megacolegio los araujos monteria cordoba guÍa de …

INSTANCIAS VERIFICADORAS:

DEL SABER: Reconoce la importancia de conocer las diferentes culturas de Colombia DEL HACER: Menciona características importantes de cada una de las regiones naturales de Colombia

DEL SER: Valora la importancia de la diversidad del territorio Colombiano

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Conocer las diferentes regiones naturales que tiene nuestro País Colombia, para

así identificar las diversidad cultural que existe en el territorio nacional

Saludo y bienvenida

¡Hola amiguito!

Esta guía corresponde a la semana de trabajo virtual que inicia el 12 de Octubre y finaliza el 16 de

Octubre, con ella continuaremos el desarrollo de los contenidos temáticos de la unidad # 1 del IV

periodo. Estas actividades las vamos a desarrollar por medio de videos explicativos, trabajo en el

módulo o guías de aprendizaje en casa y asesorías por Whatsapp, siempre con la orientación de la

docente. Recuerda leer muy bien cada aspecto de tu guía, estar atento a las actividades de apoyo que tu

profesor te brinda y realizarlas con letra clara y legible. Para cualquier inquietud o pregunta, te

estaré atendiendo de lunes a viernes

I. ¿QUÉ VOY A APRENDER? (MOMENTO DE EXPLORACIÓN|

Saberes previos. (Observa y piensa)

1. Lee el siguiente texto, observa las palabras resaltadas y comenta con tus padres:

Seguramente habrás oído hablar de las regiones del país,

como la región Caribe, en donde vives, y tal vez de otras.

Con la ayuda de tus papitos, en esta primera actividad,

identifica las regiones de nuestro país. Para ello, deberás

colorear de un color diferente cada región que se presenta

en el mapa y colocar el respectivo nombre de cada una de

ellas. Esta actividad tiene como fin mirar qué tanto

conoces. No te preocupes si llegases a cometer un

error tan solo es una actividad exploratoria.

MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS

MONTERIA – CORDOBA

GUÍA DE ESTUDIO DE TRABAJO EN CASA

Docente Orientador: BLEIDYS ESTHER IGUARAN,

NEVIS ROMERO, JEHDY HERNADEZ Asignatura: SOCIALES Y POLITICAS

Grado:3 Grupo: 1-2-3

Unidad Didáctica: 4 Nombre Explorando mi pais

Fecha De Inicio: 12 de Octubre Fecha De Finalización: 16 de Octubre

Total Horas: 4 HORAS

TEMA: La regiones Naturales

Región caribe

Región Andina

Región Pacifica

Región Amazónica

Región Orinoquia

II. LO QUE ESTOY APRENDIENDO (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRACTICA)

Muy bien. Para comenzar vamos a aprender lo que es una “región natural”. Te invito a que leas con atención

el concepto de región natural, seguidamente lo consignes en tu cuaderno, ya que escribir lo que se lee ayuda a

la comprensión. Finalmente, debes comentarlo con tus papitos o personas del hogar.

¿QUÉ SON LAS REGIONES NATURALES?

Una región natural es un territorio o una fracción de un territorio que cuenta con unas características físicas o

humanas comunes que lo diferencian de otro territorio. Existen diferentes formas de establecer o definir los

tipos de regiones, por ejemplo:

·REGIÓN NATURAL: tiene en cuenta aspectos físicos como la forma del relieve, los ecosistemas y la

vegetación.

·REGIÓN GEOGRÁFICA: tiene en cuenta características físicas o humanas de un territorio, por ejemplo, en

nuestro país existen 6 regiones geográficas: la región Caribe, Pacífica, Orinoquía, Andina, Amazonía y la

región Insular.

·REGIÓN CULTURAL: divide los territorios a partir de elementos culturales como las costumbres y las

tradiciones de las personas de esa respectiva región, por ejemplo, la región llanera, la paisa, la costeña, etc.

VALORACIÓN: Ahora que ya conoces los nombres de las regiones, vuelve a revisar el mapa que trabajaste

al principio y observa cómo te fue, dónde te equivocaste, donde acertaste. Corrígelo si habías tenido un error.

No olvides legajar esta actividad en tu portafolio de evidencias de aprendizaje.

Por último, para terminar esta sesión de trabajo en casa, responde la siguiente pregunta. Puedes pedir a tus

papitos colaboración o a otro familiar en tu casa:

¿De las 6 regiones de Colombia cuál piensas que está más afectada con la pandemia relacionado con el virus

covid-19 que padecemos en la actualidad?

Explica por qué crees que sea esa la región más afectada. Toma una foto a tu respuesta y envíala al grupo de

WhatsApp que tenemos para las clases.

II. PRACTICO LO QUE APRENDÍ (MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN)

REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

CONSTITUCION POLITICA:

¿CUALES SON LAS RAMAS DEL PODER PÚBLICO EN COLOMBIA?

El poder público en Colombia se distribuye en las ramas ejecutivas, legislativas y judiciales, concebidas desde

el año 1945, y en entidades de organización electoral y organismos de control establecidos por la Constitución

de 1991.

¿QUIÉNES CONFORMAN LAS RAMAS DEL PODER PÚBLICO?

La Rama Ejecutiva, en cabeza del presidente de la República, está compuesta por gobernaciones, alcaldías y

ministerios, principalmente. Su papel está consagrado en el artículo 115 de la Constitución Nacional.

La Rama Legislativa cuenta con una estructura bicameral que integra al Congreso en Senado y Cámara de

Representantes. La elección es por medio del voto popular y sus miembros deben tener un mínimo de 30 años

de edad.

El Senado está compuesto por 102 miembros, dos de ellos en representación de las comunidades indígenas.

Entre tanto, a Cámara de Representantes la conforman 166 miembros de los que 161 son elegidos según su

circunscripción territorial (departamentos y Distrito Capital) y los cinco restantes representan a comunidades

afrodescendientes, indígenas, colombianos en el exterior y minorías políticas.

La Rama Judicial se ocupa de administrar la justicia en Colombia. La componen organismos como la Corte

Suprema de Justicia, la Corte Constitucional, el Consejo de Estado, el Consejo Superior de la Judicatura, las

Jurisdicciones Especiales y la Fiscalía General de la Nación, un organismo adscrito.

http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Documents/Constitucion-Politica-Colombia.pdf

http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Documents/Constitucion-Politica-Colombia.pdf

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/poli/ramaejecutiva.htm

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/poli/ramalegislativa.htm

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/poli/ramajudicial.htm


DEL SABER: Realiza ejercicios de lectoescritura musical aplicados a la flauta.

DEL HACER: Sigue correctamente cada uno de los pasos para la interpretación en la flauta de piezas del repertorio.

DEL SER: Transforma sus emociones, sentimientos e ideas a través de la expresión artística y musical.

Hola, recibe un saludo de paz y bien. Esta guía corresponde a la semana de trabajo que inicia del 12 al 16 de

octubre, en ella conoceremos una nueva figura musical la, la blanca, y su importancia en la lectoescritura musical.

Construiremos instrumentos musicales con materiales que encontraremos en casa de una forma muy divertida y sencilla.

Recuerda leer muy detenidamente tu guía de trabajo y estar al tanto de cualquier actividad de apoyo que tu profesor te

brinde. Con gusto estaré atendiendo cualquier inquietud que tengas de lunes a viernes.

La BLANCA: Es la figura que dura el doble de la negra, por tanto, en el compás de 2 por 4 dura dos

pulsos. Está formada por una cabeza (sin relleno) y una plica.

El SILENCIO DE BLANCA: Tiene la misma duración que la blanca, pero no tiene sonido. Tiene forma

rectangular y se escribe encima de la tercera línea, sin llegar a ocupar todo el tercer espacio.

LA BLANCA: Es la figura que dura el doble de la negra.

EL SILENCIO DE BLANCA: Tiene la misma duración que la blanca, pero no tiene sonido



PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador: Manuel Monterroza Ibañez Área De Formación: Artística

Asignatura: Música

Nivel De Educación: Educación básica Grado: 3°

Unidad Didáctica: 4 Nombre: Estimulación sonora

Fecha De Inicio: 12 de octubre de 2020 Fecha De Finalización: 16 de octubre de 2020

Total Horas: 10 Contenido: elementos de la música, apreciación

musical

1. ACTIVIDAD: debes enviar un video realizando los siguientes ejercicios rítmicos, reemplazando las figuras musicales

por las palabras así como lo indica el ejemplo anterior. Reemplazaras la figura de la negra por la palabra PAN, las

figuras de las corcheas por la palabra QUESO, la figura de la blanca por la palabra MIEL, y la figura de los silencios

nos llevaremos el dedito a la boca en señal de silencio. Debes tener en cuenta que el silencio de la blanca duro un pulso

más que el silencio de la negra.

a.

b.

2. AVTIVIDAD: Escribe las líneas divisorias donde corresponda

3. ACTIVIDAD: ¿verdadero o falso?

4. ACTIVIDAD: di a cuántos

pulsos equivalen los

siguientes grupos de figuras:

MARACAS CON MATERIALES RECICLABLES: Las maracas son perfectas para bailar, simplemente tienes que

agitarlas mientras mueves el cuerpo!

Materiales

Tubos de cartón

Cinta adhesiva

Tapas de botellas

Arroz, lentejas o frijol

Tijeras

Papel para decorar y marcadores.

Pegante

Pasos

Primero coge un tubo y tapa uno de sus extremos con una tapa, cúbrelo de cinta adhesiva.

Introduce por el otro orificio el arroz, lentejas o frijol y repite el primer paso para que nuestro

objeto quede cerrado. Asegúrate bien para que no se salga.

Con ayuda de papel para decorar, pegante y marcadores o cualquier otro material que se te ocurra,

crea tu propio diseño. ¡Muévela de arriba a abajo y disfruta del sonido¡

Recursos: cuaderno, guía de trabajo, colores, recursos tecnológicos. Etc.

Tiempo de realización: semana de trabajo que inicia del 12 al 16 de octubre, realiza las actividades de

aprendizaje, envíalas por whatsapp.

Estrategia de evaluación: realiza estas actividades acompañado de tus padres y luego debes subir evidencias

fotográficas del trabajo realizado por whatsapp (3016841800) dentro de las fechas establecidas.


DEL SABER:

Asocia costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.

DEL HACER:

Escribe costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.

DEL SER:

Escuchando a tu docente identifica las costumbres culturales con características del entorno y con el

uso de diversos artefactos.

COMPETENCIAS BÁSICAS:

COMPETENCIA LABORAL-TECNOLÓGICA:

Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y actividades.

SALUDO DE BIENVENIDA.

Esta guía corresponde a la semana de trabajo virtual que inicia el 12 de octubre y culmina el 16 de

octubre. Dentro de este periodo se está trabajando la temática: Materia prima, los materiales y los

productos tecnológicos.

OBJETIVO GENERAL:

Identificar y mencionar situaciones donde se utilice las materias primas, los materiales y productos

tecnológicos.




Docente Orientador: Oscar Zabala Peña Asignatura: Informática

Grado:3 Grupo 1, 2, 3

Unidad Didáctica:4 Nombre: Objetos tecnológicos en vida del ser humanos

y sus diferentes contextos.

Fecha De Inicio: 12 de octubre 2020 Fecha De Finalización: 16 de octubre 2020

Total Horas:1 Contenido: Materiales y artefactos de uso doméstico y

sus propiedades.

Materiales y artefactos de uso doméstico y sus propiedades.

Estudiantes empezaremos explicando lo que son las materias primas, los materiales, y un producto

tecnológico.

Materia prima son las sustancias que se extraen directamente de la naturaleza. Las

tenemos de origen animal, (la seda, pieles, etc.); vegetal, (madera, corcho, algodón,

etc.) y mineral, (arcilla, arena, mármol, etc.).

Mis estudiantes a continuación encontraran una tabla donde se muestran ejemplos

Actividad Nº1

1).Dibuja una materia prima origen vegetal

Ejemplo: girasol, árbol, hongos, trigo, caña de azúcar, coco, reices chinas, eucalipto, algodón.

Posteriormente, deberas escribir dependiendo la tabla que alimentos o elementos podemos

elaborar:

Ejemplo:

Algodón:

Bufanda, alfombras, sueter.

Los materiales Son las materias primas transformadas mediante procesos físicos y/o

químicos, preparadas y disponibles para fabricar productos. Ejemplo de Materiales son los

tableros de madera, el plástico, láminas de metal, vidrio.

Los productos tecnológicos son los objetos producido por el ser humano para satisfacer sus

necesidades y mejorar su calidad de vida: una mesa, una estructura, un vestido, etc.

Actividad Nº2

Con la ayuda de tus papás te invito a leer el siguiente cuento , luego responde dos preguntas que se

encuentran al final.

Érase una vez en el más allá del universo un pequeño planeta Llamado Tecno-dor. Allí vivían y trabajaban una

especie de aparatos tecnológicos, que querían que la gente aprendiera sobre cada uno de ellos.

Entonces hablo el computador y dijo : los niños y alguna gente adulta casi no saben utilizarme y quiero que

ellos me conozcan y vean lo importante que soy para su vida , les puedo ayudar a buscar información que

necesiten en la internet y sobre todo tengo muchos programas que son de gran utilidad para ellos.

Los demás aparatos se quedaron pensando sobre cómo podía dar solución a tan gran problema, el televisor

también hablo y dijo: el computador tiene la razón!nosotros hemos llegado al planeta tierra con grandes

avances y algunas personas no saben cómo utilizarnos y lo peor no saben para que servimos!

Entonces la Tablet dijo: tenemos que unirnos todos y mostrarle a la gente lo importante que somos y por qué

estamos en el planeta tierra.Así que tenemos que buscar un tutor el cual se encargue de enseñarle a la gente

el maravillo mundo de las tecnologías.

La radio empezó a buscar a una persona del planeta tierra, así que vio a una niña muy bonita e inteligente y

le dijo: niña tus eres la encarga de ayudar a mi planeta!....y la niña pregunta:Yo?? pero como? ¿donde es tu

planeta?

La radio le dijo: «si tú! queda más allá del universo, mi planeta está pasando por una grave situación hay

algunas personas que no conoce sobre los avances de la tecnología y no saben cómo utilizar alguna de estas

tecnologías!!!!!….entonces queremos que alguien les enseñe sobre nosotros y se den cuenta la importación

de la tecnología!»

La niña se quedó pensando y no sabía qué hacer, así que le dijo a la radio: bueno, dime que tengo que hacer

para ayudar a tu planeta?Lo que el radio dijo: lo que tienes que hacer es enseñar a la gente el uso de la

tecnología, la importancia, para que servimos y todo los avances que hemos tenido. Es un trabajo duro pero

sé que lo voy a lograr!!

La radio se fue muy contento a su planeta a llevar la noticia a sus compañeros que ya muy pronto la gente iba

a conocer todo acerca de ellos, sus compañeros se colocaron muy felices y agradecieron a la niña por la gran

labor a realizar.

Recorta y pega de una revista o periódico cualquier artefacto tecnológico mencionado en el cuento

Que enseñanza te dejo este cuento

RECURSOS: Guía de trabajo, lapiz, colores, revista, celular, colbon, etc.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Cada estudiante debe realizar las actividades propuestas por el docente, con

la compañía de sus `padres y enviar evidencias fotográficas del trabajo realizado por WhatsApp dentro del

tiempo estipulado. 3043753028

Saludo de bienvenida.

Esta guía corresponde a la semana de trabajo virtual que inicia el 12 de octubre y

culmina el 16 de octubre. dentro de este periodo se está trabajando la temática:

técnica aplicadas sobre imagen en cuadricula.

Se estará apoyando este trabajo por medio de gráficas, ejemplo y indicaciones

logrando una mayor comprensión de la explicación.

Objetivo general: Lograr identificar el manejo de la técnica, cuadricula a gran

escala o dibujo por plantilla, al momento de proyectar una imagen en diferentes

dimensiones.




Docente Orientador: Pedro Sena García Asignatura: Dibujo

Grado:3-01,3-02,3-03 Grupo

Unidad Didáctica:4 Nombre: Dibujo Tecnico

Fecha De Inicio: 12 de octubre 2020 Fecha De Finalización: 16 de octubre 2020

Total Horas: 4 Contenido:

Diferentes técnicas, (cuadriculas).


DEL SABER: Reconoce las diferentes formas de bodegones.

DEL HACER: Emplea el conocimiento del boceto para hacer sus creaciones artísticas, y conoce el bodegón como

un tema de expresión creativa.

DEL SER: Logra expresarse hábilmente en sus creaciones artísticas partiendo del boceto como herramienta de

dibujo.

COMPETENCIAS BÁSICAS:

COMPETENCIA CIUDADANA: Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras

personas.

COMPETECIA LABORAL:

Cuadriculas.

La representación en cuadrícula, también llamada de tablero de ajedrez o de

tablero de damas, es una técnica de gráficos por ordenador, destinado

principalmente a ayudar a las unidades de procesamiento de imágenes a altas

resoluciones.

En la imagen representada a continuación, nos podemos dar cuenta la manera

como aplicar la cuadricula al momento de realizar un dibujo, la idea de la técnica

es hacerlo lo más parecido posible.

Si tenemos en cuentas la gráfica se divide en cuadros iguales a los que se van a

realizar en la cuadrilla, así se podrá representa las dimensiones de la imagen de

manera equitativa.

1) Ejemplo:

Actividad

Realizar en una hoja en blanco un dibujo por plantilla que tenga las mismas

dimensiones específicas tanto en la imagen como en la cuadricula.

Se puede decir que la técnica aplicada en cuadricula, también es trabajada

a gran escala logrando realizar imagen de dimensiones pequeñas a grandes

bosquejos.

En la gráfica a continuación nos podemos dar cuenta:

2) Ejemplo:

Actividad

Realiza la siguiente actividad a gran escala logrando desarrollar la imagen de una

dimensión pequeña a una grande.

RECURSOS: Guía de trabajo, reglas, colores etc.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Cada estudiante debe realizar las actividades propuestas

por el docente, con la compañía de sus `padres y enviar evidencias fotográficas del trabajo

realizado por WhatsApp dentro del tiempo estipulado.




Docente Orientador: NEVIS ROMERO SÁNCHEZ,

BLEIDYS IGUARÁN, JEHIDY HERNANDEZ

BARRERA

Área De Formación: MATEMÁTICAS

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

Nivel De Educación: PRIMARIA Grado: 3

Unidad Didáctica:4 Nombre: Explorando los mundos diversos de

las matemáticas

Fecha De Inicio: 19 DE OCTUBRE Fecha De Finalización: 23 de OCTUBRE

Total Horas: 7 Horas

TEMA: Algoritmo de la división ( exactas e inexactas)


DEL SABER: realiza situaciones matemáticas que involucren la división con números

naturales

DEL HACER: soluciona situaciones matemáticas con operaciones combinadas

DEL SER: realiza algoritmos de la división

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar la utilidad de la multiplicación y división para

resolver problemas y situaciones reales.

Saludo y bienvenida

¡Hola mis queridos estudiantes!

Esta guía corresponde a la semana de trabajo virtual que inicia el 19 de octubre y finaliza el 23 de octubre,

con ella continuaremos desarrollando los contenidos temáticos del 4 periodo. Estas actividades las vamos a

desarrollar por medio de videos tutoriales por parte del docente, videos explicativos y asesorías por

WhatsApp. Recuerda leer muy bien cada aspecto de tu guía, estar atento a las actividades de apoyo que tu

profesor te brinda y realizarlas con letra clara y legible.


Saberes previos. (Observa y piensa).


12 ÷ 4 = ______

Cada niño debe recibir ________fruta

Las vamos a repartir en

cantidades iguales en cada

plato. ¿Cuántas frutas

recibe cada niño?


DIVISIÓN EXACTA

Martín compró 24 figuritas y las

repartió en partes iguales entre sus 3

hijos. ¿Cuántas figuritas dio a cada

uno? ¿Le sobraron?

Para repartir 24 en 3 partes iguales, calculamos 24 entre 3:

Paso 1

Repasamos la tabla del 3 hasta

encontrar un número que de

24.

3 6 = 18

3 7 =21

3 9 =27

Paso 2

Dividimos:

Total de

figuritas

Figuritas

que sobran

2 4 3

– 2 4 8

0

Figuritas

para cada

hijo

Número de

hijos

24 3 = 8 porque 3 8 = 24

A cada uno le dio 8 figuritas no le sobró ninguna figurita.

Observa los términos de la división exacta y su comprobación.

3 8 = 24

Términos

Dividendo

(D) 2 4 3

– 2 4 8

divisor

(d)

residuo 0

(r) Cociente (c)

Comprobación

Dividendo = cociente divisor

24 =

24 =

8

24

3

En una división exacta el residuo es

siempre 0.

DIVISIÓN INEXACTA Diego reparte por igual 42 manzanas en 5 bolsas iguales. ¿Cuántas coloca en cada bolsa?

Dividimos 42 entre 5, aplicando la técnica operativa:

Diego coloca 8 manzanas en cada bolsa y le sobran 2.

Técnica operativa de la división

Marisa es la encargada de la biblioteca. Tiene que

repartir en partes iguales 245 libros en 9 estantes.

¿Cuántos libros colocará en cada estante? ¿Le

sobrarán libros? ¿Cuántos?

Para repartir 245 libros en 9 estantes,

calculamos 245 entre 9.

Escribimos 8 en el cociente.

Multiplicamos 85 y

restamos 40 de 42. Queda

2 de residuo.

4 2 5

– 4 0 8

2

Buscamos un número que

multiplicado por 5 sea igual

o el menor más cercano a 42.

7 5 = 35

8 5 = 40

9 5 = 45

En la división inexacta, el residuo es diferente de 0 y siempre es menor que el divisor.

Paso 1

Como 2 es menor que 9,

dividimos 24 9 = 2

Escribimos 2 en el

cociente, multiplica-

mos 2 x 9 =18 y res-

tamos.

Queda 6 de residuo

2 4 5 9

– 1 8 2

6

Paso 2

Bajamos la cifra que

sigue (5)

Dividimos 65 9 = 7

Escribimos 7 en el

cociente, multiplica-

mos 7 9 = 63 y res-

tamos

Queda 2 de residuo

2 4 5 9

– 1 8 27

6 5

– 6 3

2

Marisa colocará 27 libros en cada estante y le sobrarán 2 libros.

Observa los términos en la división inexacta y su comprobación.



1. ACTIVIDAD

Pinta de azul las divisiones exactas y de amarillo las inexactas.

Términos

Dividendo

(D) 2 4 5 9

– 1 8 27

divisor

(d)

6 5

– 6 3 cociente (c)

residuo 2 (r)

En una división inexacta el residuo es mayor que 0, pero menor que el divisor.

Comprobación

D = c d + r

245 = 27 + 2

245 = 243 + 2

245 = 245

24÷ 3 28

51÷7

63÷ 9

72 ÷ 8

28 ÷ 5

42÷ 6

19 ÷ 2

2. ACTIVIDAD Pinta de igual color cada división y su solución.

3. ACTIVIDAD

Completa las tablas:

Estas divisiones son Estas divisiones son

Dividendo Divisor Cociente Residuo

24 4 0

45 9

21 7

48 6 0

Dividendo Divisor Cociente Residuo

23 7 2

19 2

34 5

55 9

57 8

26 4

86 9

19 3

Cociente 9, residuo

5

Cociente 6, residuo

1

Cociente 7, residuo

1

Cociente 6, residuo

2

729

4. ACTIVIDAD

EXIGIMOS MÁS

Resuelve las divisiones y encuentra cada residuo en la sopa de letras.

92 4 = CERO

116 9 = OCHO

68 3 =

82 7 =

92 2 =

73 5 =

94 8 =

76 2 =

88 6 =

124 9 =

5. ACTIVIDAD

Completa las siguientes sucesiones.

2 2 2 2 3 3 3 3

128

U N O A T R E S

C U C S A E M E

I E U I C S B I

N V A E I E R S

D E T T N T R H

O B R E C A U O

S T O T O C H O

18 6

81 9

35 5

6. ACTIVIDAD

Completa la tabla:

Dividendo Divisor Cociente Residuo Comprobación

18 6 3

3 6 = 18

20 4

49 7

III. ¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ? (EVALUACIÓN)

DEMUESTRO MIS HABILIDADES

7. ACTIVIDAD

Calcula el cociente de cada división

36

27 8 81

72

72

56 8 64

32

36

42 6 48

54

49

56 7 63

28

8. ACTIVIDAD

Resuelve las siguientes divisiones y encierra solamente las que son inexactas. (colorea)

RECURSOS: Cuaderno, guía de trabajo, colores, recursos tecnológicos. Etc. TIEMPO DE REALIZACIÓN: 4 horas. Realiza las actividades de aprendizaje, envíalas por Whatsapp máximo hasta el viernes 23 de octubre.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Cada estudiante de manera individual debe realizar las actividades

acompañado de sus padres y subir evidencias fotográficas del trabajo realizado por WhatsApp, dentro de

las fechas establecidas.

GUIA N° 6

La navidad es un tiempo de reencuentro con los seres queridos. Muchas culturas celebran en esta

época los valores, la vida y la familia. Los cristianos además, celebramos el nacimiento de Jesús, el

hijo de Dios en este mundo.

1. Escribe que es lo que más te gusta de la navidad.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Jesús es hijo de Dios, él quiso también ser hombre y por eso nació en medio de una

familia. La familia es muy importante, por eso te invito a que dibujes y pintes a tu familia

en el siguiente cuadro.




Docente Orientador: Hermana Paula Andrea

Jaramillo López

Asignatura: Educación religiosa escolar

Grado: 3° Grupo 1, 2 y 3

Unidad Didáctica: 4 Nombre: La iglesia celebra


Queridos niños, el año está llegando a su fin y no queda más que darle

gracias a Dios por su presencia, su amor y su bondad en nuestras vidas,

los invito a que con alegría, creatividad y responsabilidad desarrollemos

ésta última guía y nos preparemos para celebrar un tiempo muy especial

como lo es la navidad. ¡ÁNIMO Y QUE DIOS LOS BENDIGA!

ESTA ES MI FAMILIA

3. Hay algo en común con todas las culturas en la época de navidad; para descubrirlo

resuelve el siguiente criptograma.

CLAVE

D F L A N V S C

10 20 30 40 50 60 70 80

REMPLAZA LOS NÚMEROS POR LAS LETRAS CORRESPONDIENTES Y DESCUBRE LA FRASE.

E I I A

20 30 10 10

4. Octubre es el mes de la fiesta de san Francisco de asís, ¿sabías que el inventó el pesebre?

Cuenta la historia que en el año 1223 en un lugar llamado Greccio en Italia, Francisco

celebraba la fiesta de la navidad y quiso representar el nacimiento de Jesús como lo narra

el evangelio de Lucas en el capítulo 2. Lee con tu familia Lucas 2,1- 20 y de manera

creativa has tu propio pesebre.

A

30

A I A

50 60 10 10

E

70

NOMBRES________________________________________________________GRADO_________

INSTANCIAS VERIFICADORAS: página 1

DEL SABER: Identifica las diferentes partes del cuerpo del cuerpo al aplicar ejercicios de gimnasia básica.

DEL HACER: Explora juegos y actividad física de acuerdo con su edad y posibilidades. .

DEL SER: Aprecia los ejercicios rítmicos con o sin desplazamiento

Objetivo: Realizar ejercicios de calentamiento para la iniciación de las actividades físicas y deportivas.




Docente Orientador: JOSE T PACHECO P Asignatura: ED.FISICA RECREACION Y DEPORTE

Grado: TERCERO Grupo : 301 -302 -303

Unidad Didáctica: 4 Nombre: ; CONOCIENDO MI ORGANISMO

Fecha De Inicio: : 19 de octubre de 2020 Fecha De Finalización: 23 de octubre de 2020

Total Horas: 8 HORAS Contenido: Calentamiento corporal--Sistema locomotor

Ejercicios rítmicos

NOMBRES________________________________________________________GRADO_________

Página 2

ACTIVIDAD # 2- CUARTO PERIODO GRADO TERCERO_________

En esta guía desarrollaras, una rutina de ejercicios; que te ayudaran mucho para que realices una

excelente actividad física o deportiva. Ya sabes Debes tomarte las fotografías en el mismo orden

en que aparecen- recuerda siempre realizar estos ejercicios antes de practicar tu deporte

favorito, que son de suma importancia para cuidar tu organismo. ¡Anímate y muestra un excelente

trabajo!

1) Debes observar cada ejercicio y debes tomar las fotografías en movimiento; sabemos que

los desarrollaras muy bien esta rutina-.son 12 fotografías que debes presentar no lo

olvides.

.

2) Como ya sabes, debes aparecer vestido o vestida con la sudadera de la institución y

marca la hoja en la parte de abajo.

3) RECUERDA TOMAR LAS FOTOGRAFIAS A ESTAS ACTIVIDADES Y CUANDO LAS ENVIES DEBES ESCRIBIR

COMO MENSAJE DE TEXTO DE WHATSSAP Y DEBAJO DE LA FOTO, TU NOMBRE COMPLETO Y TU

RESPECTIVO GRADO, TAMBIEN COLOCAS ESTOS DATOS EN LA PARTE FINAL DE LA HOJA DE LA GUIA –

TENLO PRESENTE, ES PARA FACILITAR TU RESPECTIVA CALIFICACION- 3105352700 -Realiza con

entusiasmo y compromiso estos ejercicios de calentamiento—

4)




DOCENTE ORIENTADOR: NEVIS ROMERO,BLEIDYS ESTHER IGUARAN, JEHIDY HERNADEZ

ÁREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS NATURALES

GRADO:3° GRUPO: 1-2-3

UNIDAD DIDÁCTICA: 4 NOMBRE: IMPORTANCIA DE LOS SERES VIVOS Y

SUS FUNCIONES

FECHA DE INICIO: 19 DE OCTUBRE FECHA DE FINALIZACIÓN: 23 DE OCTUBRE

TOTAL HORAS: 8 HORAS TEMA: EFECTO DE LUZ, CALOR Y SONIDO EN

LOS SERES VIVOS.


DEL SABER: reconoce el efecto que emite la luz el calor y el sonio.

DEL HACER: propone experiencias para comprobar las semejanzas y diferencias entre luz, calor

y sonido.

DEL SER: valora la importancias del efecto de la luz, el calor y sonido.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar los efectos que emiten luz, calor y sonido y a la vez

ponerlos en práctica.

¡Hola amiguito!

Esta guía corresponde a la semana de trabajo virtual que inicia el 19 de octubre y finaliza el 23

de agosto, con ella continuaremos el desarrollo de los contenidos temáticos del IV periodo.

Estas actividades las vamos a desarrollar por medio de guías de aprendizaje en casa y asesorías

por WhatsApp, siempre con la orientación de la docente. Recuerda leer muy bien tu guía y estar

atento a los videos de orientación que tu profesor te brinda y realizarlas con letra clara y

legible. Para cualquier inquietud o pregunta, te estaré atendiendo de lunes a viernes.

1. Lee el siguiente texto, observa y comenta con tus padres:

LO QUE ESTOY APRENDIENDO:

Transcribir el siguiente concepto en tu cuaderno.

¿Qué es la luz? La luz es una radiación que se propaga en forma de ondas. Las ondas que se pueden propagar

en el vacío se llaman ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS. La luz es una radiación electromagnética.

características de las ondas electromagnéticas Las ondas electromagnéticas se propagan en el vacío a la

velocidad de 300000 km/s, que se conoce como "velocidad de la luz en el vacío" y se simboliza con la

letra c (c = 300000 km/s).

La luz se propaga en línea recta La luz se propaga en línea recta. La línea recta que representa la dirección

y el sentido de la propagación de la luz se denomina rayo de luz (el rayo es una representación, una línea sin

grosor, no debe confundirse con un haz, que sí tiene grosor). Un hecho que demuestra la propagación

rectilínea de la luz es la formación de sombras. Una sombra es una silueta oscura con la forma del

objeto.Sombras, penumbras y eclipses - Si un foco, grande o pequeño, de luz se encuentra muy lejos de un

objeto produce sombras nítidas. - Si un foco grande se encuentra cercano al objeto, se formará sombra

donde no lleguen los rayos procedentes de los extremos del foco y penumbra donde no lleguen los rayos

procedentes de un extremo pero sí del otro. EL SONIDO: Cómo se produce el sonido El sonido solo se

produce sonido cuando un cuerpo vibra muy rápidamente.

El sonido se transmite a través de medios materiales, sólidos, líquidos o gaseosos pero nunca a través del

vacío. El sonido se produce cuando un cuerpo vibra con una frecuencia comprendida entre 20 y 20000 Hz y

existe un medio material en el que pueda propagarse. El sonido es una onda. Una onda es una perturbación

que se propaga por el espacio. En una onda se propaga energía, no materia. El sonido se propaga en el aire a

una velocidad de 340 m/s a temperatura normal (aproximadamente a 20º).Para que el sonido pueda llegar a

nuestros oídos necesita un espacio o medio de propagación, este normalmente suele ser elaire la velocidad de

propagación del sonido en el aire es de unos 334 m/s y a 0º es de 331,6 m/s.

PRACTICO LO QUE APRENDÍDO


¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ? (EVALUACIÓN)

Completa :

RECURSOS: Cuaderno, guía de trabajo, colores, recursos tecnológicos. Etc.

TIEMPO DE REALIZACIÓN: 4 horas.

Realiza las actividades de aprendizaje, envíalas por Whatsapp máximo hasta el viernes 30 de octubre.







DOCENTE ORIENTADOR: NEVIS ROMERO,BLEIDYS

ESTHER IGUARAN, JEHIDY HERNADEZ

ÁREA DE FORMACIÓN: ETICA Y VALORES

GRADO:3° GRUPO: 1-2-3

UNIDAD DIDÁCTICA: 4 NOMBRE: IMPORTANCIA DE LOS SERES VIVOS Y

SUS FUNCIONES

FECHA DE INICIO: 26 DE OCTUBRE FECHA DE FINALIZACIÓN: 30 DE OCTUBRE

TOTAL HORAS: 8 HORAS TEMA: CARACTERISTICAS DE LA HUMILDAD


DEL SABER: reconoce las características de la humildad.

DEL HACER: propone experiencias para poner en practica la humildad.

DEL SER: valora la importancia que tiene la humildad.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar las características de la humildad.

¡Hola amiguito!

Esta guía corresponde a la semana de trabajo virtual que inicia el 26 de octubre y finaliza el 30,

con ella continuaremos el desarrollo de los contenidos temáticos del IV periodo.

Estas actividades las vamos a desarrollar por medio de guías de aprendizaje en casa y asesorías

por WhatsApp, siempre con la orientación de la docente. Recuerda leer muy bien tu guía y estar

atento a los videos de orientación que tu profesor te brinda y realizarlas con letra clara y

legible. Para cualquier inquietud o pregunta, te estaré atendiendo de lunes a viernes.

1. Lee el siguiente texto, observa y comenta con tus padres:

Transcribir el siguiente concepto en tu cuaderno

PRACTICO LO APRENDÍDO



❖ DEL SABER: Compara textos de diferentes formato y finalidad.

❖ DEL HACER: Emplea de manera adecuada los pronombres personales dentro de una oración en sus

producciones escritas

❖ DEL SER: identifica el singular y el plural en que sucede los pronombres personales.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar las palabras que pueden remplazar el nombre de las

personas, por otras que cumplan la misma función. Saludo y bienvenida

¡Hola amiguito!

Esta guía corresponde a la semana de trabajo virtual que inicia el 18 de agosto y finaliza el 21 de

agosto, con ella continuaremos el desarrollo de los contenidos temáticos de la unidad # 3 del II

periodo. Estas actividades las vamos a desarrollar por medio de videos explicativos, trabajo en el

módulo o guías de aprendizaje en casa y asesorías por Whatsapp, siempre con la orientación de la

docente. Recuerda leer muy bien cada aspecto de tu guía, estar atento a las actividades de apoyo que tu

profesor te brinda y realizarlas con letra clara y legible. Para cualquier inquietud o pregunta, te

estaré atendiendo de lunes a viernes


Saberes previos. (Observa y piensa)


Las tarjetas perdidas

Envié tarjetas a mis amigos,

pero se me cayeron en el camino.

Alguien las encontró y al buzón las echó.

-Yo no fui-dijo Yenny.

Estaba dando de comer a Tomy.

-Ni nosotros –dijeron Jaime y Andrés.

Estábamos en el parque.

-Ni Jorge añadió la señora Rosa.

Él estaba haciendo galletas.

-Ni Marta indicó el señor Andrés.

Ella estaba conmigo.

Las tarjetas escribí y

ahora sé que pasó. El

cartero las envió,

pues a la fiesta nadie faltó.




Docente Orientador: BLEIDYS ESTHER IGUARAN,

NEVIS ROMERO, JEHDY HERNADEZ Área De Formación: LENGUA CASTELLANA

ASIGNATURA: Español

Grado:3 Grupo: 1-2-3

Unidad Didáctica: 4 Nombre:: El arte de crear, producir, leer e

interpretar en el lenguaje

Fecha De Inicio: 26 de octubre Fecha De Finalización: 30 de octubre

Total Horas: 8 HORAS

❖ TEMA:

Pronombres personales


Las palabras resaltadas en el texto anterior representan a una persona particular.

Ellas remplazan al nombre y evitan tener que repetirlo.

Se llaman pronombres personales.

¿QUÉ SON LOS PRONOMBRES PERSONALES?

Son palabras que sirven para nombrar a las personas sin decir su nombre.

Observa en la tabla los pronombres personales mas usados.

Los pronombres yo, tú, usted, él y ella se refieren a una sola persona, por eso se dice que están en

singular.

Los pronombres nosotros, nosotras, vosotros o ustedes, ellos y ellas se refieren a varias personas; por eso se

dice que están en plural.

Ahora te invito a observar el video: La canción de los pronombres, para que aprendas

cantando. https://www.youtube.com/watch?v=gG5ioJC3kAM 1:55



2. A partir de la lectura inicial Las tarjetas perdidas, reemplaza las palabras resaltadas por los

nombres a que se refieren. Sigue el ejemplo.

Yo : ____Yenny_____

Él:

Nosotros:

Ella

3. Completa las oraciones con el pronombre indicado.

A. Primera persona singular. corro todos los días.

B. Tercera persona singular femenino. se viste de gala.

C. Tercera persona plural masculino. cantan con el coro.

4. Escribe en cada espacio el pronombre correcto: ÉL, ELLA, ELLOS, ELLAS.

https://www.youtube.com/watch?v=gG5ioJC3kAM

III. ¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ? (EVALUACIÓN)

5. Completa las oraciones con los pronombres personales (yo, tu, usted, el, ella, nosotros, nosotras,

vosotros o ustedes).

6. Escribe al frente de cada oración el pronombre personal más adecuado.

• Juan y Pedro tienen la misma edad.

• Lina compró un tapabocas.

• Fuimos a playa el fin de semana.

• Simón anima a su familia a cuidarse mucho.

• Tengo una mascota hermosa.________

7. Completa el texto con los pronombres personales del recuadro. No olvides el uso de las

mayúsculas.








MONTERÍA – CÓRDOBA


Docente Orientador: Danis Ibeth Espejo Mendoza Área De Formación: Inglés

Asignatura: Inglés

Nivel De Educación: Primaria Grado: 3-01-02-03

Unidad Didáctica: 3 Nombre: How much is three plus two?


Total Horas: 6 Horas Contenido:- Numbers from 1-100 -Addition

OBJETIVOS: Realiza sumas de grandes cantidades en Inglés y reconoce expresiones de adición.

GUÍA DE TRABAJO #2


DEL SABER: Reconoce números y expresiones de adición en Inglés

DEL HACER: Realiza procesos de adición en Inglés utilizando números del 1 hasta el 100.

DEL SER: Valora el medio ambiente y todo lo que lo conforma.

COMPETENCIAS BÁSICAS: Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.

COMPETENCIA LABORAL: Practica la puntualidad como una actitud humana que le permite mostrar cortesía,

educación y respeto.

Hola, que tal a todos! Un saludo de paz y bien , esta semana vamos a Trabajar los números del 1

al 100 el inglés y la adición los cuales vamos a

recordar a continuación…

Recuerda que este vocabulario lo debes

escribir en tu cuaderno de Inglés.

Para escribir los números como el 21 al 29 debes utilizar el número 20 y luego el número que sigue

en Inglés, Ejemplo: Twenty One- Twenty two- Twenty three- Twenty four…

De igual manera se realiza con el número 30: Thirty One, thirty Two, thirty three… Hasta llegar

al número 100.

Luego de haber copiado en tu cuaderno de Inglés, sigue el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=iNU1ILy63Wc en el cual deberás escuchar y luego practicar la

pronunciación de los números en Inglés.

Luego resuelve la siguiente actividad:

1. Debes completar en los espacios en blanco los siguientes números en Inglés:

8- E__ G__ T 14- ___O ___RT___ __ N

10- T___ N 40- F__R T_

100- ___ U N__ RE___ 12- T___EL__ E

17- S___VE___TE___ ___ 13-TH__ RT__ __ N

3-T__ RE ___ 18- ___ IG___T__ ___ N.

Revisa que los anteriores ejercicios estén bien y compara con la tabla anterior.

Luego, vas a observar los siguientes animalitos y vas a contar cada uno de ellos, en el espacio

indicado escribirás el número total de animales en Inglés. Por ejemplo:

Five

https://www.youtube.com/watch?v=iNU1ILy63Wc

Finalizada la actividad, vas a observar cada número y debajo escribir el apropiado de acuerdo

con el banco de palabras.

Ya que te encuentras preparado con los números vamos a pasar a la suma:

Para sumar en Inglés debes conocer las siguientes expresiones:

De esta manera podemos desarrollar los ejercicios…

4+8= 12; Four plus Eight equals twelve

O

3+4= 7; Three plus four is seven.

Si notas los anteriores ejercicios, la expresión (= igual) la puedes decir de dos maneras: Equals

to/ is. A continuación deberás escribir en tu cuaderno el resultado de las siguientes sumas de la

manera en que se explicó en el ejercicio anterior.

Ejemplo: 20+ 34= 54; Twenty plus thirty four equals fifty four.

- 35+ 2=

- 10+10=

- 9+22=

- 8+60=

- 98+2=

- 10+13=

Adition

+PLUS

=EQUALS TO

=IS

Finalizado estos ejercicios en tu

cuaderno, deberás enviar a través de

whatsapp las fotos correspondientes al

trabajo desarrollado en casa y

recuerda: Quédate en casa, lava tus

manos y utiliza cubrebocas. Bye!