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DArquitecto
ducación
ostenible
esarrollo
1
para el
del
Enfoque desde la docencia.
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2Presentación Metodología Análisis Propuesta Conclusiones
AD
La Educación del Arquitecto para el Desarrollo Sostenible. Presenta.Elia.Anahí.Reyes.López Tutor.Jaume.Roset.Calzada
Master Arquitectura Energía y Medio AmbienteSEPTIEMBRE 2013
Introducción
Población
Punto de crisisRecursos
Teoría básica de Malthus
Tendencias de los recursos y el crecimiento de la población.
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3Presentación Metodología Análisis Propuesta Conclusiones
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Master Arquitectura Energía y Medio AmbienteSEPTIEMBRE 2013
Impacto del quehacer del Arquitecto
Soci
al Proporciona elementos de
bienestar básicos en una
sociedad.
Como viviendas, escuelas, hospitales,
cines, parques, hoteles, teatros,
puentes, carreteras entre otros.
Econ
ómic
o
Es uno de los principales
motores de la economía del
país.
En México beneficia a 66 ramas de
actividad, es una importante fuente de
empleo.
Am
bien
tal Consume
recursos, genera residuos.
Es responsable de un tercio del consumo de recursos de la humanidad, incluyendo el 12% del consumo total de agua dulce, y produce hasta un 40% de nuestros residuos sólidos(CCA)
Cultu
ral
Es Cultura.
Mantiene vivas las técnicas tradicionales
y los procesos de construcción
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Introducción
Econ
omía
DESARROLLO SOSTENIBLE. La única vía.
Arq
uite
ctur
a
Toda la arquitectura
debe ser sostenible.
Educ
ació
n
Todos los arquitectos deben ser
preparados para realizar arquitectura sostenible.
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Justificación
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ACTUAL-PROPUESTA
Asignaturas sin relación directa a la sostenibilidad
Asignaturas con relación directa a la sostenibilidad
Enfoque Sostenible
ESTRUCTURA MÁS UTILIZADA EN LA ACTUALIDAD.
ESTRUCTURA PROPUESTA
Análisis
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Justificación del enfoque
Organismos internacionales
Gobiernos
Universidades
Organismos de apoyo
(Cámaras, Colegios, etc.)
Docentes
Investigadores
Alumnos Red Multicentrica
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¿Que puede hacer el docente para formar Arquitectoscomprometidos con el desarrollo sostenible?
Objetivo
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PROPUESTA
FODA: Fortalezas
Oportunidades Debilidades Amenazas
NECESIDADES: Saberes
Habilidades Actitudes Valores
Documentación existente.Observación propia.
Matriz Foda
CONCLUSIONES
Agenda 21Master Arquitectura energía y medio ambiente UPC.
Metodología general
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10Presentación Metodología Análisis Propuesta Conclusiones
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Metodología análisis FODA
Al tener ya determinadas cuales son las FODA en un primer plano, nos permite determinar los principales elementos de fortalezas, oportunidades, amenazas y debilidades, lo que implica ahora hacer un ejercicio de mayor concentración en dónde se determine, teniendo como referencia la actividad docente, cómo afecta cada uno de los elementos de FODA.
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ADMetodología análisis de necesidades
11Presentación Metodología Análisis Propuesta Conclusiones
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Compromisos pactados en la Agenda 21
Apoyo en el Master Arquitectura, Energía y Medio Ambiente UPC
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12Presentación Metodología Análisis Propuesta Conclusiones
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Master Arquitectura Energía y Medio AmbienteSEPTIEMBRE 2013
Análisis FODA
FORTALEZAS• La alta importancia que le dan los profesores.• La alta importancia que le dan los estudiantes.• Apoyo de organismos internacionales.• Libertad de cátedra, (permite enfocar hacia la
sostenibilidad) • Programas académicos “flexibles”.• Profesores a tiempo parcial con conocimientos locales.• La existencia del taller de diseño que en mayor o menor
medida integra las materias (La EADS requiere un enfoque holístico)
DEBILIDADES• La poca preparación que tienen lo profesores, en materia
de Arquitectura y sostenibilidad.• La poca preparación Pedagógica de los profesores.• Dificultad para cambiar los Planes de estudios.• Profesores a tiempo parcial sin tiempo para planear clases• Falta de recursos para la actualización docente.• Falta de recursos económicos para motivación del docente.
OPORTUNIDADES• Lo verde esta de moda (enfoque)• Presión de algunos sectores de la sociedad a favor del
desarrollo sostenible.• Método de fortalezas• Educación por competencias (aprendizajes)• Certificaciones voluntarias• Las Tecnologías de la información y la comunicación
AMENAZAS• Falta de reglamentos respecto a la construcción sostenible. • La percepción de que la sostenibilidad es un extra. Fringe
reputation• Educar para vivir en un mundo sostenible.• No educar para crear un mundo sostenible.• Greenwashing.• Ante programas flexibles, la decisión recae en el docente.• Pedir todo o nada, (La Sostenibilidad se lograra paso a
paso.)
EADS
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13Presentación Metodología Análisis Propuesta Conclusiones
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Conclusiones parciales
“…aun siendo bueno el sujeto A puede actuar mal por ignorancia…”.Aristóteles Una de las razones por la que los arquitectos tomandecisiones que no van orientadas a lograr el desarrollo sostenible espor desconocimiento(o inconciencia) de las consecuencias y no poractual mal.
¿como puede una persona encaminar sus acciones a algo que desconoce o que no considera importante?
Acciones éticas a través del conocimiento.
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14Presentación Metodología Análisis Propuesta Conclusiones
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Propuesta
PROPUESTADesarrollo y/o uso de actividades
de aprendizajes por parte del docente para formar arquitectos
que comprendan el impacto de sus decisiones en todas las
dimensiones de la sostenibilidad y eligan lo mejor para toda la sociedad, presente y futura.
FODAMotivación de los profesores.
Poca preparación de los docentes.
Flexibilidad de los planes parciales.
Libertad de catedra. Falta de reglamentos...
NECESIDAD META(Valores y actitudes)
Comprende el impacto de sus decisiones, y elige lo mejor para la
sociedad presente y futura.
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Ejemplo de la propuesta
Descripción de la asignatura
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Ejemplo de la propuesta
Descripción general de la actividad
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17Presentación Metodología Análisis Propuesta Conclusiones
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Ejemplo de la propuesta
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18Presentación Metodología Análisis Propuesta Conclusiones
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Ejemplo de la propuesta
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19Presentación Metodología Análisis Conclusiones
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Conclusiones
Propuesta
FORTALEZAS• La alta importancia que le dan los profesores.•La alta importancia que le dan los estudiantes.•Apoyo de organismos internacionales.
• Libertad de cátedra, (permite enfocar hacia la sostenibilidad)
•Programas académicos “flexibles”.•Profesores a tiempo parcial con conocimientos locales.•La existencia del taller de diseño que en mayor o menor medida integra las materias (La EADS requiere un enfoque holístico)
DEBILIDADES• La poca preparación que tienen lo profesores, en
materia de Arquitectura y sostenibilidad.• La poca preparación Pedagógica de los
profesores.•Dificultad para actualizar todo el plan curricular.•Muchos profesores a tiempo parcial sin tiempo
para planear clases•Falta de recursos para la actualización docente.•Falta de recursos económicos para motivación del docente.
OPORTUNIDADES
• Lo verde esta de moda (enfoque)•Presión de algunos sectores de la sociedad a favor del desarrollo sostenible.
•Método de fortalezas.•Educación por competencias (aprendizajes)•Certificaciones voluntarias•Las Tecnologías de la información y la comunicación
AMENAZAS• Falta de reglamentos respecto a la construcción
sostenible. • La percepción de que la sostenibilidad es un extra. Fringe
reputation•Educar para vivir en un mundo sostenible.•No educar para crear un mundo sostenible.•Greenwashing.
•Ante programas flexibles, la decisión recae en el docente.
•Pedir todo o nada, (La Sostenibilidad se lograra paso a paso.)
EADS
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GRACIAS
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