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UNIVERSIDAD EAN

FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTÓNOMO

INGENIERÍA DE SISTEMAS

PRESENTACIÓN GUÍA 1. FAMILIARIZÁNDOSE CON EL AULA VIRTUAL

AUTORES

RICARDO ALFONSO MACIAS LESMES

FABIAN ANDRES OCAMPO NIETO

MÓNICA ANDREA MORA OVALLE

DIRECTOR

SANDRA PATRICIA OCHOA

BOGOTÁ, DC., 26 DE MARZO DE 2017

1

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

El presente documento hace una revisión sobre el primer acercamiento que tenemos los autores

con lo que significa el aprendizaje autónomo en modalidad virtual. Cada uno de nosotros está

inmerso en el aprendizaje de carreras diferentes pero que a su vez están siendo tomadas en la

misma modalidad. Esto deja de lado los conocimientos técnicos previos o el enfoque que

queremos darle a nuestras vidas profesionales y nos concentra en evaluar los diferentes aspectos

metodológicos y de procedimiento alrededor del mencionado modelo de aprendizaje.

El documento hace referencia a la interacción con la plataforma virtual y sus diferentes alternativas

como un apoyo al proceso y nos introduce en el proceso de aprendizaje y los hábitos que

tendremos que ir aprendiendo con el transcurrir de nuestras clases. De la misma manera se trata el

tema conceptual del trabajo colaborativo como unos de los ejes fundamentales del proceso. La

relación que existe entre el aprendizaje autónomo, el trabajo colaborativo y los procesos de

autorregulación es conocida y amplia y este documento también será tratada.

2

CONTENIDO

1. Aula Virtual (Blackboard) y autorregulación del aprendizaje mediante herramientas

tecnológicas.

1.1. Guión gráfico

Figura 1 Guión gráfico

5

Fuente.Autor(UniversidadEAN)

1.2. Tabla con la planeación de las actividades académica, laboral y personal

Tabla 1 Planeación de actividades

6

Semana Hora

Tipo Actividad

(Académica, laboral,

personal)

ActividadProducto a

realizar

Destino Fecha de entrega

Documento de texto

e-portalio

N/A

7

1

8:00 am - 6:00 p.m (L-V)

Laboral Desarrollo de mis actividades laborales.

Cumplimiento en mis asignaciones laborales

N/A N/A N/A 03-Febrero-2017

6:30 p.m. - 8:20 p.m (L,Mi,V)

Académica Actividad universitaria de ingles

Clases presenciales, trabajos y actividades extra clase.


(8:30 pm - 10:00 p.m.) Miércoles

Académica Tutoría virtual - Competencias comunicativas. No puedo asistir a esta actividad desde las 8 p.m. por cuestiones de cruce de horario.

Apuntes sobre los temas tratados en la tutoría

Apuntes N/A N/A 01-Febrero-2017

(6:30 p.m. 8:30 p.m.) Martes

Personal Curso de voluntariado.

Asistencia curso de voluntariado

N/A N/A N/A 31-Enero-2017

(7:00 p.m 10:00) Jueves

Académica Revisión de las actividades de la guía que se esta ejecutando

TXT actualizado con los pendientes y estado de las actividades.

TXT estado de actividades

N/A N/A 02-Febrero-2017

2

8:00 am - 6:00 p.m (L-V)




6:30 p.m. - 8:20 p.m (L,Mi,V)








(6:30 p.m. Personal Curso de Asistencia N/A N/A N/A 07-

8

8:30 p.m.) Martes

voluntariado. curso de voluntariado

Febrero–2017

(7:00 p.m 10:00) Jueves





3

8:00 am - 6:00 p.m (L-V)




6:30 p.m. - 8:20 p.m (L,Mi,V)








(8:00 am - 4:00 p.m.) Sábado

Académica Encuentro virtual - Competencias comunicativas.

Apuntes sobre los temas tratados


(6:30 p.m. 8:30 p.m.) Martes



N/A N/A N/A 14-Febrero–2017

(7:00 p.m 10:00) Jueves





4 8:00 am - 6:00 p.m (L-V)




6:30 p.m. - Académica Actividad Clases N/A N/A N/A 24-

9

8:20 p.m (L,Mi,V)

universitaria de ingles

presenciales, trabajos y actividades extra clase.

Febrero-2017





(10:00 p.m. 10:30 p.m.)L-D Actividad diaria esta semana.

Académica Revisión documentación y participación en el Foro 1

Participación activa en el foro. El objetivo de esta actividad es superar el mínimo requerido por la clase.

Aprobación de mi participación en el foro.


DeadLine 26-Febrero-2017

Académica Preparar la entrega de la guía 1. Actividades 1,2 y 3

Entrega la guia 1

Documento word, entrega final guia 1.


(6:30 p.m. 8:30 p.m.) Martes




(7:00 p.m 10:00) Jueves





5 8:00 am - 6:00 p.m (L-V)



N/A N/A N/A 03-Marzo-2017

6:30 p.m. - 8:20 p.m (L,Mi,V)




10




Apuntes N/A N/A 01-Marzo-2017

(6:30 p.m. 8:30 p.m.) Martes




(7:00 p.m 10:00) Jueves




N/A N/A 01-Marzo-2017

6

8:00 am - 6:00 p.m (L-V)




6:30 p.m. - 8:20 p.m (L,Mi,V)








(6:30 p.m. 8:30 p.m.) Martes



N/A N/A N/A 07-Marzo–2017

(7:00 p.m 10:00) Jueves





11

7

8:00 am - 6:00 p.m (L-V)




6:30 p.m. - 8:20 p.m (L,Mi,V)








(6:30 p.m. 8:30 p.m.) Martes




(7:00 p.m 10:00) Jueves





8

8:00 am - 6:00 p.m (L-V)




6:30 p.m. - 8:20 p.m (L,Mi,V)








(10:00 p.m. Académica Participación en el Participación Aprobació N/A N/A 23-

12

- 10:30 p.m) 17-23 marzo

foro2 activa en el foro. El objetivo de esta actividad es superar el mínimo requerido por la clase.

n de mi participación en el foro.

Marzo-2017

DeadLine 21-Marzo-2017

Académica Preparar la entrega de la guía 2.

Entrega la guia 2



(6:30 p.m. 8:30 p.m.) Martes




(7:00 p.m 10:00) Jueves





9

8:00 am - 6:00 p.m (L-V)




6:30 p.m. - 8:20 p.m (L,Mi,V)




(6:30 p.m. 8:30 p.m.) Martes




(7:00 p.m 10:00) Jueves





13

10

8:00 am - 6:00 p.m (L-V)



N/A N/A N/A 07-Abril-2017

6:30 p.m. - 8:20 p.m (L,Mi,V)



N/A N/A N/A 07-Abril-2017

(8:00 am - 4:00 p.m.) Sábado

Académica Encuentro presencial

Encuentro presencial

Apuntes sobre temas tratados en formato TXT.

N/A N/A 01-Abril-2017

(10:00 p.m. -10:30 p.m.) L-V

Académica Evaluación final Evaluación Final

Aprobación evaluación final


DeadLine 02-Abril-2017

Académica Preparar la entrega de la guía 3.

Entrega la guia 3



(6:30 p.m. 8:30 p.m.) Martes



N/A N/A N/A 04-Abril–2017

(7:00 p.m 10:00) Jueves





1.3. Infografía de elaboración propia, que represente las principales funcionalidades del

sistema de videoconferencia Blackboard/ Collaborate.

Figura 2 Infografía

14

Fuente.Autor (Universidad EAN)

1.4. Cuadro comparativo sobre cognición, metacognición y autorregulación.

Tabla 2 Cuadro comparativo

Cognición Metacognición Autorregulación

15

Conceptos El termino cognición esta

asociado con “Razonar, e

implica el conocimiento

alcanzado mediante el ejercicio

de las facultades mentales, lo

cual nos lleva a deducir la

existencia de un tipo de

habilidad a la cual denominamos

como facultad o capacidad

mental, lo que a su vez nos

permite observar con mas

detenimiento él término mente;

definido como facultad

intelectual, actuando dentro de

los marcos del pensamiento, la

memoria, la imaginación y la

voluntad.”(Festinger,1957)

“Se usa para designar a una serie de

operaciones, actividades y funciones

cognoscitivas llevadas a cabo por una

persona, mediante un conjunto

interiorizado de mecanismos intelectuales

que le permiten recabar, producir y evaluar

información, a la vez que hacen posible

que dicha persona pueda conocer,

controlar y autorregular su propio

funcionamiento intelectual”.

(González,1996). Otro concepto que

quisiera referenciar por la claridad con la

que se expresa es lo que manifiestan

Antonijevick y Chadwick acerca de que “es

el grado de conciencia que tenemos

acerca de nuestras propias actividades

mentales, es decir, de nuestro propio

pensamiento y aprendizaje.” (Antonijevick y

Chadwick, 1982)

El primer concepto esta asociado con que

“la autorregulación es interpretada como

el ejercicio de control sistemático de la

memoria, la planificación, el análisis, la

evaluación, y la síntesis”(Diaz, Winsler,

Atencio, & Harbers, 1992). Zimmerman y

Schunk también esbozaron el concepto

como “un proceso cíclico en el que los

estudiantes monitorean o supervisan

constantemente la efectividad de los

métodos y estrategias empleados

evaluando si es necesario hacer ajustes

cambiando o incluso reemplazando las

estrategias que no hayan sido efectivas”

(Zimmerman y Schunk, 1989).

Aplicaciones (Toda capacidad mental)

Capacidad analítica

Memorización de conceptos

Raciocinio

Capacidad propositiva

(Toda actividad mental)

Análisis matemático

Análisis conceptual

Desarrollo interpretativo

Actividades propositivas

Sistematización de procesos adquiridos.

Planificación de actividades

Seguimiento y monitoreo de actividades

Evaluación de resultados

Análisis de resultados

Aplicaciones

específicas. (se

refieren a las

aplicaciones que

le dimos en

nuestras

actividades.)

(Toda capacidad mental)

Capacidad analítica

Memorización de conceptos

Raciocinio

Capacidad propositiva

Comprensión de lectura

Sustentación de posturas frente a

conceptos estudiados

Análisis de resultados

Planificación de las actividades por medio

de una matriz.

Seguimiento una vez por semana del

adelanto de las actividades.

Monitoreo del avance en la apropiación

del conocimiento por medio de foros y

discusiones.

Comparativa Los aspectos cognitivos tienen que ver con la capacidad inherente a cada persona. Estos aspectos tienen relación directa

con la mente y los procesos principalmente de información de todo tipo que all í son realizados. La metacognición tiene que

con la utilidad que se le da las capacidades mentales de una personas, las exigencias a las que se lleva la mente para

desarrollar actividades puntuales de índole analítico, matemático, de razonamiento, o todo funcionamiento intelectual. Por

ultimo la autorregulación es la aplicación sistemática de actividades de control, planificación, evaluación y análisis de lo

que ocurre en los procesos cognitivos.

2. Actividad 2 Los procesos de comprensión e interpretación.

16

2.1. Comprensión de conceptos sobre estrategias de lectura-Teoría de las seis lecturas.

Figura 3. Actividad de la Teoría de las seis lecturas

Fuente. Ambiente de aprendizaje plataforma Blackboard / Collaborate Universidad EAN.

1. Desarrollo de encuesta diagnóstica de escucha y plan de mejoramiento de habilidades de

escucha.

Figura 4. Encuesta diagnóstica de escucha.

Fuente. Construcción del discurso: hacia la formación de un profesional competente en el uso

del lenguaje (2016)

Plan de mejoramiento.Considero que debo mejorar mis procesos de escucha principalmente activa, de la misma

manera la retención que hago de la información y el procesamiento de la misma en todos los

aspectos pedagógicos en los que participo.

2.3 Desarrollo de encuesta diagnóstica de lectura y plan de mejoramiento de habilidades de

lectura.

17

Fuente. Construcción del discurso: hacia la formación de un profesional competente en el uso

del lenguaje (2016)

Plan de mejoramiento.Considero que debo principalmente mejor mis proceso de autorregulación de lectura para

mejorar los procesos de comprensión.

3. Las competencias comunicativas y el pensamiento creativo, factor clave del emprendimiento.

3.1. Documento informe del trabajo colaborativo.

El aspecto central del trabajo colaborativo es la asignación de roles que circunstancialmente es

intuitiva o estricta dependiendo de las necesidades de la actividad que se está realizando y de las

habilidades de los integrantes Patiño(2013). Este aspecto está directamente relacionado con lo que

cada integrante es capaz de aportar en la actividad que se está desarrollando. Un rol está asociado

con la asignación de responsabilidades pero también con la experticia y habilidad del participante y

lo que pueda aportar en cuanto a su conocimiento para enriquecimiento del conocimiento de los

demás integrantes, esto es parte de su rol.

Con respecto a la experticia y la habilidad el compromiso de cada integrante es no solo suministrar

sus conocimientos en pro de las actividades puntuales asignadas sino llevar ese conocimiento a

enriquecer la habilidad y experticia de los demás integrantes Patiño(2013). Considero que uno de

los resultados más notables de un correcto esquema de trabajo colaborativo es que cuando el

producto final esté listo los integrantes del grupo deberían haber crecido en su conocimiento y

adquirido nuevas habilidades producto de su interacción continua con sus compañeros de trabajo.

Bajo el esquema de trabajo colaborativo existen actividades de orden individual y otras de orden

colectivo. Cada miembro basado en su rol tiene unas responsabilidades y asociadas a estas, unas

actividades que tiene que desarrollar, entregar y evaluar. Estas actividades son de orden individual.

En estas asignaciones hay libertad, decisión y autonomía Patiño(2013). Libertad en cuanto a la

metodología, el pensamiento y el proceso en sí, es decir en cuanto a la forma de cumplir con lo

asignado. Decisión en cuanto a que el integrante tiene la potestad de desarrollar la actividad de

manera independiente y en cuanto a la autonomía tiene que ver con en el resultado.

Un aspecto importante es la co-evaluación de los entregables entre los integrantes del grupo

18

Patiño(2013). Aquí es importante establecer un proceso de autorregulación como grupo de trabajo

acerca de que todo producto debe cumplir con el requisito de que se le haya realizado una co-

evaluación y un proceso de mejora con el aporte del conocimiento y experticia de cada uno de los

integrantes. Esto implica que todas las personas del grupo estén involucradas en todos las

actividades pero además que cada uno asuma una responsabilidad sobre el contenido del producto

que se está generando.

Nombre Participante RolDesempeño (Escala

1 a 100%)Herramientas tecnológicas

utilizadas

Ricardo Alfonso Macias Lesmes Líder 100% WhatsApp, Skype, Drive, Blackboard

collaborate.

Mónica Andrea Mora Ovalle Relatora y vigia del

tiempo

100% WhatsApp, Skype, Drive, Blackboard

collaborate.

Fabian Andres Ocampo Nieto Utilero 100% WhatsApp, Skype, Drive, Blackboard

collaborate.

3.2 Preguntas formuladas (mínimo 2) con sus respectivas respuestas para dar respuesta al caso o situación.

a. Nombre del caso o situación.El futuro de la manufactura, creando valor en un mundo cambiante

b. Programa académico Ingeniería de Producción

c. Preguntas elegidas.● Impresión 3D, robots, drones ¿ciencia ficción o realidad cercana? Industria 4.0 y su

impacto en la cadena de suministro.La impresión 3D es una realidad, esta impresión nace a partir de un archivo creado en 3D, después de esto este archivo es procesado por la impresora este determina en que parte de la figura debe añadir materia como por ejemplo plástico, resina, metal etc,. Este método de creación es muy efectiva, especialmente

3.4 Captura de pantalla y explicación de procedimientos de la consulta en biblioteca

virtual.

19

Para el ingreso a la Biblioteca virtual de la universidad EAN, ingrese a la página www.universidadean.edu.co , ubicando en la parte inferior el enlace que dice

BIBLIOTECA.

Figura 4. Página principal de la universidad EAN. Fuente. Página principal universidad EAN

Ubique la opción (buscar en) que encuentra en la parte izquierda de la pantalla y le da click en Base de Datos. Encontrara todas las bases de datos que maneja la EAN y selecciona según el tema a buscar.

http://www.universidadean.edu.co/

20

Figura 4. Búsqueda en base de datos universidad EAN. Fuente. Página principal universidad EAN

Ahora ya podrá ingresar a la base de datos y empezar hacer su búsqueda, debe tener un usuario y una contraseña.

Figura 5. Acceso a la base de datos de la Universidad EAN

Fuente. Página principal universidad EAN

21

Al ingresar podrá realizar la búsqueda por palabras claves, títulos o autores, en este caso realizamos la búsqueda sobre desarrollo sostenible y encontramos varios libros relacionados con el tema. Podrás visualizar o descargar el libro.

Figura 6. Búsqueda de información sobre desarrollo sostenible Fuente. Página principal universidad EAN

22

Figura 7. Búsqueda completada

Fuente. Página principal universidad EAN

e-portafoliofa.webnode.com.co€¦ · web viewuniversidad ean. facultad de estudios en ambientes...

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