas para lograr objetivos comunes yacelerar las posibilidades de generacin de riqueza. En estos laboratorios planteados desde el e-Asturias sepersigue, precisamente, crear ese capital social y usar, como catalizador, la tecnologa y las tcnicas quepermitan lograr una hibridacin de la innovacin, como base para generacin de procesos para aprender

haciendo, experimentar y cooperar.

3.3 Experiencias para el impulso de territorios creativos e innovadores en Asturias

Los casos que se han llevado a cabo en Asturias se ejecutaron en tres zonas: la denominada Comarca dela Sidra, la de Navia-Porcia y la de Montaa Central. Cada zona tiene sus peculiaridades pero se ha podidocomprobar que existe un gran potencial (en cuanto a posibilidades e impacto) trabajando desde lo local, conmentores especializados y con tcnicas que ayudan a fomentar la creacin y puesta en marcha de ideascon impacto territorial.

El proceso puesto en marcha en diferentes comarcas y ciudades de Asturias ha contado con la participacinde diversos agentes para articular estrategias y encontrar herramientas que les permitan innovar, co-crear,cooperar y trabajar en conjunto para estimular la creatividad, la innovacin y el desarrollo de sus territorios

en todas las reas.Estos laboratorios locales para el desarrollo endgeno buscan abordar la dinamizacin del territorio desdediferentes focos:

Refuerzo de la cooperacin territorial entre agentes.

Identificar iniciativas innovadoras a travs de la cooperacin empresarial.

Impulso de la cultura de la innovacin en el territorio.

Impulso de sectores econmicos estratgicos de la comarca.

Elaboracin de planes estratgicos para el territorio.

Puesta en marcha de iniciativas de innovacin social.


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Desde Fundacin CTIC y desde la estrategia e-Asturias, se ha asumido la importancia y el impacto quetiene cultivar la innovacin social en un territorio. Siguiendo el impulso y apoyo que desde la Unin Europease est dando este tipo de iniciativas, y donde se reconoce que existen otras fuentes para la innovacin,adems de la empresarial. De hecho, en innovacin, provenga de donde provenga, lo importante es quesea til para la sociedad y las personas. Si no se crea una cultura de la innovacin y se coloca en el centro

de la misma a las personas, el territorio perder todo su potencial de desarrollo endgeno y, con ello susposibilidades de crecimiento a largo plazo. En este sentido, trabajar la innovacin social en tres comarcasasturianas, rurales y de similares caractersticas, con alta participacin civil, empresarial e institucional, paratratar de fomentar una cooperacin que genere iniciativas de dinamizacin, y usar la tecnologa comovehculo para ejecutarlas y unir a ese territorio, es un gran paso que se debera de mantener en el futuro.

Y es que se ha demostrado una alta implicacin en el proceso por parte de las personas participantes ascomo su actitud de trabajo en equipo, construccin y colaboracin, que ha sido sin duda la clave para elxito de las iniciativas generadas y analizadas en cada uno de los laboratorios.

Han sido numerosas las ideas generadas en cada uno ellos, focalizadas en mbitos como la promocin dela industria agroalimentaria a travs de experiencias sensoriales, entrenamiento de capacidades creativas,paquetes culturales, estrategias para mejorar la visibilidad de sectores tradicionales, la recuperacin ycreacin de valor de su historia y tradicin, la creacin de espacios para la creatividad, programas demecenazgo, generacin de recursos culturales online, etc.

Tanto en el contexto empresarial como en el territorial el desarrollo de estas metodologas de trabajorequieren de un seguimiento y acompaamiento posterior que garantice los compromisos adquiridos otutelen modificaciones que se puedan producir por retornos del aprendizaje puesto en marcha.

3.4 Ideas de futuro

Fomentar el desarrollo de un territorio es una tarea compleja, que requiere de una alta cooperacin entretodos los agentes del mismo. Pero sin duda hay factores que influyen en el crecimiento econmico de unaforma ms significativa que otros. Edward Glaeser es uno de los investigadores, de la Universidad de

Harvard, que ms prestigio ha adquirido en el campo de la geografa econmica, llevando a cabo anlisis degran nivel acadmico en el campo del desarrollo territorial. En su ltimo libro, El Triunfo de las Ciudades14,obtiene una conclusin fundamental: un territorio en declive y que necesite dinamizarse necesita, antes queinfraestructuras, capital humano. O se atrae y se cultiva el capital humano de un territorio o no hayposibilidades de generar crecimiento econmico ni de obtener una productividad de las infraestructuras queen l existen.

Lo mismo ocurre con la innovacin, como comentbamos anteriormente cuando se hablaba de innovacinsocial, o trabajamos con las personas, para las personas y creamos un capital social de un territorio, o lasposibilidades de desarrollo econmico sern limitadas.

Tras el xito de la puesta en marcha de laboratorios locales para el desarrollo endgeno, parece que seraun xito seguir impulsando iniciativas que permitan repensar el modelo de innovacin (innovar en el sistemade innovacin) y la forma de abordar polticas territoriales, pero tambin tecnolgicas.

Esto se puede lograr reforzando a travs de una estrategia participativa, abierta (open innovation), deforma que los que ahora no aportan puedan hacerlo en un futuro. El principio fundamental es que lainnovacin en el territorio se crea construyendo capacidades sociales para que ste se pueda reinventar,dinamizando a sus agentes para que descubran las potencialidades endgenas y sepan articularlas y ascrear innovaciones que logren una mejor calidad de vida y una mayor competitividad empresarial delterritorio.

14http://www.editorialtaurus.com/es/libro/el-triunfo-de-las-ciudades/


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De lo que se trata es de crear unapara que pueda reinventarse, dandsector tecnolgico, universidad, cehakers cvicos, el mundo de la edEl progreso econmico y social nec

estratgico por la innovacin entrpositivamente en la competitividad, l

Toda propuesta de dinamizacin tcuenta que la innovacin y el progrfactores que subyacen de la socrepresentar estas ideas se muestra

En el ltimo captulo de este doarticulando iniciativas de gran impaaspectos:

Para que las polticas ecoimportante capital social en

El capital social se construiniciativas adaptadas al terri

Estas iniciativas requierencon tcnicas concretas y qcon el cambio.

Hoy en da la colaboracinordenada, trabajada de forello, es posible crear result

Las empresas, la ciudadanuevos retos y para creacolectiva, de aportacin de

de cambio y desarrollo de n

Las personas como

tmsfera y entorno territorial que piense y acto la oportunidad a los agentes clave (gubernantros tecnolgicos pero tambin la sociedad cicacin, la cultura, el arte, etc.) para que sean p

esita contextos adecuados y terrenos donde cult

los agentes clave facilitara el contexto desela sostenibilidad y mantenimiento del estado del

rritorial, de innovacin y de desarrollo tecnoleso empresarial de un territorio son consecueniedad y que son imprescindibles cultivar. Una continuacin.

Fuente: Fundacin CTIC

umento se propondrn un paquete de ideascto territorial. No obstante, a modo de titular ca

nmicas, tecnolgicas y de desarrollo sean efel territorio.

e trabajando con las personas, por lo tanto, etorio y a las personas

de una tutorizacin, apoyo sobre el terreno, deue de una forma ordenada ayuden a tejer una

dentro de un territorio es clave. Si se logra qu a profesional, con diferentes focos y se crean e

dos de gran impacto.

na, las instituciones, pueden trabajar conjunt confianza. La cooperacin crea un caldo d

valor a un entorno y, por tanto, un compromiso

uevas iniciativas.

fuente de innovacin 20

en clave de innovacinentales, empresariales,

vil, a la ciudadana, losrotagonistas del cambio.ivarse. Un gran acuerdo

able y repercutira muybienestar.

gico tiene que tener enia de una amalgama deesquema bsico para

de futuro para seguirbe indicar los siguientes

ctivas necesitan de un

imprescindible disear

profesionales expertos,sociedad comprometida

e esa colaboracin seaspacios adecuados para

amente para identificarcultivo de inteligencia

ue acelera los procesos


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Los espacios para la creatividad son imprescindibles para lograr esos procesos de hibridacin, decolaboracin y anlisis de posibilidades de futuro.

La tecnologa es un gran vehculo acelerador para la creacin de capital social en un territorio. Esun instrumento clave para lanzar iniciativas de futuro, porque hoy la tecnologa es tan transversal

que siempre puede ayudar a contribuir a una mejora en la calidad de vida y la productividad. Peroesa tecnologa ser efectiva y crear un hecho diferencial cuando previamente se haya trabajado enmecanismos de creatividad y cooperacin dentro del territorio. Por todo ello, hay que tejer iniciativasque incidan de forma directa en el fomento de la innovacin social.

Las grandes polticas macroeconmicas necesitan de un trabajo serio, profesional y dinamizador aescala local; abierto a otros territorios, a la tecnologa, al cambio y al compromiso participativo y altrabajo en red.


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4 CULTIVAR TALENTO

Fui camello y soy profesor: la diferencia est en haber tenido una buena educacin

Roland Fryer15, Profesor de Economa y director delThe Education Innovation Laboratory at Harvard University.

Roland Fryer, el autor de esta magnfica frase que abre este captulo, es el ejemplo de lo que significa re-imaginarse y re-inventarse como persona a travs de la educacin. Salir del pozo de la pobreza y las drogashasta llegar a ser profesor de Harvard supone un camino muy largo y difcil. Ahora sus estudios son centrode atencin mundial. Tras aos de anlisis demuestra que cambiar los incentivos para que los jvenesmarginados y con problemas de exclusin acudan a las escuelas y se les forme (rompiendo el sistemaclsico de enseanza pasivo y acercndose a ellos con otros mtodos ms interactivos) es uno de losfactores que crean mayores posibilidades de xito para que adolescentes acaben en una universidad y nocon serios problemas de exclusin social. Sus investigaciones colocan a la educacin como un motor deprogreso social, no slo porque crea personas con ms capacidades, con ms habilidades y ms

preparadas para afrontar desafos personales y profesionales, sino que adems esto reduce la delincuencia,la desintegracin social, aumenta la productividad. El resultado es que cada euro invertido en educacingenera un retorno econmico para la sociedad de 1,22 euros.

La educacin, en sentido amplio, es la mayor fbrica de los recursos claves del siglo XXI, el talento y elconocimiento. Cultivar personas con talento, atraer a otras personas con talento, crear capacidades paraque se pueda explorar el mximo potencial que todas las personas llevamos dentro, es una de las clavespara crear territorios creativos, bienestar, riqueza y progreso social. Sin embargo, el propio sistemaeducativo est en un continuo proceso de cambio. Una frase resume bien el por qu:

Un cirujano del siglo XVIII en un quirfano del siglo XXI no sabra probablemente ni dnde est.Pero un profesor del siglo XVIII en un aula del siglo XXI, podra dar clase sin ninguna dificultad. Stephen Downes16

La tecnologa, la definicin de los puestos de trabajo, la forma de trabajar y de organizarnos, la necesidadde cultivar dones asentados en la pasin y en la creatividad, la necesidad de explorar, probar y testear.Todos estos factores se han convertido en elementos estratgicos en cualquier sociedad que quiera afrontarcon garantas el siglo XXI. Ahora bien, el sistema educativo, no est evolucionando acercndose a lasnecesidades reales de una persona y de una sociedad al mismo ritmo. Una persona que hoy tiene 35 aoshoy ha sido una persona a la que se le ha pedido que recitara una leccin desde una edad muy temprana yde forma constante en todos los niveles educativos por los que ha pasado. As se le exiga cantar la tabla demultiplicar sin ms. No es de extraar que probablemente para ella las ciencias naturales eran un libroaburridsimo que tena que memorizar como fuera. Lo ms probable es que la historia fuera una batallita

mal narrada que estaba en un texto espeso y que no alcanzaba a comprender. Habitual era que suacercamiento a la literatura fuera una lista interminable de libros obligatorios que leer y que tena queresumir. Era un nio o nia que no comprenda por qu haba incgnitas y para qu servan, pero s quehaba aprendido de memoria la tcnica para encontrarles una solucin. No obstante, no lograba acomprender el uso de esas incgnitas.

Posiblemente muchos personas que lean este texto se sientan identificadas con esta forma de abordar laeducacin. Y tambin observarn que han tenido que reaprender gran parte de sus conocimientos amedida que los utilizaban en la vida diaria. Por qu? Porque se demuestra que esta forma pasiva deeducar, de homogeneizar a estudiantes, de olvidarse de su participacin y valorar slo su grado de memoria

15http://www.lavanguardia.com/lacontra/20120706/54320660089/la-contra-roland-fryer.html

16http://globaleducationforum.blogspot.com.es/2010/10/un-sistema-educativo-distanciado-de-sus.html


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a corto plazo (para el examen) es una tcnica nada efectiva para aprehender(importante la h), ni paralograr comprender los conocimientos adquiridos ni, en definitiva, para convertirles en personas cuyosconocimientos sean una caja de herramientas con la cul puedan caminar por el mundo afrontando nuevosproblemas y nuevas formas de solucionarlos.

Estos procesos han evolucionado desde esta persona joven de 35 aos que hemos explicado hasta laactualidad, pero los cambios son realmente lentos y ya se habla de introducir una verdadera revolucin enla forma en la que educamos a las personas.

El gran experto en gestin, Tom Peters, aborda una reflexin realmente importante para explicar por quesa revolucin educativa tiene que abordarse, y por qu es clave empezar a utilizar otras formas distintas deacercarse al conocimiento de los jvenes. Tom Peters17dice:

Est ocurriendo algo fundamental, que supera a la tremenda ola de la tecnologa, al gran cambio enel puesto de trabajo. La naturaleza de quienes somos est sufriendo un cambio tectnico.Latransformacin afecta no slo al tipo de trabajo que hacemos, sino a nuestra relacin fundamentalcon el trabajo. Y los contables de 47 aos tiemblan en sus mocasines. Qu voy hacer cuando IBM

decida echarme de mi cubculo?

La clave, y slo hay una clave es la actitud. Si el plato que te gusta es la seguridad del cubculoy la esclavitud garantizada de por vida bien, vas a tener mucho miedo de todo lo que viene por lacarretera. Pero si te emociona la nocin de la vida como una serie de trabajos temporales en los queaprendes cosas nuevas y vivir de tu ingenio, entonces bien, tendrs la oportunidad de re-imaginartey crecer profesionalmente

Esa transformacin laboral de la que habla Peters es quizs una realidad demasiado palpable de la que nopodemos escapar. Pero tambin tenemos otras realidades que debemos atender: un gran paro juvenil; unaimportante parte de la poblacin, con muchos jvenes en ella, que no han completado estudios medios osuperiores; y una economa que durante la dcada pre-crisis gener incentivos perversos para el abandonoescolar y el convencimiento de que el cubculoera seguro y que durara muchos aos. Todo ello hasta queentramos de lleno en una de las crisis ms estructurales a las que tiene que hacer frente a Espaa. Elproblema es que no estamos entrenados, como sociedad, en re-imaginarnos.

Para re-imaginarse necesitamos herramientas personales que hemos de aprender a utilizar. Pero, dnde?,est el sistema educativo cumpliendo esta funcin? Uno de los aspectos ms en entredicho de nuestrasociedad es el propio sistema educativo. Cul es su funcin? Nos forma para la vida o es una meraherramienta de sealizacin de estatus? Cules son los verdaderos principios de la educacin para lostiempos en los que nos ha tocado vivir?

stas son algunas de las preguntas que se plantea de forma enrgica Dennis Littky, uno de los fundadores

de un movimiento que surgi en Estados Unidos decidido a transformar el sistema educativo tradicional, yque en la actualidad est siendo catalogado como una de las bases fundamentales para un cambio en laforma de educar. Ha logrado apoyos de lderes empresariales (por ejemplo, Bill Gates), polticos (BillClinton) y de la sociedad civil. Su libro, escrito en 2004 pero ampliamente citado en la actualidad, The bigpicture: education is everyones business18,disfrut de un gran impacto meditico y social, dando lugar a unmovimiento19y a una tipologa alternativa para crear otras escuelas. Dennis Liitky es un personalidad que,al leerlo y escucharlo, remueve conciencias y hace pensar.

17http://www.pearsoneducacion.com/corporativo/resultados.asp?ean=9788420546445&categoria=Management&valor=b&buscar=peters18http://www.amazon.com/Big-Picture-Education-Everyones-Business/dp/0871209713

19http://www.bigpicture.org/


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Qu principios considera vitales en la educacin?Pues aquellos que permiten a una persona:

1. Ser un alumno o alumna de por vida.2. Ser apasionada.3. Estar dispuesta a asumir riesgos.

4. Ser capaz de pensar de forma crtica.5. Ser capaz de completar las cosas de modo diferente.6. Ser creativa.7. Ser capaz de perseverar.8. Ser ntegra y respetarse a s misma.9. Tener coraje moral.10. Ser capaz de usar el mundo que tiene en torno suyo.11. Ser capaz de trabajar tanto de forma independiente como con otras personas.12. Hablar bien, leer bien, escribir bien.13. Disfrutar verdaderamente de su vida y de su trabajo.

Su punto de vista sobre la educacin es sumamente interesante. Educar no consiste en memorizar

contenidos. Tampoco consiste slo en adquirir una serie de conocimientos, los cuales corren el peligro dequedar obsoletos rpidamente. Aprender no es una etapa de nuestra vida, sino que es nuestra vida. En lasprimeras pginas de su libro se posiciona de forma muy clara:

Quiero estudiantes que aprendan a usar los recursos que tienen a su alrededor. Quiero que cuandolean o vean algo que les interese, lo persigan. Quiero que cuando tengan una idea, cojan un telfonoy llamen a alguien para hablar sobre ella, o que lean e investiguen, que se sienten y escriban.Cuando imagino a uno de mis estudiantes de adulto, pienso en una persona que es capaz de pensary de hacer y seguir sus pasiones. Un adulto con la fortaleza para levantarse y hablar sobre suspasiones, sus preocupaciones; () capaz de comprender y de hacerse comprender () donde lacreatividad, la pasin, el coraje y la perseverancia representen sus cualidades personales.

Cuando me preguntan qu es lo ms importante que tienen que hacer las escuelas?, les hablo delos principios educativos. Pero stos no se cumplirn si los chavales no trabajan en ellos y si no soncapaces de utilizarlos ms all de la escuela () ste es el corazn de lo que tienen que lograr laescuela y la sociedad () Hacer copartcipes a la familia y la comunidad en la educacin de nuestrosjvenes.

Cuando un estudiante acaba la escuela ha de tener unas habilidades para la vida que le ayuden enun mundo adulto por ejemplo, cmo comportarse en una reunin o cmo lograr tener una vida y untrabajo organizado-. Cosas bsicas que las escuelas olvidan por las prisas y la necesidad de impartirciertos conocimientos () En cambio, la clave es que el alumno desarrolle las actitudes suficientescomo para seguir mejorando sus habilidades, para seguir aprendiendo y creciendo como persona.

Una persona de 70 aos slo ha estado un 9% de su vida en el colegio. Por ello, la escuela nos tieneque permitir que seamos estudiantes toda la vida, y darnos herramientas para ello.

En definitiva, se puede decir que la educacin no consiste slo en llenar un cubo de agua. Todo el potencialdel ser humano se encuentra dentro de s mismo desde el momento en que nace. La educacin debedotarle de herramientas para encontrar tu propio pozo de agua, para saber extraerla y, tambin, para sabercmo utilizar el agua para mejorar su vida y su entorno. En un contexto de gran incertidumbre, con lanecesidad de re-invertarte y re-pensar, de cerrar unas puertas y abrir otras, cada da es ms importanteencontrar formas de afrontar los desafos que la vida nos pone delante.

La pregunta es cmo?. Mientras nos concentremos en llenar cabezas vacas de contenidos que prontoquedarn obsoletos (y que pueden ser conseguidos a golpe de clic), estaremos echando paladas de arena

en el mar. El sistema educativo actual naci como la nica respuesta posible a la necesidad de educar enmasa a toda la poblacin en un contexto de recursos mucho ms escasos que los actuales. Pero el contexto


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en el que naci nuestro modelo actual de educacin es muy distinto del de esta sociedad del S.XXI. Si noscentramos en unificar criterios, contenidos e incluso metodologas sin pensar en la individualidad de cadaestudiante, en sus intereses y potenciales, en su peculiar forma de ser y de aprender, estaremos enterrandola excelencia que sin duda existe en cada ser humano. Como dice Satish Kumar 20: Un artista no es un tipoespecial de persona, sino que cada persona es un tipo especial de artista.

La diferencia esencial, entre una persona capaz de reinventarse y otra que no, reside en una educacin quepersigue la excelencia de cada individuo, que ha dado a esa persona las herramientas necesarias paraencontrar y transformar el conocimiento y que ha sabido mantener en esa persona la pasin vital innata poraprender. Esto no implica un pas de ingenieros, el tpico habitual cuando se habla de educacin. Laeducacin va ms all del ttulo, y el propio Dennis Littky propone esa individualizacin tanto para laspersonas con altas capacidades como para quienes abandonan los estudios y tienen problemas deexclusin, y tambin para el estudiante medio. Y ya hemos visto que los trabajos de Roland Fryer refuerzancon datos la importancia de lograr estos objetivos.

4.1 Nuevas formas complementarias de educar

Para comprender qu actuaciones se estn llevando a cabo en el marco de la Estrategia e-Asturias yvalorar el impacto potencial de las mismas, es importante reconocer las carencias que an existen en elsistema educativo pero, sobre todo, es clave comprender otras formas de hacer las cosas, es decir, qu eslo que falla y qu funciona y qu tipo de iniciativas se pueden poner en marcha para cultivar talento ypersonas educadas para la vida, con nuevas vocaciones y pasiones, con una gran capacidad para crearfuturo.

En este sentido, hay dos estudios ampliamente reconocidos en la comunidad cientfica sobre los fallos quese cometen en el sistema educativo, en cuanto a aprendizaje del alumnado, que a la vez ofrecenalternativas de gran impacto y que, como veremos a lo largo de este captulo, son en las que se trabajandesde la Estrategia e-Asturias.

En primer lugar, la prestigiosa revista Science21publica un estudio cuya conclusin fundamental es que senecesita una transformacin en la forma en la que nos acercamos a los estudiantes y en el mtodoeducativo. El propio The New York Times le dedica un buen reportaje22bajo un gran titular: Hablar menos yhacer ms. Y es que la investigacin es muy contundente al respecto. Si tomas un grupo de estudiantes,les ofreces distintas cuestiones, distintas alternativas, les ayudas a adquirir informacin, a probarla, adiscutirla, a investigarla por sus propios medios, la probabilidad de que logren aprender de la materia encuestin es mucho ms elevada que si tan slo leen en unos libros o apuntes acerca de esa materia.

En este sentido, los cursos donde hay interaccin profesor-alumno, donde se puede tocarel conocimiento,genera un mayor compromiso por aprender, cultiva incentivos a los escolares para hacerse nuevaspreguntas y seguir buscando las vas para resolverlas. La pasividad de un texto que te explican y que

repites no ayuda a retener ni comprender de forma tan precisa la informacin que recibes. Si pensamosdetenidamente en esta ltima afirmacin, observaremos que sta no es la forma habitual de adquirirconocimientos, de ah la travesa de una revolucin educativa que se tiene que abordar.

El propio estudio aborda una cuestin realmente importante. Esta nueva forma de adquirir conocimientos:tocando, pensando, buscando alternativas, experimentando, idealizando soluciones; requiere, ante todo, degrandes educadores. Personas muy motivadas, con una gran comprensin de la materia que ensean y,sobre todo, con gran capacidad de comunicacin, para incitar al debate y al pensamiento crtico de la clase,para presentarles medios para que investiguen, toquen, prueben, cooperen, se equivoquen y aprendan. El

20

http://en.wikipedia.org/wiki/Satish_Kumar21http://news.sciencemag.org/sciencenow/2011/05/a-better-way-to-teach.html22http://www.nytimes.com/2011/05/13/science/13teach.html?_r=2&src=tptw


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objetivo no es aprender algo que luego retienes en la cabeza a lo largo de la vida, sino crear habilidadespara abordar la gran cantidad de retos, obstculos o problemas en los que jams has pensado, ni te hanhablado de ellos, ni estn en los libros de texto. Escribir las palabras an no escritas para crear futuro,requiere de herramientas para abordar los problemas y no conocimiento sin ms.

En julio de 2012, la revista Harvard Magazine23

, una de las que cuenta con mayor prestigio mundial en ladivulgacin de diversas disciplinas cientficas, arranca con una conclusin realmente lapidaria: Elaprendizaje activo acaba con la forma de enseanza universitaria de los ltimos 600 aos. Aprendizajeactivo? Si, una vez ms, salen a la luz resultados de trabajos de investigadores cientficos de primera lneaponiendo de manifiesto que hay formas alternativas muy superiores a las que estamos habituados a usarpara adquirir conocimientos. Es importante detenerse brevemente en las principales ideas de estosestudios, porque aportan un gran combustible para seguir ahondando en iniciativas de aprendizaje activoque se estn impulsando de forma decidida a travs de la Estrategia e-Asturias.

Pongmonos en situacin. Una clase de fsica en una de las mejores universidades del mundo. Seis mesesdonde los estudiantes escuchan en sus pupitres horas y horas de explicaciones, ecuaciones y siguengrandes libros de texto. Tras ese semestre y despus de aprobar con buenas notas, cunto conocimientoson capaces de recordar estos universitarios? Y, mejor, cunto conocimiento son capaces de aplicar a suvida real? La respuesta es que muy poco, de hecho, una parte importante de los estudiantes de lainvestigacin se colocaron en niveles de conocimiento anteriores a cuando empezaron el curso. sta es unade las conclusiones ms importantes de un estudio publicado en lo que se considera una de las mejoresrevistas de fsica (American Journal of Physics).

Otros profesores ya venan trabajando en probar este tipo de ideas: los mtodos tradicionales de enseanzauniversitaria pueden reforzarse. Estas son las principales conclusiones de otro gran investigador en estecampo, de la Universidad de Harvard, Eric Mazur24. Este profesor prob diversos mtodos de enseanza yanaliz los diversos resultados. Sus trabajos contrastan una hiptesis que resquebraja el sistema de impartirconocimiento: no existe correlacin entre las notas y la capacidad de resolver problemas prcticos en la

materia de estudio.Y es que Mazur contrast cmo el alumnado podra decir y recitar la Tercera Ley deNewton pero luego (independientemente de la nota) tendran grandes dificultades para aplicarla a ejemplosreales y cotidianos sencillos. Cmo es posible que esto pueda ocurrir as? La explicacin es la forma en laque se adquiere el conocimiento, su pasividad.

Como bien dice Mazur, las aulas en el 99,9% de los centros de enseanza son auditorios, es decir, hayuna persona activa, el profesor, frente al resto que tiene una actitud pasiva, que escucha y recita una seriede conocimientos. Si se es el nico objetivo de Harvard, tenemos un problema, porque se pueden sustituirlas clases presenciales por vdeos que se descarguen de Internet y no debera haber ninguna diferencia.En cambio, s que hay diferencias. Entre las cosas que prob Mazur fue la posibilidad de discutir preguntasentre estudiantes. Lanzar una pregunta al aire, y permitir que en el aula a travs de ordenadores,conversaciones con compaeros e interaccin se pueda resolver. En la mayora de los casos, a pesar delrevuelo que se genera en el aula, se acertaba con esa solucin. Los que crean saber la solucin laexplicaban y la negociaban con otros que tambin crean tener la solucin (una solucin diferente). Slo elhecho de comunicar, de explicar y de buscar ejemplos para convencer al resto de la clase genera un mayorgrado de comprensin y aprendizaje.

De hecho, estos resultados no deberan sorprendernos demasiado. Cuando somos adultos y formamosparte de cualquier organizacin, la resolucin de problemas requiere cada vez ms de interaccin con elresto de personas y aprender haciendo y involucrndote de lleno en la comprensin del problema a tratar.El propio Mazur tiene uno de los manuales ms utilizados y extendidos sobre cmo crear clases interactivasy formas ms eficaces para comprender. La clave, explica, es crear personas que estn preparadas para

23http://harvardmagazine.com/2012/03/twilight-of-the-lecture24http://mazur.harvard.edu/emdetails.php


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resolver problemas reales. Problemas que no necesariamente estn en los libros. Problemas que tienes queevaluar, interpretar, buscarles una solucin utilizando toda la informacin que tienes a tu alcance y otraspersonas que estn relacionadas con ello. En la vida real hay prueba y error, hay observacin y haymanipulacin para lograr comprender y solucionar problemas.

En cambio, el mtodo educativo tradicional no entrena de forma adecuada estas capacidades. Cuando unalumno se enfrenta a un examen ocurre que tanto el enunciado como la respuesta son conocidos. Por ello,se prima la capacidad de memorizacin y de trasladar a un papel lo que est en otro papel. En la vida real,cuando ese estudiante forme parte de una organizacin, los enunciados estarn claros pero las respuestasno sern obvias ni estarn escritas en ningn papel. Se precisan desarrollar otro tipo de destrezascomunicativas, creativas y una iniciativa hacia el hacer y probar. Sin esas destrezas es muy complicadoaprender pero, lo peor, es an ms complicado utilizar de forma eficaz lo aprendido.

Los modelos educativos de transferencia de informacin de una persona a otras, se quedan cojos. Hoy atravs de la red cualquier persona tiene acceso a clases de primer nivel sobre cualquier asignatura. Esainformacin es accesible a coste casi cero. La clave es convertir los auditorios en lugares que transmitancmo se adquiere el conocimiento. Experimentos reales, ejemplos cotidianos, tocar, probar, interactuar, sehan convertido en el combustible necesario para crear talento en los territorios. No estamos hablando depresupuestos, ni de inversiones, sino tan slo de formas de actuar, de metodologas, de hacer otras cosascon los mismos recursos. Y esto en s mismo abre un gran potencial.

Y es que uno de los problemas que tenemos en Europa y, ms concretamente en Espaa y en Asturias, eslograr que los jvenes tengan una mayor vocacin cientfica y tecnolgica. Todos los indicadores muestranque tenemos una de las sociedades menos formadas en estas materias de los pases de la OCDE (losdenominados pases avanzados). Los estudios citados anteriormente tambin abordan esta cuestin. Lasecuaciones asustan, lo abstracto, lo difcil

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