dr.efraín márquez pérez
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INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVATRANSCRIPT
Por: Dr Efraín Márquez Pérez
Curso Teórico-Práctico
República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Núcleo Zaraza-Estado Guárico
Octubre de 2009
INTRODUCCIÓN A LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Primer ejemplo: Una psicóloga decide emprender un estudio para comparar los aprendizajes de los niños, en relación con una nueva manera de enseñar la lectura con la ayuda de la computadora. Esta psicóloga hará una investigación científica si ella aplica las reglas reconocidas e indispensables para los fines de su experimentación. (pp.7-8)
Segundo ejemplo: Un docente analiza, ex post facto, los resultados de diferentes grupos de alumnos que cursaron diferentes asignaturas según diferentes enfoques pedagógicos, con el fin de establecer correlaciones entre los resultados obtenidos por los alumnos y los métodos de enseñanza utilizados. Este docente, como la estudiante de psicología, desarrolla una investigación de naturaleza científica. (p.8)
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
EJEMPLOS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN CIENCIAS DE EJEMPLOS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNLA EDUCACIÓN
En los dos casos, hay elementos comunes:
El respeto de reglas metodológicas reconocidas por la comunidad científica.La cuantificación.La obtención de datos considerados como fiables y válidos, para explicar y generalizar los resultados.
FUENTE : POISSON, Ives. (1991). La Recherche Qualitative en Education. Québec: Presses de l´Université du Québec, pp. 7-8
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
EJEMPLOS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN CIENCIAS DE EJEMPLOS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNLA EDUCACIÓN
No abordan la cotidianidad ni la intersubjetividad. No indagan sobre el mundo de la vida.
Selección delTema
Informe
Elaborado por: Dr. Efraín Márquez Pérez
Esquema del Diseño Lineal o Esquema CuantitativoEsquema del Diseño Lineal o Esquema Cuantitativo
Problema Marco Teórico
MarcoMetodológico
Planteamiento
Interrogantes
Objetivos:Generales y Específicos
Antecedentes
Bases teóricas
HipótesisVariables
Indicadores
Población yMuestra
Recolección de datos
Procesamiento Estadísticode datos
Formulación
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
Paradigmas y Metodologías en Paradigmas y Metodologías en Investigación SocialInvestigación Social
Empiricoanalíticas Construccionistas Sociocríticas
Experimentales
Cuasiexperimentales
Ex-post-facto
PositivistaNeo-positivista
Estructural-Funcionalista
Biográfico-Narrativas
Etnográficas
Construccionismo Social
Teoría Crítica
Etnográficas
Biográfico-Narrativas
Investigación-Acción
Pa
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LAINVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
RELEVANCIA Y ESPECIFICIDAD
Elaborado por: Dr. Efraín Márquez Pérez
Al mundo de la vida(relaciones intersubjetivas)
Rechazan
Intento de “naturalizar” el mundo social
Investigaciones experimentales yCuasi-experimentales
Otorgan importancia
Valorando
La perspectiva de los actores sociales y la reflexividad del investigador
Incorporando
Creencias, sentimientos, mitos, prejuicios, saberes, decisiones, compromisos,
negociaciones, identidades
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
ESPECÍFICIDAD DE LAS INVESTIGACIONES CUALITATIVAS
¿POR QUÉ SE UTILIZA EL DISEÑO EMERGENTE EN LA ¿POR QUÉ SE UTILIZA EL DISEÑO EMERGENTE EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?
Se desconocen los significados y sentidos elaborados por los participantes.
El sentido de la acción se va conociendo en una relación dinámica investigador-informantes-contexto.
La intersubjetividad dialógica del investigador e informantes crea un devenir entre los momentos del proceso investigativo, generando deconstrucciones y reconstrucciones del diseño.
Se considera que una muestra probabilística no reconoce lo valioso de los diferentes marcos de referencia, las diversas perspectivas y las vivencias de las personas.
Los contextos particulares son desconocidos para el/la investigador/a, por lo tanto tiene que interactuar con los/as actores/as a través del diálogo.
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
REALIDAD SOCIAL: Múltiple
CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS DE LA DE LA
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN CUALITATIVACUALITATIVA
INTERACTIVA
DIALÓGICA
IDEOGRÁFICA
DISEÑO EMERGENTE
REFLEXIVA
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
PRIMER DESCANSO
PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA CUALITATIVA EN ESTUDIOS EN ESTUDIOS
EDUCATIVOS, ORGANIZATIVOS,EDUCATIVOS, ORGANIZATIVOS,GERENCIALES, COMUNITARIOSGERENCIALES, COMUNITARIOS
(OBJETIVOS) (OBJETIVOS)
Elaborado por: Dr. Efraín Márquez Pérez
Interpretar sensiblemente lavida social, cultural, gerencial,
productiva, de un grupo comunitario,familiar, escolar, profesional,
etc, desde la propia perspectivade los actores sociales.
Conocer y dilucidar losProcesos, eventos,
significados, contextosparticulares, sin aislarlos
del todo social
Dar cabida en la investigación a la teoría, los testimonios y la reflexividad del investigador
OBJETIVOS DE LA PROPUESTAOBJETIVOS DE LA PROPUESTA
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
¿CÓMO INICIAR LA INVESTIGACIÓN ¿CÓMO INICIAR LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?CUALITATIVA?
Un Posible Punto de Partida…
Revisar mi experiencia
Compartir saberes para deconstruir.
Cambio de actitud para concebir al otro.
Asumir la reflexividad y la autocrítica.
Superar el carácter despersonalizado, “objetivo”, instrumental.
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
¿CÓMO INICIAR LA INVESTIGACIÓN ¿CÓMO INICIAR LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?CUALITATIVA?
La Metáfora de la Conversación (E Sánchez, apuntes)
Conversación sobre el Tema de
Investigación
Los que hablan: ¿desde cuál horizonte cultural?
Sentido común? Discurso científico?
Ideología?
¿Los investigadores desde cuál
posicionamiento orientan el estudio?
¿Qué críticas hace usted de lo que
dicen y de lo que opinan?
Los que escriben: ¿desde cuál perspectiva
epistemológica?
Otro Posible Punto de Partida…
Acercarse al objeto de estudio desde una perspectiva múltiple:
Desde el plano teórico-conceptual (“los que escriben”).
Desde las vivencias y discursos cotidianos (“los que hablan”).
Desde la perspectiva de quien investiga (reflexividad).
Es diferente del
Planteamiento del Problema
Formulación del Problema
y de la
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APROXIMACIÓN AL OBJETO DE ESTUDIO-Metáfora de la Conversación-
EL TIEMPO EN EL TRABAJO DE CAMPO ES DIFÍCIL DE ESTABLECER
NO SE ESTIPULA A PRIORI CUANTAS ENTREVISTAS, CUANTAS OBSERVACIONES, CUANTAS SESIONES DE INTERCAMBIO CON LOS PARTICIPANTES EN LA INVESTIGACIÓN.
EL TIEMPO PARA REALIZAR LA INTERACCIÓN SOCIAL ES DIFÍCIL DE ESTABLECER YA QUE REQUIERE SENSIBILIDAD Y COMPROMISO
EXIGENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVAEXIGENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
SEGUNDO DESCANSO
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LA INTERPRETACIÓN
DEL DISCURSO:
LA ENTREVISTA. LA TRIANGULACIÓN Y LA CONSTRUCCIÓN DE TEORÍA EMERGENTE
LA CONSTRUCCIÓN DEL ESCENARIO DE LA LA CONSTRUCCIÓN DEL ESCENARIO DE LA ENTREVISTA CUALITATIVAENTREVISTA CUALITATIVA
Al fijar la hora y el lugar en la que se desarrollará la entrevista el investigador debe mostrar una disponibilidad absoluta para amoldar su agenda a los tiempos del entrevistado.
El sitio de la entrevista exige un ambiente que haga sentir cómodo al entrevistado para que esté dispuesto a conversar sin tensiones y hacer más fácil la motivación y la continuidad de la construcción discursiva. Puede ser pertinente celebrar la sesión en el domicilio del entrevistado pues constituye un territorio de dominio del interlocutor que favorece la conversación amable.
Es conveniente evitar cualquier intermediación interesada. La remuneración del entrevistado puede llevar a éste a fabricar idealmente su discurso, lo que puede sesgar el contenido.
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
ALGUNAS SUGERENCIAS PARA LOS QUE UTILIZAN LA ALGUNAS SUGERENCIAS PARA LOS QUE UTILIZAN LA ENTREVISTA CUALITATIVAENTREVISTA CUALITATIVA
Lo primordial es transcribir toda la información obtenida y las anotaciones contenidas en el cuaderno de notas.
No guardar la grabación ni las notas durante semanas antes de transcribirlas.
No programar entrevistas con mucha cercanía entre sí. Dejar tiempo para transcribir antes de realizar una nueva entrevista.
Buscar asesoría y observar a algún investigador realizando entrevistas, observaciones, presentaciones de sus trabajos.
No olvidar hacer un recuento con los entrevistados acerca de la experiencia vivida y, de ser posible, compartir la nuestra con ellos.
Garantizar el anonimato de los entrevistados con el fin de salvaguardar a la persona del desprestigio personal o para cuidar su imagen como individuo y aclarar que la información será objeto de trato confidencial.
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
PARTICULARIDADES PARTICULARIDADES DE LA DE LA ENTREVISTA CUALITATIVAENTREVISTA CUALITATIVA
Hace énfasis en la persona como actor/a social
• Toma en cuenta al contexto, a la diversidad de opiniones, a los sentidos complejos.
• Exige a quién entrevista que construya un escenario donde los/las entrevistados/as tengan la posibilidad de expresar libremente sus versiones, sus puntos de vista, sus vivencias, lo cual permitirá al investigador/a interpretar las experiencias, darle sentido y relacionar las versiones con las acciones.
• Tiene como objetivo conocer a través de la narración la experiencia del entrevistado/a pero relacionada con eventos, procesos y situaciones.
Su aplicación permite conocer e interpretar el sentido de cómo las personas experimentan o viven un fenómeno, para comprenderlo a través de las voces de los informantes.
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
Le otorga una gran importancia a la subjetividad y a las relaciones intersubjetivas.
A diferencia de la entrevista estructurada rechaza tanto el control como el intercambio de preguntas y respuestas
PARTICULARIDADES PARTICULARIDADES DE LA DE LA ENTREVISTA CUALITATIVAENTREVISTA CUALITATIVA
Su uso promueve la investigación naturalista en oposición a la experimentación.
Destaca la actividad del individuo y de los grupos en la vida cotidiana.
- Continuación -
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
EL DESARROLLO DE LA ENTREVISTAEL DESARROLLO DE LA ENTREVISTA
El entrevistador debe promover relaciones favorables durante la entrevista, pues de ello dependerá la calidad de la información obtenida:
No interrumpir el discurso aún cuando sea vago e impreciso.
Manifestar un sincero interés
Debe seguir las ideas y el orden de la narración espontánea que construye el entrevistado.
Las intervenciones deben encauzarse a estimular el relato.
Aceptar a los entrevistados como son, sin emitir juicios de valor oral o mentalmente, dando muestras de simpatía y comprensión.
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
LO INDIVIDUAL Y LO GRUPAL EN LA LO INDIVIDUAL Y LO GRUPAL EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
GRUPAL: La Investigación Cualitativa reconoce:
La pertenencia del entrevistador/a y del entrevistado/a a varios contextos y audiencias y sus influencias en la construcción del significado.
La intersubjetividad dialógica.
La importancia de abrir la complejidad, aumentar los intercambios intersubjetivos.
El valor de la diversidad: quien entrevista pierde “poder” y aumenta la visión y la complejidad del objeto de estudio.
La entrevista individual narrada (entrevista biográfica, relatos de vida, historias de vida) tiene como objetivo: conocer a través de la narración la experiencia del actor/a pero relacionada con eventos, procesos.
Hace énfasis en el individuo como actor/a social.
INDIVIDUAL: La Investigación Cualitativa:
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA ENTREVISTALA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA ENTREVISTA
Es un escenario de construcción de significados, diferente a medir.
ENTREVISTA CUALITATIVA: Principios
Toma en cuenta los valores de la IC
La Potenciación del Actor La Diversidad El ContextoEs reconocer los elementos
lingüísticos del participante. Respetar sus palabras ya que busca ordenar sus experiencias y va armando un
sentido, que emerge de la conversación diferente a la
perspectiva del investigador/a, donde “deja ver” personajes, situaciones,
metáforas, imágenes, signos, enunciados. El/la entrevistador/a
busca entender y dar sentido.
Los/las entrevistados/as a
partir de las relaciones
intersubjetivas construyen diversas
versiones de la realidad vivida o
por vivirse.
No existe sin personas.
Provee recursos
lingüísticos que el/la actor/a
toma u obtiene para interpretar
y actuar.
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
Especificidad de los Métodos y Técnicas Cualitativas de Investigación
Social• La Investigación Cualitativa considera que todo
actor/a (incluido los/as investigadores/as) es un ser activo que interpreta sus experiencias y lo que está sucediendo e intenta darle sentido a las situaciones y eventos.
• El diseño es emergente: sufre cambios para adaptarse al contexto, a la diversidad de opiniones, a los sentidos complejos.
• El método y las técnicas deben posibilitar metodológicamente el libre flujo de las versiones, lo cual permitirá interpretar las experiencias, darle sentido y relacionar las versiones con las acciones.
Elaborado Por Dr. Efraín Márquez Pérez
PROCESO: PROCESO: CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN
SOCIAL DE LA SOCIAL DE LA ENTREVISTA Y GRUPOS ENTREVISTA Y GRUPOS
DE DISCUSIÓNDE DISCUSIÓN
• Realización de las entrevistas y grupos de discusión
• Grabación y registro de notas. • Identificación del material.
• Encuentro Inicial
• Condiciones de los encuentros. • Transcripción de los relatos
• Depuración de los relatos
• Edición del discurso
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
COMPILACIÓN DE LOS RELATOS EN BRUTO.
ORGANIZACIÓNDE LOS DISCURSOS
SELECCIÓN DE LOSDISCURSOS.DEPURACION DE LOS TEXTOS.
PROCESO:ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL
Significados
Lo Vivido
Lo Acontecido
La Interpretación La Interpretación Hermenéutica Hermenéutica
Del Discurso Oral: Del Discurso Oral: dar sentido a:dar sentido a:
Lo Representado y Lo Objetivado
La Visualización Del Futuro
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
FUENTES DE L OS SIGNIFICADOSFUENTES DE L OS SIGNIFICADOS
Experiencias
Experiencias
Sentimientos
Sentimientos
VivenciasVivencias
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
Acciones
Acciones Diálogos
Diálogos
Formación de versiones o significados (cómo se construye el significado).
INTERPRETACIÓN HERMENÉUTICADEL INTERPRETACIÓN HERMENÉUTICADEL DISCURSO ORALDISCURSO ORAL
Tema de Estudio Orientarlo hacia:
• Significado de eventos, fenómenos, vivencias.
Curso de un proceso (cómo ha sucedido; qué ha pasado).
INTERPRETACIÓN INTERPRETACIÓN HERMENÉUTICA DEL HERMENÉUTICA DEL
DISCURSO ORALDISCURSO ORAL
• Triangulación de discursos individuales y colectivos, si es el caso.
Construcción de Temas de Investigación Tentativos.
• Realización de varias lecturas.
• Apropiación del texto e identificación de Expresiones de Sentido.
• Agotamiento de la fuente.
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
Surgimiento de ciertos Temas de Investigación .
SilenciosSilencios
FrasesFrases
Observación de: Prácticas, Observación de: Prácticas, Comportamientos, Gestos, Comportamientos, Gestos,
actitudes, diálogos. actitudes, diálogos.
InteraccionesInteracciones
OracionesOraciones
PalabrasPalabras
ExpresionesExpresiones
ConjeturasAnotaciones De Campo
Gracias por su Gracias por su atenc iónatenc ión