SECRETARIA DE EDUCACIÓN MONTERIA
2013
PROGRAMA DE ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA CON LA
SUPERIOR Y FORMACION PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO
CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO
Red de emprendimiento
OBLIGATORIEDAD
APLICACIÓN DE LA LEY 1014
Enfoque desde el MEN
ATRIBUTOS DEL EMPRENDIMIENTO Y LA EMPRESARIELIDAD
Actitudes Emprendedoras en losestudiantesVisión de
futuro
Pensamiento flexible
Creatividad
Manejo de herramientas tecnológicas
Identifica-ción de
oportuni-dades en el
entorno
Innovación
Materialización de ideas en proyectos
Capacidad para asumir
riesgos
Comportamiento
autorregulado
La actitud....
La actitud....
EMPRENDEDOREMPRENDEDOR
Qué es ser un Jóven .......Qué es ser un Jóven .......Perseverancia
Creativo
Liderazgo
Visión
Compromiso
Iniciativa
Proactivo
Pasión
PROCESO DE GESTION DEL CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO
PESO Y CONTRAPESO DE LA CULTURA INSTITUCIONAL
LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO COMO OLA
ENGRANAJE DE LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO
• Responsabilidad con la respuesta emprendedora a las necesidades y expectativas de padres y madres de familia, de la comunidad y del entorno
•Responsabilidad con el manejo, mejor uso y conservación de los recursos y medios en el proceso de construcción de la CIEE.
• Responsabilidad con el proceso de enseñanza-aprendizaje, la gestión del conocimiento , la formación integral, emprendedora y empresarial del estudiante.
• Responsabilidad con el direccionamiento y liderazgo del establecimiento hacia la CIEE, según su visión de futuro, sus condiciones particulares, su contexto y las normas que lo rigen.
1.- Gestión Directiva
2.-Gestion Académica
4.-Gestión de la
Comunidad
3.-Gestion Adva y
Financiera
GESTION DE LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO
Contextos pedagógicos para el desarrollo de la cultura del emprendimiento desde la gestión académica
EMPRENDEDORLee la realidad y los mercados, descubre
oportunidades con vision de futuro, convierte ideas en proyectos y negocios
sostenibles
Matemáticas mente analítica,
sistémica, perseverante,
decisión sustentada
Lenguaje comunicación, interpretación, representación,
autonomía, autorregulación
Científicas mente abierta,
reflexiva, creativa, interpretativa, solucionadora
Ciudadanas vida y convivencia sana, participativa, pacífica, solidaria,
constructiva, incluyente
Laborales específicas iniciativa,
comunicación, seguir instrucciones, cumplimiento,
manejo tecnología
EL EMPRENDIMIENTO DESDE LAS COMPETENCIAS BCLE
BENEFICIOS DE LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO
Escenarios institucionales en los que se manifiesta el emprendimiento
9, 10 y 11 de octubreBogotá
TRANSVERSALIDAD DEL EMPRENDIMIENTO
Qué esta haciendo tu institución para desarrollar la
cultura del emprendimiento?
Experiencias significativas…
FORO EDUCATIVO NACIONAL 2013
“MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA Y EL
TRÁNSITO A LA EDUCACIÓN TERCIARIA”
9, 10 y 11 de octubreBogotá
Modernización de la educación media
La modernización de la educación media se refiere a la armonización de su currículo, de las competencias que
desarrolla y la orientación socio-ocupacional para la toma de decisiones, para que respondan a la generación de
condiciones que faciliten el tránsito de sus estudiantes al mundo de la vida social, del trabajo y a la continuidad y
permanencia en el sistema educativo.
El Ministerio de Educación Nacional está liderando un proceso de reflexión sobre la educación media que requiere Colombia para enfrentar los retos del siglo XXI. Hoy más que nunca el país necesita una educación media capaz de dar respuestas efectivas a la proyección de futuro de sus jóvenes adolescentes y, simultáneamente, alcanzar los grandes propósitos nacionales que el país ha emprendido: (A) una paz justa y duradera, (B) equidad y superación de la pobreza; (C) desarrollo económico equilibrado; (D) transformación productiva y alta competitividad.
Con este propósito, la reflexión se ha orientado con la idea clara de trazar líneas de política educativa para responder de forma adecuada a las principales inquietudes, incertidumbres y problemáticas que se les presentan a los estudiantes en su tránsito al vasto e inquietante mundo que se abre después de terminar este ciclo educativo.
POR QUÉ LA EDUCACIÓN MEDIA Y EL TRÁNSITO A LA EDUCACIÓN TERCIARIA COMO TEMA DEL FORO?
La educación media marca un momento decisivo para el tránsito de los jóvenes a la vida social, al mundo del trabajo y a la educación terciaria
Lo que dicen los estudiantes, docentes y directivos sobre la situación de la educación media
Situaciones que se identificaron en las consultas a expertos y en los estudiossobre educación media?
Lo que se enseña a los jóvenes y cómo se les enseña en la educación media
El acceso y la permanencia
Momento adecuado para seleccionar la formación laboral
La educación para el trabajo y el desarrollo humano, formación técnica y tecnológicacomo oferta de la educación terciaria.
El Foro Educativo Nacional 2013
Es el cimiento sobre el cual se quiere edificar las acciones y estrategias que permitan eliminar las restricciones y rupturas que se presentan en este tramo del sistema educativo colombiano, las cuales inciden en la definición del futuro de los jóvenes y en la consolidación de una sociedad basada en la convivencia e igualdad de oportunidades para todos y equidad social.
Propiciar espacios para la construcción participativa de política pública hacia la Modernización de la Educación Media y el tránsito a la Educación Terciaria
OBJETIVOS DEL FORO NACIONAL
FORO EDUCATIVO TERRITORIAL
“MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA Y EL TRÁNSITO A LA EDUCACIÓN
TERCIARIA”
6 de agostoUniversidad del Sinú
OBJETIVO
Reflexionar, socializar y seleccionar las iniciativas de gestión institucional sobre
modernización de la Educación media y eltransito a la educación terciaria
EJES TEMÁTICOS DE DISCUSIÓN1. Sentido y función de la educación media Qué papel debe cumplir la educación media para apoyar la realización de las metas
sociales del país de cara a los retos del siglo XXI? ¿Para qué se ha de formar a los estudiantes durante la educación media? ¿Qué funciones cumple la educación media para facilitar la construcción de identidad y
autonomía personal de sus estudiantes (adolescentes)? ¿Es necesario transformar el marco normativo para determinar la obligatoriedad de la
educación media? ¿Cómo lograr que la educación media permita multiplicar las oportunidades de los
jóvenes en el acceso a la educación terciaria y/o al mundo del trabajo, y participación social, en todo el territorio del país?
2. La transformación del currículo de la educación media Qué se enseña y cómo se enseña? ¿Qué aprendizajes promover? ¿Cómo evaluar el aprendizaje de los estudiantes? ¿Cómo adelantar la gestión escolar? ¿Cómo poner en la práctica de la institución educativa procesos de orientación para la
elección de carrera, trabajo, o proyectos de futuro? ¿Cómo desarrollar competencias socio-emocionales? ¿Qué papel pueden cumplir las familias, las organizaciones y entidades del entorno?
EJES TEMÁTICOS DE DISCUSIÓN3. Rol de la docencia para la educación media Qué aspectos se pueden integrar a la docencia encargada de la educación media? ¿Qué aspectos deben ser integrados a la docencia dedicada a atender la diversidad en
la educación media: etnias, población vulnerable, jóvenes trabajadores, jóvenes de zonas rurales?
¿Qué estímulos ofrecer a docentes que trabajan en zonas rurales de difícil acceso, riesgos de orden público y poblaciones de frontera?
4.Definición del tránsito a la educación terciaria En qué nivel educativo es adecuado recibir formación en competencias especificas para
el trabajo? Es pertinente ofrecer programas de formación para el trabajo del SENA: ¿mientras se
estudia la educación media?, o ¿en jornada contraria y de manera voluntaria por los estudiantes?
¿Cuál debería ser el papel de la articulación de la educación media con el SENA, Instituciones de Educación Superior IES u otras instituciones?
Para que los estudiantes adquieran las competencias requeridas en la sociedad actual y garantizar el desarrollo de autonomía y madurez personal, ¿es suficiente la duración del ciclo educativo obligatorio actual de 11 años (que suman 10 obligatorios de preescolar y básica y 2 de media)?; ¿Sería necesario ampliar a 12 años?
Participantes: 4 integrantes por institución educativaUn directivo, dos docentes y un estudiante
Fecha máxima para la entrega de ponencias y/o experiencias 24 de julio
Fecha publicación de ponencias y/o experiencias30 de julio
Selección de ponencias y/o experiencias para su participación FORO EDUCATIVO NACIONAL 6 de agosto finalizado el FORO EDUCATIVO MUNICIPAL Sistematización de experiencias y/o ponencias en el portal Colombia aprende y entrega al MEN 12 de agosto
Mayores informes Secretaria de Educación Municipal Tel: 7911668 Ext 118- 3008708343
Que estamos haciendo en la IE para el fomento
de la cultura del Emprendimiento?
PLAN ACCION
1. FORO EDUCATIVO TERRITORIAL 6 DE AGOSTO: 4 cupos2. RED DE EMPRENDIMIENTO 25 DE JUNIO. CORTECOR3. CAPACITACION EN METODOLOGIA DE PROYECTOS
PEDAGOGICOS PRODUCTIVOS- FINAL JULIO 2 cupos4. FORMACION PLANES DE EMERGENCIA ESCOLAR: 2 cupos5. II FERIA EMPRESARIAL: EXPOCIENCIA- octubre
Eventos
Guía No. 39 “La cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos: orientaciones generales”
Cartilla y Manual “Proyectos Pedagógicos Productivos: una estrategia para el aprendizaje escolar y el proyecto de vida
Usted podrá descargarlos ingresando en la siguiente dirección: http://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-30973.html
ENTREGA DE MATERIAL
ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Redes sociales
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Programa Articulación Montería
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